“第3章透镜及其应用”教材分析

教学设计稿：第一节：透镜——人教版八年级物理上册第三章《透镜及其应用》一、三维目标：1、知识与技能①了解什么是凸透镜，什么是凹透镜，并会进行凸凹透镜的识别。

了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距。

②知道两种透镜对光的作用；了解透镜的三条特殊光线。

2、过程与方法①通过触摸体验透镜实体，进而更好地识别凸凹透镜。

②观察两种透镜对光线的作用。

3、情感态度与价值观①通过不同透镜对光所起作用的不同培养学生透过现象看本质。

②通过透镜中光路的可逆及焦点的对称让学生认识到自然物质世界的美妙。

二、教学重点：透镜的识别、相关概念及两种透镜对光的作用。

三、教学难点：透镜光路的完成。

四、教学过程1、出示幻灯片：眼镜图片→各种透镜图片→实验室透镜图片，引入课题。

2、或分组分发实验室凸凹透镜让学触摸，提问：每组的透镜发现了什么不同？进而得出透镜的种类及定义：板书见幻灯片3、巩固练习1：画出透镜的各种形状，请学生识别凸凹透镜（见幻灯片）。

4、出示幻灯片，讲解透镜的画法，结合画出的透镜讲解相关概念：①主光轴：连接透镜两个球面所在球心的直线。

通常用点连线表示。

②光心：主光轴上透镜的中心。

通常用字母“O”表示。

※光心的特点：通过光的的光线，传播方向不变。

5、演示平行于主光轴的光线经两种透镜后的传播情况，同时通过幻灯片展示其过程，引导学生理解两种透镜对光线起的作用。

提问：为什么它们对光线的作用不同？（是因为它们的本质形状不同——透过现象看本质）6、焦点与焦距（结合幻灯片讲解）：①在上图凸透镜中实际光线会聚在主光轴上的点叫凸透镜的焦点，它是能量的会聚，是实焦点；说明：课件中加入冰凸透镜取火的图片，以便使学生更好地掌握本知识点。

②而在凹透镜中实际光线的反向延长线在主光轴上的交点叫凹透镜的焦点，它没有能量的会聚，所以是虚焦点。

③凸凹透镜都有且只有两个焦点；都用F表示。

④测量表明：任何透镜的两个焦点到光心的距离相等→焦距的定义：焦点到光心的距离。

初中物理-八年级透镜及其应用教材分析教案一、教材分析：本单元主要讲解了光的传播及透镜的基本原理、种类和应用。

涵盖以下内容：1、光的传播和成像规律，包括光的直线传播、物距、像距、焦距、放大率等基本概念。

2、透镜的基本原理和种类，包括像差的种类、几何光学的近似条件。

3、透镜的应用，包括显微镜、望远镜、放大镜等光学仪器。

本单元内容比较抽象，需要学生掌握一定的数学知识，如小学奥数、初中三角函数等。

二、教学目标：1、了解光的传播和成像规律，能够应用公式计算物距、像距、焦距和放大率等数值。

2、了解透镜的基本原理和种类，掌握透镜成像时的近似条件。

3、了解透镜的应用，掌握显微镜、望远镜、放大镜等光学仪器的原理和使用方法。

4、培养学生的实验能力和科学思维，能熟练使用实验仪器制作并观察透镜实验成像。

三、教学重难点：1、光的成像规律，包括物距、像距、焦距和放大率等。

2、透镜的基本原理和种类，特别是光学仪器的应用。

3、光学实验设计，能力拓展与培养。

四、教学策略：1、理论教学与实验体验相结合，通过实验加深学生对概念的理解和掌握。

2、让学生充分参与实验设计和操作过程，培养其实验能力和科学思维。

3、通过举一反三的思路，培养学生利用知识解决实际问题的能力。

4、教学过程中适当引入趣味性语言、生动的比喻和具体化的例子，营造良好的教学氛围。

五、教学建议：1、课前准备：老师可根据学生的课前知识储备，请学生先了解一些光学概念，为本节课的学习做准备。

2、课堂教学：在教学范围内，可通过案例分析或实例对知识点进行延伸与拓展。

3、课后作业：合理安排作业，以强化对学生的监测。

推荐使用思维导图等比较自由式的课外学习方式。

六、学习评估：1、学生在实验中的表现和实验报告的书写。

2、课堂讨论、小组讨论、ppt展示等。

3、教师针对理解、记忆和应用的不同类型的问题测试。

《透镜及其应用》说课稿各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是人教版八年级物理第五章《透镜及其应用》。

下面我从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学过程无个方面来说这节课。

一、教材分析我们先来看一看《透镜及其应用》这一章的教学设计思路，主线：透镜的基本知识——凸透镜的成像规律——透镜的应用。

这一章可以说是上一章中“光的折射”知识的延伸，是“光的折射”知识的具体化、生活化的呈现。

二、学情分析经过6个课时的学习，大部分学生已经初步掌握了透镜的基本知识，但缺少对本章知识整体认识，未形成完整的知识框架。

复习课，对基础好的学生而言，认为是在热剩饭，上课时思维不够集中，但他们对知识在生活中的实际应用比较欠缺；对于基础知识掌握不扎实的学生来说，基础知识有待于进一步的强化。

三、教学目标基于以上的分析，确定本节课的教学目标如下：1．知识与技能：通过复习，进一步理解凸透镜成像的规律。

2．过程与方法：通过作图，得出成像规律；加强合作学习能力和综合运用物理知识解决实际生活问题的能力。

3．情感态度价值观：在复习活动中体验物理与生活实际的密切联系，体会理论与实践结合的思想。

重点和难点重点：理解凸透镜成像规律。

难点：凸透镜成像动态规律及其实际问题。

四、教学方法1.作图法：为了避免学生的认知疲劳，激发学生对旧知识的新兴趣，我准备让学生通过作图法再次验证凸透镜成像规律，从新的角度切入复习，让旧知识有新认识。

直击重点。

2.小组合作法：本节课采用小组合作交互的学习模式，各小组分工归纳和整理透镜的各个成像规律及应用，然后分别展示交流，短时高效。

3.多媒体辅助教学：使用falsh课件，对凸透镜成像的动态规律进行演示，形象直观，可以迅速突破难点。

五、教学程序（一）创设情境导入新课（1min）情境引入：“凸透镜成像规律及应用”全图是透镜这一章的复习法宝，得到它，就意味着对《透镜》的全章掌握。

为此，同学们无不艰苦奋战、刻苦学习。

(二)辨析图片温习旧知（4min）分别给出三张图片，请同学们辨析三张图片的成像性质，并指出该性质在生活中的应用。

《透镜及其应用》说课稿今天我说课的内容是复习课的第三课时《透镜及其应用》。

下面我从教材分析、学情分析、教学方法、教学程序四个方面来说这节课。

一、教材分析（一）教材所处的地位和作用我们先来看一看《透镜及其应用》这一章的教学设计思路，主线：凸透镜的基本知识——凸透镜的成像规律——凸透镜的应用。

中考的要求：“探究并知道凸透镜成像的规律。

”学生通过自主探究的过程，不仅了解了凸透镜的成像规律，而且也初步了解实验——分析——归纳的科学探究方法。

“透镜及其应用”中的重要组成部分，不仅涉及透镜的初步知识、照相机成像原理、凸透镜成像规律等物理知识，还涉及生物学科知识。

这节教材充分体现了新的课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”这一发展的理念（二）教学目标1．了解透镜的种类以及凸透镜对光线的作用、凹透镜对光线的。

2．掌握凸透镜成像的规律。

3．知道透镜在生活中的应用本节重点放在探究凸透镜成像规律上。

学生对于科学探究的全过程缺乏经验，因而把它作为重点。

把难点放在透镜的应用，学生知道照相机、幻灯机、放大镜是利用凸透镜成像的规律制成的，但是在解决实际问题时还是存在问题，因而此处确定为难点。

二、学情分析学生虽然学习这章的内容，但是对于透镜这章感觉很难，遇到题无从入手，对凸透镜的成像规律怎么也记不住。

关于“生活中的透镜”，照相机、投影仪、放大镜三种光学仪器，只会死记原理，在实际生活中不会解决问题，例如使用照相机时像太大了，怎么调节镜头等等就不会操作。

通过这节课让同学熟练的掌握本章的知识点并学会运用。

三、教学方法施教之功，贵在引导，重在转化，妙在开窍。

因此，我在教法上采用启发式探究性学习、自主学习探究法、直观教学法、对比实验探究法、观察法，来培养学生的自学能力、探究能力、以及运用物理知识解决实际问题的能力。

四、教学程序(一)创设情境，激发兴趣。

先现场调查班里近视学生的人数，再出示我的调查表，激起学生保护眼睛的欲望，学生讨论总结保护眼睛的措施。

“第三章透镜及其应用”总体教学设计博爱初级中学初二物理科组一、教材分析本章的主要内容及重难点是讲述透镜的初步知识和透镜在日常生活中的应用。

透镜是照相机、投影仪等光学仪器的最重要的组成部分，研究透镜对光的作用，和凸透镜成像是本章的核心内容，本章所有内容都是围绕这个核心展开的。

照相机、投影仪、放大镜和眼睛是日常生活中常用的光学仪器，学生应该对它们有所了解，这些知识对学生了解透镜成像规律的实际应用，感受“物理是有用的”，以及在情感态度与价值观方面的教育都是很有价值的。

透镜的基础知识及其对光的作用是本章的基础。

介绍生活中的透镜，要是学生对生活中的透镜及其成像的情况在头脑中获得初步的、生动具体的感性认识。

这样做的目的，是让学生以此为基础，带着问题去研究凸透镜成像的规律。

例如学生能够根据这些感性认识，提出与凸透镜成像相关的问题，能对凸透镜成像规律作一些初步的猜想，等等。

凸透镜成像规律的探究是本章的重点，要让学生通过自主研究，体验科学研究的过程，在探究过程中培养科学研究方法，形成对凸透镜成像规律的清晰认识。

学生在得出凸透镜成像的规律后，可以再来研究照相机，投影仪以及放大镜的光学原理。

眼睛、显微镜和望远镜是凸透镜成像规律内容的拓展，这些内容在以前的九年义务教育教材中没有出现，课程标准中也没有具体要求。

增加这些内容的目的，是想让学生通过这些内容的学习，加深对凸透镜成像规律知识的理解，同时让学生感觉到物理知识与日常生活实际的联系时非常紧密的，物理是很有用的，激发学生学习物理的兴趣。

眼睛是人体的重要器官，本章把眼睛作为一种像照相机那样的光学仪器，深入浅出地向学生介绍眼睛的成像原理，眼疾的原因及其矫正的方法，使学生获得一些实际知识，了解大自然的美妙与和谐。

显微镜和望远镜都是利用两个透镜的组合看物体，这里可引导学生的思维，用一个凸透镜（放大镜）看近处物体，放大的倍数有限，能否用两个透镜对物体放大两次呢?这就是显微镜的原理，同样，用一个凸透镜看远处物体，得到的总是物体缩小的像，能否再用一个透镜把这个缩小的像放大进行观察呢？这就是望远镜的原理，显微镜和望远镜的成像原理比较抽象，学生在理解上有些困难。

《透镜及其应用》教材分析一、本章内容在知识体系中的地位本章是在光现象的基础上、讲述透镜及透镜的实际应用.主要内容有:透镜的初步知识;生活中的透镜:放大镜、照相机、投影仪;眼睛和眼镜;显微镜和望远镜.编者把这些内容放在一起、具有理论联系实际的特点.这些内容都与生产、生活息息相关、体现了新的课程标准"从生活走向物理、从物理走向社会"这一发展的理念.二、本章课程目标《课程标准》中的课程目标与《义务大纲》中的教学目标不同.它不仅有知识与技能目标;还有过程与方法目标和情感、态度与价值观的目标.前者属于知识技能目标、后者统称为体验性要求目标.1、知识技能目标:⑴认识凸透镜的会聚作用和凹透镜的发散作用.⑵探究并知道凸透镜成像的规律.⑶了解凸透镜成像的应用.①了解凸透镜的应用——放大镜、照相机、投影仪.②了解人眼成像的原理、了解近视眼和远视眼的成因与矫正办法.③了解显微镜和望远镜成像的道理及其应用.2、体验性要求目标:⑴经历:观察凸透镜的成像过程、能在观察的过程中发现一些问题.⑵反应:能在经历的基础上表达感受(能简单描述所观察现象的主要特征).⑶领悟:初步形成爱科学的态度、愿意探究的精神、与他人协作的意识、勇于创新的精神等.三、对课程目标的理解1、现《课程标准》中的课程目标与原《义务大纲》中的教学目标的比较:现《课程标准》中的课程目标与原《义务大纲》中的教学目标相比、知识目标有所降低、但能力目标、意识目标提高了.⑴原《物理大纲》中的教学目标与现《课程标准》课程目标:①原《物理大纲》中本章的教学目标:知道:什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距知道:凸透镜对光的会聚作用凸透镜知道:利用凸透镜能产生平行光知道:凸透镜成放大、缩小的实像和成虚像的条件、及这些透镜像的特点、能根据所给的条件判断凸透镜的成像情况知道:照相机、幻灯机和放大镜的原理凹透镜知道:凹透镜的发散作用.②现《课程标准》中本章的课程目标认识:凸透镜的会聚作用.了解:生活中的透镜放大镜、照相机、投影仪.凸透镜探究并知道:凸透镜成像的规律.了解:眼睛和眼镜.透镜了解:凸透镜成像的应用了解:显微镜和望远镜.凹透镜认识:凹透镜的发散作用.⑵两种目标的比较分析:与《物理大纲》相比、其中有三处不做要求、如:知道什么是凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距;知道利用凸透镜能产生平行光;能根据所给的条件判断凸透镜的成像情况.还有知道凸透镜成放大、缩小实像和虚像的条件、及这些像的特点、降为知道成像的规律.凸透镜成像的应用由原知道降为现在了解层次、而原凸透镜成像的实验是指导性学生实验、现改为探究性的学生实验、能力方面比《义务大纲》中的要求高了、情感、态度、价值观的要求也高了.明显的体现出"着眼于学生的终身发展"这一教学理念.新《课程标准》中、将科学探究列入内容标准、旨在将学习重心从过分强调知识的传承和积累向知识的探究过程转化、从学生被动接受知识向主动获取知识转化、从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.2、本章教学的重点及难点:⑴重点:透镜是照相机、投影仪等光学仪器最重要的组成部分、所以透镜对光的作用和凸透镜成像的规律是本章的中心内容、也是本章教学的重点.对于探究性活动:探究凸透镜成像规律也是本章教学重点、重点应解决如何探究、发现问题、探究问题、归纳结论、评价等.⑵难点:"平行光源"的解决是做好透镜对光的作用的关键、所以是教学中的难点.另外、帮助学生自己进行知识建构、如何写探究报告、也是教学中的难点.3、对教材的灵活处理:从教科书中的五节内容来看、有些内容属于《标准》要求的内容、有些内容不属于《标准》要求.对教科书的这些内容、我们老师可按教科书讲、也可自主选教材、尽情发挥.有些内容老师不必担心学生学不会怎么办、《标准》把这些知识内容作为载体、以达到培养学生终生学习的兴趣、愿意探究、敢于创新等能力的目的.老师不可能将庞大数量的信息在有限的教学时间内塞给学生.因此必须改变"只有讲过才算教过"的观念.许多内容可以精选、精讲、点到为止.更多的内容、如凸透镜成像的应用——显微镜、望远镜、照相机、可以让学生通过阅读教科书和其他补充材料(包括视听材料)、搜集各种形式的信息、除了教材介绍的内容外、老师还可以结合本地实际准备几个相关的小课题让学生去做、调查研究.例如、在学习凸透镜成像和照相机的原理后、可让学生调查商店中各种照相机的价格和功能、并分析它们的关系.4、弄清课程目标之间的关系:从课程目标的分层看、分为知识与技能目标、过程与方法目标、情感、态度与价值观目标.教学要落实好这三种目标、必须弄清这三者之间的关系、只有弄清关系教师才能研究好每一节课、准备好每一节课、老师在备课中才能有针对性的备好提问、引导、组织性的问题. 基于这种要求、如何处理好这三者之间的关系呢在物理课堂教学中、教师的教学应引导学生的学习、经历的大过程如下:在课堂教学中、让学生通过知识与技能的探索过程、掌握一定的物理知识与技能;在物理的知识与技能的探索学习的过程中、学生通过经历与科学工作者进行科学探究时的相似过程、学习物理知识与技能、体验科学探究的乐趣、学习科学家的科学探究方法、从而不断的使学生掌握一些简单的研究方法;然后通过过程与方法的获得过程、使学生初步形成领悟科学的思想和精神、这样就形成了一个教学循环.然后这些情感态度与价值观又促使学生进一步再去探索新的知识与技能、从而又开始了一个新的循环.因此这三者之间的关系可以这样说:知识与技能是实施探究过程获得方法的载体;过程与方法是形成情感、态度与价值观的营养;情感、态度与价值观是探索知识与技能的动力.显然在每一个循环中、过程与方法处于知识与技能与情感、态度、价值观之间、起着承上启下的关键作用.因此使学生经历过程、掌握方法是施教的关键.抓住了这一点就等于抓住了教学的最终目标——情感、态度、价值观的实现渠道.四、本章教材有以下特点1、教材选择的内容更贴近生活:教科书贴近《标准》中的要求、它不仅贴近学生生活、还贴近科学研究.凡贴近生活的内容增加了、对原教材中的繁、难、旧的知识内容就进行删除或降低要求.例如、原教材中的幻灯机删除、换成了学生身边的学校常用的投影仪来代替、使学生看得见、容易观察、容易理解、进而理解电影院用的放映机、照相馆用的放大机的原理也就容易了;还增加了人的感官器官:眼睛和矫正用的眼镜、使学生对眼的卫生常识更容易理解和爱护;还增加了生物课上常用的显微镜、这样使学生使用起来易操作、易理解;还增加了外出旅游常用的望远镜、观察宇宙用的天文望远镜、开拓学生的视野.尝试将物理知识和实际生活相结合、是《标准》提倡的学习方法之一.例如、从生活中的透镜——放大镜、照相机、投影仪到探究凸透镜成像规律、然后联系到生活实际——眼睛和眼镜、又联系到社会科学——显微镜和望远镜.这种安排充分体现了"从生活走向物理、从物理走向社会"这一理念.2、注重科学探究、提倡学习方式的多样化:课程把过去过分强调知识传承的倾向、转向让学生经历科学探究的过程、学习科学研究方法、培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.所有的知识内容基本上都是通过探究总结得出的、因此要引导好探究的过程、指导学生观察好现象、使他们在头脑中形成清晰的表象、以具体的生动的感性认识为基础掌握知识、而不是生硬地记忆结论、同时也注意了鼓励将信息技术渗透在物理教学中、在参与的过程中提倡学习方式的多样化.3、学生动手动脑机会多:教科书中差不多每节课都有"想想做做"、节后都有"动手动脑学物理".本章中共有"想想做做"三个、"动手动脑学物理"五个、"探究"一个.要尽量引导学生动手去做、培养学生的动手习惯和通过实验研究问题和思考问题的习惯.这不仅能加深学生对所学知识的认识和理解、更有助于培养学生自己动手研究问题的能力、发展学生终生对科学的探索兴趣.。

4.1《透镜》说课一、设计理念：《透镜》一节是八年级物理上册第三章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。

这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。

通过学生动手实验探究，学生会养成良好的实验探究习惯，学会方法，增强学习兴趣。

体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。

二、教材分析（一）教学目标：1.知识与技能：了解什么是凸透镜、什么是凹透镜；了解透镜的主光轴、光心、焦点、焦距；了解凸透镜和凹透镜对光的作用。

2.过程与方法：通过实验观察凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用。

3.情感态度与价值观：能保持对自然界的好奇，初步领略自然现象的美好与和谐。

（二）教学的重点与难点：1.重点：探究凸透镜对光有会聚作用、凹透镜对光有发散作用。

2.难点：引导学生从真实的复杂的物理实验情景中抽象概括出事物的本质和规律，从而实现从感性认识到理性认识的飞跃。

三、学情分析：学生在上一章学过《光的折射》基础上，已经对光的折射规律有了深入的了解，对于生活中很多光学仪器中用到的透镜的学习应该是水到渠成的一件事。

四、方法运用：整节课运用实验——分析、归纳，实验——分析、归纳——设置疑问——猜想——实验——分析论证这些探究方法。

学生在实验探究中学习实验法、观察法、分析归纳法、比较法等学习方法五、教具：眼镜、凸透镜、凹透镜、纸、笔、支架盒、平行光源、课件六、教学过程设计：1.新课引课：教师：南极大陆冰天雪地，四季如冬，在有阳光充足的时候，小企鹅们经常会躲到一些特殊形状的大冰柱后面来取暖，为什么这样就不会冷呢？同学们要想明白其中的道理，那么让我们一起来学习第三章第一节《透镜》。

近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜。

2.新授内容：（1）教师：近视眼镜、远视眼镜（花镜）就是生活中常见的透镜。