i-u-ü-y-w(一年级上人教版新教材2016)

部编版小学语文一年级上册-汉语拼音i u ü y w（教学教案）教学目标：1.学习认识汉语拼音中的i、u、ü、y、w五个音素；2.掌握i、u、ü、y、w在拼音中的基本读音；3.能够用正确的声调和音素正确拼读单词。

教学重点：1.i、u、ü、y、w五个音素的认识和拼音；2.音素发音的基本规律。

教学难点：1.区分i、u、ü、y、w五个音素；2.区分不同声调的拼音。

教学内容：一、知识点讲解1. i音素i音素是一个明显的前元音。

在拼音中，i音素的读音是尖音，声音清脆。

i音素在拼音中常用于辅音结尾的音节，如bi、mi、li等。

2. u音素u音素是一个后元音。

在拼音中，u音素的声音圆润，发音时口形放松。

u音素在拼音中常用于辅音开头的音节，如gu、ku、hu等。

3. ü音素ü音素是一个唇齿圆唇后元音。

在拼音中，ü音素的声音类似于u音素，但是与u音素的发音有区别。

在拼音中，ü音素常用于辅音u、j、q、x、y后面，如ju、qu、xu等。

4. y音素y音素是一个半元音，也是唇齿音。

在拼音中，y音素的声音柔和、甜美。

y 音素在拼音中常用于辅音前面，如ya、yi、you等。

5. w音素w音素是一个唇齿圆唇半元音。

在拼音中，w音素的声音与u音素类似。

在拼音中，w音素常用于辅音前面，如wa、wo、wu等。

二、教学方法1.呈现式教学法：通过教师展示汉字拼音的方式，呈现i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。

2.听音辨字教学法：通过听音辨字，让学生熟悉和掌握i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。

3.互动式教学法：通过小组合作和游戏互动的方式，激发学生学习兴趣，提高学习效果。

三、教学步骤1. 导入新知识教师通过展示汉字拼音，介绍i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。

2. 听音辨字通过听音辨字的方式，让学生熟悉和掌握i、u、ü、y、w五个音素的声音和拼读方式。

汉语拼音2 i u üy w教学设计文本简析：本课有4部分内容。

第一部分是3个单韵母、2个声母和3个整体认读音节，配有一幅乡村生活情境图。

晾衣杆上晒着一件衣服，其中“衣服”的“衣”提示i、y、yi 的音，衣服的前襟和前襟顶上的纽扣构成的图形提示i的形，树杈、衣服袖子和衣身之间的皱痕提示 y 的形。

一只乌鸦停在大树上，一只乌龟在河里游，乌鸦和乌龟的“乌”提示u、w、wu的音，停着乌鸦的大树杈和乌龟壳的形状提示 u的形，屋顶的形状提示w的形。

一个小男孩正在和水中的鱼儿、乌龟打招呼，“鱼”提示ü和yu的音，一条口吐水泡、翘着尾巴的鱼提示ü的形。

第二部分是单韵母i、u、ü和整体认读音节yi、wu、yu 的四声。

第三部分是 y、i、yi；w、u、wu；y、ü、yu的比较。

同时学习y和ü组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

第四部分是要求书写的字母 i、u、ü、y、w 的笔顺以及在四线格中的位置。

教学目标：1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母；读准音，认清形，正确书写。

(重点)2、学会整体认读音节yi、wu、yu；掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

读准i、u、ü的第二声和第三声。

(重、难点)3、通过观察，理解教材上插图的意思，准确掌握i、u、ü、y、w的发音方法和书写技巧。

教学重点：i、u、ü、y、w和yi、wu、yu的正确认读；i、u、ü和 yi、wu、yu的四声练习。

教学难点：i、u、ü的第二声和第三声的正确发音；韵母、声母和音节的初步区分；知道 y 和ü在一起组成音节ü上两点要省略的拼写规则。

教学准备：相关课件等。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、复习导入，揭示新课【课件出示：单韵母ɑ、o、e及其四声】同学们，还认识它们吗？自己打打招呼。

一年级语文上册-汉语拼音2《i-u-ǖ-y-w》教案-新人教版2 i u üy w设计说明根据一年级学生直观、形象思维占主体的特点，本教案设计，教师运用丰富多彩的教具创设情境，把学习拼音字母寓于故事情境之中，激发学生学习拼音的浓厚兴趣。

同时，配上相应的朗朗上口的“语境歌”，帮助学生学习，化难为易。

此外，教师还根据一年级学生好玩好动的特点，以游戏为载体，把拼音学习和游戏有机地结合起来，营造趣味课堂，使学生在学习过程中始终处于主动参与、积极活动的状态，从而提高学习效果。

课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

(教师)2.拼音卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、复习导入，揭示新课1.卡片复习单韵母ɑ、o、e及其四声。

(3)教师示范发音，学生看口形。

ü的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。

口形像在吹笛子。

(4)记字形：u和ü的字形有点相同，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点ü ü ü，小鱼吐泡ü ü ü。

(5)练习u的四声。

ü也戴上了帽子，(出示声调卡)谁愿意来当小老师？他姓於，ǖǖǖ。

我吃鱼，ǘǘǘ。

天下雨，ǚǚǚ。

一块玉，ǜǜǜ。

(6)指导ü的书写。

①教师引导学生看书上ü的笔顺，启发学生思考，先写什么，再写什么？观察两个“点”的位置。

②教师范写，强调两个“点”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

③师生共同创编韵母ü的书写儿歌：竖右弯，连直竖，再写两点在上边。

④学生练习书写ü，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的同学，同时纠正学生的写姿和执笔方法。

对书写不规范的同学进行个别辅导。

⑤教师利用实物投影仪让学生欣赏书写好的学生作业。

设计意图：教学拼音字母时，教师根据图和字母的结合展开趣味教学，另外，还根据主题图让学生练习说话，创编儿歌，把拼音学习和对学生进行语言训练结合起来。

部编人教版语文一年级上册《2 i u ü y w》教案一、教学目标1.了解和认读字母i、u、ü、y、w的形态。

2.能正确书写字母i、u、ü、y、w。

3.能正确识别字母i、u、ü、y、w在字母表中的位置。

二、教学重点1.认读字母i、u、ü、y、w2.书写字母i、u、ü、y、w3.掌握字母i、u、ü、y、w的顺序和区别。

三、教学难点1.区分ü、u的发音和书写。

2.区分y、i的书写形态和发音。

四、教学准备1.教材：部编人教版语文一年级上册2.教具：字母卡片、板书五、教学过程1. 暖场引入教师播放字母歌曲，让学生跟随音乐语调一起唱。

2. 字母i的学习1.教师出示字母i的卡片，并教学其发音，让学生模仿读音。

2.让学生用手指在空中写出字母i的形态，并在纸上书写。

3. 字母u和ü的学习1.教师出示字母u和ü的卡片，对比这两个字母的不同之处。

2.学生模仿发音，注意ü的发音要带有鼻音。

4. 字母y和w的学习1.教师演示字母y和w的书写和发音。

2.学生跟读，并边读边书写这两个字母。

5. 综合练习教师出示一些混淆字母i、u、ü、y、w的卡片，让学生快速识别并说出字母名称。

6. 巩固反馈让学生用手写出字母i、u、ü、y、w的组合，并用正确的发音念出来。

六、课堂作业1.完成课堂练习册上关于字母i、u、ü、y、w的练习。

2.每天诵读一遍所学字母，并尽量用所学字母拼写家人名字。

七、教学反思本节课主要是帮助学生认识和书写字母i、u、ü、y、w，学生在写字母时比较渗床，需要师生多方面配合。

在下节课要加强巩固学生所学内容，引入生字拼音学习，让学生进一步提高汉语的阅读和书写能力。

以上就是本节课的教学内容，希望对学生的学习有所帮助。

2.i u ü y w——人教版小学一年级语文上册教学目标：1.学会i、u、ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个全体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。

2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

3.感受插图的优美意境，使先生遭到美的熏陶，培养先生的观察能力，激发先生学习汉语拼音的兴味；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习气。

教学重点：掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的全体认读音节。

教学难点：指点y和ü组成音节时，ü上两点不写。

教具预备：1．本课的教学挂图2．拼音卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、导入新课（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。

（二）教师：同学们，我们曾经学会了a、o、e三个单韵母和它们的四声，今天我们接着学习另外三个单韵母i、u、ü。

（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。

二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容1.教师出示插图，要求先生说说图画内容。

2.先生畅所欲言。

（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音1.学习单韵母i。

(1)教师：这幅画多么富有生活情趣啊。

今天我们就要像学习a、o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。

我们先来找找i，它躲在哪儿呢？(2)教师出示插图，明确：我们念i的时分，嘴巴轻轻地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声响从牙缝之间发出。

i的发音要清楚，要嘹亮，要读重一些，嘴巴的外形和舌头的地位自始至终要保持不变。

跟着老师来念——一件衣服iii。

（先生跟读）（3）同桌合作，练习i的发音。

教师巡查指点纠正。

（4）教师：你有甚么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头上有一点……）（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，容易的易。