导学案教师用书版高中语文 第1单元单元复习导学案同步练习 新人教版必修3(语文教案)

必修3语文学科课程纲要第三模块（主题）本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，有中外小说，古代诗歌，古代议论性及科普说明文。

“表达交流”中的写作部分主要训练议论文的写作，口语交际专题为讨论。

“梳理探究”设计的专题为：交际中的口语应用，文学作品中的个性化解读，语文学习的自我评价。

“名著导读”介绍了曹雪芹的《红楼梦》和巴尔扎克的《高老头》。

一、课标要求对于《普通高中语文课程标准》中必修课程的学习，要求学生达到以下几点要求：1、在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。

2、发展独立阅读的能力。

从整体上把握文本内容，理清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和感情。

善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断，努力从不同的角度和层面进行阐发、评价和质疑。

更具语境揣摩语句含义，运用所学的语文知识，帮助理解结构复杂、含义丰富的语句，体会精彩语句的表现力。

3、注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受和体验。

学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辨能力和批判能力。

4、阅读浅显文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。

了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义和用法，注重在阅读实践中举一反三。

诵读古代实词和文言文，背诵一定数量的名篇。

5、在表达和交流活动中，学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。

6、书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思想清晰连贯，能围绕中心选取材料，合理安排结构。

在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维。

7、进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。

能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。

8、能独立修改自己的文章，结合所学语文知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。

语文必修三第一单元复习导学案（一）高一语文备课组韩江涛执笔单元目标本单元是小说单元。

要求掌握小说的要素、小说的叙述顺序、塑造人物的方法等。

人物是小说艺术的一个重要特征。

环境是形成人物性格、驱使其行动的特定场所。

小说的环境包括社会环境和自然环境。

情节一般包括开端、发展、高潮和结局四部分。

有的作品兼有序幕和尾声。

主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。

小说的环境、人物、情节无一不是为主题服务的。

分析主题首先要从人物、情节、环境出发,其次还要了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机。

阅读鉴赏小说的方法一、整体感知内容，把握小说情节情节是小说的要素之一，人物形象的塑造、人物性格的展现与演变，都是在情节发展中完成的，小说的主题、作者的思想倾向也都是在情节发展的过程中逐渐清晰起来的。

所以，阅读小说首先是要感知作品内容，弄清楚故事发生的时间、地点、起因、发展、高潮、结局，有哪些矛盾，这些矛盾又是怎样解决的等等。

二、分析人物形象，理解作品主题一般情况下，理顺、理清了情节，大脑中对人物形象会有一个概括、笼统的印象；要让这个印象清楚、明晰、具体起来，还需要对小说中的具体描写，结合人物所处的社会环境，做由表及里、由现象而本质的合理的分析与推断。

理顺情节、把握人物形象，同时结合环境描写及写作背景，就可以对作品的主题有比较清晰的透析。

分析主题一定要着眼于作品，在对文本的具体分析和概括中得到自己的认识，万不可概念先行，先入为主，人云亦云。

三、运用想象推断，合理填充“空白”任何一篇（部）优秀的小说都会给读者留下了巨大的“空白”，读者的想象和推断，能够丰富小说的思想和艺术内涵，这也是文学鉴赏的魅力所在。

小说靠情节说话，靠人物说话，作者往往“隐藏”起来。

从鉴赏的角度，“一千个读者就有一千个哈姆雷特”就是一种相对的合理（前提是“合理”而不能“强词夺理”）。

揣摩作品的语言与艺术上的“精妙”，是小说阅读不可或缺的一环。

Unit 1 Festivals and CelebrationsListening and speaking & Listening and talking【教材分析】本板块的活动主题是“谈论节日活动”（Talk about festival activities），主要是从贴近学生日常生活的角度来切入“节日”主题。

学生会听到发生在三个国家不同节日场景下的简短对话，对话中的人们正在参与或将要亲历不同的庆祝活动。

随着全球化的进程加速，国际交流日益频繁，无论是国人走出国门还是外国友人访问中国，都已成为司空见惯的事情。

因此，该板块所选取的三个典型节日场景都是属于跨文化交际语境，不仅每组对话中的人物来自不同的文化背景，对话者的身份和关系也不尽相同。

【教学目标】1. Master the new words related to holiday: lantern, carnival, costume, dress (sb) up, march, congratulation, congratulate, riddle, ceremony, samba, make-up, after all.2. To understand the origin of major world festivals and the activities held to celebrate them and the significance of these activities;3. Improve listening comprehension and oral expression of the topic by listening and talking about traditional festivals around the world;4. Improve students’ understanding of the topic by watching pictures and videos about different traditional festivals around the world;5. Review the common assimilation phenomenon in English phonetics, distinguish the assimilated phonemes in the natural language flow, and consciously use the assimilation skill in oral expression.【教学重难点】Importance:1. Guide students to pay attention to the attitude of the speaker in the process of listening, and identify the relationship between the characters;2. Inspire students to use topic words to describe the festival activities based on their background knowledge.Difficulties:In the process of listening to the correct understanding of the speaker’s attitude, accurately identify the relationship between the characters.【课前准备】1. To understand the origin of traditional festivals in the world, the celebration activities (customs) of these festivals and the meaning of these activities;2. Talk about holiday celebrations;3. Preview: understand the new words according to the context.【教学过程】Step 1 Lead-inTeachers talk about the world’s traditional festivals, such as the Lantern Festival in China, adults’ day in foreign countries, carnivals and so on.Step 2 Watching and talkingActivity 11. Teacher lets Ss look at some pictures about festival activities. During talking about these activities, teacher can add some background knowledge about festivals.Questions:①What festivals do the pictures show us?②In which country do you think people celebrate each festival?③How do people celebrate each festival?2. Ask sb to choose some words or phrases from the box to celebrate eachfestival.3. Teacher can show students how to use these word blocks and learn to describeholiday activities in groups. For example：On the Coming-of-Age Day, young girls in Japan would wear traditional costumes.One of the most important activities during the Lantern Festival is to guess riddles.During the Rio Carnival, you can watch wonderful samba dances.4. The teacher asks students to report the results of the group lecture. Ask thesequestions:①What do people do to celebrate the Chinese Lantern festival?②Who will celebrate Coming-of-Age Day? What do they do to celebrate it?③What do you expect to see if you go to the Rio Carnival?5. Learn some words and phrases in the box.Step 3 ListeningActivity 21. Teacher asks sb to read “Listen for relationships”, In pairs, discuss how to identify relationships between people based on their tone and content. The teacher can provide the following questions to inspire students to discuss.①What does a tour guide usually say to a tour group? What expressions arefrequently used?②What questions does an interviewer usually ask during an interview?③What would a reporter say or do if he/she wants to interview a tourist?④How do friends usually talk?2. Some group representatives are invited to communicate and speak in class.3. Teacher plays the listening tape for students to listen to and write the order of the conversations next to the names of the festivals.4. Play the tape again, students match each conversation with the relationship between the speakers.5. Check the answers with class.Activities 3-41. Teacher asks students to look at the tasks and requirements of activity 3. Then read the main ideas of the three dialogues. (Guide the students to guess and fill in the words according to the context. Let the students analyze the English syntactic structure based on the meaning of the sentence and make reasonable inferences.)2. Teacher plays the tape for the second time. After listening to the tape, students discuss the answers in pairs. Then the class communicates and checks the answers.3. Teacher lets students listen to the tape for the third time (Before the teacher plays the recording for the third time, the teacher should prepare the students to takenotes and remind them to catch key words, especially phrasal verbs.).Step 4 SpeakingActivity 51. Lead the dialogue by asking questions. Let students understand how to discuss their favorite festivals and give their reasons.E.g.,Conversation 1T: Which of the three festivals do you like best?S1: I think the Coming-of-Age Day is the most interesting.T: Why is it your favourite?S1: Because I like to see women dressed up in their colorful traditional kimonos.Conversation 2T: Which of the three festivals attracts you most?S2: The Chinese Lantern Festival.T: I suppose you like yuanxiao, the sweet dumplings.S2: Not only that. I especially like guessing riddles and I’m good at it.2. Follow the example of the conversation in activity 5 and work in pairs to discuss your favorite holiday and explain why. After the discussion, the teacher asks some groups to show the dialogue.Step 5 ActingOne student plays the role of a journalist. The other three students play the roles of the characters in the listening dialogue. They are the Japanese girl attending the coming-of-age ceremony, the girl attending the Rio carnival, and the tourist visiting China. The following questions can be used in the interview:①What is the purpose of this festival?②How do you usually celebrate this festival?③What do you like best about this festival?Step 6 Pronunciation1. Help students recognize speech assimilation.（1）Teacher plays the recording of activity 1 and asks the students to pay attention to the pronunciation changes of bold letters while listening.（2）Teacher organizes students to carry out activities in pairs: the teacher plays the recording, one person in the group reads after the words and phrases in activity 1, the other person compares the pronunciation of the recording with that of his partner carefully, and points out the pronunciation problem of his/her partner if there is any difference. Then switch roles, listen to the tape again and complete the same task.2. Let students imitate and read.（1）Teacher guides students to understand the requirements of activity 2. Before listening to the tape, the teacher asks the question for students to think: “How does your pronunciation change while reading the sentences?”（2）Teacher plays the tape for the first time. The students read after the sentences in activity 2.（3）Teacher plays the tape for the second time, the students repeat the sentences again, and then discuss with their partners the differences between the pronunciation of the bold consonants in words and the pronunciation in sentences, and describe the phonetic assimilation in the flow.（4）Teacher asks different students to read the six sentences of activity 2 and report the result of the discussion on phonetic assimilation. The teacher supplements and corrects the students’conclusion, explains it appropriately, and writes the assimilation pronunciation in these sentences on the blackboard or presents it to the students through the courseware.Step 7 Listening and TalkingActivity 61. Learn the new words about the festivals.2. Look at the pictures and predict what festival Song Lin and Max are going to talk about.3. Listen and answer the questions.①What festival is Max talking about?②What did Max’s mother cook?③What did Max do during the festival?④What did Max and his family do during and after the dinner?⑤What was the best part of the festival?4. Listen again and check the answers with class.Answers:①Christmas experiences.②Roast turkey, mashed potatoes and Christmas pudding, …③He helped decorate the Christmas tree and put presents under it, then helped his mum prepare for the family dinner.④During dinner they shared stories and told jokes, afterwards they played games, opened their presents.⑤The best part was opening their presents on Christmas morning.5. Listen again and tick the phrases that Max or Song Lin uses. Then check the answers with class.6. Have a conversation with the help of these questions:①What is the recent festival you have had?②How did you celebrate it?③How do you feel about the festival? Why?Step 8 Homework1）Read the passage again and understand the food culture from a cross-cultural perspective.2）Remember the new words and learn the usages of them.【教学反思】1、通过本节内容学习，学生能否理解发生在三个国家不同节日场景下的简短对话，对话中的人们正在参与或将要亲历不同的庆祝活动；2、通过本节内容学习，学生能否辨别对话中人物之间的关系；3、通过本节内容学习，学生能否掌握听力训练中的听力策略。

【导学案】（教师用书）2015版高中语文第1单元单元复习导学案导学案新人教版必修31.回顾在学习中了解的本单元三篇小说创作时的社会现实、作者经历等背景知识,培养知人论世以阅读文学作品的意识。

积累字词等语言基础知识,能复述三篇小说的故事情节。

2.掌握从小说“三要素”入手深度鉴赏中外小说的方法。

3.感悟三篇小说所寄寓的作者情感,获得对人生的有益的启示。

1.多读多思,整体感知后逐步细化到对人物细节的刻画和词语的运用等细微之处的思考。

2.查找资料,鉴赏课外小说作品,总结通过小说“三要素”鉴赏小说的方法。

3.加强交流,汲取同学的智慧,在相互学习中共同提高。

1.回顾小说文体知识,巩固积累语言基础知识。

2.掌握从小说“三要素”入手深度鉴赏中外小说的方法。

1.向学生推荐优秀作品,让学生在足量的阅读中自我体验、积累阅读鉴赏方法。

2.结合教材提供的文本归纳方法,在学生讨论的基础上指导点拨。

3.分组学习,让学生在相互学习中共同提高。

1.请谈谈你对小说“三要素”的了解。

答:[自我核对]小说的“三要素”指的是人物、情节和环境。

人物形象是小说的“中心要素”,小说的情节一般包括故事的开端、发展、高潮和结局,小说环境包括社会环境和自然环境。

2.请对本单元三篇文章分别作简要概括。

答:[自我核对](1)《林黛玉进贾府》是《红楼梦》的序幕之一,通过一个从未到过贾府的人物——林黛玉的所见所闻,对一个庞大的封建大家族进行了介绍,环境描写细致真实,人物语言、动作描写栩栩如生。

本文把林黛玉的美貌多情、体弱多病、生性敏感、言行谨慎,王熙凤的泼辣、精明能干、刁钻狡黠、善于逢迎,贾宝玉的英俊多情、任性率真和敢于反叛都表现得淋漓尽致。

(2)《祝福》围绕鲁四老爷家的几次祝福,塑造了祥林嫂这样一位纯朴善良的劳动妇女的形象。

她一生勤劳善良,对生活要求极低,到头来却挣不到鲁迅所说的一个“做稳了”的“奴隶”的资格,只能悲惨地死去。

本文深刻地揭露了腐朽社会对中国妇女的迫害,揭露了封建礼教和封建迷信吃人的本质。

【导学案】（教师用书）2015版高中语文第1单元第3课老人与海同步练习新人教版必修31.下列各组词语中,加点字的注音全部正确的一项是( )。

A.沮．丧(jǔ)撬．走(qiào)塞．满(sāi)豁．出去(huō)B.榫．头(sǔn)报酬．(chou)蹂躏．(lìn)攥．起来(cuán)C.刹．车(shā)脊鳍．(qí)残骸．(hái)胳．肢窝(ɡē)D.绰．号(chuò)模．样(mú)吞噬．(shì)皮开肉绽．(dìnɡ)[答案]A(B攥zuàn;C胳ɡā;D绽zhàn)2.下列各组词语中,字形完全正确的一组是( )。

A.苍皇晴朗温和狠毒无比残缺不全B.邮戳波涛汹涌奋不顾身慢不经心C.精采倒霉透顶蜂拥而至耳鬓厮磨D.理睬目瞪口呆遍体鳞伤凶残嗜杀[答案]D(A仓皇;B漫不经心;C精彩)3.下列各句横线上填入的词语,最为恰当的一组是( )。

①鲨鱼的出现不是的。

当一大股暗黑色的血沉在一英里深的海里然后又散开的时候,它就从下面水深的地方蹿上来。

②这种鱼天生地要吃海里一切的鱼,尽管那些鱼游得那么快,战斗的武器那么好, 没有别的任何的敌手。

③现在已经天黑, 天边还没有红光, 看不见灯火,有的只是风,只是扯得紧紧的帆,他觉得大概他已经死了。

A.偶尔以致可是/也B.偶然以致因为/所以C.偶然以至可是/也D.偶尔以至可是/而且[答案]C(“偶然”可作形容词,而“偶尔”不可,①句结合语境,应该选“偶然”。

以至:用在下半句话的开头,表示由于前半句话所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。

以致:用在下半句话的开头,表示下文是上述的原因所形成的结果,多指不好的结果。

显然,②句选“以至”。

③句前面表示转折关系,后面是并列关系而不是递进关系,所以选用“可是/也”)4.把下列句子组成语意连贯的语段,排序最恰当的一项是( )。

必修三第一单元复习学案《林黛玉进贾府》【学考目标】1、掌握相关文学常识2、掌握文中重点字词，特别是古今异义词3、把握文章基本内容【自主复习】1、文学常识曹雪芹，名，字，号，清代小说家。

《红楼梦》又名《》，是一部具有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都占有重要的地位。

它以四大家族的故事为背景，以为主线，真实而艺术地反映了我国封建社会走向衰亡的历史趋势。

这篇文章选自《红楼梦》第回，原回目是。

2、给加点字注音人烟阜．盛敕．造台矶．攒．珠髻绾．着豆绿宫绦．翠幄．厢庑．游廊珠玑．安箸．抱厦．厅懵懂．．．．轩．峻壮丽忖度赤金盘螭．两靥．杜撰．盥．沐惫懒．．．．錾．银黼黻3、解释下列词语阜盛一射之地敕造不经之谈黼黻惫懒乖张内帏纨绔与膏粱布让万几宸翰可怜辜负好韶光4、解释下列古今异义词在文中的含义第三个身量未足，形容尚小（）身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度（）只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来（）身量苗条，体格风骚（）我带了外甥女过去，倒也便宜（）因此他只说没有这个，不便自己夸张之意（）还不好生慎重带上，仔细你娘知道了（）5、熟悉文章内容本文以为线索，围绕的中心事件，通过林黛玉的眼睛，为我们初步展示了贾府的并对进行了初步描述，构思巧妙。

【达标检测】1．下面加点字音、形有误的一项是（）A．敕．（chì）造放诞（dàn）忖（cǔn）度盘螭（chī）B．惫（bèi）懒便（biàn）宜錾（zàn）银两靥（yè）C．丝绦（tāo）（juàn）烟幺（yāo）儿轩（xuān）昂D．宸（chén）翰黼黻（fú）内纬（wěi）膏梁（liáng）2. 下列句中划线词意义与现代汉语同义的是（）A. 我带了外甥女过去，倒也便宜。

B. 身量苗条，体格风骚。

C. 你舅舅今日斋戒去了，再见罢。

D. 只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，簇拥着三个姊妹来了。

【导学案】（教师用书）版高中语文第单元第课动物游戏之谜同步练习新人教版必修.下列各组词语中,加点字的注音全都正确的一组是( )。

.尾鳍．(í)脊．背(í)反馈．(ì)坠．地(ì).嚼．烂(á)懵．懂(ěɡ)汲．水(í)衔．接(á).垓．心(ɡā)舀．水(ǎ)氛．围(è)惬．意(è).聒．噪(ɡō)隐蔽．(ì)濒．临(ī)勾．当(ɡō)[答案](“脊”应读ǐ“氛”应读ē“勾”应读ɡò).下列各组词语中,没有错别字的一组是( )。

.补偿伶俐天赋兴高采烈.想像厮打摔跤各执己见.嬉闹端倪消融明枪暗剑.陡峭繁值桀骜众说纷纭[答案](“像”应为“象”“剑”应为“箭”“值”应为“殖”).依次填入下列各句横线处的词语,最恰当的一组是( )。

①通过自得其乐的游戏,使动物紧张的自然竞争生活得到某种和补偿,使它们在生理上、心理上容易保持平衡,从而得到一定的自我安抚和自我保护。

②游戏向动物提供了大量机会,使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地起来。

③游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”,例如追逐、躲藏、搏斗等等, 未来动物社会中将要结成的各种关系。

.调节组合熟习.调剂组合熟悉.调节结合熟习.调剂结合熟悉[答案](调节:从数量上或程度上调整,使适合要求。

调剂:把多和少、忙和闲等加以适当的调整。

原文有“紧张的自然竞争生活”,故选“调剂”。

组合:组织成为整体。

结合:人或事物间发生密切联系。

根据②句句意,“结合”更恰当些。

熟悉:知道得清楚。

熟习:<对某种技术或学问>学习得很熟练或了解得很深刻。

第③句依据后面的“关系”一词可判定选“熟悉”).下列各句中,加点的成语使用不正确的一句是( )。

.在动物身上,无论从形态结构、生理过程,还是行为方面去分析,尽可能节省能量的例子比．比皆是．．．。

必修三第一单元复习教案《林黛玉进贾府》【学考目标】1、掌握有关文学知识2、掌握文中要点字词，特别是古今异义词3、掌握文章基本内容【自主复习】1、文学知识曹雪芹，名，字，号，清朝小说家。

《红楼梦》部拥有高度思想性和艺术性的伟大作品，在我国文学史和世界文学史上都据有重要它以四大家族的故事为背景，以反应了我国封建社会走向衰灭的历史趋向。

这篇文章选自《红楼梦》第是2、给加点字注音人烟阜盛敕造台矶．．．厢庑游廊珠玑安箸．．．赤金盘螭．两靥杜撰．．3、解说以下词语阜盛敕造黼黻乖张纨绔与膏粱万几宸翰可怜辜负好韶光4、解说以下古今异义词在文中的含义第三个身量未足，形容尚小（。

攒珠髻绾着．．抱厦厅懵懂．．．盥沐惫懒．．．一射之地不经之谈惫懒内帏布让）豆轩．身体脸庞虽胆小不胜，却有一段自然的风流态度（C．丝绦（tāo）（juàn）烟幺（yāo）儿轩（xuān）昂D．宸（ch?n）翰黼黻（fú）内纬（wěi）膏梁（liáng）2.以下句中划线词意义与现代汉语同义的是（）我带了外甥女过去，倒也廉价。

身量苗条，体格风骚。

你舅舅今天斋戒去了，再会罢。

只见三个奶嬷嬷并五六个丫鬟，拥簇着三个姊妹来了。

3.以下加点词释义有误的是（）A.这来者系谁，这样放诞无礼？放纵B.这个宝玉，不知是怎生个惫懒人物懒散C.疯疯颠颠，说了些不经之谈不合常理的话D.只恐又是你的杜撰没有依据地假造从对人物性格刻画角度看，对划线词解说不当的分别是（1）请姑娘们来。

今天远客才来，能够不用上学了。

（）此话正反应贾母在府中无上庄严的地位。

此话反应出“女子无才即是德”是贾母的指导思想。

这话表示贾母对黛玉的喜爱之情，怕她孤独就叫姐妹们来陪她。

这是贾母看不起学校的详细证明。

（2）在这里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，尽管告诉我。

（王熙凤这里告诉黛玉自己在贾府显赫的地位。

这反应了王熙凤在贾府自高自大。

王熙凤为了在贾母眼前表现对黛玉的关切之情。