下载文档原格式
北师大版三年级下册《品德与社会》全册教学计划史兴春一、教材分析：三年级下册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，这一教育主题表达了编者明确的设计意图和课程标准中要求完成的教育内容。
单元主题下设课文主题，每个课文题均来一个引导学生学习、研讨的话题，下面又生成多个小话题。
每课的内容力求打破学科界限，将各学科的内容综合起来，体现综合课程的特点。
每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。
单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。
三年级下册共安排了三个单元主题，即：“说说我们共同生活的地方”“画画我们成长的地方”“看看我们周围的商店”。
这三个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。
二、教学总目标：1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。
2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。
3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。
都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。
三、教学重点：四、教学难点：1.初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。
了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。
2.初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。
知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。
五、教学措施１.利用直观教具，引起学生的注意力。
２.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。
３.充分发挥现代化教育手段的作用。
４.力体现“用中学、学中用”的原则。
六、教学进度：第一周：《这是我们共同生活的地方》第二周：《为了大家共同的需要》第三周：《社区需要我们共同参与》第四周：第一单元的总结与提高第五周：《移动的画板》第六周：《合作的乐趣》第七周：《地图是一幅画》第八周：第二单元的总结与提高第九周：复习第十周：《我家的日常购物》第十一周：《各种各样的购物场所》第十二周：《购物的学问》第十三周：第三单元的总结与提高第十四周：综合活动第十五周：学生社会生活考察活动第十六周：复习。
新北师大版三年级品德与生活下册全册教案一、教学目标本教案的教学目标是：- 培养学生良好的品德与生活惯- 提高学生的综合素质和自我认知能力- 培养学生责任感和合作意识二、教学内容本教案的教学内容包括以下几个方面：1. 爱国主义教育：通过国旗下讲话、听国歌、研究国情、参加爱国主义教育活动等方式，培养学生对祖国的热爱和认同感。
2. 社会公德教育：通过研究社会公德的基本要求和实践活动，培养学生的社会责任感和公民意识。
3. 环境保护教育：通过研究环境保护知识和参与环保活动，培养学生的环保意识和行动能力。
4. 诚信教育：通过研究诚信的概念和实践活动，培养学生的诚信意识和道德品质。
5. 卫生健康教育：通过研究卫生健康知识和参与健康活动，培养学生良好的卫生惯和健康意识。
三、教学方法本教案采用以下几种教学方法：1. 贴近生活：通过生活实例和案例分析，引导学生思考和讨论，提高学生的实际应用能力。
2. 合作研究：通过小组合作研究和集体讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 观察实践：通过观察实践活动，让学生亲自参与，提高学生的实际操作能力。
四、教学评价本教案的教学评价方式包括以下几个方面：1. 日常表现评价：对学生的诚信、责任感、合作意识等进行日常观察和评价。
2. 作业评价：对学生完成的课后作业进行评价，考察学生对所学内容的理解和应用能力。
3. 小组活动评价：对学生在小组合作研究中的表现进行评价，考察学生的合作意识和团队协作能力。
4. 实践活动评价：对学生参与的实践活动进行评价，考察学生的实际操作能力和应变能力。
以上是新北师大版三年级品德与生活下册全册教案的简要内容，希望能够对您的教学工作有所帮助。
如有需要，可以进一步详细制定各个单元的具体教学方案。
北师大版三年级下册《品德与社会》教案(全册)第四单元说说我们生活的社区一、单元目标：态度：体验社区环境、设施与居民生活的关系，感受到自己是社区的一员，理解人与人之间相符依存的关系，养成关心、爱护自己社区的态度和热爱自己社区的情感，乐于为社区的付出自己的劳动。
能力：能够进行简单的调查活动，能够在讨论中发表自己的意见和看法，能够学会观察社区中的人和事，并对其作出初步的分析和判断，同时具有思考社区生活合理性的能力。
知识：认识社区的基本环境和设施，认识社区内各种公共设施的用途，了解居委会在社区中的作用。
二、课时安排：三、教学过程：主题一这是我们生活的社区课题1、每个人都有自己的社区教学目标：1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
从单元导读图入手下手，给学生几分钟的时间，浏览和观察单元导读图，与同桌举行交流。
教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么不异和不同的地方？你印象最深刻的是什么？二、小组讨论。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生观赏“每个人都有本人的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同砚们从小就生活在现在的社区内吗？有无从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同砚发言，并介绍一下本人以前住过的地方。
2、教师总结。
“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、家庭作业：收集社区图片或照片，和相应的资料。
板书设想：联系社区人们爱护维护课题2各种各样的社区教学目标：1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：1课时教学过程：一、导入。
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。
北师大版品德与社会三年级下全册教案教材简介北师大版品德与社会三年级下全册是新版小学品德与社会课程的教材之一，由北师大附属实验小学主编，主要面向三年级学生。
本教材主要涵盖的内容包括课程介绍、社会情感、国家政治、文化遗产等，旨在通过生动、富有感染力的故事和情境，引导孩子树立正确的人生观和价值观，增强社会责任感和民族自豪感，培养具有健康自信心、积极进取的品格和精神。
以下是本教材的教学大纲、教学重点和教学方法等相关信息。
教学大纲第一单元：爱与友情 - 单元目标：培养学生健康的情感、自信和真诚的人际交往能力。
- 重要内容：诚信、友谊、爱等。
- 教学方法：故事、情景、讨论、小组活动等。
第二单元：劳动与生活 - 单元目标：培养学生勤奋劳动、自立自强的品格和精神。
- 重要内容：劳动经历、职业选择、生活卫生等。
- 教学方法：体验、生活化教学、互动问答等。
第三单元：守护环境 - 单元目标：培养学生环保意识和环境责任感。
- 重要内容：爱护花草树木、节约资源、保持环境卫生等。
- 教学方法：生态游戏、实地考察、多媒体互动等。
第四单元：文化与传承 - 单元目标：培养学生爱国、尊敬师长、尊重他人的思想和行为。
- 重要内容：祖国历史文化、传统节日、国旗国徽等。
- 教学方法：讲故事、课外活动、国旗护卫队、表彰榜等。
教学重点1.突出情感教育，培养学生感恩与关爱。
2.加强环保意识，培养学生环境保护、生态文明的观念。
3.强化爱国主义教育，培养学生爱国心、民族自豪感和家国情怀。
4.注重学生实际操作能力的培养，注重体验式、互动式的教学方式。
教学方法1.信息传递法。
将知识和信息通过文字、图片、视频等方式传递给学生，引导学生理解教学内容。
2.讨论法。
教师通过提出问题、设置情境，让学生对某一问题进行讨论，从而引导学生思考、相互交流。
3.观看影视法。
采用影片、纪录片、动画等多媒体形式，通过视觉、听觉等多种感官刺激，提高学生的学习兴趣与信息接受能力。
三年级品德与社会下册教学计划一、学生知识能力习惯态度分析：三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们对自我、他人、家庭、社会有了一些浅显的认识，养成了一定的好的行为习惯，随着他们社会生活范围的不断扩大,进一步认识了解社会和品德的形成成为迫切的需要.因本课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习,能积极与到本课程的课内外的学习活动中去.二、本册共包含三个单元:说说我们的社区生活、画画我们成长的地方、看看我们周围的商店。
三、教学目的任务：（一）情感态度价值观1、珍爱生命,热爱生活.养成自尊自主、乐观向上、热爱科学、热爱劳动、勤俭节约的态度。
2、在生活中养成文明礼貌、诚实守信、友爱宽容、公平公正、热爱集体、团结合作、有责任心的品质。
3、初步形成民主、法制观念和规则意识。
(二)能力1、能够初步认识自我，控制和调整自己的情绪和行为.2、能够清楚的表达自己的感受和见解，能够倾听他人的意见，能够与他人平等地交流与合作。
3、学习从不同角度观察、认识、分析社会事物和现象。
4、学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题.(三）知识1、初步了解儿童的基本权利和义务，初步理解个体与群体的互动关系。
2、初步了解生产、消费活动与人们生活的关系.3、了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存四、教材重点难点重点：通过学习、实践体验、探究活动，将品德、行为规范和法制教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，国情、历史和文化教育,地理和环境教育等有机的融合,引导学生通过自己生活密切相关的社会环境、社会生活和社会关系的主题学习,养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。
五、主要措施：1、充分挖掘具有地方特色的教育资源,使本课程教学走向家庭、社会，真正走进学生的实际生活，体现该课程的开放性、实践性。
全面把握课程目标，改变过去偏重知识学习,忽略能力、情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，掌握必备的知识。
三年级下册品德与社会教案第四单元说说我们生活的社区主题一这是我们生活的社区课题1、每个人都有自己的社区教学目标：1、帮助学生初步了解社区的概念。
2、知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
课时安排：一课时教学过程：一、导入。
从单元导读图开始，给学生几分钟的时间，阅读和观察单元导读图，与同桌进行交流。
教师布置以下活动：你对社区了解多少，与图上有什么相同和不同的地方？你印象最深刻的是什么？二、小组讨论。
按照教师的要求进行交流、讨论，教师参与学生的讨论，注意引导小组内的每个成员发表自己的意见。
1、个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的画面和文字，教师向学生提出以下几个问题：“同学们从小就生活在现在的社区内吗？有没有从其他地方搬来的？”请几个搬过家的同学发言，并介绍一下自己以前住过的地方。
2、教师总结。
“我们生活的社区在不断变化，社区中生活的人也在不断变化，社区就像一个温暖的大家庭一样，把大家联系起来，没一个生活在社区里的人都应该爱护和维护它。
三、家庭作业：收集社区图片或照片，以及相应的资料。
四、板书设计：联系社区人们爱护维护教学后记：1、教学的成败得失：2、学生的信息反馈：3、今后的教学建议：课题2 各种各样的社区教学目标：1、了解目前我国存在的风格各异的社区。
2、开阔学生的视野，使学生对社区有进一步的了解。
课时安排：1课时教学过程：一、导入。
请同学们按照收集资料的情况，自愿组成小组，并向小组内的同学介绍所收集到的资料。
介绍完以后，请同学们选取较有代表性的资料，贴在或写在纸上，制作一张“社区小报”。
二、小组制作。
同学们向小组内的同学介绍所收集到的资料，选取较有代表性的资料，分工合作，共同共同制作完成“社区小报”，并推荐一位同学想大家介绍。
1、全班交流，教师张贴小报。
2、教师小结。
鼓励学生制成壁报。
三、家庭作业：1、向家长汇报今天的学习内容。
2、布置学生收集反映世界各地独具特色的社区图片、照片及相关的资料。
主题一：这是我们共同生活的地方第一课：每一个人都有自己的社区教课目标：1、帮助学生初步理解社区的看法。
2、知道社区是由来自不一样地区的人们共同构成的。
教课准备：请学生向家长认识，自己家庭是什么时候抵达目前居住的社区、本来住在哪里等，还可以向自己的邻居认识与之相关的状况。
教课过程：1、导入：看图（单元导读图）同桌交流，谈谈看见了什么？教师部署下边的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又认识多少呢？（课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区），我想，同学们都准备好了，必定有好多话要说，下边分小组进行交流。
2、小组谈论。
A紧扣课文内容提出有质量的设问。
B指引学生关注身旁的新事物。
3、个人发布。
请学生赏识“每一个人都有自己的社区”的图画和文字，教师发问：“同学从小就生活在此刻的社区吗？，假如搬过家的，你本来住在什么地方？此刻有什么变化？”4、教师总结。
我们生活的社区不停的发展变化着。
社区中的居民也在不停变化着，有些人搬走、有些人搬来。
社区就像个大家庭，把我们每一个生活在此中的人联系在一起。
我们都应当珍爱和保护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
5、作业：采集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。
课题 2：各样各样的社区教课目标1、认识目前我国存在的风格各异的社区。
2、宽阔学生的视线，使学生在对自己生活的社区有所认识的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
教课准备：1、让学生经过各样方式采集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做相同的搜集工作。
2、与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
教课过程：1、导入。
“经过学习，我们对社区有了更多的认识。
课前，老师请同学们采集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下边，就请同学们依照自己所采集资料的状况，自觉联合成小组，并向组内同学介绍你所采集到的资料。
介绍达成，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。
第四单元谈谈我们生活的社区1.这是我们共同生活的地方2.为了大家共同的需要3. 社区需要我们的共同参加第五单元画画我们成长的地方1.挪动的画板2.合作的乐趣3. 地图就是一幅画第六单元看看我们四周的商铺1.我家的平常购物2.各种各种的购物场所3. 购物的学识主题一：这是我们共同生活的地方第一课：每一个人都有自己的社区教课目的：1、帮助学生初步理解社区的看法2、知道社区是由来自不同地域的人们共同构成的。
教课准备：请学生向家长认识，自己家庭是什么时候到达当前居住的社区、本来住在哪里等，还能够向自己的街坊认识与之有关的状况。
教课过程：1、导入：看图（单元导读图）同桌沟通，谈谈看见了什么？教师部署下边的活动：我们每一人都生活在社区中，但关于自己生活的社区，你又认识多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意察看自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，必定有好多话要说，下边分小组进行沟通。
2、小组议论。
A紧扣课文内容提出有质量的设问。
B指引学生关注身旁的新事物。
3、个人发布。
请学生赏识“每一个人都有自己的社区”的图画和文字，教师发问：“同学马从小就生活再此刻的社区吗？，假如搬过家的，你本来什么在什么地方？此刻有什么变化？”4、教师总结。
我们生活的社区不停的发展变化着。
社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。
社区就像个大家庭，把我们每一个生活在此中的人联系在一同。
我们都应当爱惜和保护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
5、作业：6、收集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料。
课题 2：各种各种的社区教课目的1、认识当前我国存在的风格各异的社区。
2、宽阔学生的视线，使学生在对自己生活的社区有所认识的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
教课准备：1、让学生经过各种方式收集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做相同的收集工作。
2、与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
1、导入。
孙庙中心校2011-2012下期三年级品德与社会下册教案杨文平第四单元、说说我们生活的社区主题一：这是我们共同生活的地方第一课：每个人都有自己的社区教学目标：1.帮助学生初步理解社区的概念2.知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
教学准备：请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。
第一课时教学过程：一.导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。
1.小组讨论。
A紧扣课文内容提出有质量的设问。
B引导学生关注身边的新事物。
2.个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”3.教师总结。
我们生活的社区不断的发展变化着。
社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。
社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。
我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
二.作业：1.搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料课题2：各种各样的社区教学目标1.了解目前我国存在的风格各异的社区。
2.开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
教学准备：1.让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。
2.与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
第二课时教学过程：一.导入。
“通过学习，我们对社区有了更多的了解。
课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。
新北师大版三年级品德与生活下册教学计划一、教学目标1. 培养学生正确的道德观念和品行，增强其社会责任感和团队合作意识。
2. 培养学生良好的生活惯和健康意识，培养他们的自理能力和生活技能。
3. 增强学生的社会适应能力，培养他们积极向上的价值观和心理素质。
二、教学内容1. 品德教育1. 弘扬社会主义核心价值观，进行道德教育讲座和讨论，培养学生正确的价值观念。
2. 通过学校活动和游戏，引导学生树立友善、守纪守法、诚实守信的品质。
3. 组织团队合作活动，培养学生合作意识和团队精神。
2. 生活教育1. 提供健康饮食和生活惯的指导，教授学生健康饮食的重要性和如何保持良好的生活惯。
2. 培养学生的自理能力，包括日常生活的整理、衣物清洁、家务等方面。
3. 通过实践活动，培养学生的社交礼仪和人际交往能力。
3. 社会适应教育1. 组织学生参观社区和周边环境，了解社会的多样性和不同的职业。
2. 进行职业规划实践活动，让学生了解不同职业的要求和特点，并引导他们树立正确的职业观念。
3. 鼓励学生参与社会公益活动，培养他们的社会责任感和服务意识。
三、教学方法1. 情景教学法：通过情境设置和角色扮演，让学生在模拟情景中实践和体验。
2. 合作研究法：采用小组合作研究的方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 实践教学法：通过实地考察和亲身体验，让学生主动参与并感受生活的真实情境。
四、评价方式1. 日常表现评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和参与活动的积极性进行评价。
2. 考试评鉴：适时进行知识考核和技能测试，检验学生的研究成果。
3. 综合评价：结合学生综合素质和品德发展情况，进行全面评价。
五、教学资源1. 教科书：新北师大版三年级品德与生活下册教材。
2. 辅助材料：多媒体教具、教育游戏、情景模拟等。
3. 社区资源：社区环境、社区职业等。
六、教学进度安排1. 第一单元：品德教育（4周）2. 第二单元：生活教育（4周）3. 第三单元：社会适应教育（4周）通过本教学计划，我们将全面培养学生的品德与生活素养，提升他们的社会适应能力和综合素质，为他们未来的成长和发展打下坚实的基础。
(此文档为word格式，下载后您可任意编辑修改！) 崇明小学下期三年级品德与社会下册教案主题一：这是我们共同生活的地方第一课：每个人都有自己的社区教学目标：1.帮助学生初步理解社区的概念2.知道社区是由来自不同地区的人们共同组成的。
教学准备：请学生向家长了解，自己家庭是什么时候来到目前居住的社区、原来住在哪里等，还可以向自己的邻居了解与之相关的情况。
第一课时教学过程：一.导入：看图（单元导读图）同桌交流，说说看见了什么？教师布置下面的活动：我们每一人都生活在社区中，但对于自己生活的社区，你又了解多少呢？课前，老师让同学们带着问题注意观察自己生活的社区，我想，同学们都准备好了，一定有很多话要说，下面分小组进行交流。
1.小组讨论。
A紧扣课文内容提出有质量的设问。
B引导学生关注身边的新事物。
2.个人发表。
请学生欣赏“每个人都有自己的社区”的图画和文字，教师提问：“同学马从小就生活再现在的社区吗？，如果搬过家的，你原来什么在什么地方？现在有什么变化？”3.教师总结。
我们生活的社区不断的发展变化着。
社区中的居民也在不断变化着，有些人搬走、有些人搬来。
社区就像个大家庭，把我们每一个生活在其中的人联系在一起。
我们都应该爱护和维护它，社区的发展需要我们大家的共同努力。
二.作业：1.搜集风格各异的社区图片或照片，以及相应的文字资料课题2：各种各样的社区教学目标1.了解目前我国存在的风格各异的社区。
2.开阔学生的视野，使学生在对自己生活的社区有所了解的基础上，进一步加深对社区的认识和理解。
教学准备：1.让学生通过各种方式搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，教师也需做同样的搜集工作。
2.与小组数目相同的较大的白纸若干张、胶水、彩色水笔。
第二课时教学过程：一.导入。
“通过学习，我们对社区有了更多的了解。
课前，老师请同学，们搜集风格各异的社区图片或照片以及相应的文字资料，下面，就请同学们按照自己所搜集资料的情况，自愿结合成小组，并向组内同学介绍你所搜集到的资料。
介绍完毕，请小组同学选取较有代表性的资料，贴在或写在白纸上，制作一张‘社区小报’。
”教师可将自己准备的资料提供给学生，供他们选用。
1.小组制作。
每位同学先介绍自己所搜集的资料，待组内同学介绍完毕，各小组选取有代表性的资料，分工合作，共同制作完成“社区小报”，并推荐一名同学向全班介绍2.全班交流。
每各小组逐一向全班介绍自己小组制作的“社区小报”，小组内同学可以补充。
每个小组介绍完毕后，教师应“社区小报”张贴在黑板报上，并简要地进行评价。
3.教师小结。
鼓励学生将各小组完成的“社区小报”制成壁报，供学舌果农欣赏、评议。
二.布置家庭作业：a、向家长介绍今天学习内容。
b、布置学生搜集反映世界各国独具特色社区图片、照片以及相应的文字资料。
课题3～4 到处都有社区我眼中的社区教学目标：1.拓展学生的视野，帮助他们了解世界各国所具有的特色鲜明的社区，进一步加深对社区区的认识和理解。
2.学会用自己的方式表达对社区的认识和理解。
教学准备1.让学生搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料。
教师也需做同样的搜集工作。
2.一张加大的世界地图一级与小组数目相同的世界地图若干张，学生人手一份水彩笔。
第三、四课时教学过程：1.导入。
“书本6~7页位为我们展示了一组世界上不同国家的社区图片。
下面请同学们翻开书，看看教科书都为我们呈现了哪些国家的社区，同桌间可以相互交流。
2.小组交流：将课前搜集反映世界各国独具特色的社区图片、照片以及相应的文字资料分小组交流，并在地图中找到大致地址。
3.全班交流，小组派代表介绍本组同学所搜集的资料，然后请其他小组的同学在地图中找找它的大致方位，在再给予正确与否的判断。
回答正确后教师将图片贴在较大的世界地图上。
1.个人制作：画一画自己生活的社区2.布置作业观察社区有哪些设施，特别注意观察增添了哪些新设施，并思考这些设施为人们生活带来了什么？主题二为了大家共同的需要课题1：我们共同享有的社区教学目标：1.认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。
2.了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。
3.激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。
4.通过新旧社区的对比和社区内设施的变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。
教学准备：1.了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。
2.如果有条件，教师可搜集（或拍摄）社区公共设施的图片，以备交流中使用。
一课时教学过程：一.导入，学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？请几个学生发言。
1.全班讨论。
教师提问：“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？”2.学生说，教师板书，分为两大类：新添置的和已有的。
3.讨论：A、为什么要增添这样的新设施？B、新设施对于我们的生活意味着什么？（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要，教师再补充一些材料，以充实学习活动。
）三.教师小结，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。
四.布置作业：把上课的内容讲给家长听。
课题2：变化中的社区教学目标：1、帮助学生了解自己说在社区的文化生活。
2、让学生体会到社区的进步与发展使许多人劳动努力的结果。
教学准备：1、让学生选取自己所在社区生活的某个方面进行调查。
一课时教学过程：导入。
阅读书14～17页，教师说明：书中展示的使30年前的社区，还展示了现在的社区。
其实，同学们自己所生活社区的过去和现在也发生着变化。
社区每天都在发生着变化，需要我们不断地区认识它。
这节课的主题是认识变化中的社区。
一、交流活动。
“课前，我请同学们搜集反映自己生活的社区或学校所在社区的照片或图片，现在就请同学们介绍一下你搜集的照片或图片，它表现了什么？从中你体会到了什么？”请几位学生进行介绍和说明后，其他同学可以依据自己的理解做补充，发表自己的看法。
教师根据学生的介绍，有选择地向学生介绍自己搜集的照片或图片。
二、同位彼此欣赏自己搜集到的标语和照片。
三、小组交流，“课前，老师请同学们选取自己所在社区生活的某个方面进行调查，下面请同学们讲自己地调查结果在小组内进行交流。
”在学生进行小组交流过程中，教师进行寻思，并注意加以引导。
四、全班交流。
五、布置作业：周末，请父母带自己到附近的自由市场或其他公共场所看一看，并流行观察人们的举止言谈。
主题三：社区需要我们地共同参与教学目标：1、感受居（村）委会与每个居民生活的密切联系，了解居（村）委会在社区生活中的重要地位。
2、理解居（村）委会的不同产生方式，比较不同方式的特点，初步理解直接选举的优越性。
3、养成关心公共事物、热心社区活动、积极为社区服务的态度。
4、初步理解民主、平等在社会生活中地现实性，为培养学生的现代民主意识打基础。
教学准备教师了解学校所在地区居（村）委会地资本情况，包括设在哪里、是如何产生的、以及大致的工作内容等。
教学课时：2课时教学过程第一课时一.导入。
书18～19页给我们展示了一组画面，谁来说一说这组画面表达的是什么意思？“请学生发表自己的看法。
二.自由讨论：书中地情景你遇到或听说过吗？你对此有什么看法？你觉得有什么办法可以解决？（学生自由发言，教师选取较典型地问题，将其写在黑板三。
）三.探究活动。
“同学们为了解决问题想出了一些好办法，但是你们想出的这些好办法怎样才能其作用？应该把这些办法送到哪些部门，应该告诉谁呢？类似这样地事情应当由谁来负责？”四.引导学生说出居（村）委会、居（村）委会主任。
那么有谁知道居（村）委会主任是怎样产生地呢？（将学生答案写在黑板上）五.教师总结：通过今天的学习，我们了解到，在社区地生活中，有许多问题需要有专门的人来负责解决，并对居（村）委会主任的产生发表了自己的看法，下次课，我们还要更加深入地探讨这个问题。
“六.布置作业：学生向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的。
第二课时一、导入。
“上次课，老师请同学们向家长了解自己家所在地居（村）委会主任是如何产生的，同学们的收获如何？”请几个学生只自由发言。
二、自由讨论、列举你家所在地居（村）委会的名称、设在哪里、负责哪些工作、怎样产生的，候选人又是怎样产生的。
三、小组探究，在众多选举方式中，你们决等哪一种选举方式更合理。
四、全班交流。
各小组向全班介绍自己讨论的结果。
重点在于说明本小组认为哪种方式好，为什么？允许不同意见，但要说明理由。
五、教师总结，布置作业：写写你打算为社区做的事情。
主题2：社区应该更美好教学目标：1、加强作为社区成员的主人翁意识。
2、感受社区成员对于共同家园的普遍关心。
3、增进对社区地情感。
教学准备督促学生完成家人对社区愿望的调查一课时教学过程一、导入。
请学生回顾一下家庭作业（阅读24～25页）谈谈的书中说呈现内容地感受。
“在你生活地社区种有什么样地活动？有什么样的新鲜事？讲一讲，我们大家一起分享。
”教师提问：“书中出现了两个‘大家’，是什么意识？你是怎么理解的？”1、全班自由发言。
阅读和欣赏书中26～27页的课文及图画，并进行讨论：居委会为什么要发通知征求意见？如果你所在地居委会有问题征求你的意见，你会怎样对待？书27页图说明了什么？2、小组讨论。
“作为社区的一员，同学们应当关心自己的社区的将是。
上节课老师布置了家庭作业，请同学们询问一下家人，对社区建设有些什么具体的希望，现在我们就来看看，大家都了解到了什么。
”分小组谈自己听到的希望。
3、全班交流。
各小组向全班同学介绍自己汇总的情况。
4、自由讨论。
教师引导学生更深入地对调查说得的各种希望进行思考：有哪些希望是我们小学生能够帮助实现的？我们可以作些什么？二、教师总结建议学生将讨论中大家认为自己能够做的事情纳入活动计划，并付诸实施；哪些做不到地将其转告给居委会，作为他们今后工作的参考。
三、布置作业：继续完成第27页填空。
课题4：社区少先队教学目标：1、了解社区少先队活动的意义，加强作为社区成员的主人翁意识。
2、养成乐于参加社区少先队活动的积极态度，增进对社区的情感。
3、学会从既定目标出发，为完成任务做好准备。
教学准备请学生制定“社区少先队活动计划”2、教学过程一、导入。
教师提问：“你们听说过社区少先队吗？听说过社区少先队活动吗？”学生自由发言。
教师可向学生介绍社区少先队。
并告诉学生：“同学们也要进行一次社区少先队活动，为自己的社区做一些力所能及的事情，做出自己的贡献。
”二、布置任务。
“课前，同学们设计了一些很好的活动计划，我们的社区少先队活动就是要实现这些计划。
”教师提醒学生，要把计划变现实，需要付出许多努力。
