浅析如何转化农村小学英语学困生

老师要怎么面对小学英语学困生问题小学英语是小学教育中的难点，很多学生会随着知识的深入为对英语失去兴趣，而这也造成了学困生的存在。

老师应该重视学困生，帮助他们提高学习成绩，实现转化。

下面给大家介绍一些小学英语学困生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

如何转化小学英语学困生1、查找并分析原因，对准问题入手解决“学困生”出现的原因是多方面的，普遍原因是：学生自控能力差，学习态度不端正，对自己要求不严格，学生自身存在一定的差异。

但也有其它原因：如教师教学方法不当、学生由于犯某个错误就遭受教师严厉的责问、家庭文化环境差异、交友不当或学校周围环境差等，这些都会影响学生的学习。

2、采取多种形式激发和培养“学困生”的学习兴趣心理学研究表明，学习兴趣支配着学生的注意力，浓厚的学习兴趣使学生在学习活动中注意力集中而稳定。

同时，兴趣又调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的学习热情。

激发和培养学生学习英语的兴趣，应贯彻于整个英语教学之中，是英语教学的关键。

3、情感激励，激发学生的学习热情情感是人对客观事物所持的态度和体验，是智力发展的翅膀。

积极的情感是人认识活动的内驱力。

教师在教学中会发现，有些学生出于对某教师的成见干脆放弃其所教学的课程。

相反，出于感激或敬佩，又常常对某教师所教学的课程产生一种莫名的学习欲望。

由此可见，情感是教育不可缺少的中介，是教学效果的影响因素。

师生间只有情感相通才能使学生的学习心理处于最佳状态，达到在愉快的气氛中获取知识的目的。

所以英语教师应利用各种积极方式来影响学生的心理活动。

通过与学生的情感交流，以高尚的人格魅力吸引学生、感染学生、激发学生的学习热情，使学生在轻松愉快的氛围中学习和掌握知识。

4、引导“学困生”掌握正确学习方法，形成良好学习习惯“学困生”往往没有明确的学习目标以及正确的学习方法和良好的学习习惯。

主要表现为：作业拖拉、抄袭，考试作弊，上课经常走神，更没有预习、复习等。

这些情况导致学习成绩不理想，从而使学生缺乏信心，形成恶性循环。

(完整版)小学英语学困生的现状分析及转化策略研究1.引言在小学英语教学中，我们发现存在许多研究困难的学生，即“学困生”。

他们在研究英语方面遇到了挑战，无法有效地掌握英语知识和技能。

本文旨在分析小学英语学困生的现状，并提出一些转化策略，帮助这些学生实现研究的突破。

2.小学英语学困生的现状2.1 缺乏研究兴趣和动力研究英语需要不断地练和记忆，对于没有研究兴趣和动力的学生来说，他们往往表现出抵触情绪，导致研究英语困难。

2.2 研究方法不当研究英语需要合理的研究方法和技巧，但学困生往往没有掌握正确的研究方法，缺乏合适的研究策略，导致他们无法有效地记忆和理解英语知识。

2.3 缺乏系统复和巩固学困生往往在研究英语的过程中缺少持续的复和巩固。

他们只是在考试前大量背诵，而没有真正理解其中的知识点和规则。

2.4 老师教育方式不适应某些学困生需要更加个性化和差异化的教育，然而，传统的教育方式往往无法满足他们的需求，导致研究英语的困难。

3. 转化策略研究3.1 培养研究兴趣和动力教师可以通过多样化的教学方法和资源，激发学生的研究兴趣和动力。

例如，运用音乐、游戏和故事等方式，创造一个轻松、愉快的研究氛围，吸引学生参与。

3.2 引导学生掌握正确的研究方法教师应该教导学生合理的研究方法和技巧，例如，如何记忆单词、句型和语法规则，如何进行听说读写的训练等。

同时，鼓励学生灵活运用这些方法，提高研究效果。

3.3 提供系统复和巩固的机会在研究过程中，教师应该及时提供复和巩固的机会，例如，设计定期的复课程，安排小组活动和实践任务等，帮助学生对已学的知识进行巩固和应用。

3.4 个性化的教育方式通过了解每个学困生的特点和需要，教师可以采用个性化的教学方式来帮助他们克服困难。

例如，与学生进行一对一的交流和指导，针对他们的问题提供特殊的辅导。

4. 结论小学英语学困生在研究英语方面面临多种困难，但通过合适的转化策略，他们可以克服这些困难实现研究突破。

农村小学英语学困生成因及转化对策小学阶段是学生英语水平提高的关键时期。

在这一阶段，学生的自主学习意识有了明显提升，教师应充分利用学生的学习积极性，选择合适的教学理念和教学方法，有效提高学生的英语综合水平，帮助学生形成良好的学习习惯。

农村小学的日常教学资源较为缺乏，学生的英语基础也较为薄弱，这就更需要教师积极探索科学的教学方式，帮助学生及时解决英语学习过程中的问题。

文章对农村小学英语学困生的成因进行了分析，并提出了相应的解决办法。

标签：农村小学；英语；学困生；对策一、农村小学英语教学现状广西壮族自治区桂林市希望小学（以下简称“我校”）为城乡结合部的农村小学，英语教学资源较为匮乏，英语学习氛围不浓厚，学生在日常学习生活中应用英语的机会较少。

由于学生家长大多为外来务工人员，对学生的英语学习重视不够，因此，除了课堂上教师的指导，学生在课堂下很少应用英语，也缺少有效的指导。

我校每周设置的英语课时为3课时，与小学英语教学平均课时相比时间较少，进一步限制了学生英语水平的提高。

二、农村小学英语学困生转化策略1.以学生为本，提高教学针对性在教学过程中，教师的作用不仅是向学生教授知识，更重要的是让学生掌握学习的方法。

因此，教师应尊重学生的主体地位，及时掌握学生的教学需求和在学习过程中遇到的困难，对学生进行针对性的指导。

在一个班级中，学生之间的学习能力和学习效果总是存在一定的差异。

教师可以采用分层教学的方式，针对不同层次学生的特点，制订不同的教学策略和方案，灵活地应用各种教学方法。

上课时，教师可以根据学生的层次，将学生分为几个小组，在课堂检测、作业布置等方面都有所区分。

在学习任务的选择上，给予学生一定的自主性。

在分层教学模式下，学生学习的自信心不会受到打击，学习的兴趣能得到明显提升。

2.采取合理的教学评价模式对于英语学困生而言，他们对英语学习的信心本身就较为缺乏，若教师一味批评指责，会加剧学生对英语学习的抗拒心理。

因此，對于英语学困生，教师要给予正面的评价和鼓励。

转化农村小学英语学困生的策略探析随着农村教育水平的提高，越来越多的农村孩子开始接受英语教育。

然而，许多孩子在学习英语中遇到了困难，特别是那些在农村小学学习的孩子。

由于缺乏英语学习的环境和资源，这些孩子往往面临着困难。

因此，关注和解决这些困难是非常重要的。

本文将探讨一些转化农村小学英语学困生的策略。

首先，创造一个良好的英语学习环境是解决农村小学英语学习困难的重要策略之一。

这种环境应包括各种英语学习资源，如英语电影/电视节目、英语歌曲、英语教科书、英语杂志等。

农村小学可以通过建立英语角、英语俱乐部等形式来提供这些资源，让学生在轻松、愉悦的氛围中学习英语。

其次，有趣的英语学习方式也是解决农村小学英语学习困难的有效策略之一。

针对农村小学生的学习特点，可以采用一些既有趣又简单的英语学习方式，例如英语游戏、英语角色扮演、英语视频等。

这些学习方式可以让学生不仅能够学习英语，而且还能享受到学习的过程。

此外，一些具有先进技术的教具如智能板，音频设备等也可以为学生提供更交互性的英语学习体验。

第三，为提高学生英语学习兴趣，引导学习积极性，还可以采用激励机制。

例如，学习英语成绩优秀的学生可以被评为“英语之星”，以此激励其他学生努力学英语。

学校还可以组织一些英语知识竞赛活动，也可以邀请外教来校授课，使学生更好地接触和了解英语语言和文化。

最后，需要教师在课堂上使用一些有效的教学方法。

以学生为中心的教学方法，注重听说读写的全面发展，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。

此外，由于许多农村小学英语教师的英语能力较弱，因此学校可以邀请具有良好英语水平的志愿者或协同教师，为学生提供更加优质的英语教育。

总的来说，转化农村小学英语学困生需要多种策略相结合。

创造良好的英语学习环境，采用有趣的英语学习方式，建立激励机制以及采用有效的教学方法，都是帮助农村小学生克服英语学习困难的重要方法。

希望这些策略可以为解决农村小学英语学习困难提供一些新思路。

千里之行，始于足下。

小学英语学困生的转化对于小学英语学困生的转化，我们可以采取以下一些方法和策略。

1.了解学生个体差异：每个学生的学习能力和学习方式都不相同，我们需要了解学生的个体差异，包括学习风格、注意力集中、记忆力等方面的差异。

2.建立良好的学习环境：对于学困生来说，一个良好的学习环境非常重要。

我们可以为他们提供一个安静、干净、井然有序的学习场所，避免干扰和打扰。

3.分析学困的原因：学生学习困难的原因可能是多方面的，可能是学习态度不正确、学习方法不当、基础知识薄弱等等。

我们需要进行全面的分析，找出问题根源。

4.设定清晰的学习目标：学生应该知道他们需要达到的学习目标是什么，这可以帮助他们更有动力地学习。

5.制定个性化的学习计划：根据学生的实际情况，我们可以制定个性化的学习计划，包括每天的学习时间安排、学习任务的分配等等。

6.使用多种教学方法：对于学困生，我们应该采用多种教学方法，例如使用多媒体教学、故事讲解、游戏等等，让学生更容易理解和记忆知识。

7.积极鼓励和奖励：在学习过程中，我们要积极鼓励学生，并给予适当的奖励，以增强他们的学习兴趣和动力。

8.及时有效的反馈：学生需要及时得到我们的学习反馈，我们可以给予他们正确的指导和建议，帮助他们改正错误，提高学习效果。

第1页/共2页锲而不舍，金石可镂。

9.与家长保持密切联系：学困生的学习需要家庭的支持和配合，我们应该与家长保持密切联系，及时了解学生的学习情况和问题，并与家长共同制定解决方案。

10.培养学习兴趣和习惯：我们应该引导学生培养良好的学习兴趣和学习习惯，让他们主动愿意去学习并享受学习的过程。

通过以上的方法和策略，我们可以有效地帮助小学英语学困生进行转化，提高他们的学习能力和兴趣，让他们取得更好的学习成果。

浅析如何转化农村小学英语学困生摘要：英语在我们国家作为一门非母语的语言学科，在学习中受环境的影响特别大。

在农村小学，由于教师的非正常流动、家庭教育、留守儿童等因素，再加上学习方法不得当、个体差异等情况，导致出现了大批的“英语学困生”。

而且随着年级的增高，英语“学困生”问题也日益突出。

本人分析了农村小学英语学困生成因，并就如何转化他们提出相应的解决对策。

关键词：农村小学英语学困生成因转化措施一、小学英语学困生形成的原因小学英语教学中，学困生的转化是每一个小学英语教师无法回避的课题。

小学英语学困生形成的原因主要有几下几种类型：1.感知性差，对英语语言的知识结构感知不准确，缺乏学习英语的兴趣。

他们对于语言的形成缺乏足够的敏感性，比如在初始年级阶段，就会产生语言与实物之间的联想障碍。

2.学习习惯差。

几乎所有学科学困生在学习上都存在一个共性的缺点：缺乏良好的学习习惯。

对于英语学习来讲，课前不预习课文，课上注意力不集中，课后缺少足够复习巩固，这样的学习状态对于非母语的认知，是造成学习效果差的主要因素。

3.家庭关注度不足。

据调查，相当部分的英语学困生都是留守儿童，家长迫于生计，整天奔波在外，无暇顾及孩子，家庭配合、监督教育的缺失和空白以及本身英语语言能力的有限，使这些孩子从小就没养成自觉学习的意识和习惯。

4.学习方法不正确。

很多学困生认为英语学习的方法就是死记硬背，而他们的记忆力恰恰比较差。

有时就算好不容易记住了一些单词和句型，也不会灵活运用。

他们往往只注意一些孤立的现象，忽视语言间的内在联系与隐蔽条件的分析，因而容易产生语法失误。

既然找到了小学英语学困生成因，我们进行转化工作时，一定要要因材施教，对症下药，使每一个学生在英语学习中都得到不同的发展。

二、给班级“英语学困生”创造浓厚的英语学习氛围1.教室文化尽量做到英语化。

由于农村小学的局限性，我就鼓励学生自己动手操作，将我们所学习的生词写在小卡片上，再配上插图，粘贴在教室的墙壁上。

千里之行，始于足下。

小学英语学困生转化方案与记录1500字小学英语学困生转化方案与记录一、问题分析小学英语学困生是指在学习英语过程中，存在较大困难或低分的学生。

学困生可能出现以下问题：1.听力理解能力差：学困生常常不能准确听懂老师讲解的内容，导致理解能力差，影响学习效果。

2.词汇量不足：学困生的词汇量较低，掌握的单词有限，难以理解和运用。

3.语法错误多：学困生在句子构造和语法规则上容易出错，常常出现语法错误。

4.口语表达能力差：学困生在英语口语表达方面不流利，缺乏自信，影响与他人的交流。

二、转化方案1.针对听力理解能力差的学困生：（1）定期进行听力训练，提高学生对英语语音和语调的敏感度。

（2）使用音频教材和多媒体设备，激发学生对英语学习的兴趣。

（3）提供多种形式的听力材料，包括录音、视频、实物等，增加学生的听力输入。

（4）开展听力竞赛或游戏，增加学生的听力练习机会，培养学生的听力技巧。

2.针对词汇量不足的学困生：（1）开展词汇积累活动，引导学生通过背单词卡片、看英文影视剧等方式增加词汇量。

（2）设置词汇积累目标，鼓励学生每天积累一定数量的新单词。

（3）使用有趣的词汇游戏和活动，帮助学生记忆和巩固词汇。

（4）进行词汇测试和评估，及时发现学生的进步和不足，调整教学策略。

第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。

3.针对语法错误多的学困生：（1）针对学生的常见语法错误进行分析和指导。

（2）进行语法巩固训练，提供大量的语法练习材料，帮助学生掌握语法规则。

（3）进行语法错误检查和纠正，及时发现学生的语法问题，提供正确的语法帮助。

（4）鼓励学生多读多写，通过模仿优秀的句子和文章，提高语法运用能力。

4.针对口语表达能力差的学困生：（1）组织口语练习和演讲比赛，提供展示口语表达能力的机会。

（2）进行口语模仿和角色扮演活动，帮助学生提高口语表达技巧。

（3）鼓励学生与外教或外国学生进行交流，提高口语应用能力和自信心。

（4）提供丰富的口语素材，包括口语练习录音和篇目，帮助学生自主学习和练习口语表达。

转化农村小学英语学困生的策略探析农村小学英语学困生的定义是指那些在英语学习中遇到困难且成绩较差的学生。

由于农村小学的教育资源相对有限，学生的家庭背景和学习环境等方面的影响，往往造成他们在英语学习上的困难。

针对农村小学英语学困生，我们需要采取相应的策略来帮助他们提高学习效果。

教学方法应针对学困生的特点进行调整。

农村小学英语学困生往往对英语学习缺乏兴趣，学习动力不高。

在教学过程中，可以采用趣味性强的教学方法，如游戏、歌曲等，提高学生的学习积极性。

可以加大对学困生的个别辅导，帮助他们逐步掌握英语学习的基本知识和技能。

教材内容应与学生生活经验相结合。

由于农村小学生的生活环境与城市孩子有所差异，他们对英语学习的兴趣和学习动力可能不如城市学生高。

在教学过程中，应尽量将英语教材内容与学生的生活经验相结合，引起学生的兴趣。

可以利用农村学生的实际情况，设计一些与生活相关的教学活动，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中。

培养学困生的学习策略。

学困生在英语学习中往往缺乏自主学习的能力和正确的学习方法。

教师应在教学过程中引导学生掌握一些学习策略，如记忆法、归纳法等。

教师还应教育学生注重学习的方法和过程，以提高学生的学习能力。

加强家校合作，共同促进学困生的提高。

家庭对学生的教育影响巨大，教师应与学生的家长保持良好的沟通，向他们传达学生的学习情况和需要加强的方面，并征求他们对学生学习的支持和配合。

教师可以向家长提供一些学习方法和资源，帮助他们在家中进行英语学习的辅导。

对农村小学英语学困生的帮助需要采取多种策略，包括调整教学方法，与学生生活经验结合，培养学习策略和加强家校合作等。

通过这些措施的有效组合，可以提高学困生的英语学习效果，帮助他们逐渐赶上其他学生的学习进度，为他们的学习道路铺平。

转化农村小学英语学困生的策略探析随着我国教育水平的不断提高，越来越多的农村小学开始开设英语课程。

然而，由于不同生长环境、教育资源的不同，导致农村小学的英语学困生问题突出。

针对这一问题，本文将探讨转化农村小学英语学困生的策略。

一、调整教学方法1.1“启示法”教学法农村小学英语教学中，大量使用背诵单词、重语法等死记硬背的教学方法，但这种方法过于死板，孩子的英语学习热情会逐渐减退。

而采用启示法教学法，则可以激发学生的学习兴趣，激发他们内在的自主学习意愿。

启示法教学法的核心是让学生自己找规律，自己去发现知识，充分发挥他们的创造潜能。

1.2多媒体辅助教学法农村小学英语的教学设备和教学环境一般比较简陋，难以支持多种教学方法。

因此，使用多媒体教具进行教学，能够更加生动直观地展示课堂内容，让学生的注意力更加集中，方便老师进行更加形象、直观、实用的展示与教学。

二、提高师资水平2.1加强教师培训目前，农村地区许多小学英语教师没有受过良好的职业培训，缺乏先进的教学方法和理念，而教师教育是决定教学质量的重要因素之一。

因此，应加强对农村小学英语教师的培训，从语音语调、听说读写四个方面进行培训，同时增强教师课堂控制能力和教学操作能力。

2.2引入优秀教师进行教学指导将城市一流的英语教育名师引入农村小学，对于农村小学英语学困生来说，是难得的学习机会。

优秀的教师可以带着自己的方法和经验，给予学生更加深入、全面的解析和演练，促进学生在英语学习中逐渐获得突破和提升。

三、注重学生情感因素3.1建立学生情感状态档案在日常学习过程中，通过家访、课堂观察等方式建立学生情感状态档案，收集学生在学习过程中的情感表现，及时了解学生性格、兴趣、心理等方面的情况，为针对性的教学提供有力支撑。

3.2鼓励学生自由表达教师应该让学生有自由表达的机会，让学生在自己熟悉的环境中更多地表达自己的想法和观点，不仅能够增加学生的语言能力，还能够激发学生的自信和积极性，从而提高学生英语学习的兴趣和效率。

如何帮助小学英语学困生实现转化在小学英语的教学中，每个班都或多或少地存在一些后进生，老师应该正确对待后进生，掌握恰当的转化方法，帮助他们提高成绩。

下面给大家介绍一些小学英语后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语学习中后进生的转化一、心与心的交流，用爱感化后进生新课标里提到：关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围。

那么，英语教师就要做到：特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能地为他们创造语言实践的机会。

差生也是小孩子，他们比那些所谓的优等生可能更需要老师的关心与爱护。

我们还要去分析造成他们在学习上困难的原因是什么，是学校、家庭还是社会的原因。

比如说，笔者的班上就有这样的一个学生，在四年级的时候，这个学生的英语学习成绩在班上处于中上等，可是到了下学期她的成绩却每况愈下。

课余时间，找她过来谈心，方得知，她的父母离婚了，正因为这样，这个孩子的心灵受到了伤害，她对学习的兴趣也急剧下降。

因此，对待这个孩子时，笔者不仅在课堂上经常找她回答问题，当她回答正确时笔者立马给以回应：Good / Great / Excellent...让她有一种存在感，至少让她知道了，老师还有班上的同学是在乎她的。

除此之外，在生活上，笔者也尽可能的去帮助她。

“亲其师而信其道”，人非草木，孰能无情，经过一段时间的学习与交流，笔者发现她的成绩有了明显的进步，而且整个人都变得开朗起来了。

二、游戏教学，激发后进生学习兴趣后进生在课堂上是最容易被忽略掉的一个群体，他们的小手几乎不会出现在你的视野里，他们的脑袋也像是被晒蔫掉的花草一样耷拉着。

这时的英语课堂，教师就需要多设计一些游戏来调动这些后进生的学习兴趣了。

比如说，在上牛津英语4B Unit7 At a snack bar时，笔者就将教室的一个角落临时布置成一个小超市，里面的物品全是学生自己准备的，有各种水果，还有一些玩具之类的，学生们很积极。

为了能够让后进生也加入其中，笔者还设置了一些奖励机制，比如说：谁做的好了，谁就能为这一组人加分，就这样，他们的“英雄梦”被笔者唤醒了，班上的那些后进生纷纷举手。