下载文档原格式
新时期的农村初中德育工作初探随着中国农村社会的发展和进步，农村教育也取得了长足的发展。
然而，与城市相比，农村初中德育工作仍面临一些挑战和困境。
本文将从理论与实践两个方面，对新时期农村初中德育工作进行初步探讨。
在理论上，新时期农村初中德育工作应立足于德育的核心价值观。
这包括中国特色社会主义核心价值观的培养，培养学生的社会责任感和公民意识，以及加强民族精神和传统文化教育。
农村初中德育工作还应遵循教育的规律和学生的成长规律，注重德育与学科教育的有机结合，培养学生的良好习惯和品质。
同时，德育工作还应注重培养学生的思想素质和创新意识，提高他们的自信和自主性。
在实践层面上，农村初中德育工作应注重环境创设。
农村地区资源有限，学校德育条件相对较差，因此，需要通过改善学校和社区的硬件设施，提供良好的学习和生活环境。
同时，学校还应注重培养师生的文明素养和道德品质，引导学生形成正确的价值观和行为习惯。
学校领导和教师需要发挥示范作用，成为学生的榜样和引路人。
另外，农村初中德育工作也需要注重培养学生的实践能力。
在农村地区，学生可能更容易接触到农业和生活实践，可以通过参与集体劳动和社会实践活动，培养学生的合作意识和实践能力。
同时，学校还可以开展一些社会实践课程，让学生了解社会，了解自然，增强他们的社会责任感和环保意识。
此外，农村初中德育工作还应加强与家庭教育的衔接。
农村家庭教育面临许多困境，如家长的文化水平低、教育观念滞后等。
学校可以通过家访、家委会等方式，与家长沟通，了解学生的家庭环境和教育需求，提供相关的支持和引导。
学校还可以开展家庭教育课程，提高家长的教育水平，帮助他们更好地履行教育责任。
最后，在农村初中德育工作中，还应注重评价和反馈机制的建设。
评价是推动德育工作的重要手段，应注重全面评价学生的品德、能力和智慧。
学校应建立科学的评价体系，保证评价公正和客观。
同时，还应建立良好的反馈机制，及时向学生和家长反馈学生的德育情况，帮助他们改进不足，进一步提高。
新时期的农村初中德育工作初探随着我国经济的不断发展和城市化进程的推进，新时期农村初中德育工作面临着新的挑战和机遇。
作为当前基础教育的重要一环，农村初中德育工作的高质量发展意义重大。
本文将从当前农村初中德育存在的问题、改进策略和未来发展的趋势三个方面进行探讨。
一、当前农村初中德育存在的问题1.师资力量薄弱农村初中德育工作存在人员配置不充足，师资力量薄弱等问题，这不仅限制了德育工作的发展，也影响了学生的成长。
2.教育机构设置不完善目前，农村初中德育教育机构设置不完善，德育指导处和整体班级管理不规范等问题仍然存在。
这使得德育工作的内涵不够丰富，工作力度不够大。
3.教育资源不均衡相对于城市地区，农村初中德育教育资源较少，德育环境较差，教育设施不完善。
这场制约了德育工作的深入实施。
二、改进策略1.提高德育师资力量农村初中德育工作需要拥有一支素质高、业务精、敬业爱生的德育队伍。
我们可以通过招聘优秀的德育专家或制定激励政策等途径，提高德育师资力量，进而提升工作质量。
2.改善教育环境农村初中德育也需要一个良好的教育环境，包括教育资源、设备设施等方面。
我们可以通过提高投入，加强硬件建设等途径来改善这种状况。
3.优化教育体制机制德育工作需要一个较为完整的体制机制。
因此，我们要强化德育管理，优化德育指导处等教育管理机构，制定完善的德育管理制度。
这有助于推进德育工作的进一步发展。
三、未来发展的趋势1.区域化、网络化发展随着科技的不断发展，农村初中德育将以区域化和网络化的发展趋势为主要特征。
在德育工作的实践中，我们可以利用这种趋势，开展德育宣传、德育课程教学等方面的工作。
2.德育特色化发展农村初中德育特色化发展已成为新时期的需要。
我们应该把这种工作视为一项长期而具有特殊意义的任务，加强对德育特色化的认识，建立德育特色化发展的工作机制，为德育工作的创新提供基础。
3.建设德育教育联盟为了加强农村初中德育教育协作、沟通和学习，在未来的发展中，我们可以建立德育教育联盟，形成全民参与、全方位合作的德育工作模式。
新时期强化农村中小学德育工作的探讨随着城乡发展不平衡的问题日益凸显，农村中小学德育工作愈发重要。
农村中小学生源质量的提高和学生成长成才目标的实现，不能离开深入推进新时期农村中小学德育工作。
本文将就如何强化农村中小学德育工作进行探讨。
一、加强德育工作意识和理念的转变德育工作是教育的本质要求，它是学校教育的重要组成部分。
由于长期受到经济条件的限制，农村中小学往往把更多的精力和资源放在教学上，对德育工作的关注较少。
面对这一问题，我们要求农村中小学要树立正确的德育理念，要意识到德育工作对学生健康成长的重要性。
只有在这一意识的基础上，学校才能真正重视德育工作。
二、制定有效的德育工作计划和措施要强化农村中小学的德育工作，必须有有效的计划和措施。
学校应该根据自身的实际情况，结合学生的特点和需求，制定相应的德育工作计划。
学校要加强对学生的思想政治教育和道德品质的培养，引导学生树立正确的人生观和价值观。
学校要不断完善相关制度和规定，加强对学生的管理和约束。
三、加强师资队伍建设师资队伍的建设是保障农村中小学德育工作顺利开展的基础。
只有具备一支高素质的师资队伍，才能更好地开展德育工作。
学校要加强对教师的德育思想教育，培养教师的德育意识和工作能力。
学校还应该注重提高教师的业务水平，不断提升其德育工作的专业水平。
四、加强家校合作、社会资源共享家庭是学生德育的第一课堂，家庭对学生德育工作的影响至关重要。
学校要加强家校合作，与家长共同关心学生的德育工作，共同协助学生树立正确的人生观和价值观。
学校还应该充分利用社会资源，引导学生走进社会，与社会相关单位合作，为学生提供更多的实践机会。
五、营造良好的德育氛围良好的德育氛围是学校德育工作开展的基础和保障。
只有在一个良好的德育氛围中，学生才能受到更好的德育熏陶。
学校要努力营造浓厚的德育氛围，加强对学生的德育引导，使学生在轻松、和谐的氛围中接受德育教育。
学校还应该注重对学生的情感教育，培养学生的爱心和同理心，使学生能够更好地融入到集体中。
浅谈当前农村初级中学德育教育的现状和改进措施近年来，随着改革开放的深入，市场经济的逐步建立，这种大环境拓宽了学生的视野，活跃了学生的思想，使学生看到了自己未来美好的前景。
但同时市场经济对农村学校的道德教育也产生了负面效应。
为此，教育研究者和工作者对农村中学德育工作进行了大量的研究，以指导学校的德育工作。
学校在学生思想教育方面的确尽了极大的努力，也想了不少办法，取得了一定的成效。
但总体效果还不尽人意，学生的行为习惯、道德水准、思想观念、纪律、法制意识、集体主义观念、理想、奉献精神等等还或多或少地存在偏差，有的甚至还有一些严重的缺漏。
这就决定了德育工作的反复性和艰巨性，必须把德育教育贯穿于各种课程的方方面面，特别是贯穿于德育教学的全过程。
本文就当前农村初级中学德育教育的现状、内容及改进措施，谈谈自己的体会和认识。
一、造成当前农村初级中学德育教育的现状的原因：（一）市场经济对德育的负面影响。
首先表现在外向型经济对学生的思想影响。
改革开放国门大开，外向型的“三资”企业，中西方文化混融，各种思潮纷纷涌入，使学生所处的文化环境发生了变化，一些不健康的思想开始悄悄侵蚀学生的灵魂。
其次是市场经济与学生价值观念的转变。
由于部分学生对市场经济与社会主义市场经济认识不足，界线划不清，不能全面理解其共性、特性和作用，致使认识上出现误区，价值观念发生扭曲。
商品经济的等价交换是市场经济的一个原则，而一些学生错误地将其视为思想行为的准则，导致了做事讲价钱，付出要索取，把自己的行为用“等价交换”来衡量。
在为社会付出的价值观上具有浓厚的“务实性”，在利他的同时首先要利己，更有甚者表现出只顾自己的方便和利益，而不顾他人和社会公德，认为生活的真谛就是享受。
无私奉献已不再成为人的价值范畴，造成理想境界的空虚。
（二）是认识不到位——重智育、轻德育，重学业、轻品德。
有的省政治考试由闭卷改为开卷，分数在升学考试成绩中所占的分值越来越低；有的省甚至已取消中考政治考试；有些人认为只要能认识字的人就可以作政治教师；甚至，有少数学校的专业政治教师也改派教其它学科了。
对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作是教育工作中的重要组成部分，对于培养学生成长为德智体全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要意义。
在当前新时代下，农村初中德育工作面临着许多新的挑战和问题，因此需要我们对农村初中德育工作进行深入思考和探讨，以提高德育工作的质量和水平。
本文将对农村初中德育工作进行一些思考，希望可以给读者提供一些启发和参考。
农村初中德育工作需要注重家庭教育的重要性。
农村家庭教育的状况直接影响着学生的道德品质和思想觉悟。
在农村家庭中，由于父母的文化程度较低，缺乏德育教育的理念和方法，往往无法正确引导孩子的行为与思想，容易出现道德滑坡的情况。
学校需要加强与家庭的合作，积极引导家长重视家庭教育，提高他们的德育教育水平，使之成为学校德育工作的有力助手。
学校也可以通过举办家长学校、开展家访活动等形式，与家长沟通交流，共同为学生成长成才而努力。
农村初中德育工作需要关注学生的心理健康。
随着社会经济的发展和社会竞争的加剧，农村初中生的心理健康问题日益凸显。
一些学生由于家庭贫困、学业压力大、生活困扰等原因，容易出现情绪抑郁、人际关系紧张等心理问题，甚至出现极端行为。
学校需要建立健全的心理健康教育体系，通过心理健康教育课程、心理咨询服务、心理辅导活动等方式，帮助学生树立正确的人生观、价值观，增强心理调适能力，预防和解决心理问题，助力学生成长成才。
农村初中德育工作需要重视道德教育与学科教育的有机结合。
农村初中学生的学业压力往往较大，学校为了提高学生的学业成绩，过分注重学科教育，忽视了对学生的道德教育。
事实上，道德教育与学科教育是相辅相成的，它们应当有机结合，相互促进，才能真正促进学生的全面发展。
学校需要在课程设置、教学方式、教育活动等方面，注重道德教育和学科教育的融合。
通过学科教育中的案例分析、价值观渗透等方式，引导学生树立正确的道德观念，提高道德修养，促进学生健康成长。
农村初中德育工作需要建立健全的德育管理体系。
对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作是学校教育工作中不容忽视的重要组成部分，它是培养学生良好品德和行为习惯的基础，也是促进学生全面发展的重要途径。
在农村地区，由于教育资源相对匮乏，学生家庭背景普遍较为贫困，德育工作的任务更加繁重紧迫。
对农村初中德育工作进行深入思考，探索有效的实践路径，对于促进农村学校的教育发展具有重要意义。
农村初中德育工作需要特别关注学生的家庭教育情况。
在农村地区，由于许多家庭的经济状况较为困难，父母往往需要长时间外出务工，导致孩子在家庭教育方面缺乏有效的指导和关爱。
学校德育工作需要与家庭教育相结合，通过家访、家长会等形式，加强学校与家庭的沟通和合作，共同关注学生的成长与发展，共同肩负起教育责任。
学校还可以组织家长培训班，提高家长的教育意识和家庭教育能力，使家庭教育与学校德育相互促进，形成育人合力。
要注重对学生进行思想政治教育，培养正确的世界观、人生观和价值观。
在农村地区，尤其是一些经济欠发达地区，农村学生的思想容易受到外部环境的影响，缺少正确的价值观引导，甚至存在一些不良的思想倾向。
学校德育工作要以加强思想政治教育为重点，通过开展形式多样的主题班会、思想政治教育课程等活动，引导学生正确看待世界、人生和价值观，使他们树立正确的人生目标和追求，坚定正确的人生信念。
学校德育工作者还要与心理健康教育结合，加强对学生心理健康的关注，及时发现和解决学生心理问题，使学生健康成长。
要注重提高学生的道德素质，培养良好的行为习惯和品德修养。
农村学生由于家庭环境和生活条件的限制，普遍存在一些不良的行为习惯，比如沉迷于网络、早恋、逃课等现象。
学校德育工作既要强化学生的道德教育，教育他们树立正确的价值观念，又要注重提高学生的自律意识和责任感，培养良好的行为习惯，使他们能够自觉地拒绝诱惑，克服不良习惯，树立正确的生活方式。
学校还应加强学生的法制教育，使他们懂得法律的威严和约束，懂得遵纪守法的重要性，增强法律意识和法治观念。
农村中学德育教育策略随着我国农村经济的发展和农村教育的进步，农村中学的德育教育也变得越来越重要。
农村中学德育教育的目的是培养学生的品德修养，使他们能够树立正确的人生观、价值观和世界观，成为德、智、体全面发展的社会主义新人。
针对农村中学的特点和实际情况，需要制定一些特殊的德育教育策略，以确保德育教育工作的顺利开展和学生品德的良好提高。
要注重情感教育。
农村中学生多半来自农民家庭，他们的成长环境相对简单，家庭教育相对欠缺，对情感教育的需求较为迫切。
在德育教育中，要注重培养学生的情感素质，帮助他们树立正确的人际关系和情感处理观念，培养他们的爱心和责任感。
可以通过组织学生参加各种志愿者活动、开展班级情感教育课程等方式，加强学生的情感教育，培养他们的爱国情感、感恩情感和社会责任感。
要注重实践教育。
农村中学生多半来自农村，对城市社会生活和职业发展的认识较为模糊，对自身职业规划的意识比较淡薄。
需要通过实践教育来拓宽他们的视野，提高他们的社会适应能力和职业规划能力。
可以组织学生开展社会实践活动，参观企业、农村合作社等，了解农村发展的机遇和挑战；也可以组织学生开展职业生涯规划指导课程，帮助他们明确自己的职业定位和发展目标。
通过实践教育，可以提高学生的社会适应能力，培养他们的责任感和创新意识。
要注重家校合作。
农村中学生大多数来自农村家庭，家庭环境的影响对他们的德育教育起着至关重要的作用。
需要加强学校和家庭的联系，形成家校合作的良好局面。
可以通过家长会、家访等方式，加强学校和家庭的沟通和联系，了解学生家庭的情况，根据学生的家庭情况，制定相应的德育教育方案。
也可以通过家庭教育指导课程等方式，帮助家长提高育儿素养，使他们能够更好地引导和教育孩子。
要注重师生关系。
在农村中学，师生关系相对更为密切，师生之间的情感交流对于学生的德育教育起着重要作用。
需要加强师生情感交流和互动，形成和谐的师生关系。
可以通过课堂教学、课外活动等方式，增加师生之间的交流机会，了解学生的内心需求和成长困惑，给予他们关怀和支持；也可以通过心理健康教育课程、心理咨询服务等方式，帮助学生排解心理压力，培养健康的心理素质。
农村中学德育工作思路一、农村中学德育工作的重要性和面临的挑战在当今社会，德育工作在农村中学教育中占据着举足轻重的地位。
德育不仅是学生个体全面发展的内在需求，更是建设和谐社会、培育社会主义核心价值观的必然要求。
然而，农村中学德育工作面临着诸多挑战，如贫困地区资源匮乏、信息闭塞、教育观念落后等，这些都制约了德育工作的有效开展。
因此，如何在现有条件下创新德育工作，成为农村中学亟待解决的问题。
二、德育工作现状近年来，农村中学在德育工作方面取得了一些成果，如积极开展爱国主义教育、法制教育等。
然而，也存在一些问题，如德育内容过于单一、方法陈旧，缺乏针对性与实效性。
此外，师资力量薄弱、教学资源匮乏也是制约德育工作发展的重要因素。
这些问题产生的根源在于对德育工作的重视程度不够，缺乏系统科学的德育工作体系。
三、德育目标与原则农村中学德育工作的总体目标是培养具有社会主义核心价值观的公民。
为实现这一目标，应遵循以下原则：以人为本，注重学生的个性发展；贴近实际，增强德育工作的实效性；全员参与，形成德育工作的合力；创新方法，拓展德育工作的途径。
在具体实践中，应遵循国家法律法规和相关政策，确保德育工作的科学性和规范性。
四、德育方法与策略针对当前农村中学德育工作的实际情况，可采取以下方法与策略：一是开展心理辅导，帮助学生解决成长过程中的心理问题；二是组织班会活动，培养学生的团队协作精神；三是结合乡土文化特色，开展形式多样的德育实践活动；四是加强师资培训，提高教师的德育意识和能力；五是建立学校、家庭、社会三位一体的德育网络。
通过这些方法和策略的综合运用，可有效提升农村中学德育工作的水平。
五、整合资源优化环境为了更好地推进农村中学德育工作，需要整合各类资源，优化校园环境。
首先，应争取政府和社会各界的支持，增加对德育工作的投入；其次，要充分利用现有资源，如图书馆、多媒体教室等，为德育工作提供必要的物质保障；最后，要加强校园文化建设，营造积极向上的校园氛围。
对农村初中德育工作的几点思考农村初中德育工作是教育中的一项重要任务，对培养学生健康人格和良好行为习惯具有重要意义。
以下是对农村初中德育工作的几点思考。
基础教育是德育的基石。
农村初中德育工作应从学校的基础教育工作中入手，注重培养学生的基本素养和学习能力。
只有学生具备了基本的知识和技能，才能更好地实施德育教育。
学校应加强课程建设，注重培养学生的综合素质，使学生在学习过程中逐步形成正确的道德观念和行为习惯。
家庭教育与学校德育工作密切相关。
农村初中生活环境相对封闭，家庭教育对于学生的德育成长起着重要作用。
学校应加强与家庭的联系，与家长共同关注学生的德育问题，共同肩负起培养学生健康人格的责任。
学校可以通过家访、家长会等形式，加强与家庭的沟通与合作，共同解决学生德育方面的问题，培养学生正确的价值观和道德观念。
学校德育工作要求师生积极参与。
德育工作不仅仅是由教师来完成，而是需要全体师生的共同努力。
农村初中学生年龄较小，德育教育应通过开展丰富多彩的活动来吸引学生的兴趣和参与。
学校可以组织一些德育主题班会、讲座、德育实践活动等，让学生通过参与实践，逐渐形成积极向上的人生观和价值观。
学校应加强对教师的培训和教育，提高师生的德育意识和能力，为德育工作提供强有力的支持。
德育工作要注重培养学生的自主性和创造性。
在农村初中，学生相对来说较为封闭，德育工作要求将学生培养成具有自主意识和创造精神的个体。
学校可以通过学生自治组织和社团活动等形式，让学生从小事做起，逐步锻炼自己的管理能力和创造能力。
学校应提供良好的学习和成长环境，鼓励学生积极参与社会实践活动，培养学生从实践中获取经验和启示，促进德育目标的实现。
农村初中德育工作需要学校、家庭和学生的共同参与，注重基础教育，强调学生的自主性和创造性。
只有全方位、多角度地开展德育工作，才能确保学生的全面发展和良好的人格培养。
希望以上思考对农村初中德育工作有所启发。
新时期强化农村中小学德育工作的探讨
随着社会的发展，在农村地区中小学德育工作的重要性日益突出。
农村学校的德育工作，必须把握发展方向，采取针对性的措施，不断提升教育质量，营造良好的校风学风。
首先，基础建设必不可少。
加强农村中小学的基础设施以及教学技术的提高是实现教育质量重要的前提条件。
通过学校建设、师资培训、教学设备的更新等方面，不断优化教育资源，为学生提供更好的学习环境。
其次，深化德育工作的发展方向。
农村学校的德育工作，应该以提高学生道德素质和能力为核心，深化思想政治教育的内容，注重挖掘学生的潜能，使学生形成自主学习和自主思考的意识，从而提高学生的道德素质。
然后，巩固家校合作。
农村学校德育工作，除了学校内部的教育，还应该进行家庭教育与学校的协同合作。
家庭作为学生主要的社交场所，可以更快更好地影响孩子们的性格和独立思考能力。
学校和家庭相互配合，互相帮助，共同为孩子的成长提供全面的支持。
最后，创造良好的校风学风。
营造和谐的学校氛围，让师生同呼吸、共命运，形成一种积极向上、勇于挑战的学习氛围。
同时，学校要制订以学生为中心的管理制度，坚持严格的学纪和奖惩制度，杜绝不良行为的出现。
总之，农村中小学德育工作的发展需要全体师生的共同努力。
通过基础建设、深化德育工作的发展方向、巩固家校合作以及创造良好的校风学风，全面提高农村学生的道德素质，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
浅谈新时期农村初中德育教育近期，中央及时出台了确实加强未成年人思想建设的若干意见，在当前的农村中学德育工作中掀起了一股探讨劲风，如何加强新时期农村中学德育工作呢？笔者认为：一、抓常规，常抓常新要做好德育这篇文章，必须重新定位德育的份量，德育是整个育人工作的重头戏，学校德育氛围的好与坏，直接关系到学生的素质，学生的品德及其思想活动，间接影响到国民经济的发展。
因此，在学校教育工作中，必须加强学校德育氛围，做学问，必先学会做人，即在实施德育工作的过程中，必须狠抓常规，把日常工作作为创新德育工作的基础。
具体的讲，在教育教学活动中要利用《新守则》、《新规范》的学习来约束学生的行为，利用演讲比赛，升旗仪式，班团活动，结合实践课，运动会……继续开展爱国主义、集体主义、社会主义教育，让学生树立正确的世界观、人生观、价值观，弘扬民族精神，要求学生学会生存、学会生活、学会合作、学会学习、学会做人。
在初中阶段，可以分年段逐步对学生的行为进行培养，逐步让学生走上思想、学习、品德的良性轨道上来。
二、利用新课程，加强教学内容与德育研究相结合新课程在全国各地推行，给德育活动注入了新鲜活力，新课程在很大程度上注重学生的自我探究，注重研究性学习，注重活动，注重实践，注重主动，让学生在乐中学、在学中乐，生动形象的新教材为德育创造了广阔的空间。
例如：在地理教学中，让学生自主探究地理知识，让学生懂得自然规律，争做大自然朋友，培养学生的友爱精神，继而转化为学生热爱学校花草树木，爱护学校环境的精神等，在政治教学中，抓住社会热点、焦点。
例如：我国在28届雅典奥运会上，取得了32金的骄人成绩，100米跨栏平了世界记录，冲出黄色人种的运动极限，中国载人航天的成功，女排们勇夺世界冠军，中国成功战胜SARS------这些经典的事例可培养学生的民族精神，爱国热情和创新精神等，这些活生生的内容，开辟了德育教学的新天地。
围绕这些开展德育工作，易懂、易学、易感悟、易转化。
三、利用校本课程开发，渗透德育教育校本课程的开发，在很大程度上给德育教学带来生命力。
例如：我校在实施校本课程时，就紧紧围绕本校特点和区域特点，利用峡江文化、大坝文化，桔柑生产，屈原故土，高山种植，移民迁建组织内容，让学生接受乡土文化，熟悉种植分布，为以后升学分流做好前期准备，这些也可以陶怡情操，激发学生爱好家乡，将来报效家乡的激情，学习知晓移民政策，感悟党英明决策。
总之，校本课程的开发，可以提高学生感悟生活，感悟社会的能力，可培养学生艰苦朴素，勤俭节约的作风，也可激发学生爱家乡、爱生活、爱社会的良好习惯。
四、抓好社会教育随着社会的进步，经济的跨越式发展，改革开放的进一步推进，一些良莠不齐的东西透渗到日常生活中来，甚至冲击纯洁的校园，市场上各种不良影视光碟，灰色书刊、网络黄色文化介入日常生活，一些腐朽思想迎面而来，势必影响思想不成熟的青少年，我们要抓好社会大课堂，例如：可聘请社区民警每周进行一次法制讲座，加大正面舆论宣传，传播先进文化；成立“家长学校”，让家长参于到学校的德育教育中；建立课外校外活动实践基地，亲身实践，用实践活动帮助树立正确人生观、价值观、是非观；健全学校教育设施，开辟广阔的活动空间，让学生吸收优秀的精神食粮。
五、不断学习，提升育人理念新课程要求教师角色转变，作为育人工作者，要抓住机遇，在新一轮课改中不断充实自己，多学习先进的教育理念，用发展的眼光平等友爱的方式去育人，放下架子，抛弃师道尊严，以人为本，开创人文主义教育。
知、情、行是彼此联系，相互影响，相互促进，相互转化的。
一般地说，“知”的培养是基础；“行”的实现是关键和标志；“情”起中介和“催化剂”的作用。
因此，学生思想品德的培养必须是：“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”，促进四要素统一和谐地发展。
德育教育的方法陈国耀德育教育一直是学校教育的工作重点，教育的目的是培养能独立思考的、尊重社会公德的劳动者。
德育过程作为一个动态系统来考察，是一个发展变化的过程，是教育者用社会所要求的品德规范影响受教育者，启发他们自觉接受教育，形成教育者所期望的思想品德过程，德育过程只有做到知、情、行的统一才能收到预期的德育效果。
经过多年班主任工作实践我总结出一点德育工作经验主要有以下几点：一）、教育说服法教育说服法是通过“晓之以理”启发和引导学生自觉地接受社会道德行为准则，改正错误的道德观念，从而指导道德行为的一种教育方法。
现代心理学认为“教师晓喻的道理和提出的要求，只有在学生心悦诚服时才能转化为学生的道德要求，进而产生道德动机推动道德行为”因此，如果学生对教师讲的道理不能理解和接受，压制和强迫不但不能取得预期的教育结果，还会产生负效应。
因此教育说服法就更显得必要和重要。
教育说服法很多，如主题班会、思想品德课、座谈会等。
下面谈谈我作为班主任的一些常用方法。
（二）情感陶冶法积极的情感和高尚的道德情操，是构成良好品德的重要因素。
因此，创设富有强烈情感色彩的教育情景，使学生在特设的道德情景中受到耳濡目染、潜移默化的熏陶，从而陶冶情操、修养品德，既是品德教育的重要内容，又是品德培养的有效方法。
初中生学习和活动所处的主要是在学校和班级中，其道德认识有很大一部分是在学校和班级的环境中形成的。
因此，校风和班风是一个特定而典型的道德环境，对学生是一种异常活跃的教育因素，它对学生的思想意识、道德情操、行为习惯等，多会产生直接而巨大的影响。
所以，对于一个高中班主任来说，能否经过努力引导学生共同营造一个积极向上的班风，关系到能否为学生品德的培养创造一个健康的道德环境。
我在建设班风的实践中越来越感觉到优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛，优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的“渗透性”影响，使学生自然而然地接受它的熏陶、感染和同化，引起情感的共鸣，不由自主地接受它的“指令”，从而达到“修身养性，壮情炼志”的目的。
良好的班风之所以有如此大的教育影响作用，是因为在这种良好的道德情景的陶冶下，可以使学生具有明确的是非标准，对来自各方面的影响，能明辨是非美丑和善恶荣辱；同时，这种良好的道德情景中有健康而公正的集体舆论，这种舆论对每个学生具有某种威慑作用。
在这种健康舆论的陶冶下，可以使学生的道德行为不断扩展与发扬光大，使错误的道德行为受到谴责、抑制甚至消除。
(三 )实践锻炼法学生品德的养成，无论是道德认识的提高、道德情感的激发、道德意志的锻炼，还是道德行为方式的掌握和道德习惯的养成，都离不开各种实践活动。
学生的优良品德不仅要在各种实践活动中形成，也要在不断丰富和深化的实践活动中得到完善和提高。
同时由于高中生活泼好动、精力充沛、积极好学、求知欲和上进心强，而内容丰富、形式多样的各种实践活动恰恰特别符合他们的兴趣爱好，能满足他们的多种需要。
我在实践中也大量地采取各种实践锻炼方式，创设各种情景，在课堂上让学生对特定事情采取他们所认为有效且符合道德规范的措施，然后以探讨的方式附于集体讨论法，最终得出一定的道德评价。
(四) 耪样模仿法耪样模仿法是引导学生通过模仿英雄模范和其他先进人物的思想言行，促进良好品德形成的一种教育方法。
班主任作为一名教师，不仅是人类文化科学知识的传播者，还是学生人生道路的导航者。
班主任与学生朝夕相处，其思想品德和言行举止都在潜移默化中影响着学生。
在学生心目中，班主任是最直接效仿的榜样。
为了充分发挥自身的榜样，我作为班主任，要学生做到的首先自己做到，一方面对学生传授道德规范，另一方面努力加强自己的品德修养，努力做一个高尚的人。
在与学生的交往中，严格要求自己，处处以身作则，既重言教，又重身传，努力做学生修养品德的表率。
思想品德教育只考虑认识过程是远远不够的，通过班会或团队活动向同学们正面宣传提倡什么，限制什么，禁止什么是需要的，但抓住时机，创设自然融洽环境，努力激发学生自身的“内应力”与道德情感则是另一回事。
在校内、教室是学生接受思想品德教育的主要场所。
教师在这儿，有的通过别开生面的班队活动，有的挖掘学科自身的教育因素，有的则根据学生个性与心理特征，因势利导，达到各种教育预期目的。
但也应看到，由于对学生“主体需求是内化的原动力”这一点认识不足，在如何把社会首先规范内化为学生自己的品质方面研究得不够，我们的某些方面教育就显得脆弱与生硬。
学生在那种正面教育场合，有时很难放开自己，他们经常只是首先意识的被动接受者，即使安排有学生在活动中发言，所说的也常是此刻我应该说此什么，而非内心真实所感，不能期望这种形成会达到很好的效果。
其实，真能触到学生灵魂的教育常常是不露痕迹。
它不仅发生在操场上，发生在课间十分钟，而且发生在事先无所准备的最自然的生活与情境中。
因此，进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器，是“知”与“行”的中介和“催化剂”。
(一)以情育情，以情动人情感的一个重要特点是具有感染性，也就是说，情能动情。
即在一定的时间和范围内，情感可以感染到其他的人，使之发生同样的或与之相联系的情绪。
我曾带过一个班，有两位女同学因小事发生口角，继而恶言相向，在班上掀起轩然大波。
事后，我不是武断地各挨五十板，而是找当事人心平气各地了解情况，并打算抓住这个时机，召开一个主题班会。
班会以小组为竞赛单位，安排了学生喜闻乐道的歌曲、典故、谚语、名人名言等项目，围绕着“团结、友情、亲情”进行了紧张的比赛，学生们情绪高涨，竟相参与。
当活动进行到高潮时，我在黑板上写了“大家庭中的你、我、他”几个大字，紧着录音机里传出了《相亲相爱》的歌曲，再一次引起了全班同学的情感共鸣。
随着如潮般的掌声，那两个同学不约而同地走上讲台，四只手紧紧地握在一起……通过这次班会，同学们认识到同学间，要互相“包容”，只有团结一心，班级这条“大船”才能顺利到达成功的彼岸。
而且，增强了集体的凝聚力，形成团结向上的班风。
（二）以知育情，以情促知我们知道，单纯地对学生说教是不会有好效果的，同样单纯地采用感化而不伴之以说理，也难以使学生产生有原则、有深度的道德情感。
“知之深，爱之切”正是这个道理，因此，班主任应着力提高学生的道德认知，使他们知道应该怎么做、明白为什么要这样做。
如去年五月份，发生在美国轰炸南联盟中国大使馆的血腥事件，引起了全世界中国人民的强烈愤慨。
我趁此机会让学生观看电视，收集有关新闻报道，激发他们的爱国激情，发出了“中国人民不可欺”的强烈心声。
同时，又让他们认识到“落后就要挨打”的道理，激励他们“为中华崛起读书”以实际行动来声讨美国的暴行。
这样，无疑对学生进行了一次有血有肉的爱国主义教育。
也就是说，认知越丰富，明理越深刻，情感就会越深厚。
（三）以行育情，以情导行情感的另一特点是实践性。
实践是情感形成和转变的基础，也是摇动情感发展的动力。
