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民间传统体育项目在小学体育课堂教学中的运用民间传统体育项目是我国丰富多样的传统文化遗产之一，它涵盖了广泛的内容，包括舞蹈、戏曲、武术、体育游戏等等。
作为中华优秀传统文化的一部分，民间传统体育项目具有丰富的历史文化内涵、独特的地域特色和深厚的群众基础，对于推动中华民族传统文化的传承和发展具有重要意义。
同时，民间传统体育项目还有一些独特的优势，比如易于组织和实施、对身体健康有积极作用、能够促进社会交流和文化交流等等。
因此，在小学体育课堂教学中，运用民间传统体育项目是非常有意义的。
一方面，运用民间传统体育项目可以丰富小学体育课堂的内容和形式。
当前，小学体育课堂教学注重的是学生的身体素质和技能的培养，要求学生掌握一定的基本技能和动作，而民间传统体育项目正是一个非常好的补充和扩展，可以为学生提供更为广阔的视野和更多的选择。
比如，在舞蹈方面，可以选择由多人组成，热闹欢快的舞蹈，或者是由一个人单独表演，充满感性和艺术性的舞蹈；在体育游戏方面，可以发掘各种各样有趣的活动，比如拔河比赛、接力赛、投掷比赛等等。
另一方面，运用民间传统体育项目还可以促进中华民族优秀传统文化的传承和发展。
当前，全球化的趋势越来越明显，我们不仅面临着来自自然环境的挑战，更面临着来自不同文化的冲击。
在这个时代，我们更需要找到一种平衡点，让传统文化和现代文化相互融合，相互影响，形成新的文化格局。
而小学阶段正是中华优秀传统文化的重要传承时期，运用民间传统体育项目，可以在小学生心中树立文化认同感和文化自豪感，使他们从小就能够体验和感知中华民族独特的文化魅力，并为之付出努力。
最后，运用民间传统体育项目还可以促进学生的全面发展和身体健康。
小学生正处于成长发育的关键时期，全面发展和身体健康是他们成长道路上必不可少的部分。
而民间传统体育项目有着严谨的动作和精神，能够帮助学生锻炼耐力和协调性，增强体质和健康意识。
比如，练习太极拳，不仅有帮助延缓身体衰老的作用，还能够锻炼肌肉和关节灵活性；参加拔河比赛，除了锻炼身体力量外，还能通过团队协作和合作来培养学生的团队精神和合作精神。
将民俗体育项目融入体育课程的实践初探内容提要：民俗体育是我国民族文化的一个重要组成部分，是在人民群众中产生和传承，深得大众喜爱的运动形式。
学校体育教育要充分挖掘民俗体育教育资源，因地制宜地开展经常性的、丰富多彩民俗体育项目活动，探索民俗体育融入学校体育的模式和途径。
近年来，我校开发了打陀螺、跳皮筋、滚铁环、踢毽子、跳绳、腰鼓、独轮车等校本课程。
通过开发民俗体育校本教材、寻求科学有效的教育教学模式、开展丰富多彩的比赛展示活动等一系列的实践探索，充实了学校体育教学的内容，增强了学生体育知识和运动技能，激发学生热爱民族文化的情感，形成学校的办学特色,促进了学校体育教学的改革与发展。
关键词：民俗体育活动体育课程实践民俗体育是流传于民间的独特而又具有代表性的运动形式，它是中华传统文化的重要组成部分，在我国体育事业的发展中有着巨大的挖掘潜力。
对于当今和谐社会的建设来讲，它是民族团结和社会和谐的主要精神纽带，是建设社会主义先进文化的宝贵资源，可以活跃现代社会文化生活，丰富我国体育文化内涵，推动中华传统文化在国际上的交流，强身健体，娱乐身心，促进人们的精神生活和健康状况的提高。
对于学生的全面发展来说，它所体现的形象美、造型美、色彩美在给学生美的同时，还能为他们今后树立正确的审美观，学习先辈自强不息、积极向上的精神风貌打下良好的基础，它的传承性、集体性和生活化的特点，对于阳光体育活动、全民健身运动推广有着极其重要的意义。
为弘扬传统民族体育运动形式，全面实施素质教育，创设特色校园文化，我校将打陀螺、跳皮筋、滚铁环、放风筝、踢毽子、跳绳、掷沙包、腰鼓、独轮车等民俗体育项目融入小学体育教学，有效地优化了学校体育教学过程、促进了学生身心和谐健康发展和全面提高教学质量。
具体做法如下：一、开发民俗体育校本教材。
2006——2008年，我校利用三年的时间，开展世界银行贷款/英国政府赠款/西部地区基础教育发展项目农村教育课题《中卫市农村学校课程开发与实施的行动研究》的研究工作，将“民俗体育”、“民间剪纸”校本课程开发作为我们研究的子课题，开发了《民俗体育教材》校本教材，开辟与本教材相配套的活动场所，落实授课时间，落实活动计划，探索教学模式，传授活动方法，培养活动技能。
农村民俗活动在体育教学中的运用探究
农村民俗活动在体育教学中的运用探究
近年来，教育部倡导以民俗体育活动增强学生体育活动实践能力，丰富课外活动形式，尤其是在农村地区，更加值得将民俗体育活动运用于体育教学中。
回顾农村的民俗文化，民俗体育活动是农民生活的重要组成部分，像竹竿舞、抛空竹、跳蚤腿等，都在贯穿着农村的文化中。
第一，将民俗体育活动运用到体育教学中，主要体现在学习民俗活动中，学生可以体验和学习当地的民俗文化，假期也可以开展一些民俗活动的实践，让学生深入了解当地的文化。
第二，在体育教学中运用民俗体育活动，有利于激发学生的兴趣，让他们走出课堂，发掘自身的特长，培养广泛的爱好。
农村地区学生有着丰富的实践能力，通过办法体育活动可促进他们在体育方面的发展，促进团队协作精神，增强团队合作意识，凝聚起团队凝聚力。
第三，民俗体育主要体现在社会活动中和密切联系当地文化、地理、环境熔炉中，学习民俗体育活动可以让学生发现自然资源，感受大自然；活动中也能让学生练习除了体育技能外的动脑能力，锻炼反应、分析、沟通、协作能力，这也是学生的的良好学习素养，他们能够从实践中体会到真实的学习乐趣。
总之，将民俗体育活动运用到体育教学中，可以有效坚定学生的文化认同感，丰富课内外的体育体验，培养学生的实践能力，它是为学生提供一种新的学习载体，优秀的农村民俗体育素材有利于学生学习民俗活动及相应知识，这不仅可以激发学生的团队活动及社会实践能力，还能有效形成良好的社会道德。
论民俗传统体育文化在体育教学中的融入
民俗传统体育文化是中国传统体育文化的重要组成部分，它具有丰富的历史内涵和独特的体育形式。
在体育教学中，融入民俗传统体育文化可以促进学生对传统文化的认识和理解，培养学生的体育兴趣和体育能力，同时也有利于保护和传承中国传统体育文化。
融入民俗传统体育文化可以培养学生的体育兴趣和体育能力。
民俗传统体育文化中的体育项目多样而丰富，如踢毽子、跳绳、打陀螺等，这些活动不仅能促进学生的身体协调能力和灵活性，还能培养他们的团队合作精神和竞争意识。
通过参与这些传统体育项目的练习和比赛，学生可以培养兴趣爱好，提高体育能力，使体育教学更加符合学生的兴趣和需求。
选取合适的民俗传统体育项目。
根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适合教学的民俗传统体育项目，例如踢毽子、跳绳等。
这些传统体育项目可以根据学生的实际情况进行适度调整和改编，使其更符合学生的特点和需求。
加强教师的培训和专业素养。
教师要具备相关的民俗传统体育文化知识和技能，了解传统体育项目的规则和技巧，并掌握有效的教学方法和策略。
只有教师具备了这些素养，才能在体育教学中有效地融入民俗传统体育文化，激发学生的兴趣和潜力。
充分利用传统体育文化的资源和环境。
在学校体育馆或运动场地，设置专门的民俗传统体育文化角落，展示相关的道具和器材，让学生可以触摸和感受传统体育文化的魅力。
可以邀请传统体育项目的传承人或专家到学校进行讲解和示范，让学生更加深入地了解和掌握传统体育项目的知识和技巧。
体育与健康课程中的民俗文化传承与教育价值实现要在体育与健康课程中传承和弘扬民俗文化，发挥其教育价值，可以从以下几个方面进行：1.明确民俗文化的教育价值：首先，需要明确民俗文化的教育价值，了解其在体育与健康课程中的作用。
民俗文化可以提高学生的文化素养、身体素质和心理健康水平，培养学生的团队合作精神、意志品质和社会适应能力。
2.选择适合的民俗文化元素：在选择民俗文化元素时，应结合学生的年龄、兴趣和身心发展特点，选择适合的民俗活动和项目。
同时，应注重民俗文化的多样性和包容性，尊重不同民族、地区的文化传统。
3.将民俗文化与体育与健康课程有机结合：将民俗文化元素与体育与健康课程的教学内容、教学方法和评价方式有机结合，形成完整的课程体系。
可以在体育课上教授民俗体育项目、在健康课上讲解民俗健康知识等。
4.培养学生的文化自信和乡土情怀：通过民俗文化的传承和弘扬，让学生了解自己的文化传统和乡土特色，培养学生的文化自信和乡土情怀。
可以通过组织学生参观当地的文化遗产、民俗博物馆等活动，让学生亲身体验和感受民俗文化的魅力。
5.加强师资培训和资源建设：为教师提供民俗文化方面的培训和资源支持，提高教师的专业素养和教育教学方法。
可以组织教师进行民俗文化方面的交流和研讨，分享教学经验和教学资源。
6.开展丰富多彩的民俗文化活动：在学校中开展丰富多彩的民俗文化活动，如民俗体育比赛、舞蹈表演、民间艺术展览等，营造浓厚的民俗文化氛围。
通过这些活动，可以让学生更加深入地了解和体验民俗文化。
7.加强与家庭、社区的合作：与家庭、社区合作，共同推进民俗文化的传承和弘扬。
可以邀请家长、社区居民参与学校的民俗文化活动，共同为学生提供良好的文化氛围和教育环境。
8.创新课程评价方式：在课程评价中，应注重学生的参与度、实践能力和情感态度等方面的评价，而不仅仅是关注学生的成绩。
可以通过观察、口头表达、自评互评等方式，全面客观地评价学生的学习成果。
9.完善课程保障机制：建立完善的课程保障机制，包括课程管理、教学资源、师资培训等方面的保障措施。
论民俗传统体育文化在体育教学中的融入民俗传统体育文化是我国悠久历史和丰富文化遗产的重要组成部分，其深厚的文化内涵和独特的形式对于传承和发扬中华体育文化具有重要意义。
然而随着现代化进程的加速，传统体育文化面临瓦解甚至消失的危险。
因此，在体育教学中将民俗传统体育文化融入其中，不仅能够丰富学生的体育文化知识，也能够保持和发扬我国传统体育文化的独特魅力和价值，下面就是我对于如何将民俗传统体育文化融入体育教学的一些思考。
首先，为了有目的地将民俗传统体育文化融入体育教学中，应该针对不同学生的特点和需求，精心设计课程内容和教学方法。
例如，在初中阶段的体育教学中，可以通过了解传统民俗运动游戏如陀螺、跳毽、踢毽子、斗地主等动手实践形式的特点，灵活运用多样化教学方法，如游戏化教学、角色扮演、演示教学、竞技性教学等，来唤起学生的学习兴趣，激发他们对于传统民俗体育文化的继承和传承的热情和动力。
其次，要将传统体育文化和现代体育教学有机融合起来，在培养学生传统体育文化知识和技能的同时，也要强调让他们认识到民俗传统体育文化的可持续发展和现代化升级的重要性。
通过对于采用传统民俗运动游戏的竞技性体育项目进行适当改造和升级，可以让学生亲身体验到民俗传统体育文化在现代化发展过程中所取得的成效，这既能够让学生发现传统体育文化的无穷魅力，也能够让他们在不断创新的文化背景下更为熟悉掌握体育技能，从而培养他们面对复杂社会和环境的能力。
最后，要注重从传统文化体育和道德伦理的角度去引导学生从事体育活动。
因为传统体育文化或许是在背后隐藏着丰富的文化内涵，我们应该创造一个更加纯正和正面的氛围，引导学生积极参与瑰丽多彩的传统体育文化，同时也重视传统体育文化背后的“仁爱、和谐、友爱、公平、诚实、宽容”的道德观念的引导，启发学生爱国家、爱学校和爱身心健康，让传统体育文化真正成为我们的身边最美景色。
总之，融合民俗传统体育文化是中小学体育教学内容的重要组成部分，既能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，提高提高传统体育运动的文化内涵和技术水平，同时也能激发学生的民族自豪感。
论民俗传统体育文化在体育教学中的融入
随着经济和科技的发展，人们的生活方式和观念发生了很大的变化，但是民俗传统体育文化作为中国文化的重要组成部分仍然受到广大人民的喜爱和弘扬。
民俗传统体育文化具有悠久的历史和丰富的内涵，在体育教学中的融入可以为学生提供更加全面和深入的知识和体验。
首先，民俗传统体育文化的融入可以激发学生的学习兴趣和情感认同。
民俗传统体育文化是人民智慧的结晶，具有浓厚的地域文化特色和生活情感色彩。
通过学习和体验这些文化，学生可以感受到自己身处的社会和文化环境，加深对传统文化的认识和理解，也可以对自己的文化认同和自我认知产生积极的影响。
其次，民俗传统体育文化的融入可以促进学生的身体健康和素质提高。
传统体育文化以自然环境和日常生活为背景，融合了体育、健身、娱乐、竞技、武术等多种元素，丰富多彩。
通过学习和实践，可以使学生的身体协调性、柔韧性、耐力、力量等方面的素质得到提高，同时也可以增强学生的意志力和毅力，培养良好的道德品质和情感态度。
最后，民俗传统体育文化的融入可以促进学生的跨文化交流和体验。
传统体育文化是人类智慧的结晶，是世界文化遗产的重要组成部分。
通过对传统体育文化的学习和交流，可以增强学生的国际和跨文化视野，了解不同文化的异同，增进人际交往和合作能力，为个人成长和社会发展作出贡献。
综上所述，民俗传统体育文化在体育教学中的融入是非常有意义和必要的，可以丰富学生的知识和体验，促进学生的全面发展和健康成长。
我们应该重视传统文化的传承和发展，在体育教学中更好地挖掘和利用传统文化的培育和引导作用。
民俗体育活动项目在中学体育教学中的运用【摘要】民俗体育活动项目在中学体育教学中扮演着重要角色。
通过引入传统体育项目，可以促进中学生身心健康，提高团队合作能力，培养文化传承意识。
本文探讨了民俗体育活动项目对中学生的积极影响，并提出了如何将这些项目融入中学体育教学的建议。
展示了一些实践案例，强调了民俗体育活动项目对培养学生团队合作能力和文化传承的意义。
对民俗体育活动项目在中学体育教学中的展望进行了探讨，并总结了其重要性和独特价值。
民俗体育活动项目不仅让学生更好地了解传统文化，同时也为他们提供了锻炼身心、培养团队合作能力的机会。
【关键词】民俗体育活动项目、中学体育教学、身心健康、团队合作能力、文化传承、实践案例、展望、独特价值、重要性。
1. 引言1.1 民俗体育活动项目在中学体育教学中的重要性民俗体育活动项目在中学体育教学中的重要性体现在多个方面。
民俗体育活动项目可以丰富中学生的体育课程内容，使学生对体育活动产生更浓厚的兴趣。
这些传统的民俗体育活动项目不仅是一种运动方式，更是承载着丰富的文化内涵，可以引导学生了解和传承民族传统。
民俗体育活动项目可以促进学生全面发展，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养他们的团队合作意识和文化传承意识。
民俗体育活动项目还可以提高学生的身心健康水平，增强他们的体魄和抗压能力。
通过参与民俗体育活动项目，中学生可以感受到传统文化的魅力，增强文化自信心，培养他们的爱国情怀和家国情怀。
民俗体育活动项目在中学体育教学中具有重要的意义和作用，有助于学生综合素质的提升和全面发展。
1.2 民俗体育活动项目概述民俗体育活动项目通常指的是传统民俗文化和体育活动的结合，如踢毽子、跳绳、打陀螺等，这些活动源自民间传统，具有浓厚的文化底蕴和历史传承的意义。
这些活动具有简单易学、灵活多样、适合大众参与等特点，能够让中学生在锻炼身体的同时感受民俗文化的魅力。
2. 正文2.1 民俗体育活动项目对中学生身心健康的促进作用民俗体育活动项目能够促进中学生身体素质的全面发展。
试论民族传统体育项目在体育教学中的应用一、民族传统体育项目的特点民族传统体育项目是不同民族和地区传统的体育活动，具有鲜明的地域特色和文化特征。
这些传统体育项目源远流长，承载着民族的文化传统和历史底蕴，是一种独特的、有着浓厚地域特色的文化遗产。
不同的传统体育项目包括了丰富多样的内容，涵盖了体操、竞技、健身等多个方面，具有着丰富的文化内涵和深厚的历史积淀。
这些传统体育项目在民俗活动中具有着重要的地位和作用，承载着民族的认同感和精神文化。
1. 丰富体育教学内容传统体育项目作为丰富多彩的文化遗产，具有着丰富的活动内容和形式。
在体育教学中，通过引入民族传统体育项目，可以为学生提供更加灵活多样的体育活动形式，丰富学生的体育教学内容。
传统体育项目的引入可以让学生了解和体验不同的运动形式和技能，提升学生的体育兴趣和水平，增加体育活动的趣味性和吸引力。
2. 增强文化自信传统体育项目承载着民族的文化传统和历史底蕴，具有着深厚的文化内涵。
在体育教学中引入传统体育项目，可以增强学生的文化自信，培养学生对民族文化的热爱和自豪感，激发学生对传统文化的兴趣和热情。
通过学习和体验传统体育项目，学生可以更加深刻地了解和感受自己民族的文化魅力，增强对祖国的热爱和民族的认同感。
3. 培养社会责任感和团队精神民族传统体育项目在民俗活动中起着重要的作用，具有着强烈的社会责任感和团队精神。
在体育教学中引入民族传统体育项目，可以培养学生的社会责任感和团队意识，提升学生的集体荣誉感和团队合作精神。
通过参与传统体育项目的学习和训练，学生可以锻炼自己的团队合作能力和组织协调能力，培养勇往直前、坚韧不拔的拼搏精神。
4. 提升体育教学质量结语民族传统体育项目作为民族的文化遗产，具有着丰富的文化内涵和深厚的历史传统。
在体育教学中充分挖掘和利用传统体育项目，可以丰富学生的体育知识和体验，增强学生的文化自信和社会责任感，提升体育教学的实效性和社会影响力。
在体育教学中应重视传统体育项目的引入，为学生提供更加丰富多彩的体育教学内容和形式，培养学生的爱国情怀和团队精神，提升体育教学的质量和效果。
探索篇•方法展示一、中学体育教育中融入民俗体育的有效性策略1.激发学生的学习兴趣中学时期的学生正处于青春期，该阶段的学生比较躁动、叛逆，做事也是“三分钟热度”。
因此，要想充分发挥体育教育的积极作用、激发学生学习兴趣，必须要融入民俗体育活动，并将民俗体育活动作为导入口，给学生展示民俗体育活动的魅力。
同时，针对中学时期的学生特点，营造良好的体育教育氛围非常必要，进而保证学生长期处于活跃的学习状态。
融入民俗体育活动不仅能够满足学生对民俗体育活动的好奇心，同时也能够在活动中娱乐健身，进而得到运动技能。
通过激发学生的学习兴趣，能够培养学生良好的运动习惯，为以后发展奠定坚实的“革命本钱”，落实终身体育理念。
2.合理选择民俗体育活动项目激发学生的积极性与兴趣是基础，展开具体的民俗体育活动是目的。
在中学体育教育中，必须要保障民俗体育活动的合理性。
民族地区的学校可以采用当地的民俗体育活动实施教学；非民族地区的学校可以结合学校现有的教育设备和学生情况，合理选择民俗体育活动项目，例如在“高足”活动中，教师事先要为学生准备好活动设备，首先要从“高足”体育活动基础做起，逐渐培养学生踩高足的能力，待到学生熟悉活动项目后，教师可以进一步展开活动内容，将通过小组竞赛、个人竞赛等形式实施。
在体育教学中，必须要突出民俗体育活动的积极作用，避免民俗体育活动流于表面，需要将民族体育精神、文化彻底落实到学生身上。
3.丰富教学模式，提高教学质量民俗体育活动项目必定有限，为了培养学生的积极性与学习兴趣，可以创新实施方法。
当民俗体育活动项目进行一段时间后，教师可以采用竞赛的模式实施体育教学，或者举办小型民俗体育活动运动会，为学生营造良好的运动氛围。
由于中学学生的好胜心比较强，他们参加活动时势必非常认真，最终学生通过自身的努力取得胜利。
例如，在“两人三足”活动中（“多人多足”），体育教师可以采用分组竞赛教学法，将学生按照男女、身体素质、运动素质比例搭配成若干小组，进而展开“两人三足”体育活动；再如，“划龙舟”活动中，同样把学生分为若干小组，并将每个小组组成“龙舟”，进而展开划龙舟比赛。
民俗体育项目引入学校体育教学活动中的探讨中卫四小郭得平在“2008年贯彻落实中央7号文件会议”上，教育部副部长陈小娅要求，一定要抓住机遇，乘势而上，全面推进学校体育工作。
要借助奥运契机开展多种多样的体育活动，吸引青少年学生积极主动地参加体育活动；学校要重视学生体育习惯的养成，培养学生掌握基本的体育技能；要充分利用阳光体育运动这个抓手，因地制宜地组织丰富多彩的体育活动，促进学生积极参加体育锻炼；要重视发挥学校体育、卫生、艺术和国防教育在全面推进素质教育工作中的重要作用。
实际上，在几年前我校就已经挖掘、整理和开发了一些易于开展的民俗传统体育运动项目引进学校体育课堂，对弘扬民族传统体育文化，丰富学校体育教学内容，推进我校体育教育改革，深化学校校本体育教研活动的开展都具有重要的历史价值和现实意义。
由于过去的学校体育内容比较单一，教学方法较为陈旧，学生对体育的学习也不主动、积极。
随着新课标的实施，校本课程的不断开发，学校体育把民俗体育项目引进课堂，使学生受到传统民族文化的熏陶，同时也受到家庭亲情的关怀，使学校体育教学焕发出生机，也使民族传统体育得到了传承和发扬，成为体育教研的新课题。
通过调查分析，我们对传统民俗体育引入学校体育教学，增强学校体育体育教学活力充满信心。
一、传统民俗体育活动是孩子健康成长不可缺少的启蒙课我国传统的民俗体育活动，是优秀的民族文化的重要组成部分，具有浓郁的文化特征和民族色彩，是我国人民长期积累起来的一项宝贵的文化遗产。
它博大精深、奥理深蕴，具有终身健体、竞赛制定、精神修养和延年益寿的价值；是集人体科学、哲学和美学于一体的群众体育活动项目，是中国人民的聪明才智为世界体育作出的又一重大贡献。
民俗体育其内在蕴涵着对生命价值的追求，民族情感的强化，民族向心力的凝聚，再现了伟大的爱国主义精神的丰富内涵，无论在国家的现代化建设和全民健身活动以及全面提高民族整体素质，还是在奥运会上争取金牌，这一宝贵的民族遗产都能为增进民族团结和凝聚民族向心力、增强民族忧患意识、再现伟大的爱国主义精神诸方面发挥重要的作用，传统民俗体育的不可替代的作用，正能成为学校弘扬和培育民族精神，渗透爱国主义教育的教材。
当今社会，随着生活水平的提高和独生子女群体的增多，使青少年学生在性格上具有任性、娇气、不和群、胆怯等不良品质，学习上怕吃苦，缺少进取精神。
传统民俗体育在活动与游戏中蕴涵的艰苦性、竞争性、进取性，可以给学生很好的锻炼，儿时有意义的活动与游戏，可以成为儿童第一位的教师和伙伴，如果能从小培养对某项体育活动的爱好和锻炼的习惯，那么这种爱好和习惯往往会伴随他的一生，由此，他们的生活会更加丰富多彩，他们的体魄会更加健美强壮，他们承受力、耐挫力会更加增强，他们的意志品质会更加坚韧，他的竞争意识会更加强烈，他们对待人生的态度会更加乐观、积极向上……跳绳、踢毽子、丢沙包、打陀螺、跳皮筋、滚铁环、呼拉圈这些爷爷奶奶儿时民俗体育活动和游戏，以其活动器材简单、场地简易、形式多样、内容丰富、灵活有趣而深受孩子们的喜爱，并能成为孩子健康成长不可缺少的启蒙课。
然而，随着时间的推移以及社会的变迁，这些民俗体育形式逐渐势微，濒于失传，特别是一些高难度的技巧，目前能够做得出来的人已经不多了，青少年学生了解和掌握的更少，如果不重视起来，很有可能在这一代失传。
北京申奥成功以后，北京奥组委提出“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”的理念，那么人文奥运是什么？是具有中华民族传统民族特色的文化和技艺。
为此，学术界的有关专家已经提出拯救传统的民俗体育文化。
为了使民俗体育文化成为学生的良师益友，为了使民俗体育活动和游戏，能在我们这一代学生身上焕发新的光彩，使“人文奥运”的理念，能够在少年儿童心里播下种子，我们以学校总课题研究为契机，开展总课题下的子课题研究，并通过开展传统民俗体育系列活动，编写《民俗体育丛书》校本课程，开辟与本教材相配套的专题网站，让我们的孩子能够在民俗体育活动中，激发对中国的传统民俗体育运动浓浓的兴趣，感受中华民俗体育深厚文化底蕴，学会生活的技能，学会与人相处，学会遵守规则，学会扮演角色。
使我们对传统民俗体育活动的呼唤，能够使孩子们的生活更加绚丽多彩、生气盎然，在想象和创造的时空中驰骋翱翔。
二、构建传统民俗体育系列活动体系（一）构建实施操作流程在开展“民俗体育活动”系列活动过程中，我们通过知与说、学与玩、展与赛三个阶段和创设情景、感知表象等多种方法，促进民俗体育氛围形成，学生爱民俗体育情感激发，知识扩展、技能方法学会，体能发展，天天锻炼的良好习惯和行为形成。
（二）探索具有实效的行动计划1.收集信息、达成共识要深入“民俗体育活动”系列活动，教师是否达成共识、学生是否有兴趣，家长是否认同是关键。
我们的做法是：（1）首先在教师们中间进行了如何开展民间游戏理论学习，让大家思想达成共识，明白什么是民俗体育游戏，充分认识到民俗体育游戏在育德、启智、健体、育美等的重要性，以及在促进小学生身心发展方面的教育价值。
（2）然后通过学生对民俗体育游戏认知情况、喜爱程度和活动现状进行调查。
通过调查，我们发现：95%以上的学生对爷爷奶奶儿时的游戏感到陌生，对这些游戏对自己的健康成长有什么好处也说不清楚，对这些游戏怎么会流传的更是一无所知；课余时间大多数学生的活动是看书、打游戏和玩电动玩具，和家长与同伴一起能够跳跳绳、踢踢毽子的更是寥寥无几；当我们介绍一些爷爷奶奶儿时的游戏，播放一些民俗体育活动和比赛的场景，问学生是否喜欢这些游戏时，几乎所有的孩子都回答喜欢，想学会这些游戏。
通过调查，增添了我们开展活动的决心和信心。
（3）分年级、分层次让回忆小时候都玩过哪些民俗体育游戏，讨论的场面非常热烈，大家一时都沉浸在幸福的美好回忆中，“打陀螺”、“踢毽子”、“丢手绢”、“钻山洞”、……等一系列民俗体育游戏，展现在大家面前，有的说：“以前只知道带孩子去玩玩具，玩上几天就没兴趣了，怎么就没想起和同学玩一玩游戏呢，又省钱，又能让孩子多运动，又能使孩子身心各方面得到发展。
”还有的说：“以往孩子一有空就想玩电子游戏，我们也想不出什么好办法来阻止他，现在知道了不少民间游戏可以在房间里、一起玩，这样一来，既可以增加室内活动的形式和内容，增进感情，又能使孩子不至于因长时间地打游戏而影响身心健康。
大家一致赞成让民俗体育游戏走入学生生活，配合、保证在业余时间积极参与活动。
（4）收集素材，整合资源。
教师、家长、学生一起收集素材，民间采风，网上查询。
许多老师和家长把自己小时候玩过的游戏的名称、玩法、规则和所需材料一一详细记录下来，有的还附上了游戏过程中应注意的问题，如：饭后不能马上游戏，游戏的器械要安全，衣服、鞋要合适等。
好多家庭三代人同时参与了这一收集整理活动，真是人多力量大，不几天的功夫就收集了近百个游戏项目。
我们通过根据小学生的年龄特点、接受喜欢程度以及活动的场地、器械、操作的可行性，通过筛选、整理、改编、扩充，确定了项目的活动内容。
2．因校制宜，编选教材民俗体育活动和游戏包罗万象，其运用于体育教学的项目，如跳绳、踢毽子、放风筝、拔河、滚铁圈、抽陀螺、等等种类繁多。
可并不是所有的项目都适宜我校的学生进行开展，因此我们针对本校的实际情况，如教学场地、设备、器材、师资等条件而制宜，选择了一些具有运动价值、民俗意义以及有一定的地方特色、教育传承，又富有乐趣性、活泼性、创造性、思考性的资源和素材作为编写校本教材的主要内容，我们已经编写完成了《民俗体育丛话》校本教材，并运用此教材在“民俗体育活动”系列活动中，将内容分成说、玩、展三个阶段加以落实，民俗体育作为校本教材渗透于学校的课程设置之中，为民俗体育活动的开展提供了文本资源和网络平台，开辟了一条让孩子能够找到自信、获得快乐、提升能力的新途径，通过教师与家长、孩子共同参与、改编、创新和发展，以崭新的面貌走入小学生的生活，促进了学生健康发展。
根据民俗体育活动校本教材整体框架，我们又具体编写了每个项目的活动课程。
3．四项结合，促进融合学校在开展民俗体育系列活动过程中，以创建民俗体育活动特色学校为目标，以普及、提高、拓展相结合，与育德、启智、健体、育美相结合，遵循教学规律和学生的身心特点，制定科学、合理、系统的民俗体育活动的计划，使民俗体育活动特色教育能够循序渐进地体现在每一个学段，每一个活动阶段，在实施过程中，我们的主要做法是通过四个结合，促进融合。
1）将“民俗体育活动”系列活动与“体育与健身”课教学相结合，促进学科学习与系列活动有机融合将民俗体育系列活动，纳入“体育与健身”课学科教学，注重民俗体育活动项目和游戏与健身项目的融合，把民俗体育活动项目和游戏作为“体育与健身”课主教材之一，分年级，有目标、有计划地划分学习内容。
下为：2）民俗体育系列活动与体锻课活动相结合，促进课外活动与系列活动有机融合学校体育活动主要是由体育课和活动课为主，体育课主要由体育教师按照课程要求进行精心地备课并执教，而体锻课却从没有统一的规定，因此我们正好利用这一节课，同时结合“民俗体育活动”系列活动，选择了一些适合在学生中开展的民俗体育活动项目作为主要活动内容，这样就使我们的民俗体育活动能够在不影响正常课堂教学的情况下，有了充分活动和探究的空间，发展学生的各项身体素质，培养学生的活动兴趣。
体验民俗体育的风格，弘扬中华传统体育文化精神。
4）“民俗体育活动”系列活动与“家校联动、亲子同乐”活动相结合，促进家校联动有机融合家校合作、联动，充分挖掘这些资源，能有效推动学校传统民俗体育活动的开展，促进学生良好健体习惯的形成。
“亲子同乐”活动实施内容如下：主要活动内容主要活动内容与孩子一起学会几个活动项目和游戏帮助孩子学会做一个简单的活动器械每天与孩子进行30分钟左右的活动指导孩子写一篇活动日记或体验文章听孩子讲一个有关民俗体育故事或人物与孩子进行一次野外郊游活动与孩子共同收集有关民俗体育活动信息参加一次学校组织的“亲子同乐”活动与孩子合作创编一至几个游戏根据自己特长担任学校民体活动辅导三、民俗体育系列实践活动初见成效（一）人人参与，氛围形成1．学生对民俗体育活动的意义和作用有了更多的了解我们的学生通过看.说、练，更重要的是学生还懂得了接受，使学生对健体的意义作用有了更多的理解，而且引人入胜、声像并茂的真实情景、又能让学生在愉悦、兴奋的状态下将学习的内外因有机的结合起来，唤起学生强身健体的意识与欲望，激发学生主动接受教育与实践活动的积极性和主动性。
激发了学生兴趣和求知欲望，提高了强身健体的参与能力和认识能力。
2．形成了人人积极参与的氛围在活动中，我们以师生、生生、家长共同收集、加工、处理、反馈大量民体信息为学生知与说、学与玩的活动开展的主要资源来源；以师生之间、学生之间、个体与群体之间人人参与、多向交流、共同学习、共同讨论、共同创造为活动形式；以学校、家庭、社会为空间网络；以课堂、课余、闲暇为时间链带，以学生、教师、家长共同参与、以提供简单、便利、易行的场所为活动条件，拓展了教育活动的内容，、形式和条件，有效调动了学生自我表现、自我教育、自我表现、自我发展的积极性和主动性。
