下载文档原格式
2017年学前教育专业人才培养方案修订论证意见2017年学前教育专业人才培养方案修订论证意见根据运城学院《关于修订2017版本科专业人才培养方案的指导意见》的要求，2017年学前教育专业人才培养方案的修订，坚持“以学生为中心”的教育理念，坚持需求导向与目标导向，充分融合社会需求实际和幼儿教师专业发展的特点，立德树人，实现“三全育人”，提升学生的专业素养与专业能力，使其能更好服务社会，服务幼儿教育事业。
为高质量高标准完成培养方案的修订工作，在修改方案的整个环节，我们不断搜集来自一线幼儿园教师、高校学前教育专家、本校专任教师和学前教育专业毕业生和在校生的各种建议和意见，群策群力，不断修改与完善，最终完成了培养方案的修订工作，现将各方有关修订后的培养方案的论证过程及意见整理如下：一、培养方案修订工作的统筹安排自上学期末，院教务处《关于修订2017版本科专业人才培养方案的指导意见》下达后，我系积极着手安排此项工作，成立人才培养方案修订小组，由系教学副主任郭红霞教授牵头，学前教育专业教研室主任张玉琴副教授承担主要方案的调研、修订、论证及撰写相关材料的规定，并制定人才培养方案修订的整个环节以及拟搜集意见的相关专家与人员。
为了培养合格学前教育师资，更好地为地方经济社会发展服务；为了进一步明确专业教学改革思路、专业方向设置、培养目标定位、培养规格、课程体系、教学内容，总结经验教训，查找现行《2013年专业人才培养方案》实施中存在的矛盾和瓶颈问题，保证2017级本科专业人才培养方案的科学性、先进性、合理性，我门进行了比较扎实的前期调研工作：（1）组织教研室老师集体讨论，分别就自己近几年所承担的理论课程教学、教学实践以及教育见习、教育实习指导过程中所遇到的问题进行分析研讨，并提出可行性建议。
（2）编制开放式问卷，由教师通过微信群的方式发放给已经毕业的学生，广泛搜集学生的意见和建议。
（3）通过邮件和微信的方式征集省内外学前教育专家的意见与建议，如山西大学学前教研室主任王福兰老师、山东泰安学员教育科学学院副院长庄建东。
一、概述幼儿园学前教育作为孩子成长过程中的重要环节，对孩子的成长、发展和学习能力起着至关重要的作用。
评估幼儿园教育质量，制定合理有效的评估方案，对于提升幼儿园教育质量、促进幼儿健康成长具有重要意义。
本文将探讨关于幼儿园学前教育质量评估方案的相关内容，旨在为幼儿园教育质量评估提供参考。
二、幼儿园学前教育质量评估的背景和意义1. 幼儿园学前教育的重要性幼儿园教育是孩子接受正规教育的第一步，是孩子个性、智力、情感、语言、身体协调发展的关键时期，对幼儿的成长起到了至关重要的作用。
优质的幼儿园教育能够促进幼儿全面发展，培养良好的学习习惯和行为习惯，对于孩子的未来学习和生活起到决定性的影响。
2. 幼儿园学前教育质量评估的意义评估幼儿园学前教育的质量，有助于发现和解决教育中的问题，提高教学质量，促进教育公平。
评估也有助于提升整体教育水平，引导家长选择优质的幼儿园，为孩子提供更好的学习环境和教育资源。
构建科学合理的评估体系和方法，对于推动幼儿园教育的持续改进和发展至关重要。
三、幼儿园学前教育质量评估的指标体系1. 教学目标和内容幼儿园学前教育质量评估的第一步是明确教学目标和内容。
评估应当围绕幼儿园教学目标的设定和实现情况，教育内容的科学性和合理性展开。
包括幼儿园教育的总体目标、年度目标、教学计划和教学方案等指标。
2. 教学管理与教师队伍建设评估应当重点关注教学管理、教师队伍建设的情况。
包括教师队伍的师资结构、教师队伍的师德素质、教师的专业水平和教学能力评价等指标。
3. 教学成果和效果评估中需要考察幼儿园学前教育的教学成果和效果。
包括幼儿教育的学业成绩、学业水平的提高、教育成果的展示等指标。
4. 教育资源与环境评估还应关注教育资源和环境的配置和利用情况。
包括教学设备、教学用具、学习环境和安全保障等指标。
四、幼儿园学前教育质量评估的方法与手段1. 问卷调查问卷调查是评估幼儿园学前教育质量的常用方法之一。
通过向家长、教师和学生发放问卷，收集他们对教育质量的评价和意见，以及对教育工作的满意度等信息，从而全面了解教育工作情况。
附件3学前教育专业认证标准（第一级）《学前教育专业认证标准（第一级）》是国家对学前教育专业办学的基本要求，主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业认证标准（第二级）《学前教育专业认证标准（第二级）》是国家对学前教育专业教学质量的合格要求，主要依据国家教育法规和幼儿园教师专业标准、教师教育课程标准、专业教学相关标准制定。
本标准适用于普通高等学校培养幼儿园教师的本、专科学前教育专业。
一、培养目标1.1[目标定位] 培养目标应贯彻党的教育方针，面向国家、地区基础教育改革发展和教师队伍建设重大战略需求，落实国家教师教育相关政策要求，符合学校办学定位。
1.2[目标内涵] 培养目标内容明确清晰，反映师范生毕业后5年左右在社会和专业领域的发展预期，体现专业特色，并能够为师范生、教师、教学管理人员及其他利益相关方所理解和认同。
1.3[目标评价] 定期对培养目标的合理性进行评价，并能够根据评价结果对培养目标进行必要修订。
评价和修订过程应有利益相关方参与。
二、毕业要求专业应根据幼儿园教师专业标准，制定明确、公开的毕业要求。
毕业要求能够支撑培养目标，并在师范生培养全过程中分解落实。
专业应通过评价证明毕业要求的达成。
专业制定的毕业要求应涵盖以下内容：践行师德2.1 [师德规范] 践行社会主义核心价值观，增进对中国特色社会主义的思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。
贯彻党的教育方针，以立德树人为己任。
遵守中小学教师职业道德规范，具有依法执教意识，立志成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师。
2.2 [教育情怀] 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性，具有积极的情感、端正的态度、正确的价值观。
具有人文底蕴和科学精神，尊重幼儿人格，富有爱心、责任心，工作细心、耐心，做幼儿健康成长的启蒙者和引路人。
⏹学会教学2.3 [保教知识] 具有一定的科学和人文素养，理解幼儿身心发展规律和学习特点，了解相关学科基本知识，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略，注重知识的联系和整合。
教育部关于印发《学前教育督导评估暂行办法》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2012.02.12•【文号】教督[2012]5号•【施行日期】2012.02.12•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】正文教育部关于印发《学前教育督导评估暂行办法》的通知（教督[2012]5号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）精神，进一步推动各地学前教育三年行动计划的实施，我部研究制定了《学前教育督导评估暂行办法》，现印发给你们。
请各地根据本办法要求，结合本地实际情况，制订本省（区、市）学前教育督导评估实施方案，做好督导评估工作。
从2012年开始，每年7月31日以前，请各省（区、市）将《学前教育发展状况监测统计表》、《学前教育督导评估自评报告单》一式三份报送国家教育督导团，同时报送电子版。
附件：学前教育督导评估暂行办法中华人民共和国教育部二○一二年二月十二日附件：学前教育督导评估暂行办法第一章总则第一条为促进地方人民政府及相关部门切实履行发展学前教育的职责，全面实施学前教育三年行动计划，有效缓解“入园难”问题，满足适龄儿童入园需求，推进学前教育事业加快发展，特制定本办法。
第二条依据国家有关教育法律法规和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号），重点对实施学前教育三年行动计划的情况进行督导评估。
第三条督导评估工作由国家教育督导团组织实施。
第四条督导评估对象为地方人民政府。
第五条督导评估的原则：（一）发展性原则。
坚持运用发展性教育评估理念，对省域学前教育发展过程和进步程度实施监测与评估。
（二）激励性原则。
坚持以评促建、以评促改，切实调动地方人民政府落实学前教育三年行动计划的积极性、主动性和创造性。
幼儿园学前教育质量评估方案1. 介绍幼儿园学前教育质量评估方案是为了提高幼儿园教育质量，确保孩子们得到良好的学前教育而制定的评估标准和指南。
通过系统地评估幼儿园的教学情况、师资力量、教育设施、管理水平等方面的表现，可以及时发现问题并进行改进，为孩子们的成长提供良好的保障。
2. 目标幼儿园学前教育质量评估的目标是： 1. 提供客观准确的评估结果，帮助幼儿园了解自身的优势和不足之处； 2. 优化教学方法和教材，提高幼儿园的教学质量； 3. 加强师资力量建设，提高教师的专业水平； 4. 增加家长对幼儿园的信任和满意度。
3. 评估内容幼儿园学前教育质量评估的内容包括以下几个方面： 1. 教学情况评估：评估幼儿园的教学目标是否明确，教学内容是否科学合理，教学方法是否有效。
还需评估幼儿园教师的教学态度和教学水平，观察教师是否关注每个孩子的学习情况，并能够因材施教。
2. 师资力量评估：评估教师的专业背景和教学经验，了解教师的专业发展情况。
同时，还要评估幼儿园是否提供培训机会，以帮助教师不断提升自己的教学能力。
3. 教育设施评估：评估幼儿园的教育设施是否完善，是否满足孩子们的学习和生活需求。
包括教室、操场、图书馆、游戏室等设施的规模和质量。
4. 管理水平评估：评估幼儿园的管理制度是否健全，管理人员的管理水平是否高效。
是否能够做到对教师、孩子和家长的有效管理和沟通。
4. 评估方法幼儿园学前教育质量评估的方法包括以下几种： 1. 问卷调查：发放问卷给家长，让他们评价幼儿园的教学质量和服务水平。
问卷可以包括对教师、教育设施、教学内容等方面的评价和意见。
2. 实地观察：评估组对幼儿园进行实地考察，观察教室的布置、教学氛围和教师的教学情况。
还可以观察孩子们的活动和互动，了解他们的学习状况和生活情况。
3. 学生评估：通过对孩子们的学习表现进行评估，了解他们的学习水平和兴趣爱好。
可以通过观察孩子们的学习成果、听取他们的发言等方式进行评估。
学前教育专业认证标准
学前教育专业认证标准是指对学前教育专业的培养目标、课程设置、师资队伍、教学资源、教学质量、学生评价等方面的要求和指导原则。
一般来说，学前教育专业认证标准包括以下几个方面：
1. 培养目标：明确学前教育专业的培养目标，包括对学生的专业素养、教育理念、教育技能和教育态度等方面的要求。
2. 课程设置：规定学前教育专业的课程设置，包括必修课、选修课和实践课等内容，并明确各门课程的学时安排和教学要求。
3. 师资队伍：要求学前教育专业的教师具有相关的学历和教育经验，能够胜任相应的教学任务，并具备教学研究和创新能力。
4. 教学资源：要求学前教育专业具备相应的教学资源，包括教室、实验设备、图书馆、网络等，以支持学生的学习和研究活动。
5. 教学质量：要求学前教育专业的教学质量得到有效的保证和监督，包括教学评估和教学质量监控等方面的要求。
6. 学生评价：要求对学前教育专业的学生进行评价，包括课程考核、实践实习、论文写作等方面的评价，以检验学生的学习成果。
总之，学前教育专业认证标准是为了保证学前教育专业的教育质量和教学水平，并为学前教育专业的人才培养提供指导和保障。
