小学五年级语文说课稿

五年级语文落花生说课稿五年级语文落花生说课稿1一、说教材《落花生》一文选自九年义务教育六年制小学教材第十册第五单元中的一篇讲读课文。

本文通过介绍作者一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，让学生懂得：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没好处的人。

因此，本课的教学目标有以下四点：1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、学习本课生字、新词，能用“居然”“成熟”两个词造句。

3、概括课文的中心思想，练习分清课文主次。

4、有感情地朗读课文，背诵课文。

因为父亲赞美花生的话是采用借物喻人的写法，最能体现文章的中心，所以本课的教学重点和难点是文章中父亲赞美花生的话和练习分清课文主次。

二、说教材的教法和学法本课通过采用借物喻人的写法，让学生对`课文中花生品格的学习，使学生深刻认识到什么是有作的人，什么是只讲体面而对别人没有用的人。

所以教学这篇课文，我采用多种新颖的教学方法。

主要是情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。

使用情景教学法是因为课文采用到借物喻人的写法。

为了让学生通过学习花生外形不美却很实用的认识，我特意采用这一教学方法。

这样可以激发学生对新内容产生浓厚的学习兴趣。

使用讲授法是因为本课是一篇讲读课文，对文中的重点、难点教师要讲解，这样学生才能在较短的时间内掌握有关内容，便于发挥教师的主导作用。

使用谈话法，在这一问一答的形式下，引导学生用已有的知识和经验来解决文中的疑点、难点。

利用这一方法，目的是能够充分调动学生学习的主动性和学习的目的性。

培养学生的思维能力和口头表达能力。

使用启发式教学法，是确定小学语文教学方法的指导思想，教师对文中的问题给人以点拨指点，指导学生学习，培养他们的独立思考能力和探索能力。

为调动全体学生直接参与学习全过程起到重要作用。

三、说教学过程1、用情景教学法来导入新课。

（直观导入）2、授新课。

(1)、初读课文。

（2）、深入理解课文。

3、巩固深化。

五年级语文说课稿4篇五年级语文说课稿篇1一、说教材：《童年的发现》是前苏联作家费奥多罗夫写的一篇儿童文学作品。

本课讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

__以第一人称叙事，以一个儿童的眼光去思考和探索人的起源这个科学性很强的问题。

__展示了“我”对这个问题思考与探究的过程，即从“迷惑不解”到“似懂非懂”到“独立发现”到“得到证实”。

课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

这个过程大体经历了三个相互联系的阶段：先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想，这个猜想就是作者的童年发现。

作者语言幽默，对自己童年的发现颇引以自豪，对因童年的发现而被老师误解有一丝的愤懑。

选编本课的目的，是通过学生有感情地朗读课文，感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象，体会作者回忆童年生活时自豪和愤懑交织的情感；感受作者幽默的语言；激发学生探究的兴趣，培养想象能力。

二、说教学目标及重难点：1.教学目标：（１）自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

（２）默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

（３）能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

2.教学重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度；3.教学难点：能结合具体事例理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

小学五年级语文说课稿范文集锦10篇小学五年级语文说课稿篇1一教材内容《鲸》一课是语文第九册第22课的课文，是一篇精读课文，它是一篇科普知识的介绍性__，课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。

这是本课的第一课时。

课文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻说明等多种方法，对鲸——这种世界上最大的哺乳动物的特点作了通俗的说明，使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达方法。

同时，通过学习__培养学生探索动物的兴趣。

本课的重点是了解课文介绍的鲸的知识，体会所运用的多种说明方法。

鲸的进化过程是学生理解的难点。

二学习目标的确定根据新课标的要求确定了如下目标：1学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

2朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明方法。

3培养学生热爱科学的兴趣。

三教学方法在教学中充分体现学生学习的自主性，在教学中大力提倡小组合作探究式学习，让学生在讨论交流中自己解决疑难，学习__内容。

四教学程序1导入新课通过看图揭示课题，并初步感知鲸的体形特点及生活习性。

2初读课文在朗读课文时，识记生字，集体讨论补充这一课还介绍了哪些内容。

3分析说明方法（1）小组合作交流自己对其中一个自然段说明方法的分析，其他组员进行补充后在班内交流。

（2）比较：哺乳动物、鲸和鱼类的异同点。

4画一画：鲸的样子（画得好的送一个介绍蓝鲸的知识信）5布置作业。

小学五年级语文说课稿篇2人教版小学语文第九册第六单元《少年闰土》是一篇重新收录在课本中的__。

从这次重新收录中，我们可以看出，经典名篇所散发出来的魅力是叫读者不可抗拒的。

__用舒缓、深情的语言，采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序。

抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆，依次叙述，一步一步地刻画了一个知识丰富，聪明能干，机智勇敢的海边农村少年形象。

但是由于这篇课文写作的时间在上个世纪初，学生在理解课文的内容上有一定的困难，再加上学习的内容与学生的实际生活相距甚远，这也增加了理解上的难度。

2022年实用的五年级语文说课稿范文汇总九篇五年级语文说课稿篇1大家好！今天我要讲的是《最后的常春藤叶》这篇课文的教学设计及其分析。

一、先说说教学目标的分析与定位《最后的常春藤叶》是美国作家欧·亨利的一篇短篇小说，讲述了老艺术家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃他人即将熄灭的生命之灯的故事，歌颂了艺术家之间的友谊，以及贝尔曼舍己为人的高尚品质。

教材编写者将这篇小说放在“珍爱生命”这个专题里面，希望能引发学生对生命价值的深层思考，启示学生学会珍爱生命，乐观向上。

因此，我将这篇课文的教学目标定为：理解小说宣扬人性美的内涵，理解欧·亨利小说中幽默与讽刺意味的语言，以及品味欧·亨利式的小说写法。

二、再说说教学设计的理念与思想这篇小说属于文学作品教学，应突出学生对文本多层面的感知与体验。

所以，我从文本出发，引导学生用速读法、跳读法、再读法等多种阅读方法阅读文本，在阅读中对文本进行理解鉴赏。

再通过多媒体的辅助教学，激发学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与课堂。

因此，我的教学策略是启发诱导法、角色扮演法、探究质疑法。

三、最后说说教学过程的安排与意图1、导入：都说秋风萧瑟，黄叶飘飞，今天我们要学习的课文《最后的常春藤叶》讲述的就是一片秋叶与三位艺术家的故事。

【设计这样的导语，直截了当地告诉学生与课文相关的主题及内容，即能引起学生的兴趣，又不拖沓。

】作家简介：欧·亨利（1862－1910），美国短篇小说家，他的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意外；又因描写了众多的人物，富于生活情趣，被誉为“美国生活的幽默百科全书”。

他采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻的语言，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪，被称为“含泪的微笑”。

2、世界三大短篇小说巨匠：欧·亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》）【这些知识点比较重要，且与考试有关，具体详细的资料由学生自己课后去查，既突出重点，又减3、了解小说情节：速读课文，理清故事发生的四天里琼珊与贝尔曼的行为。

小学五年级语文上册《伟大的友谊》精选课堂教学说课稿5篇《伟大的友谊》这篇文章记叙了革命导师马克思、恩格斯在进行革命活动的艰苦日子里，相互关心，亲密合作的动人事迹，赞扬了他们为了共同的革命目标，在长期的共同奋斗中建立的伟大的友谊。

以下是我整理的小学五年级语文上册伟大的友谊说课稿3篇，希望可以分享给大家提供参考和借鉴。

小学五年级语文上册《伟大的友谊》说课稿一设计理念：本设计注重学生读的训练，将读作为重点。

通过多种形式的读，加深对文本的理解，从而引导学生品赏课文。

并通过泛读和精读，抓住课文的重点，读中体验，读中感悟，升华认识，获得思想启迪，真正实现阅读是“教师、学生和文本的对话”。

教学流程：一、揭读课题，质疑伟大1、板书：友谊。

2、谁会读?个别读，读准“谊”，并理解友谊。

3、结合生活实际，畅谈友谊：你有没有好朋友?你觉得你们的友谊伟大吗?4、补充板书，揭题：伟大的友谊4、齐读课题。

读着读着，心里有没有产生小问号啊?(直奔重点，读题质疑，使学生尽快产生和文本对话的欲望)二、初读文本，浅谈感受1、请同学们带着这些问题自由放声朗读课文，如果遇到难读的字、词、句，请用笔把它们标出来，去反复的多读几遍，好吗?2、自由练读课文，师个别指导。

3、想读给别人听听吗?和身边的伙伴来一次合作学习，你读一段给我听，我读一段给你听。

4、课文读了好几遍，我想同学们的心里一定有很多的感受，想谈谈吗?三、速读课文，感知特色1、这篇课文在写作方法上很有特色。

全文有3个自然段是总的概括介绍他们之间的友谊是伟大的，这节课就让我们去研读这3个概括介绍的段落，去感受他们之间那伟大的友谊。

2、请同学们速读课文，在认为是总的概括介绍伟大友谊的段落前面打上星号。

完成后，可以和同桌交流，也可以和前后桌交流。

当然，你也可以和我这个朋友交流。

四、品读课文，感受伟大(一)读悟第1自然段1、个别读，读准字音，读通句子。

2、这一段话在词语的运用上有一个非常特别的地方，你发现了吗?你能通过你的朗读把这个特点展示出来吗?(5个共同)3、这个特点是什么?你是怎么听出来的?小结：这是一个朗读的技巧，如果你想突出重点，只要把关键词稍微读得重一点点，别人一听，就能感觉到重点的所在了。

五年级上册语文说课稿人教版五年级上册语文说课稿（通用6篇）五年级上册语文说课稿1《钓鱼的启示》是人教版六年制第七册第八单元的课文。

它是一篇论理型的文章，讲述了作者34年前的一天晚上和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，此时正是离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示————那就是：道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

根据学生身心发展特点及教师教学用书的提示，我设计了如下三维目标：知识与能力目标：认识20个生字，学会其中的14个，掌握由生字组成的词语，有感情的朗读课文。

过程与方法目标：了解课文的叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读。

态度与价值观目标：领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。

本课的重点和难点是理解以下含义比较深刻的句子：“在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’；”“道德只是个简单的是与非的问题，但是实践起来却很难。

要是人们从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。

”小语课本中入选的教材，多是经过千锤百练，反复推敲的名篇佳作，其文质兼优，字里行间无不蕴含着极其丰富的审美资源。

其审美点也往往与语文知识点有机地联系在一起。

《钓鱼的启示》正是对学生美育的好教材。

执教《钓鱼的启示》一课，应以培养学生发现美为主，以学生发展为本，活用教材，突破教材。

通过课件的适当穿插，让学生学得快乐，学得主动。

下面我从三个方面谈一谈我的教学设想：一、情景导入欣赏美兴趣是最好的老师。

语文教学应激发学生的学习兴趣。

我设计了这样的导语：“同学们，美妙的画面往往叫人赏心悦目。

欣赏美、品味美将能净化人的灵魂。

”在我语音未断的导语后便点击鼠标，伴着优美的乐曲，几幅精美的月夜图出现在大屏幕上，学生入神的欣赏着皎洁、清柔似水的月夜图。

实用的五年级语文说课稿范文汇编八篇实用的五年级语文说课稿范文汇编八篇作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家整理的五年级语文说课稿8篇，欢送阅读与收藏。

五年级语文说课稿篇1一、说教材1、本课所处的地位和作用《再见了，亲人》这是小学语文教材第九册第三组的一篇精读课文。

第九册是高年级的第一个学期，因此本册教材既注意了与中年级教材的衔接，又开始表达高年级语文教学的特点。

第九册教材在低中年级的根底上开始进行篇的训练，围绕篇的训练，本册安排了两个重点读写训练工程。

这两个读写的重点是从读懂一篇课文的内容，体会句子含着的意思，到能体会内容所表达的思想，阅读要有一定的速度，训练、培养学生的独立阅读能力。

学习第三组的课文，要指导学生继续运用抓住课文的主要内容，准确完整地理解课文内容，掌握体会句子含着的意思的方法，深入体会课文表达的思想，使学生的阅读能力进一步得到稳固和提高。

而该课文是第三组的一篇精读课文，地位尤其重要。

2、教材简析这篇精读课文记叙了1958年最后一批志愿军离朝回国时，同朝鲜人民依依惜别的情景，赞扬了中朝人民用鲜血凝成的伟大友谊。

本文是一篇浸透了中朝两国人民深厚感情的抒情文章，以情为线索贯穿全文。

作者采用了直接抒情和间接抒情的表现手法，描写出了一个依依惜别的感人场面。

课文分别选取了送别路上在火车站志愿军与朝鲜人民辞别的场面。

在送别路上，记叙的是三个有代表性的人物：大娘、小金花、大嫂，引入那些令人难忘的往事的回忆，把现实的辞别场面与往事结合起来，可以说是人物典型、场面典型。

因而文章很有感染力。

通过阅读理解课文，学生从中受到国际主义的思想教育。

3、教学目标小学语文教学大纲对高年级学生阅读能力训练要求中明确提出：要“能理解主要内容，领会有一定内函的词句，体会作者表达的思想感情，并有自己的见解，能领悟作者的一些表达方法。

〞因此，在教学目标的设置上，那么强调“突出教材要求〞、“突出学情特点〞的两个原那么。

五年级语文说课稿四篇五年级语文说课稿篇1以读为本，是我们语文教学的宝贵经验。

《新课标》中也提出：“学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。

语文教学应该以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

”朱老师执教《莫高窟》一课，在课堂上，让学生充分而有效地读书，坚持以学生为主体，教师发挥主导作用，引导学生在读中解决问题、读中悟出感情，在读中品词析句……让学生在读中自悟自得，从而感受到读书的乐趣，创造富有生命活力的语文课堂教学。

一、以疑促读，读中理解怎样才能“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢？教师应该教给学生有疑处。

只有这样，才能在有限的时间内提高教学的效率。

莫高窟位于我国西北边陲敦煌，历史悠久却远离现在学生的生活环境，如何设立情景，引发学生的兴趣。

整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。

上课开始，朱老师围绕莫高窟的艺术价值，课文是从哪些方面的具体描述。

从而带动了全篇的阅读，读文学习，贯穿全过程。

二、“读中品，品中悟”，我国著名教育家陶行知老先生曾讲过，让孩子们读,读,反复的读。

的确,只有把读作为理解与感悟的手段，通过读,去解决阅读课上的几乎所有的问题。

唯有多读，才能理解，才能运用，才能潜移默化地将范文的语言内化为自己的语言。

“读”在语文学习中是一个不可替代的手段。

的确，课文的理解靠读，字词的掌握靠读，语感的领会靠读，主题的把握靠读，学生感情的融入也靠读，好的朗读胜过繁琐的讲解。

本课结构明确，条理清晰。

特别是二、三两自然段有许多相似的地方，通过教师朱老师的引导，帮助学生发现学习的方法，指导学生合作自学，将品发展到学、仿、创新。

朱老师将第二自然段“彩塑”部分作为教授的重点，引导学生总结本段的写作特点：（1）总——分的结构。

（2）习作手法：排比句，分写的部分详略得当。

小学五年级语文说课稿范文七篇小学五年级语文说课稿篇1《天马》是我来学校后第一次说课，第一次总是那么让人难以忘怀，虽然不太规范，但毕竟是自己的处子秀。

我想20年后再回忆那次说课，我会感叹，哦!原来我曾经是那么稚嫩!《天马》是一篇说明文，作者从艺术价值、外形特点、名称由来以及象征意义四个方面介绍了作为中国旅游图形标志的“天马”。

可以从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个部分来说课。

一、说教材《天马》一文生动地描绘了天马的健美、奔放，进一步让人领悟到天马的艺术价值和蕴含的象征意义。

文字简短精炼，表现了设计者的巧妙构思和独具匠心，赞扬了古代劳动人民卓越的创造才能。

本课训练重点确定为：1、读课文，展开想象，从天马的外形特征体会这件艺术品所表现的马的健美、奔放。

(知识目标)2、培养学生的“问题意识”，以解决问题开展阅读进行学习。

(能力目标)3、理解天马的象征意义，激发学生热爱祖国文化的情感，进一步激发他们的爱国热情。

(情感与价值观目标)教学理念：培养学生自主、合作、探究的学习方法，在读中感悟说明文的特点，说明我们的目标具有可行性，切合学生实际。

学情分析：我们的孩子大多是生活在南方，而马和北方的草原紧密的联系在了一起，因此我们见到马的机会很少，孩子们大多只是听过马，但是还没有见过马。

课文的生动描写，会激发孩子们学习的兴趣，同时，孩子们会在学习中提出问题，解决问题。

重点：体会“马踏飞燕”的奇特的艺术想象力，欣赏这件艺术品所表现的马的健美、奔放。

(小学高段的学生们已经有了一定的知识基础，从心理学角度来说学生们心理上需要获得更高的能力，这也是我们培养学生“问题意识“的原因)难点：理解天马所显示的我国古代劳动人民的卓越的创造才能，以及作为中国旅游图形标志的象征意义。

(学生们往往会从字面上去理解，很难想到象征意义，我们要培养学生理解__的深层次的意思。

)。

二、说教法一堂好的语文课应充分体现16字：书声琅琅、议论纷纷、____迭起、读读写写。

五年级《落花生》说课稿10篇五年级《落花生》说课稿1《落花生》是一片优美的叙事散文，它真实的记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。

课文借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

它能使孩子从落花生的品格中受到严格的人格和价值观教育，使孩子终生受益。

结合教材和学生特点，我把这课的学习目标确定为以下几方面：1、会读会写课后生字表中的七个生字，并正确读写个别词语，如：居然、榨油等。

2、分角色有感情朗读课文。

3、理解关键句子的含义，体会借物喻人的表达方式。

4、体会详略分明的写法。

重点难点有两方面：1、体会作者由表及里，层层深入的写出花生的可贵品格的方法。

2、体会做人的道理。

这篇课文，我打算分两个课时来完成，这里我说一个课时。

具体的教学我是这样设计的：一、从题目入手，(板书课题)结合题目，教师质疑：有的地方因为花生有营养，吃了对身体有好处，所以叫它“长生果”，平常叫它花生，但为什么__中叫“落花生”呢?二、这课的教学，我采用的切入式的教学方法，具体方法是这样的：首先认识__的生字词，如“榨油”、“居然”等，然后结合单元导学的单元主题“生活的启示”，一开始就直接切入重点段。

在这篇课文里，著名作家许地山先生会从花生中得到什么启示呢?在重点段的教学上，我采用的是八字教学法：读读、讲讲、议议、练练。

这里，我根据自身讲课的特点，给他们调换了顺序。

第一步，读读，引导学生阅读文本，在学生读的过程中，教师巡视，个别辅导，比如：生字词读不准音，不理解的句子等，可以让学生分角色读，自由结合读。

第二步：议议，学生自由组合成四人小组，讨论各自得到的启示以及自己对这个启示的想法和看法。

第三步：讲讲，对自己的小组成员，结合生活实际讲一讲自己对启示的感受(可以举出生活中具有落花生精神的人和事如：清洁工、修理工)，感悟诚实做人，做有用的人的重要性;第四步：练练，在这里，教师可以将父亲说的富有哲理的那段话制成课件，展示出来，让孩子填空做练习，并反复阅读，达到背诵的目的。