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词语的意义与用法（练习）1.阅读下列文字，完成后面试题。
成片的绿色遮蔽着河滩。
近看水色清明，远眺水天茫茫，群山环绕，水映山色，连绵而来，伴着哗哗的流水声，粼粼波光在你面前铺展开来，又层层叠叠涌向远方。
有的河段临岸有山崖突出，石壁如刀砍斧削，水随流势，翻滚不断，冲刷着河岸，冲击着山崖，拍打着石壁，声音清脆激越，溅起无数浪花，如白玉抛散，一片雪白。
不知是河岸禁锢着河水，还是河水浸润着河床，河道蜿蜒曲折，河水时缓时急，时深时浅，一直消失在两山之间。
河是忙碌的，岸是静雅的，长大后，我常常流连其间，观望沉思，自得其乐。
下列句子中的“我”和文中画横线处的“我”，用法相同的一项是（3分）（）A.记者昨日从市科技局了解到，我市持续探索长三角区域创新合作新模式，加速融入长三角科技创新共同体并取得了一定成效。
B.这种教育工作是人民内部的自我教育工作，批评和自我批评的方法就是自我教育的基本方法。
C.整个飞行组的人都爬起来了。
你一言我一语，一直商量到鸡叫头遍才确定了重点对象，研究好了飞行路线。
D.两三年来，这一切，给我的生命许多滋养。
但我相信它们也曾以同样的坦白和恩惠对待那些消逝了的村庄。
【答案】D【解析】文中的“我”和D项中的“我”都是人称代词，称自己。
A项中的“我”是人称代词，我们。
B项中的“我”是“自我”的“我”，人称代词，自己。
C项中的“我”是“我、你”对举，表示泛指。
2.阅读下面的文字，完成下面小题。
东风、西风、南风、北风，当风从某个方向吹来，我们大概知道了某一个季节的某个故事。
但是这些名字，也只是从“丫蛋”变成了“翠花”，虽然好了那么一点点，却还不够雅致。
于是，四季的风，有了更具特色的名字：和风、熏风、金风、朔风。
下列句子中的“某”和文中画横线处的“某”，用法相同的一项是（3分）（）A.武汉某高校在图书馆搭建起小单间“视频会议室”，为学生节省了寻找云端面试场地的时间。
B.我们或许曾在人生的某一时刻，默默吟诵过那些震撼人心的诗句，从中汲取了强大的精神力量。
第一节文言实词第1课时语境中的实词意义(复习课)关于“逸马杀犬”的事宋代沈括的《梦溪笔谈》有这样的记载：“穆(修)、张(景)尝同造朝，待旦于东华门外，方论文次，适见有奔马践死一犬，二人各记其事，以较工拙。
”《唐宋八家丛话》中另有一说：“欧公(指欧阳修)在翰林，与同院出游，有奔马毙犬于道。
公曰：‘试书其事。
’同院曰：‘有犬卧通衢，逸马蹄而毙之。
’公曰：‘使子修史，万卷不已也。
’”根据上述记载，关于“逸马杀犬”的事，就有六种写法：①有奔马践死一犬。
(沈括)②马逸，有犬遇蹄而毙。
(穆修)③有犬死奔马之下。
(张景)④有奔马毙犬于道。
(《唐宋八家丛话》)⑤有犬卧通衢，逸马蹄而毙之。
(同院)⑥逸马杀犬于道。
(欧阳修)(1)“奔”与“逸”比较，哪个用得好些？(2)“践死”“毙”“死”“杀”各含什么意思？(3)如果追究责任，哪种写法提供了重要的依据？答案(1)“逸”比“奔”好：“奔”指跑得急快；“逸”有逃失、纵奔、奔不能止之意，写出了马受惊失控、恣肆狂驰的状态。
(2)“践死”写出了死的状态和责任；“毙”“死”都是失去生命的意思；“杀”是使之失去生命，更能表现出犬死的责任在马。
(3)⑤(以“犬卧”可看出犬死的责任完全在马)(2014·新课标全国卷Ⅱ)阅读下面的文言文，完成后面的题目。
韩文，字贯道，成化二年举进士，除工科给事中，出为湖广右参议。
中贵督太和山，干没公费。
文力遏之，以其羡易粟万石，备振．贷。
九溪土酋与邻境争地相攻，文往谕，皆服。
弘治十六年拜南京兵部尚书。
岁侵，米价翔踊。
文请预发军饷三月，户部难之。
文曰：“救荒如救焚，有罪，吾自当．之。
”乃发廪十六万石，米价为平。
明年召拜户部尚书。
文凝厚雍粹，居常抑抑。
至临．大事，刚断无所挠。
武宗即位，赏赉及山陵、大婚诸费，需银百八十万两有奇，部帑不给。
文请先发承运库，诏不许。
文言：“帑藏虚，赏赉自京边军士外，请分别给银钞，稍益以内库及内府钱，并暂借勋戚赐庄田税，而敕承运库内官核所积金银，著．之籍。
【经典高考】一轮高考语文：正确使用词语【实词和虚词】讲解含答案正确使用词语----实词和虚词实词高考主要考查近义实词的使用与辨析，侧重考查实词在具体语言环境中的意义，而不是静态的词典中的固有含义。
[例1] 在下列句子画横线处填入恰当的词语，并思考从什么角度辨析这些词语。
(1)(2017·天津卷改编)在大多数人的________(观点/观念/理念/心目)中，真与美并不是一回事，尤其是文艺复兴以后，美成为人文素养中的主要________(内念/涵义/涵养/内涵)，真与美就分道扬镳了。
解题指导：观点：观察事物时所处的位置或采取的态度。
观念：思想意识；客观事物在人脑里留下的概括的形象(有时指表象)。
理念：信念；思想；观念。
心目：指内心或视觉方面的感受；想法和看法。
根据语境，大多数人认为“真与美并不是一回事”，这应该是大多数人的“想法和看法”，根据这四个词语的意思，可填“心目”。
内含：内心所具有的；内部包含的；内容。
涵义：同“含义”，指(词句等)所包含的意义。
涵养：名词，能控制情绪的功夫，修养；动词，蓄积并保持(水分等)。
内涵：逻辑学上指一个概念所反映的事物的本质属性的总和，也就是概念的内容；(语言、作品等)所包含的内容；内在的涵养。
根据语境“美成为人文素养中的主要”的提示，可填“内涵”。
答案：心目内涵(2)(2016·天津卷)何必执意认出每一个字？墨迹浓淡枯腴，运笔顿挫缓急，或者________(凝重/厚重)如山，或者细若游丝，抚摸得到搏动于撇捺点画之间的内心________(波动/波澜)，跌宕错落，奔走踊跃，蓬勃之势潮水般地________(淌/涌)过纸面，这就是懂得草书了。
解题指导：凝重：端庄，庄重；(声音)浑厚；浓重。
厚重：又厚又重；丰厚；敦厚持重。
由于第一处填入的词语和后面的“如山”一起用于形容墨迹给人的感觉，故应选填“凝重”。
波澜：波涛，多用于比喻。
波动：起伏不定；不稳定。
考点突破一理解常见文言实词在文中的含义Ⅰ掌握文言实词的五大知识点文言实词主要指名词、动词、形容词、数量词。
文言实词是构成文言文的主体，是学好文言文的基础，是阅读浅易文言文的前提。
学好文言实词，首先要掌握一词多义、古今异义、词性活用、通假字和特殊实词这五大知识点。
一、多义实词：义项串记，语境求解一词多义现象在文言文中相当普遍。
把握一词多义，要注意了解词的本义、引申义、比喻义和假借义。
词的本义，就是词的本来意义，即词产生时的最初的根本的意义。
如“本”的本义是“树木的根”，“道”的本义是“路途、道路”。
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。
如“道”的本义为“路途、道路”，“方向、方法、道理”为其引申义；“本”的本义为“树木的根”，“根本、本来、原本、基本”就是它的引申义。
如“孟尝君至关，关法鸡鸣而出客”，“关”本指“门闩”，由于作用相似引申为“关卡”。
词的比喻义，就是词建立在比喻基础上所产生的意义。
如“爪牙”的本义是“鸟兽的爪子和牙齿”，比喻义是“得力的帮手或武士”，现在属贬义词；“草菅人命”中的“草菅”，本义是“野草”，比喻义是“不值得珍惜的事物”。
词的假借义，就是因假借而产生的含义。
古文中常常出现通假现象。
“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
(具体见后面“四、通假字：依据条件，准确判断”)掌握多义实词的方法有：1．巧记本义引申解(1)指出下列加点词语的本义和比喻义。
①手足．．情深，焉能或忘。
本义：手和脚比喻义：兄弟②不然，令五人者保其首领．．，以老于户牖之下，则尽其天年，人皆得以隶使之。
本义：头和颈比喻义：某个集团的领导人(2)试写出下列句中加点字的意义，并试着寻求义项间的联系。
①赵王扫除．自迎，执主人之礼，引公子就西阶。
台阶(《史记·魏公子列传》)②予除．右丞相兼枢密使。
拜官授职(《指南录后序》)③即除．逆阉废祠之址以葬之。
高考语文一轮测试1．请用词语“诵读”“月光”“湖畔”写一段情景交融的文字。
要求：想象合理，语意连贯，至少使用两种修辞方法。
答：_________________________________________________________________________________________________________________________________解析此题考查扩展语句的能力。
答题时应注意：所写文段中要有“诵读”“月光”“湖畔”这三个词语，要进行合理的想象，情景交融，语意连贯，至少使用两种修辞方法。
答案如水的月光露出柔和的笑容，轻轻地洒落在湖畔。
透过融融的月光，我仿佛看见一位姑娘的倩影——她正在默默诵读“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘……”2．揣摩下面这首诗的内容和意境，把画线的诗句扩展成一段话，至少运用一种修辞手法。
扩展文字不超过60字。
去郭轩楹敞，无村眺望赊。
澄江平少岸，幽树晚多花。
细雨鱼儿出，微风燕子斜。
城中十万户，此地两三家。
(杜甫《水槛遣心二首(其一)》) 答：________________________________________________________________________________________________________________________________答案春天郊外，牛毛般的细雨飘落河面，鱼儿不禁跃出水面，要亲吻那雨丝；微风吹拂，燕子斜着飞过，燕尾像剪刀剪断了细雨。
3．以“如果世界是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西”为首句，续写一个语段。
要求：(1)续写的内容是对首句意思的扩展；(2)不超过70个字，语言要有文采。
答：“如果世界是一本书，旅游就是阅读，你可以从中收获许多东西”。
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________解析本题综合考查扩展语句、语言表达生动的能力。
第一部分第一章第一节第一课时实词、虚词[限时提升练][限时45分钟]1．(2014·广东)下面语段中画线的词语，使用不恰当的一项是与连篇累牍的电视剧本身相比，剧中翻书的动作、人物的坐姿等，只是一些细节。
然而，令专家如鲠在喉、遭观众调侃的，正是其中与历史常识相冲突的文化“倒刺”。
梳理这些细节，无论是将死后谥号、庙号当作生前名号，还是“早产”的线装书、字画、历史事件等，其中的知识性错误都不难发现。
只要多一些检查环节，多一些细节上的较真，在文化产品正式推向受众之前做好知识核查，诸多类似笑话或许是可以避免的。
A．连篇累牍B．如鲠在喉C．梳理D．受众解析本题考查正确使用词语的能力。
A项，“连篇累牍”形容叙述的篇幅过多、过长。
B项，“如鲠在喉”指好像鱼骨头卡在喉咙里。
形容心里有话没有说出来，非常难受。
C项，“梳理”有两个义项：①用梳子整理(须、发等)；②比喻对事物进行归类、分析，使有条理。
这里使用的是第二个义项。
D项，“受众”指的是新闻媒体的传播对象和各种文化、艺术作品的接受者，包括读者、听众和观众等。
答案 A2．(2014·江苏)在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是最使我艳羡的还是园林艺术家化平淡为神奇的________。
某些树木当植当伐；某些花卉当疏当密；何处须巧借地形，顺势筑坡；何处又宜少见轩敞，________：所有这一切都煞费心血，但又不露惨淡经营的痕迹，正像一帧名作脱稿前画师那奇绝而________的点睛之笔。
A．用心别树一帜浑成B．匠心别树一帜饱满C．匠心别有洞天浑成D．用心别有洞天饱满解析本题考查正确使用词语的能力。
匠心：巧妙的构思。
用心：集中注意力；多用心力。
此处用“匠心”更恰当。
别树一帜：另外树起一面旗帜，指与众不同，另成一家。
别有洞天：另有一种境界，形容景物等引人入胜。
结合语境，应用“别有洞天”。
饱满：丰满；充足。
浑成：形容文学艺术作品等自然，浑然一体。
此处应用“浑成”。
理解活用实词的意义与用法——明确词性，分辨类型复习目标1.掌握名词、动词、形容词活用的规律特点，形成翻译中的“词法意识”。
2.辨析使动用法和意动用法的区别。
链接高考卷别文本中的活用实词具体活用类型命题特点2023新课标Ⅰ卷①吾群臣无有不骄侮之意者，唯赫子不失君臣之礼，是以先之。
(翻译题中的)②遏奸劝善③援圣以自贤①先：意动用法，以……为先，放在前面。
②善：形容词活用作名词，好的人或事。
③贤：形容词使动用法，使……显得贤明。
①实词的活用，既在翻译题中直接考查，也大量分布在阅读材料中，影响着考生对文本的理解把握；②活用现象多为意动、使动用法，名词作状语，名词动词形容词之间的活用。
备考要熟悉2023新课标Ⅱ卷①古人临阵出奇(翻译题中的)②仆与诸君缓辔而观之①奇：形容词活用作名词，奇兵、奇策。
②缓：形容词活用作动词，放慢。
2022新高考Ⅰ卷①夜见孟尝君②又北见燕王曰①夜：名词作状语，在夜晚。
②北：名词作状语，到北边。
2022新高考Ⅱ卷吾欲北发幽州突骑名词作状语，向北边。
2021新高①君恶闻其过则忠①忠、佞：都是形容词活用作类型，学会迁移，灵活判断。
考Ⅰ卷化为佞，君乐闻直言则佞化为忠。
(翻译题中的)②商旅野宿焉名词，忠诚的人，奸伪的人。
②野：名词作状语，在野外。
2021新高考Ⅱ卷①纠合骁健②劝课农桑，抚纳新附①骁健：形容词活用作名词，骁勇健壮的人。
②附：动词活用作名词，归附的人。
名词的活用[教考衔接] 1.指出下列各句中活用的名词，解释词义并说明其活用类型。
(1)项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。
(《鸿门宴》)：。
类型：。
(2)名之者谁？太守自谓也。
(《醉翁亭记》)：。
类型：。
(3)却宾客以业诸侯。
(《谏逐客书》)：。
类型：。
(4)侣鱼虾而友麋鹿。
(《赤壁赋》)：。
类型：。
：。
类型：。
动词的活用[教考衔接] 2.指出下列各句中活用的动词，解释词义并说明其活用类型。
(1)追亡逐北。
(《过秦论》)：。
类型：。
(2)李牧连却之。
课题第一课正确使用词语（包括成语）●教学目标1.从词义的轻重范围、词语的用法、词义的色彩等角度辨析近义实词。
2.从基本含义、语法作用、恰当位置等方面辨析易混虚词。
3.能正确理解成语的含义，并能结合具体语境进行辨别。
●重点、难点重点：1.在一个语段中辨析词语表达的整体性和连贯性。
2.分析学生耳熟能详的高频词在实际运用中的易混易错现象。
难点：关注第六版《新华字典》中词义变化的和新增加的词语。
●设计思想江苏高考语文《考试说明》对本考点的要求是：正确使用词语（包括成语）。
能力层级为E（表达应用）。
对这一考点应从理解辨析入手，将着力点放在具体语言环境中的应用上。
除了系统梳理考点涉及到的知识点而外，要在对历年考题的剖析中找寻应对方法。
●教学资源1．2011至2015年全国及各省相关高考试题。
2．选修教材《语言规范与创新》中的相关章节①文艺作品的词汇规范化②同义词③几个常用词的辨析④词类家族的奥秘⑤词以类聚●课堂反馈1．(2015·无锡模拟)在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是( ) 广袤无垠的大漠深处，由于地球独特的地壳结构、地质作用以及风蚀、水流等因素作用，形成了独特的自然奇观。
大自然的创造力常常令人，吸引着无数旅游者和探险家观光和探险。
大自然的奇观为人类带来强烈的视觉冲击，更让人类出自然、生命的真谛。
A．其他瞠目结舌前来想B．外界叹为观止前去悟C．表层赞不绝口前往品D．表面望洋兴叹上前探2．(2015·南京模拟)在下面一段话空缺处依次填人词语，最恰当的一组是( ) 下午，车轮掠过千枝万枝秋色，每一枝上都着黄山的雨云。
仿佛只要按一下喇叭，雨点就会噼噼啪啪掉下来。
比之山下，黄山要秋得早一些。
触目皆是的境界，黄山的秋雨，就格外像千年的老蛇那样。
A．悬又因石破天惊冷峻B．挂只要惊天动地严峻C．飘既然触目惊心冷酷D．扬一旦天翻地覆严酷3．(2015·盐城一模)在下面一段话空缺处依次填人词语，最恰当的一组是( ) 去年金秋，蟹肥稻熟时节，我在盘锦第一次了苇草被称为“海”的浩瀚与壮美：无边无际的苇草，森林般茂密，草原般辽阔，积雪般，波涛般雄浑。
导学教程（山东）高考语文一轮复习第二部分第一章第一节理解常见文言实词在文中的含义练习山东第二局部第一章第一节理解常见文言实词在文中的含义[限时提升练][限时45分钟]一、根底知识1．以下各句中，加点字的解释正确的一项为哪一项A．求！无乃尔是过．与错误B．臣有客在市屠中，愿枉车骑过．之访问C．于是为长安君约车百乘，质．于齐人质D．君子疾．夫舍曰欲之而必为之辞疾病解析A．责备；C.作人质；D.痛恨。
答案 B2．以下各句中，加点词语不属于古今异义的一项为哪一项A．微夫人．．之力不及此B．小人．．实不才C．欲流之远者，必浚其泉源．．D．臣所以去亲戚．．而事君者解析A．那个人；B.自谦之词；D.指父母兄弟等。
答案 C3．从词类活用的角度看，与例句中的加点词用法不相同的一项为哪一项例句：夫以秦王之威，而相如廷．叱之A．能面．刺寡人之过者，受上赏B．朝．歌夜弦，辇来于秦C．六王毕，四海一．D．上．食埃土，下饮黄泉解析例句中加点的“廷〞，其用法为名词作状语。
A、B、D三项中加点词用法均为名词作状语，与例句相同，分别解释为“当面〞、“在早晨〞、“向上〞，只有C项加点的“一〞，用法为数词作动词，解释为“统一〞。
答案 C4．以下各句中，不含通假字的一项为哪一项A.以为轮B．故木受绳那么直C．那么知明而行无过矣D．君子生非异也解析A项“〞同“煣〞；C项“知〞同“智〞；D项“生〞同“性〞。
答案 B二、阅读下面的文言文，完成下题。
勃字子安，太原人，王通之孙也。
六岁善辞章。
麟德初，刘祥道表其材，对策．．高第。
未及冠，授朝散郎。
沛王召署府修撰。
时诸王斗鸡，勃戏为文檄英王鸡，高宗闻之怒，斥出府。
勃既废，客剑南，登山旷望，慨然思诸葛之功，赋诗见情。
又尝匿．死罪官奴，恐事泄，辄杀之，事觉当诛，会赦除名。
父福畤坐是左迁交趾令。
勃往省．觐，途过南昌。
时都督阎公新修滕王阁成，九月九日，大会宾客，将令其婿作记，以夸盛事。
勃至入谒．，帅知其才，因请为之。
第3课时定时规范答题，提升得分技能训练课一、阅读下面的文言文，完成1～4题。
与孙司封书曾巩运使司封阁下：窃闻侬智高未反时，已夺邕邑地而．有之，为吏者不能御，因．不以告。
皇佑三年，司户孔宗旦策．智高必反，以书告其将陈珙。
珙不听，宗旦言不已。
珙怒诋．之曰：“司户狂邪？”皇佑四年，智高出横山，略其寨人，因其仓库而大赈之。
宗旦又告曰：“事急矣，不可以不戒。
”珙又不从。
宗旦之于珙，以书告者七，以口告者多至不可数。
度珙终不可得意．．，即载其家走桂州，曰：“吾有官守不得去，吾亲毋为与死此。
”既行之二日，智高果反，城中皆应之。
宗旦犹力守南门，为书召邻兵，欲拒之。
城亡，智高得宗旦，喜，欲用之。
宗旦怒曰：“贼！汝今立死，吾岂可污邪！”骂不绝口。
智高度终不可下，乃杀之。
当其初，使宗旦言不废，则．邕之祸必不发；发而吾有以待之，则必无事。
使独有此一善，固不可不旌．，况其死节堂堂如是！而其事未白于天下。
比见朝廷所宠赠南兵以来伏节死难之臣，宗旦乃独不与。
使宗旦初无一言，但贼至而能死不去，固不可以无赏。
盖先事以为备，全城而保民者，宜责之陈珙，非宗旦事也。
今猥令与陈珙同戮，既遗其言，又负其节。
为天下者，赏善而罚恶；为君子者，乐道人之善，乐成人之美。
岂当如是邪？凡南方之事，卒至于破十余州，覆军杀将，丧元元之命，竭山海之财者，非其变发于隐伏，而起于仓卒也。
内外上下有职事者，初莫不知，或隐而不言，或忽而不备，苟且偷托，以至于不可御耳。
有一人先能言者，又为世所侵蔽，令与罪人同罚，则天下之事，其谁复言耶！闻宗旦非独以．书告陈珙，当时为使者于广西者，宗旦皆历告之。
今彼既不能用，惧重为己累，必不肯复言宗旦尝告我也。
为天下者，使万事已累，天下已安，犹须力开言者之路，以防未至之患。
况天下之事，其可忧者甚众，而当世之患，莫大于人不能言与不肯言，而甚者或不敢言也。
则宗旦之事，岂可不汲汲载之天下视听，显扬褒大其人，以惊动当世耶！巩初闻其死之事，未敢决然信也。
前后得言者甚众又得其弟自言而闻祖袁州在广东亦为之言然后知其事使虽有小差要其大概不诬也。
况陈珙以下皆覆其家，而宗旦独先以其亲遁，则其有先知之效可知也。
以其性之喜事，则其有先言之效亦可知也。
以阁下好古力学，志乐天下之善，又方使南方，以赏罚善恶为职，故敢以告。
其亦何惜须臾之听，尺纸之议，博问而极陈之？使其事白，固有补于天下，不独一时为宗旦发也。
伏惟少留意焉。
如有未合，愿赐还答。
巩顿首。
(选自《曾巩散文选集》，有删改) 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是( ) A．司户孔宗旦策．智高必反策：预测，估计。
B．珙怒诋．之曰：“司户狂邪？”诋：谩骂。
C．度珙终不可得意．．得意：骄傲自满的样子。
D．使独有此一善，固不可不旌．旌：表彰。
解析本题考查常见的文言实词在文中的含意。
所考的四个实词分布在全文中，需要判断是否正确。
选项C项中的“得意”应作为“接受意见”的意思。
答案 C2．对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是()A．前后得言者甚众/又得其弟自言/而闻祖袁州在广东亦为之言/然后知其事/使虽有小差/要其大概不诬也B．前后得言者甚众/又得其弟/自言而闻祖袁州在广东/亦为之言/然后知其事/使虽有小差要其/大概不诬也C．前后得言者甚众/又得其弟/自言而闻祖袁州在广东/亦为之言/然后知其事/使虽有小差/要其大概不诬也D．前后得言者甚众/又得其弟自言/而闻祖袁州在广东/亦为之言/然后知其事使/虽有小差要其/大概不诬也解析本题考查的是文言断句。
首先根据标志词和语法结构初步断句，接着要关注一些虚词，如“而”“也”等词，这也是断句的关键，最后再通读一遍，看是否通顺合理。
答案 A3．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( ) A．文章第一节叙述了孔宗旦在面对侬智高反叛一事中的言行。
文段紧扣最主要的行为展开，着意突出叛乱前的反复进言、叛乱中的奋力抗击、叛乱后的慷慨赴难。
B．孔宗旦预测到侬智高要反叛，便多次向陈珙提出警告却不被采纳，所以孔宗旦只好自己坚守城池以至被俘遇难。
作者写本文的目的是为了替孔宗旦鸣不平。
C．作者认为，如果孔宗旦的进言不被拒绝的话，那么就完全可以避免这场战争灾难，而且孔宗旦原本可以不说一句话，因为保卫全城和老百姓是陈珙的职责所在。
D．孔宗旦把侬智高要反叛的信息告诉了陈珙和当地的使臣，但都没有被采纳。
所以作者指出，这些使臣后来不敢出面澄清，不敢帮孔宗旦说话，是怕连累自己。
解析本题考查分析概括文中观点的能力。
要求在理解文意的基础上，能对所写人物、所述事件或所论道理进行分析与判断。
本题涵盖内容广，要求对全文进行整体把握，是对文言材料中相关文意的综合考查。
C项，“就完全可以避免这场战争灾难”表述错误。
答案 C4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)既行之二日，智高果反，城中皆应之。
译文：_____________________________________________________________(2)有一人先能言者，又为世所侵蔽，令与罪人同罚，则天下之事，其谁复言耶！译文：_____________________________________________________________答案(1)他的家人走了两天后，侬智高果然造反了，城中将士都响应他。
(2)有一个事先敢说的，又被世人欺蒙埋没，让他与罪人受同样的惩罚，对于天下大事，还有谁肯说呢！【参考译文】运使司封阁下：我私下听说侬智高还没有公开造反时，就已经侵夺邕州的一些地方，作地方官的不能抵御，因而也不把这一情况上报。
皇佑三年，司户孔宗旦测算到侬智高一定会造反，就写信向州将陈珙报告。
陈珙没有听从，宗旦劝说不止。
陈珙怒斥他说：“司户发疯了吗？”皇佑四年，侬智高越过了横山寨，掠取了寨里人，凭借寨中的仓库赈济百姓。
宗旦又告诫说：“事情危急了，不能不防御啊！”陈珙又不听从。
宗旦对陈珙，书面告诫共有七次，口头告诫多得数不清楚。
宗旦估计陈珙终究不会接受自己的意见，就把家人送去桂州避难，说：“我有官职在身，不能离去，我的亲人没有必要与我一起死在这里。
”他的家人走了两天后，侬智高果然造反了，城中将士都响应他。
宗旦仍然奋力守住南门，并写信向邻近州县讨救兵，想抵挡侬智高。
城破，侬智高很高兴抓住了宗旦，想任用他。
宗旦怒道：“反贼！你现在马上就要死了，我岂能受此污辱！”骂不住口。
侬智高思量终究不能降服他，就杀了他。
当初，假如宗旦的话不被废弃，那么邕州的战祸就一定不会发生；发生了战祸而我方有所防备，就一定不会有什么大事。
即使只有这一点好处，原已不可不加以表彰，何况他临死时气节如此之崇高！然而他的事迹却未能大白于天下。
最近见到朝廷优宠封赠对南方用兵以来尽节死难的臣子的名单，宗旦却独独不在其中。
即使宗旦当初不讲一句话，仅仅贼兵到来时能宁死不离职守，本已不可不给予奖赏。
因为在事先作好防备，保全城池与人民，应该是陈珙的责任，而不是宗旦的事情。
现在随意地判定他与陈珙同罪，既忘记了他的忠言，又辜负了他的高节。
治理天下的人，本应赏善罚恶；作为君子，则乐于称道别人的善行，乐于成全他人的好事。
难道应当像现在这样处置吗？至于南方的战争，最终发展到了失陷十余州，军队覆没，将吏被杀，人民丧命，国家耗尽财力的地步，不是因为事发之前没有迹象，祸起突然无法应付。
内外上下的官吏在战祸将起之时没有不知道的，但他们有的隐瞒不说，有的疏忽无备，苟且偷安，互相推诿，才发展到了无法抵御的地步。
有一个事先敢说的，又被世人欺蒙埋没，让他与罪人受同样的惩罚，对于天下大事，还有谁肯说呢！听说宗旦不单单写信告诫陈珙，凡是当时在广东西路任转运使的，宗旦都一一告诫过他们。
现在，他们既没有听宗旦之言，又害怕连累自己，一定不肯再说“宗旦已经告诫过我了”。
对于治理天下的人来说，即使万事已经整治好了，天下已经安定，尚且必须力开言路，以防止尚未来临的祸患。
何况天下的事情，可忧虑的还很多，而当前的弊病，没有比人们不能说话和不肯说话，有的甚至不敢说话更大的了。
那么，宗旦的事迹，怎么可以不急切地让天下人看到和听到，表彰赞扬他，来震动当世呢！我开始听说他殉难的情节，还不敢立刻相信。
先后遇到持这一说法的人很多，还得到他弟弟的亲口证实，而且听说祖无择在广东也为他说话，然后知道了这件事，即使有小的出入，但是大体情节不会有问题。
况且陈珙以下的官吏们都全家覆灭，而宗旦独独先让他的亲属逃走，就可以知道他有先见之明了。
再从他的个性喜欢谋事这一点上，也可以知道他先见之明的效应了。
因为您爱好古道，崇尚学习，志在以天下向善为乐事，又正好出使南方，把赏善罚恶作为职责，所以敢于把这件事告诉您。
您又何惜于花费一点时间听一听，写一纸尺把长的奏议，为宗旦广问众人而极力陈述呢？如果他的事情能辨白昭雪，必然有益于天下，而不仅仅是为宗旦争这一时的功劳啊。
敬请稍稍留意一下这件事。
如果有不合适的地方，希望能赐给我一个答复。
曾巩叩头。
二、阅读下面的文言文，完成5～8题。
王莽败，更始立。
使．使者徇郡国，曰“先降者复爵位”。
恂从耿况迎使者于界上，况上印绶，使者纳之，一宿无还意。
恂勒兵入见使者，就请之。
使者不与，曰：“天王使者，功曹欲胁之邪？”恂曰：“非敢胁使君，窃伤．计之不详也。
今天下初定，国信未宣，使君建节衔命①，以临四方，郡国莫不延颈倾耳，望风归命。
今始至上谷而先堕大信，沮向化之心，生离畔之隙，将复何以号令它郡乎？且耿府君在上谷，久为吏人所亲．，今易之，得贤则造次②未安，不贤则只更生乱。
为使君计，莫若复之以安百姓。
”使者不应，恂叱左右以使者命召况。
况至，恂进取印绶带况。
使者不得已，乃承制诏之，况受而归。
及王郎起，遣将徇上谷，使急况发兵。
恂与门下掾闵业共说况曰：“邯郸拔起，难可信向。
昔王莽时，所难独有刘伯升耳。
今闻大司马刘公，伯升弟，尊贤下士，士多归之，可攀附也。
”况曰：“邯郸方盛，力不能独拒，如何？”恂对曰：“今上谷完实，控弦万骑，举大郡之资，可以详择去就。
恂请东约渔阳，齐心合众，邯郸不足图也。
”况然之乃遣恂到渔阳结谋彭宠恂还至昌平袭击邯郸使者杀之遂与况子弇等俱南及光武于广阿。
拜恂为偏将军，号承义侯，从破群贼。
数与邓禹谋议，禹奇之，因奉牛酒共交欢。
光武南定河内，问于邓禹曰：“诸将谁可使守河内者？”禹曰：“昔高祖任萧何于关中，无复西顾之忧，所以得专精山东，终成大业。
今河内带．河为固，户口殷实，北通上党，南迫洛阳。
寇恂文武备足，有牧人御众之才，非此子莫可使也。
”乃拜恂河内太守，行大将军事。
光武谓恂曰：“河内完富，吾将因是而起。
昔高祖留萧何镇关中，吾今委公以河内，坚守转运，给足军粮，率厉士马，防遏它兵，勿令北度而已。
”恂移书属县，讲兵肄射，伐淇园③之竹，为矢百余万，养马两千匹，收租四百万斛，转以给军。
(节选自《后汉书·寇恂列传》) 【注】①建节：执持符节。
