第五单元 除数是两位数的除法123

第五单元：除数是两位数的除法一、知识点口算整十数除整十、几百几十数（商一位数）笔算除法商的变化规律估算二、教学目标⒈使学生会口算整十数除整十、几百几十数（商一位数）。

⒉使学生掌握三位数除以两位数的计算方法。

⒊使学生经历探索过程，了解商的变化规律。

⒋使学生能结合具体情景进行估算，并说明估算的思路。

⒌使学生能用所学知识解决实际问题，感受数学在生活中的作用。

三、教材分析：除法的编排：二下表内除法（一）（二）；三上有余数的除法；三下除数是一位数的除法；四上除数是两位数的除法。

本单元的编排：口算除法（整十数除整十、几百几十数（商一位数），估算）笔算商一位数商两位数商的变化规律，除数是两位数的除法是小学阶段学习整数除法的最后阶段，是在学习了多位数乘一位数和除数是一位数的除法的基础上学习的。

和九年义务教材比较，本单元加大了教学步子，从26课时缩减为15课时，从16个例题缩减为6个，口算与估算一起学习。

目的在于留给学生更大的空间。

学生已经掌握了笔算除法的基本方法，而在本单元的关键是试商，须采取“四舍五入”法，而且可能要进行两三次的调整，对于校学生来说有一定的困难。

教材的突破，分两段教学：商一位数——主要解决商的书写位置、除的顺序，突出基本的试商方法。

商两位数——让学生把试商的过程、方法迁移过来。

还可以多进行（）里最大能填几的练习，提高试商能力。

四、课时安排：本单元安排15课时进行教学课题一：口算除法教学内容：课本78—79页例1（1）、及“做一做”，练习十三第一题。

教学目标：1、使学生理解和掌握整十数除整十数的口算方法，能正确地进行口算。

2、使学生经历探索口算方法的过程。

3、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，4、让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力。

教学重难点：探索口算方法掌握用整十数除的口算方法。

教材分析：教材呈现分气球的情境，给出“有有80个气球”“每班20个”的信息，要求解决“可以分给几个班？”由此引出80÷20的口算。

人教版数学四年级上册第五单元《除数是两位数的除法》教案一、教学目标1.知识与技能：–掌握除数是两位数的除法运算方法。

–能够独立完成两位数的除法计算。

2.过程与方法：–能够运用竖式计算进行两位数的除法运算。

–能够理解除法运算的意义和应用。

3.情感、态度与价值观：–培养学生的耐心和细心，培养解题的方法和思维能力。

二、教学重点与难点1. 重点•掌握除数是两位数的除法运算方法。

•理解除法运算的意义和应用。

2. 难点•运用竖式计算进行两位数的除法运算。

三、教学准备1.课件：包括除数是两位数的除法的示例和练习题。

2.教辅资料：包括练习册、教材、计算工具等。

四、教学过程1. 导入新知识•利用简单的例子引入除数是两位数的除法概念，让学生感受到除法运算的意义和应用。

2. 学习新知识•介绍两位数的除法计算方法，包括如何对齐数字、如何进行进位等步骤。

•通过示例演示两位数的除法运算过程，让学生逐步掌握计算方法。

3. 练习应用•布置练习题，让学生独立完成两位数的除法计算，检验他们对新知识的掌握情况。

•针对学生练习中的错误和困惑进行及时纠正和指导。

4. 拓展知识•给学生提供更复杂的两位数的除法题目，让他们挑战更高难度的计算。

•鼓励学生尝试使用不同的方法和思路解决问题。

五、课堂总结•总结本节课学习的重点和难点，强化学生对除数是两位数的除法计算方法的理解。

•鼓励学生在课后多加练习，巩固所学知识。

六、作业布置•布置两位数的除法练习题，让学生在家里巩固和练习所学知识。

•鼓励学生将解题思路和方法写在作业本上，便于老师审核和指导。

以上就是本节课的教案内容，希望同学们能够认真学习和练习，掌握除数是两位数的除法运算方法。

第五单元除数是两位数的除法數學教案設計
标题：第五单元除数是两位数的除法数学教案
一、课程目标
1. 让学生理解并掌握除数是两位数的除法运算。

2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 通过实例操作，让学生体验到数学在生活中的应用。

二、课程内容
1. 除法的基本概念复习
2. 除数是两位数的除法计算方法
3. 实例解析与练习
4. 总结与回顾
三、教学过程
1. 导入新课：通过一些简单的生活场景引入今天的主题，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：
a. 对比复习之前的除法知识，引出今天的主题——除数是两位数的除法。

b. 分步讲解如何进行除法运算，包括对齐数字、试商、相乘、相减等步骤。

c. 强调重点和难点，如试商的方法和注意事项。

3. 实践操作：
a. 提供一些实际问题或算式，让学生自己尝试解决。

b. 教师巡视指导，解答学生的疑问。

4. 反馈与评价：
a. 针对学生的表现进行反馈，肯定他们的进步，指出他们的不足。

b. 对学生的作业进行批改和评价，给出建议。

四、教学策略
1. 创设情境，让学生在实际情境中学习和运用数学知识。

2. 小组合作，鼓励学生互相讨论和帮助，培养他们的团队协作能力。

3. 运用多媒体教学，提高学生的学习兴趣和效果。

五、教学反思
1. 对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验和存在的问题。

2. 根据反思结果调整教学策略，以提高教学质量。

以上只是一个大致的框架，具体内容可以根据您的教学需要进行填充和修改。

希望对您有所帮助！。

第五单元收获的季节——除数是两位数的除法单元教材分析一、教学与实践活动内容：除数是两位数的口算除法，笔算除法，商不变的性质，除法中常见的数量关系。

二、教材分析本单元是在学生已经学习了除数是一位数的简单口算、笔算，一位数乘多位数，两位数乘两位数,三位数乘两位数和乘法中常见的数量关系的根底上进行学习的。

通过对本单元知识的学习，为后面学习四那么运算和小数除法打下根底。

为了让学生对社会有更多的了解，本单元教材选取了农业生产和现代科技的素材来研究除法计算。

这样不仅有利于激发学生探究问题的兴趣，还能使学生在学习数学知识的同时，获得更多的科学知识。

教材把知识融入现实问题之中，给学生以广阔的探索空间，让他们结合实际运用不同的策略、不同的方法解决问题。

练习的编排一方面注重了学习内容与现实生活的紧密联系，有利于提高学生运用知识解决实际问题的能力。

另一方面，还注重了与科学知识的有机结合，使学生在解决问题的过程中获得科学知识。

三、教学目标：1、理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比拟熟练的进行口算和估算2、会笔算除数是整十数及除数是接近整十数的除法，并能够理解算理，正确确定商的位置，学会用“四舍五入〞的方法来试商3、会用“四舍〞和“五入〞的试商方法，正确地计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法4、能运用商的变化规律进行除法计算。

5、我会用商的变化规律解决问题四、实践活动设想：联系实际生活，加深对所学知识的了解，能运用所学知识解决实际生活中遇到的问题。

五、教学重、难点：重点：理解和掌握除数是两位数除法口算和笔算的方法。

难点：笔算除法的试商方法。

六、课时安排：5课时信息窗一…………1课时信息窗二…………1课时信息窗三…………1课时复习课………………1课时信息窗1 除数是整十数的除法的口算、估算教学内容：教科书77——78页教学目标：1、能在具体情境中，理解和掌握除数是两位数的口算及估算的方法和算理，能够比拟熟练的进行口算和估算。

人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计第一篇：人教版四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计四年级上册数学第五单元除数是两位数的除法《口算除法》教学设计一、教材依据人教版四年级数学上册第五单元两位数除法中的《口算除法》课本第78-79页例1、2，及“做一做”和练习十三。

二、设计思想本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。

1.创设情境的设计。

在学习新知前,创设生活情境——新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。

小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。

同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。

2、探索新知的设计。

根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。

在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。

通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。

3、算法多样化和优化的设计。

这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。

这样，学生学得轻松，乐于学习。

三、教学目标1、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。

2、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。

通过合作、交流、讨论优化算理。

3、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地位。

四、教学重点探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。

五、教学难度培养学生的类推能力，提高口算能力六、教法选择合作探究、课堂引领七、学法指导通过例题讲解带领学生掌握运算方法、个别指导八、教具、学具准备教科书、练习本等九、教学过程（一）情境导入同学们，新年到了。

第五单元除数是两位数的除法口算除法教学内容：课本78页例题1（用整十数除整十、几百几十）练习13 教学目标：1、使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法2、学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。

3、培养学生主动迁移知识的思维习惯。

教学过程：（一）情境引入、教学新知1、让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。

生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。

如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？2、让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？80÷20=（）个3、《做一做》练习90÷30= 60÷30= 80÷40=4、想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？83÷20≈80÷20=4 80÷19≈80÷20=45、让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？120÷30=（）面，口算，鼓励算法多样化。

6、想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）（二）反馈练习1、《做一做》180÷30= 240÷40= 420÷60=184÷30≈240÷37≈420÷58≈（三）深化练习1、完成课本练习十三第1题：小组间开展“夺红旗“竞赛。

并再说说你是怎么想的怎么算的？2、完成课本练习十三第4题：估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。

3、独立完成课本练习十三第2、3、5题。

口算除法练习课教学内容：课本第80页练习十三第1—5题。

教学目标：1、通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。