提高初中语文课堂效率之我见

如何提高初中语文的课堂教学效率摘要：目前课堂学习依旧是学校教育的主要阵地，我们如何能够在短短的40分钟内提高教学的效率一直是一线教师最急于解决的课题。

本文笔者结合自己的教学经验，主要从课前准备、课中教学以及课后复习三方面展开阐述，就如何提高初中语文课堂教学效率提出了自己的观点。

关键词：初中语文；课堂教学；效率；提高课堂是学校教育工作的主要阵地，是整个学校教育工作的核心所在，学生们的自主学习能力、竞争能力、创新精神、业余爱好等多方面的能力和素质都是在课堂教学的基础之上得以延伸的。

因此，课堂教学效率的高低已成为教师教学水平的一项重要参考指标。

那么如何提高初中语文课堂教学效率呢？对此笔者提出以下几点建议：一、凡事预则立，不预则废正所谓凡事预则立，不预则废，语文的课堂教学成效如何关键之一在于教师的备课。

教学的基础在于知识，教师的作用是传授知识，只有教师对教材有了详尽的了解和深刻的认知，才能较好地将知识传授给学生。

具体而言，备课就是做好各方面的准备，大致包括以下几点：1.明确教学目的教师在备课时应当有一个明确的目标，这堂课该说什么、怎么说，要引导学生做什么、怎么做，经过这堂课后，应该达到一个怎样的预期效果？这些问题的解决，首先需要配合大纲研究教材，并根据教师对本班学生的了解，有针对性地选取课堂讲解的内容，这样才能有助于达成教学目的。

2.突出重点，攻克难点教师在研究教材的同时，应该揣测编者的用意，再结合教学大纲的要求来把握教材的重点，发现其难点。

根据对重点、难点的把握制定教学方案，选择学生好接受的、易理解的方式来进行教学，这关系到教师能否成功完成教学任务并取得良好的成效。

3.教学方法的多样化一个成功的教师，不光要善于借鉴已有的教学方法，还应通过总结教学经验来创造新的教学方法。

在语文教学中，方法是多样化的，如朗诵法、复述法、揣摩法、记忆法、提纲法、分解法、探究法、提问法等。

教师可以根据课堂选文的题材、文体、内容等选取与之相适应的方法来进行教学，例如朗读法可用于散文，概括法、复述法等适合于记叙文。

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率【摘要】课堂教学是教师施教、学生求学的主要阵地，作为语文教师，我们应该从各方面灵活运用各种方法来提高课堂教学效率，从而提高教学质量。

【关键词】语文课堂教学效率教学方法课堂教学是语文教学活动中最重要的组成部分之一，如何在一堂课中激发学生的学习兴趣，让学生保持长时间的注意，培养学生自主学习语文课的能力，做到减负增效，提高课堂的效率，是广大教师教学中面临的首要问题。

长时间以来，提高语文课堂效率是每一位语文老师努力的方向，下面我们就来探讨一下怎样提高语文课堂效率。

一、努力做好备课工作备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。

每一位语文老师对于所执教的教材都应有着“用教材教，而不是教教材”的指导思想。

教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果。

备课的要求是多方面的，但至少要做到以下三点：了解学生的知识底细，明确教学目标，掌握课文的重点内容。

只有知道学生该学什么，才能弄清自己该教什么，否则，闭着眼睛捉麻雀，大抵是无效劳动而已。

教学目标决定课堂教学的方向。

课堂教学目标明确，可以有效地克服教学中的随意性和盲目性，加强教学的针对性。

要想提高课堂教学效率，对每篇待授课文，备课时就要抓住其重点，并结合学生自身特点，取其精华，安排教学密度。

不必面面俱到，只需抓住关键一点，深入突破，让学生深入理解。

如果学生一拿到课文，即发现有新的学习任务，而这任务又并非高不可攀，自然有了新的探索兴趣。

这对提高课堂教学效率是一个有效的保障。

“任它干瓢水，我只取一瓢饮”，这些丰富而重要的内容，只有认真备课，深钻教材，才能准确把握，深刻理解。

二、强化学生课前预习课前预习是提高语文学习效率的第一步，有人这样形容预习的重要性：“预习是决战前的火力侦察”“预习是摘取金牌前的预赛”。

它可以帮助学生初步了解新课的内容，以及课堂上要涉及的重难点，增强听课的针对性，激起课堂上的求知欲。

首先要强调阅读。

语文的学科性质决定了它是一门语言的艺术，必须诵读，有音读、意读、情读、品读。

浅谈如何提高初中语文课堂教学效率摘要：时代在不断地发展变化，教育部对教学目标提出了新的要求，强调在教学中要培养学生的综合素质，创新教学方法，以学生为中心，这对教师来说是一个挑战。

传统教学中，课堂教学大都以教师为中心，限制了学生的思维空间，阻碍了其创新能力的发展，因此，在今天的课堂教学中，教师应摒弃传统的“填鸭式”教学，创建适合学生的教学模式，从而提高课堂教学的效率。

关键词：初中语文；课堂教学；效率；创新随着社会的不断发展，对人才需求的提高，教育部门也随之提出了新的教学目标，注重培养学生的综合素质和创新能力。

作为今天的教师，应摒弃传统的教学方法，创新适合学生需求的教学方法，以适应时代的发展和变化。

在此，笔者结合自己多年的教学经验，谈一下如何提高初中语文课堂教学的效率。

一、良好的课堂导入“良好的开端是成功的一半”，课堂教学也一样，导入有效与否直接关系着课堂教学的效率。

因此，教师应根据学生的时代特征和个性特征设计有效的导入，诱导学生学习语文的兴趣，从而激发学生各方面的素质，提高语文教学效率。

常用的语文导入法如下：1.情景导入法。

即：教师结合教学内容，运用直观、巧妙的手段，创设生动、活泼的教学氛围，注重对学生情感的培养和启发，激发学生学习的兴趣。

如，《沁园春.雪》一课，教师可以先让学生观赏毛泽东写这首诗时的背景环境，创设情境，激发学生在情感上与作者产生共鸣。

2.设疑导入法。

即：教师有意地设置问题，制造悬念，诱导学生的求知欲望，让学生对知识进行探究。

这也是文学中常用的“预知后事如何，请听下次讲解”。

如：讲冰心的《小桔灯》时，可以由作者开始设置疑问，“同学们自己制作过灯吗？”创设问题让学生回答“有”或者“没有”，接着提出“有谁知道用橘子怎么做灯吗？”引出《小桔灯》一课。

3.故事导入法。

即：运用身边的或者是历史上、电视剧中的与教学内容相关的故事、成语、预言等引出课题的方法。

如《皇帝的新装》一课，教师可以通过讲历史上愚昧无知的皇帝，激发学生学习的兴趣，吸引学生的注意力，之后，引出本文愚昧无知的皇帝做的荒唐事情。

浅谈初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性语文教学应是开放式的，在交际、活动、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信心、成就感、快乐感。

同时语文学习也应是学生的心理活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。

教师应通过学生思考、想象、写作等手段，让他们充分展示自己的才华，显示出自己的个性。

为此，本文特就初中语文教学中如何提高课堂教学的有效性作如下探讨：一、精心设计课堂导入，是提高课堂教学有效性的重要保证课堂导入，是贯穿课堂教学始终的必不可少的有机组成部分，更是其他部分最自然、恰当、精彩的开端。

它犹如文章的“凤头”，虽小巧玲珑，却能安定学生情绪，诱发学生的感情，激发学习兴趣，让他们带着强烈的求知欲和孜孜以求的心理进入学习情境中。

因此语文老师要善于设计富有针对性、启发性、新颖性、趣味性和简洁性的导语，“第一锤就敲在学生的心上”。

可由名言警句、古诗词导入，如教《孔乙己》时，从大散文家余秋雨的名言入手。

余秋雨说：“名人成就地名，地名成就名人。

”浙江省文化名城绍兴是我国现代伟大文学家鲁迅的故乡。

今天绍兴城里的咸亨酒店前，一个黑色的石像天天站在那里“笑迎八方来客，招来四方钱财”。

大家知道这人是谁吗？他就是鲁迅笔下的文学人物孔乙己。

今天我们就去看看20世纪20年代孔乙己的悲惨命运，听听他的伤心故事吧！可由故事导入，如导入《愚公移山》时，巧妙地融入流行歌曲《愚公移山》的片段，学生耳闻“听起来是奇闻，讲起来是笑谈，任凭那扁担把脊梁压弯……”的优美旋律，会真切地感受到愚公移山的坚定信心。

总之，导语的方法多种多样，不拘形式，可因“材”设计，有利于提高课堂教学的有效性。

二、给学生营造多彩的课堂氛围，彰显学生个性，提高语文教学的有效性1．营造活跃式的课堂氛围。

一个人在轻松愉快、和谐民主的环境中，参与活动的欲望就会被激发起来，表现欲大大增强，思维活跃。

因此，在课堂教学中，教师首先要把时间还给学生，并为学生创设良好的自主学习的情境，鼓励学生要敢于质疑，敢于批判，并告诉他们这是一种非常宝贵的精神，让学生从不同角度去探究问题，“仁者见仁，智者见智”，不“人云亦云”，帮助他们确立自主的人格。

提高中学语文课堂教学质量之我见摘要：随着中学教育改革的不断深入，对语文学科的重要性也越显突出。

因此，怎样提高语文课堂教学质量，提高学生语文的应用水平，已成为语文老师所关心的问题。

该文就如何提高语文课堂教学质量，提出几点建议。

关键词：中学；语文；教学；措施中图分类号： g633.3 文献标识码： a 文章编号： 1009-8631（2013）01-0127-01一、认真备课，因材施教现在的初中语文教材，是以单元为单位进行编排的。

每个单元五篇文章。

单元前都有”单元提示”。

明确提出了单元教学目标及要求，这是我们教师进行单元每篇文章教学的依据。

依据这个总目标、总要求，在熟悉单元每篇文章内容的基础上，围绕总目标、总要求，确立每篇文章、每一堂课的教学目标、教学要求以及讲授和训练的重点。

做到中心明确，重点突出。

在此基础上写好教案。

认真备好每节课是上好每一节课的关键。

备课质量如何，某种程度上决定着一堂课的教学效果。

因此，认真备课是上好每一节课的前提。

二、学生预习，强化训练上新课前，教师有意识地指导学生预习，在学生预习的基础上，然后讲授新课，可以节省课堂大量时间，增加课堂教学容量，扩大学生接收信息的总量，从而提高语文课堂教学效率。

课前预习，一是要提出明确要求。

比如：在阅读时圈点字词，划出重点语句，最好做点旁批，概括文章内容，体会文章内容所表达的作者的感情，试看解答书后训练题，提出疑难问题等等。

课前预习最好以作业形式布置给学生，使预习要求明确化、具体化。

二是要督促检查。

学生是否按要求真的预习了，预习得怎么样，要有布置，有检查，决不能流于形式。

通过检查，了解情况，心中有数，养成学生课前预习、自觉学习的良好习惯。

强化训练。

首先着重训练学生的阅读、背诵、写作能力。

语文的实用性在于它的实践性。

即学生在真实的语言环境中，通过自身的语文读写记忆活动发展提高读写能力。

指导学生阅读名家名作尤其是优秀诗歌名联警句以及一些精彩片段，进行赏析、反复吟诵，用心体会，使学生真切地感受语言的美感，进而提高阅读能力。

如何提高初中语文课堂教学的效率摘要：语文课堂教学从有效教学到高效教学，都是要让学生在课堂教学中有所得。

如何提高语文课堂教学效率呢？这是一个有责任的语文教师必须思考的问题。

本文对这个问题作探讨：丰富教师自身的积累，营造和谐民主的课堂氛围，恰当处理预设与生成的关系，创设轻松和谐的语文课堂学习情境，寓教于乐，达到提高课堂教学效率的目的。

关键词：初中语文教学课堂教学效率提高策略语文是一门工具学科，又是一门基础学科，工具性与人文性的统一是语文学科显著的特点，语文课程改革总是站在教学改革的潮头，每一次教改都会出现一些新的东西，正因如此，它永富魅力。

如何上好语文课，如何提高语文课堂教学效率是一个常新的话题，也是一个永恒的话题。

我在提高语文课堂教学效率的实践中体会到要从以下几方面多思考、多探索、多研究。

一、努力丰富自身的知识积累，提高教学能力教师要有深厚的“功底”，“功底”表现在教师有丰富的积累，对文本有自己独到的见解，而且教学语言富有表现力，生动活泼，能调动学生学习的积极性。

一个优秀的语文教师在具体的教学过程中一定会运用生动形象的语言激发学生的求知欲和好奇心，启迪学生思维的首要条件是教师思想的力量，教师诗一般的优美的语言引发了学生对于文本的思考，拓宽了学生的思路。

因此，教师要在自身上下工夫，努力提高自己的语文素养，而教师对于课文内容的深入研究是提高自身语文素养的有效途径，只有教师的素养提高了，才有可能实现高效的语文课堂教学，课堂教学效率就会大大提高。

二、营造和谐民主的课堂学习氛围教学民主就是让学生能畅所欲言，师生的思想在宽松和谐的氛围下会不断闪烁出智慧的火花，照亮学生对知识进一步思考探索的路。

教师在课堂教学中，对于学生的突如其来的问题，哪怕是没有多少价值的质疑也要适度表扬和赞许。

如果教师不能包容一些学生提出的没有价值的质疑，那么，有价值、有意义的问题可能就不会有学生敢于提出来了，因为，提问的学生可能想我提的问题是否有意义呢？如果没有意义就会遭到老师的批评指责，最后学生可能就在犹豫中没有将有价值的问题提出来。