北师大版六年级语文下册《 告别童年 童年的朋友》公开课教案_3

北师大小学语文《告别童年》教案设计第一章：导入1.1 课程背景引导学生回顾自己的童年时光，唤起对童年的美好回忆，为学习《告别童年》做好情感铺垫。

1.2 教学目标1. 了解本节课的学习内容，激发学习兴趣。

2. 培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

1.3 教学重点1. 引导学生感受童年的美好。

2. 激发学生对未来的期待。

1.4 教学难点1. 如何引导学生正确面对成长中的变化。

2. 如何培养学生珍惜时光、努力前行的意识。

1.5 教学方法讨论法、情景教学法1.6 教学准备课件、图片、音乐1.7 教学过程1. 导入新课教师通过展示一组童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年时光，分享童年趣事。

激发学生的学习兴趣，拉近师生距离，为学习《告别童年》做好情感铺垫。

第二章：走近文本2.1 课程背景让学生通过阅读《告别童年》，感受作者对童年的留恋和对成长的思考，引导学生正确面对成长中的变化。

2.2 教学目标1. 理解课文内容，体会作者情感。

2. 培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

2.3 教学重点2. 引导学生感受童年的美好。

3. 激发学生对未来的期待。

2.4 教学难点1. 如何引导学生正确面对成长中的变化。

2. 如何培养学生珍惜时光、努力前行的意识。

2.5 教学方法讲授法、讨论法、情景教学法2.6 教学准备课件、图片、音乐2.7 教学过程2. 朗读感悟教师引导学生朗读课文，感受作者对童年的留恋和对成长的思考。

帮助学生深入理解课文内容，引导学生正确面对成长中的变化。

第三章：分析课文3.1 课程背景通过分析课文，让学生了解成长过程中的喜怒哀乐，培养学生珍惜时光、努力前行的意识。

3.2 教学目标1. 理解课文内容，体会作者情感。

2. 培养学生热爱生活、珍惜时光的情感。

3.3 教学重点1. 分析课文中的关键词语和句子。

2. 引导学生从中获得成长启示。

3.4 教学难点1. 如何引导学生正确面对成长中的变化。

2. 如何培养学生珍惜时光、努力前行的意识。

北师大小学语文《告别童年》教案设计第一章：导入1.1 教学目标让学生了解本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。

引导学生回顾自己的童年时光，为学习《告别童年》做好情感准备。

1.2 教学重点引导学生关注本节课的学习内容。

1.3 教学难点激发学生的学习兴趣，引导学生回顾童年时光。

1.4 教学方法采用问题引导法，激发学生的学习兴趣。

采用情境创设法，引导学生回顾童年时光。

1.5 教学步骤1.5.1 展示童年图片，引导学生关注向学生展示各种童年图片，如玩具、游戏等。

引导学生关注图片中的童年元素，激发学生的学习兴趣。

1.5.2 学生分享童年故事邀请几名学生分享自己的童年故事，让学生感受童年的美好。

引导学生关注童年中的快乐时光和成长经历。

1.5.3 引入课文《告别童年》向学生介绍本节课的学习内容，即《告别童年》。

引导学生关注课文中的主题，即告别童年和成长的过程。

第二章：学习课文内容2.1 教学目标让学生理解课文《告别童年》的主要内容和情感表达。

引导学生思考童年的意义和成长的重要性。

2.2 教学重点理解课文《告别童年》的主要内容和情感表达。

2.3 教学难点引导学生思考童年的意义和成长的重要性。

2.4 教学方法采用问题引导法，引导学生思考和讨论。

采用情境体验法，让学生感受课文中的情感。

2.5 教学步骤2.5.1 学生自读课文《告别童年》让学生独立阅读课文，理解课文的主要内容和情感表达。

2.5.2 小组讨论将学生分成小组，讨论课文中的主题和情感表达。

引导学生关注童年的意义和成长的重要性。

2.5.3 分享讨论成果邀请几名学生分享自己小组的讨论成果。

引导学生思考童年的意义和成长的重要性。

第三章：情感体验与表达3.1 教学目标让学生通过情感体验和表达，深入理解课文《告别童年》的情感内涵。

培养学生的情感表达能力和创造力。

3.2 教学重点深入理解课文《告别童年》的情感内涵。

3.3 教学难点培养学生的情感表达能力和创造力。

3.4 教学方法采用情感体验法，让学生感受课文中的情感。

北师大小学语文《告别童年》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解课文《告别童年》的大意，掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

1.2 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中所描绘的童年生活，学会欣赏和体会作者的情感表达。

1.3 情感态度与价值观：培养学生对童年生活的留恋和怀念之情，珍惜眼前的成长时光，培养积极向上的人生态度。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：熟读并理解课文《告别童年》，掌握生字词，能够进行朗读和复述。

2.2 教学难点：体会课文中所表达的童年情感，学会欣赏和分析作者的情感表达。

第三章：教学准备3.1 教学资源：课文《告别童年》原文，相关图片、视频等教学辅助材料。

3.2 教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔、教学卡片等。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过展示童年相关图片或视频，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生学习兴趣。

4.2 自主学习让学生自主阅读课文《告别童年》，注意生字词的认读和理解，思考课文主题。

4.3 合作探讨分组讨论，分析课文中描绘的童年生活，分享彼此对童年时光的回忆和感悟。

4.4 课文讲解讲解课文中的生字词，解析课文内容，帮助学生理解课文主题及作者情感。

4.5 情感体验引导学生体会课文中所表达的童年情感，分享自己的童年故事，培养对童年的留恋和怀念之情。

4.6 课堂小结总结本节课的学习内容，强调童年时光的珍贵，鼓励学生珍惜眼前的成长时光。

第五章：课后作业5.1 作业内容：熟读课文《告别童年》，抄写生字词，书写一篇关于自己童年时光的短文。

5.2 作业要求：字体工整，语句通顺，表达出对童年生活的感悟。

5.3 提交时间：下节课上课前。

第六章：教学评估6.1 评估内容：学生对课文《告别童年》的理解程度，包括生字词掌握、课文内容熟悉度以及情感体验。

6.2 评估方法：课堂问答、课后作业、小组讨论参与度等。

6.3 评估标准：能够正确回答问题，流利朗读课文，正确书写生字词，短文内容充实、有感情。

《童年的朋友》教案一、教学目标：（一）知识与技能：1.了解侧面描写的作用；2.联系课文内容,体会联想句的作用;3.了解引号的用法。

（二）过程与方法：1.以读促解，引导学生在读中理解课文内容；2.联系实际，体会人物内心的变化过程。

（三）情感态度价值观：激发学生对童年生活的美好回忆，珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

二、教学重点、难点：感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

学会珍惜所有带给我们快乐感受的事物。

三、教学准备：教学课件，搜集相关作者资料四、教学过程：（一）谈话导入，课题质疑1.谈话交流，激发情感同学们，每个人都有自己绚丽多彩的、无拘无束的童年生活，在这段最美好的时光里，有许很多多的事物都是我们难以忘怀的，尤其是那些和我们同喜同忧、陪伴着我们成长的“朋友”们。

我们来回忆一下：自己都有哪些童年的朋友？分别是些什么样的朋友呢？小结：是啊，这些“朋友”里有我们儿时嬉戏、玩耍的伙伴；有我们以前喜欢的各种玩具、布娃娃；有我们精心呵护的一盆花、一棵草；也有伴我们一起成长的小猫、小狗等动物朋友。

总来说之就是这些亲爱的朋友给我们的童年增添了无穷无尽的乐趣。

2.作者简介，导入课题：今天，老师要介绍一位苏联作家——维·德拉贡斯基，一生为俄国舞台提供了近50部剧本，创造了几百个人物形象，为俄国戏剧事业的发展作出了很大贡献。

我们一起来听听他童年的回忆。

这节课我们就来学习维·德拉贡斯基的一篇文章《童年的朋友》3.课题质疑，引导读书思考：看到这个题目，你有什么疑问？嗯，他童年的朋友是谁？他们之间发生了怎样的故事呢？引导：让我们一起走进他的童年，找回他童年的朋友。

（二）初读课文，理清层次1.自由读文，了解课文大意请同学们带着这些问题，自读课文，想一想作者是怎样回忆起他的这个朋友的。

2.交流汇报，理清层次（1）了解课文主要内容请同学来说一说作者童年的朋友指的是谁，他们之间有什么故事。

生：“我”童年的朋友指的就是“我”童年时的玩具小熊。

童年的朋友教学目标：本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

教学重点：抓住外貌描写，分析人物性格教学方法：品读感悟教学课时：1课时教学过程：一、导入新课同学们，你见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！二、作家简介1、你了解到高尔基的哪些情况。

（提问学生，先由学生先说一说）2、教师补充说不到的情况。

三、学习课文1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或课件），列出下面词语，提问学生。

咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？4、教师提出以下问题作为课堂练习（1）本文采用第几人称实行叙述？（2）本文的故事发生在什么时间、地点？（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的哪些方面？（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）（6）课文使用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？（7）课文出现两个破折号，作用是什么？（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？（9）为什么说外祖母“成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人”？四、课后练习课后小记。

小学语文北师大版六年级下册八告别童年《童年的朋友》获奖教案公开课优质课教案观摩课讲课精品教案
【省级获奖教案】
1教学目标
能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。

联系课文内容,体会联想句的作用。

感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

2学情分析
学生学习兴趣较浓,师生互动配合默契,课堂效果好。

3重点难点
重点:正确、流利、有感情朗读课文。

难点:联系课文内容,体会联想句的作用。

感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

联系课文内容,体会联想句的作用。

感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.4教学活动
活动1【导入】播放视频
一、白板插入视频,揭示课题:
1、同学们,你们知道什么是朋友吗?怎样才能算朋友?看视频
生:在一起玩、感情很好/互相帮助/
2、那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。

板书“童年的朋友”我们今天要认识一位小作者,他用一篇文章记录下了他童年的朋友,那么他童年的朋友是谁呢? 活动2【活动】二、初读课文，整体感知
我”童年的朋友是谁?白板出示小熊图片。

为什么说它是“我”的朋友?(初步了解小熊是“我”童年亲密的朋友,给“我”童年带来了快乐。

)
学情检测一
白板注音
白板查字典羹匙
白板听写如( )似( )( )( )不离。

北师大小学语文《告别童年》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。

（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。

2. 过程与方法：（1）通过小组讨论，培养学生合作学习的能力。

（2）运用想象和联想，体会作者的情感。

（3）学会欣赏文学作品，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受童年的美好，珍惜成长的过程。

（2）培养学生热爱生活、积极向上的心态。

二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。

2. 学习生字词，提高阅读能力。

3. 分析课文结构，体会作者情感。

三、教学难点：1. 理解课文中的比喻和象征手法。

2. 联系个人经历，感悟童年的意义。

四、教学准备：1. 课文朗读录音。

2. 生字词卡片。

3. 相关童年的图片或视频资料。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的意境。

（2）引导学生回顾童年的美好时光，激发学习兴趣。

2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）分段朗读，体会作者的情感。

（3）分析课文结构，讨论作者的表达手法。

3. 生字词学习：（1）出示生字词卡片，让学生朗读并解释词义。

（2）举例运用生字词，巩固记忆。

（3）开展生字词接龙游戏，提高学生词汇运用能力。

4. 小组讨论：（1）划分小组，让学生讨论童年的意义。

（2）各小组分享讨论成果，进行汇报。

（3）全班交流，总结童年的美好回忆。

5. 课后作业：（1）熟读课文，巩固生字词。

（2）写一篇关于童年的短文，体会成长的感悟。

（3）开展家庭作业分享，增进亲子关系。

六、教学拓展：1. 连接生活：邀请学生分享自己的童年故事，其他同学倾听并给予评价。

2. 对比文化：展示不同文化背景下的童年故事，让学生了解差异并学会尊重。

3. 创意写作：鼓励学生以诗歌、绘画等形式表达自己对童年的怀念和感悟。

七、课程评价：1. 过程评价：观察学生在课堂中的参与程度、合作意识和表达能力。

教学目标：1、能正确读写8个生字“拳、玻、璃、纽、羹、邦、憋、稍",能联系课文内容理解“形影不离”“一心一意”的意思。

2、重点：正确、流利、有感情朗读课文。

3、难点：联系课文内容，体会联想句的作用。

感受文中“我”与伙伴小熊之间的深厚情谊。

教学准备：1、学生预习2、教师准备课件教学过程：第一课时一、导入新课：同学们，你们知道什么是朋友吗？怎样才能算朋友？生：在一起玩、感情很好，互相帮助。

师：那我们一起来看看我们新课文中小作者童年的朋友是怎么样的。

板书“童年的朋友”二、整体感知、初学写物（一）让学生默读全文，，同时出示默读要求：不出声、不指读、圈出生字和新词。

（二）边读边思考，能概括课文大意师：请大家思考“谁要拿谁干什么？最后怎么样了？”生：我因为要练拳没有沙袋，要拿小熊当沙袋，后来想到小熊和我形影不离的情景来，最后没有拿小熊练拳（我要拿小熊练拳，最后放弃了）学习“拳”字，“卷”和“手”-----手卷起来（三）细读小熊的描写段，提醒学生从整体到部分，抓住重点描写师：这只差点要被我打的小熊长得什么样子？请大家读第二节（整体读，个别读）师：我们一眼看到小熊是巧克力色的，仔细看小熊特别的地方在哪里？生：它的眼睛！师：两只眼睛一大一小。

是怎么写一大一小的？生：大的……小的……（学习玻璃，提示玻璃的偏旁，学习纽，同样提示偏旁，纽扣跟衣服织物有关）师：一大一小说明小熊怎么样？生：很旧了师：很旧了说明小熊和我在一起时间（生：很长了）师：时间很长了小熊还坐在我的面前，说明我和小熊怎么样？生：感情很深了！师：大家都说眼睛会说话，小熊的眼睛说什么了？生：似乎在开玩笑……三、借朋友展开，品读文中情感（一）读文让学生体会我对小熊的情谊师：我们的题目是童年的朋友，小熊是不是我的朋友？（生：是！）我都要打小熊了为什么说小熊是朋友？请大家再读课文，圈出我把小熊当朋友的词句。

根据学生回答板书：我朋友小熊形影不离一心一意爱师：什么叫形影不离啊？谁能从课文中找到表示形影不离的句子？（我走到哪里都带着它）师：走到哪里都带，都到哪里了？生：吃饭时……睡觉时……（调羹----羹的写法，让学生黑板上书写，注意美的写法，记字----用美味的羔羊肉做羹，调的音调，多音字让学生组词；硬邦邦----硬的东西敲起来邦邦响）师：那说明我对小熊怎么样？生：感情很好！师：对！课文里面说我对小熊的感情好到哪种程度？生：一心一意地爱它，为了它，把命献出来我都舍得。