范进中举. 使用

范进中举课文以及重要知识点教学范进中举是中国古代著名的故事之一，讲述了一个年轻的士子范进通过努力和诚心，最终中了进士，成为了一名官员。

在此过程中，范进展现了他的聪明才智和品格，也教育了人们关于奋斗和诚信的重要性。

本篇文章将介绍《范进中举》这个经典故事的教学方法和重要知识点。

课文的基本情况《范进中举》这个故事是《庐山谣》中的一段，作者是清代作家李汝珍。

故事讲述了一个年轻的士子范进通过多年的苦读和刻苦努力，最终中了进士。

在这个过程中，他一直秉持着诚实、努力和勇气的品格，才最终获得了成功的成果。

这个故事的主要人物有： - 范进：一个年轻但才华横溢的士子。

- 司马光：范进的老师，也是当时著名的学者。

- 周忠：范进的同窗好友，反面形象。

教学方法理解课文教师需要引导学生对课文进行阅读，并在阅读中理解故事的内容和主旨。

同时，学生需要理解范进和他所展现的品格：诚实、刻苦努力、勇气。

分析人物在课文理解的基础上，学生需要分析范进和其他一些重要人物的性格和行为，尤其是范进和周忠这对比较明显的对照，进一步理解课文的主旨。

同时，也可以让学生思考自己的品格，如何才能更像范进。

讨论主题利用课文中的内容和人物形象，教师可以引导学生进行探讨和讨论。

例如，学生可以谈论目标的重要性、诚实的价值等。

通过讨论，可以加深学生对课文的理解和对相关价值观的认识。

阅读悟义利用阅读悟义的教学方法，让学生在阅读时带着问题，逐步发现范进的优秀品质和对答案的思考。

学生可以在读故事的过程中逐渐深化对范进的品格、自己的人生道路等问题的认识。

透过范进故事代表的对美好品格、努力奋斗、追寻理想的美好愿景和追求，可以让学生受到启示，在自己的人生道路上追求更高质量的人生，为美好的人生目标努力不懈。

重要知识点修身与健心范进强调修身的价值，他用刻苦读书的方式来纠正自己的个性，也同时养成了良好的品格。

教育学生，培养健全的人格是塑造健康心态的重要因素，影响一个人健康成长、有效模式和道义表现。

范进中举讽刺手法
范进中举讽刺手法如下：
1、运用夸张手法进行讽刺
2、运用对比手法进行讽刺
原文：一个人飞奔去迎，走到半路，遇着胡屠户来，后面跟着一个烧汤的二汉，提着七八斤肉，四五千钱，正来贺喜。

3、运用典型细节揭露人物特点
范进中举前，胡屠户离开范进家“屠户横披了衣服，腆着肚子去了”；范进中举后，胡屠户离开范进家“说了一会，千恩万谢，低着头，笑迷迷地去了。

”前后矛盾的细节描写，揭示胡屠户的市侩心理，揭露了人情冷暖世态炎凉的世俗习气，产生了强烈的讽刺效果。

初三上册语文课件：《范进中举》【教学建议】1、教法：从学生实际出发，采用以下教法指导学习：提问法，长文短教，因而教师提问的导向作用是很有必要的。

提问精而巧，逐步引导，逐渐深入。

点拨法，在关键处进行恰到好处的启发引导，开启学生智慧，点燃思维火花，让学生展开联想，拓展思路，把问题引向深入，提高教学效率和教学质量。

表格法，填写“中举前后对比”表格，突出主旨。

2、学法：初四学生已具备一定的小说常识和自学能力，感性认识较强，但理性分析不足。

本文内容生动、语言形象，初中学生容易被其情节和语言所吸引，而忽略对思想性和艺术性的分析。

在鉴赏本篇小说时，采用圈点法、讨论法、朗读法，充分调动他们的积极性，充分发挥学生的主观能动性，让他们真正成为学习的主人。

【教学过程】（一）导入新课：从上册学过的《孔已己》导入，联系到我国古代封建科举考试。

（二）交流预习：1、首先简单交流教学案文学常识填写情况，让学生对《儒林外史》有个初步的了解；2、通过批改教学案了解学生存在的问题，有重点地进行强调，完成字词积累。

（三）整体感知：1、让学生自读课文，感知文章内容，了解故事情节。

2、让学生再读课文，划出描写范进的有关内容。

这个环节主要分课前和课堂两个步骤完成：教学案的课前预习部分指导学生通过自学了解故事情节，知道小说写了范进中举前后的不同遭遇，大致分两部分。

请学生在书上画出他中举前后的巨大变化，并口头复述。

这样学生对情节和人物就有了整体的看法，通过课堂上预习交流环节进一步加深认识，既注重学生的自主学习，也突出了老师的指导作用。

3、速读课文，完成表格。

教学案上显示表格内容，从四个方面对范进中举前后进行比较，这是对课文内容的进一步学习，完成表格的过程就是全面把握课文的过程。

为下面分析人物形象、揭示主旨做好铺垫。

（四）课堂探究。

针对课文我设计了二个问题：你认为范进是怎样的一个人?说出根据。

通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么? 第一个问题是为了帮助学生从文中对范进的刻画归纳出人物的性格特征；第二个问题是为了让学生加深对文章主题思想的理解。

《范进中举》课堂教学方略（通用13篇）《范进中举》课堂教学方略篇1一、教学目标1、理解作品卓越的讽刺艺术，提高阅读和鉴赏文学名著的能力。

2、了解文章是如何用鲜明的对比手法来塑造人物、表现主题的。

3、感知人物性格，学习运用动作、语言描写刻画人物形象。

二、教学重点1、如何辨证看待封建科举制度（联系现实）。

2、深入分析对比手法的运用。

3、掌握人物描写方法。

三、教师准备1、熟悉教材以及与教材相关的小说中涉及到的其他内容（如范进中举前后的故事情节）2、认真研读《教学用书》p196—210，在广泛吸收的基础上加以归纳。

四、学生预备1、自行了解有关作者及作品的简单文学常识2、通读课文，扫除字词障碍。

3、感知情节，能流利复述。

4、初步分析主要人物形象，比较其中举前后的变化。

五、学习过程1、导入回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽枯竭，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近亲远戚，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花！类似对联：十年窗下无人问，一举成名天下知。

朝为田舍郎，暮登天子堂。

万般皆下品，唯有读书高。

穷居闹市无人问，富在深山有远亲。

引入文章：古人云：人生三大乐事——喜极而疯者2、作家作品（学生交流、教师补充）3、复述情节4、分析问题（1）故事涉及到的人物（主要人物是？）（2）范进中举前后的变化家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾、补充《教学用书》p206内容地位——连买肉的都瞧不起（联系范进中举起的艰难历程，《教学用书》p204出场时的描写，五十多岁的老童生，不读书考试不行吗？）、岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结（为什么？预备官员）本人态度——唯唯诺诺，老实巴交（p155），对胡屠夫的称呼（岳父——老爹），发疯的过程（层次感）（为何如此？补充《教学用书》p205-206有关内容），很快与张乡绅打成一片，补充第四回有关内容（《教学用书》p207）他人态度（岳父、张乡绅、邻居））岳父：语言、动作、神态、行为（两次贺喜所送的东西）（前倨后恭）（细节描写，拿银子时的动作描写）5、问题探究造成这一切变化的根源是什么？（封建科举制度）简单介绍相关常识，增强对文章内容的了解。

《范进中举》的教案《范进中举》的教案（通用7篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。

来参考自己需要的教案吧！以下是小编帮大家整理的《范进中举》的教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《范进中举》的教案篇1第二课时重点、难点: 的主题和写法(一)明确目标1．胡屠户形象分析。

2．对比、夸张、写实的讽刺手法。

3．《儒林外史》精彩片断阅读。

4．范进与孔乙己形象比较。

(二)整体感知本课时以讽刺艺术的欣赏为重点，以胡屠户的形象分析其实也贯穿这一内容，范进与孔乙己比较、精彩片断阅读求粗不求细，大致轮廓出现后让学生自己揣摩。

(三)教学过程1．以胡屠户为例，分析本文的讽刺艺术。

本文最大的特色在于它的讽刺艺术。

讽刺有多种表现形式：如对比、夸张、反语以及直接写实等。

[思考]本文主要用丁哪几种形式?结合胡屠户形象分析逐一进行说明。

明确：主要用了对比、夸张和直接写实三种。

(1)对比胡屠户对范进的前后态度变化。

对范进的称呼：“现世宝”一一“贤婿老爷”。

对范进外貌的描述：“尖嘴猴腮”一一“才学又高，品貌又好”贺礼：“一副大肠和一瓶酒”一一“七八斤肉，四五千钱。

”动作：“腆着肚子去了”，“一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头”一一“连斟两碗酒喝了，壮一壮胆”，“那手早颤起来”，“干思万谢，低着头，笑迷迷的去了”通过对比，表现出胡屠户欺贫爱富、趋炎附势的市侩性格。

(2)夸张胡屠户打了范进之后，“那只手隐隐的疼将起来；自己看时，把个巴掌仰着，再也弯不过来。

”众人回家时，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

”这种细节上的夸张，用漫画式的笔法显示出胡屠户对范进畏惧、巴结的情态。

(3)直接写实第12段，这里胡屠户的动作“攥”、“舒”、“缩”、“揣”及“紧紧”、“连忙”两个词活画出他那副贪财虚伪的小人相。

通过对比、夸张、写实的手法，胡屠户的性格跃然纸上：这是一个趋炎附势的市侩形象，他欺贫爱富、贪财虚伪、庸俗自私。

23.范进中举——群文阅读分析小说人物描写方法人物描写是文学作品中塑造人物形象的重要手段。

通过人物外貌(肖像)、语言、动作、神态,心理等方面的描写,来刻画人物性格,表现人物精神面貌,进而展示文章的中心。

人物描写具体生动,给读者如见其人,如闻其声的感觉。

《范进中举》一文综合运用了多种描写方法,如语言、神态、动作描写等,刻画出范进中举喜极而疯的丑态。

同时运用细节描写,刻画出胡屠户的前倨后恭、嗜财如命的市侩形象。

【考点解读】分析小说人物描写方法是中考小说阅读的重要考点。

常见的考查方式有：01.第×段画线句子运用了什么(哪种)描写方法?有什么作用?02.请从人物描写的角度赏析文中画线句。

03.本文(小说)是通过哪些描写方法刻画人物形象的?有怎样的作用?【技法点拨】由于小说主题的模糊性及多面性,在分析时要注意综合考虑,概括全面。

具体来说,可运用以下方法进行分析:01.外貌(肖像)描写：对一个人的穿着打扮和外在形态的描写。

能揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征,达到以“形”传“神”的目的。

02.语言描写：对故事发展过程中的人物对话和内心独白的描写。

成功的语言描写能鲜明地展示人物的性格,生动地表现人物的思想感情,深刻地反映人物的内心世界。

03.动作(行动)描写：对故事发展过程中人物具体动作反应的描写。

交代人物的身份、地位，反映人物心理活动的进程,表现人物的性格特征,有时候还能推动情节的发展。

04.心理描写：对人物内心的思想情感活动进行的描写。

能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的思想感情。

05.神态描写：对人物面部表情和目光变化的描写。

可以传神地写出人物的性格特征。

常见的答题模式:运用……描写,写出了人物……的特征,表现了人物……的精神品质。

【真题演练】（一）阅读下面的文章，完成下列各题。

列车上①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。

范进中举的写作手法
范进中举作为中国古代经典小说《儒林外史》中的一个故事，其写作手法主要包括以下几点：
1. 突出主题：范进中举这个故事突出了科举制度对于中国古代社会的重要性和影响，强调了科举制度对于一个人的命运和社会地位的决定性作用。

2. 人物刻画：小说中对于范进的人物刻画非常细腻和深入，描写了他的性格、心理和行为，使读者能够深入了解和认识这个人物。

3. 叙事技巧：小说中采用了多种叙事技巧，如借用众说纷纭的传闻、使用夹叙夹议的方式、采用反复叙述的手法等，使得故事更加生动、有趣且富有层次感。

4. 反讽和讽刺：小说中运用反讽和讽刺的手法，对于科举制度的弊端和社会现象进行了揭露和批判，使得故事不仅是一个简单的人生奋斗故事，更有着深刻的社会寓意。

总之，范进中举这个故事的写作手法非常巧妙，通过对于人物刻画、叙事技巧和反讽讽刺的运用，使得故事具有了很高的文学价值和社会意义。

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九年级语文上册《范进中举》知识点与课文学习方法一、作品梗概《儒林外史》是我国清代的一部长篇挖苦小说，主要描写明清时期科举制度下读书人及官绅的活动和精神面貌。

二、作者简介吴敬梓(1701—1754),宇敏轩，号粒民，晚年又号文木老人、秦淮寓客，全椒(今属安徽) 人，清代小说家。

他出身于科举世家，早年生活豪纵，后家业衰落，移居江南。

他反对封建科举制度，鄙薄一味追求功名富贵不择手段、放弃自尊的八股学士。

乾隆初荐举博学鸿词，托病不赴，穷困以终。

工诗词散文，尤以长篇小说《儒林外史》成就最高，又有《文木山房集》。

知识重点一、字音词义作揖yr：两手抱拳高拱，身子略弯，向人敬礼。

见教ji&。

：指教。

盘缠chan：旅费。

心窍qiA。

：指认识和思维的能力。

星宿xiU：我国古代指星座，共分二十八宿。

桑梓zi：家乡。

侥jiQ幸：偶然得到成功或意外地免于不幸。

不省xing人事：指人昏迷，失去知觉。

不由分说：不容人分辩白释。

二、主题概述本文通过比照手法，描写范进中举前后社会、经济地位的变化，着重刻画范进中举后癫狂的丑态以及他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，有力地抨击了封建科举制度毒害知识分子的罪恶, 辛辣地挖苦了科举制度下人与人之间的关系，深刻地揭露了封建社会的黑暗现实。

三、文章结构第一局部(1、2)：写范进中举前贫困的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。

第二局部(3~11)：写范进中举后高兴得发了疯以及他中举后社会地位的显著变化。

四、鉴赏品读.课文前两段有哪些地方能表现范进的社会地位与经济状况？在这种情形下，他仍偷偷参加乡试，这说明了什么？如“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”“家里已是饿了两三天''几句可见范进家境贫寒，面对屠户的训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。

在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名的热衷。

1.课文第②段用大量的篇幅来写胡屠户对范进的辱骂，有什么用意？作者这样安排情节，一方面表现了范进的地位低下，另一方面和后文胡屠户对范进中举后的态度形成比照，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭的市偿形象，增强挖苦效果。

《范进中举》课文详细解析范进进学回家，母亲、妻子俱各欢喜。

正待烧锅做饭，只见他丈人胡屠户，手里拿着一副大肠和一瓶酒，走了进来。

范进向他作揖，坐下。

胡屠户道：“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝．．．，历年以来，不知累了我多少。

如今不知因我积了甚么德，带挈．．．．，叫浑．．你中了个相公，我所以带个酒来贺你。

”范进唯唯连声家把肠子煮了，烫起酒来，在茅草棚下坐着。

母亲自和媳妇在厨下造饭。

胡屠户又吩咐女婿道：“你如今既中了相公，凡事要立起个体统．．来。

比如我这行事里，都是些正经有脸面的人，又是你的长亲，你怎敢在我们跟前装大?若是家门口这些做田的．．．．．．．，你若同他拱手作揖，平起平坐，这就是坏．．．，扒粪的．．．，不过是平头百姓了学校规矩，连我脸上都无光了。

你是个烂忠厚没用的人，所以这些话我不得不教导你，免得惹人笑话。

”范进道：“岳父见教的是。

”胡屠户又道：“亲家母也来这里坐着吃饭。

老人家每日小菜饭，想也难过。

我女孩儿也吃些。

自从进了你家门，这十几年，不知猪油可曾吃过两三回哩!可怜!可怜！”说罢，婆媳两个都来坐着吃了饭。

吃到日西时分，胡屠户吃的醺醺的。

这里母子两个，千恩万谢．．．．。

屠户横披了衣服，腆着肚子去了。

【段析】写范进考中秀才后，胡屠户到他家来“贺喜”的情景。

这其实是前面情节的尾声，放在这篇文章里却跟某些小说里的背景有些相似，范进中了秀才，这就取得了考举人的资格。

这段文字还借胡屠户之口，介绍了范进中举前贫寒的家境、困顿的生活：吃的是“每日小菜饭”，“这十几年，不知猪油可曾吃过两三回”，住的是“茅草棚”。

【品味】胡屠户虽是来贺喜，但在范进面前，依然摆出一副倨傲的架势。

语言描写刻画了人物嫌贫爱富的性格。

此时，对范进的称呼是“现世宝”，意思就是“丢脸的家伙”，充满了鄙夷的感情，甚至连中相公都是因为他的“带挈”。

胡屠户一出场就展示了其鲜明的性格特点。

胡屠户的一番“教导”，充满了市侩的口气，显示了人物世俗、势利的丑恶嘴脸。