人教版8、7、6加几教学设计(最新)

人教新课标一年级数学上册8.2《8、7、6加几》教案一. 教材分析《8、7、6加几》是人教新课标一年级数学上册第八单元第二节的内容。

本节课主要让学生掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。

通过本节课的学习，培养学生对数学的兴趣和思维能力。

二. 学情分析一年级的学生已经掌握了10以内数的认识，能正确进行6、7、8的减法计算。

但对于加法计算，部分学生可能还不太熟悉。

在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对不同学生的需求进行个别辅导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能掌握6、7、8加一位数的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：6、7、8加一位数的计算方法。

2.难点：理解加法的运算规律，能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受加法的实际意义。

2.游戏教学法：运用趣味游戏，激发学生的学习兴趣。

3.小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高解决问题的能力。

六. 教学准备1.教具：课件、黑板、粉笔、练习本等。

2.学具：学生练习本、笔、小卡片等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如购物、分水果等，引导学生理解加法的意义。

展示例题，引导学生思考如何计算。

2.呈现（10分钟）教师讲解6、7、8加一位数的计算方法，引导学生观察、思考，总结加法的运算规律。

通过PPT展示计算过程，让学生跟随老师一起口算，加深对计算方法的理解。

3.操练（10分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导。

设计一些有趣的游戏，如“数字接力”、“算术大师”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

4.巩固（5分钟）教师挑选几道典型题目，让学生上黑板演示，讲解计算过程。

其他学生听讲，对照自己的练习，检查并纠正错误。

5.拓展（5分钟）教师出示一些变式题目，让学生思考如何解答。

一年级上册数学教案－8.2 8、7、6加几人教新课标教案内容：一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级上册数学的第八章第二节，主要内容是7、6加几的计算。

我们将通过例题和练习来掌握这个计算方法。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

三、教学难点与重点重点是让学生掌握7、6加几的计算方法，难点是让学生能够理解并运用这个计算方法。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具和学具，供我们在课堂上使用。

五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景，比如我们去买水果，让学生理解加法的意义。

2. 例题讲解：我会用具体的例题来讲解7、6加几的计算方法，让学生通过观察和思考，理解并掌握计算方法。

3. 随堂练习：我会给出一些实际的练习题，让学生运用所学的计算方法，进行实际的计算。

4. 作业布置：我会布置一些相关的作业，让学生回家后进行巩固练习。

六、板书设计我会根据讲解的内容，设计相应的板书，帮助学生理解和记忆。

七、作业设计（1）7 + 3 =（2）6 + 4 =2. 答案：（1）7 + 3 = 10（2）6 + 4 = 10八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现大部分学生已经能够理解和掌握7、6加几的计算方法，但在实际操作中，还有一些学生会出现计算错误。

在课后，我会针对这些学生进行个别辅导，帮助他们巩固所学知识。

对于拓展延伸，我会在下一节课中，通过更多的练习题，让学生进一步巩固7、6加几的计算方法，并逐步引入更复杂的计算题目。

重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了学生们日常生活中常见的情境——买水果。

这个情景能够让学生们直观地理解加法的意义，即把两种数量合并在一起的总数。

例如，如果一个苹果是1元，那么买2个苹果就需要支付2元。

通过这个情景，学生们能够更好地理解加法的基本概念。

二、例题讲解在讲解7、6加几的例题时，我会用具体的数字和图像来说明。

人教版数学一年级上册８、７、６加几教案范文（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文第【1】篇〗教学目标1．使学生掌握用凑十法计算6加几的题目，理解6加几的计算过程并会口述．2．培养学生的语言表达能力、抽象概括能力和迁移能力．3．渗透函数思想，培养学生积极探索的精神和良好的计算习惯．教学重点掌握6加几的计算方法．教学难点熟练进行6加几的计算．教学过程一、复习导入．师：同学们，我们已经学习了9加几，8加几和7加几的题目，你们还记得怎么算吗？出示口算卡片：，指名说口算过程．（想：把8凑成10需要2，把5分成2和3，8加2等于10，10再加3等于13．）依次出示口算卡片，学生开火车口算．投影出示指名回答．师：前一段时间我们学习了9加几、8加几和7加几的题目，猜一猜今天我们该学习什么了？（6加几）板书课题：6加几二、指导探索．1．教学例1．（1）板书：□师：这道题该怎么算呢？请你们试着做一做．学生尝试着完成．全班进行交流：随学生口述的过程，教师演示课件6加几．师：同学们能够用不同的方法计算这道题，说明你们很会学习，谁愿意再用凑十法说说这道题的计算过程？指名回答．教师板书：问：为什么要把5分成4和1？（2）板书：□指名回答．（如果有学生很快说出结果，要问他：你怎么算得这么快？学生可能是由上一题推算出来的，在此要给予鼓励并引导学生用凑十法进行计算．如果没有上一题的结果，怎么算6加6等于多少？）学生分组交流．指名回答，教师板书：2．教学例2【继续演示课件6加几】．板书：□，□，□师：这几道题你会做吗？请你试着做一做．学生独立完成后交流：（可能会出现几种做法：①②想：，所以）比较：哪种方法能很快说出得数？（用交换加数的位置，来推算比较简便．）三、巩固练习【继续演示课件6加几】．1．指名叙述图意：左边的叶子上有6只七星瓢虫，右边的叶子上有5只七星瓢虫，一共有多少只七星瓢虫？学生独立列式解答．订正：你是怎么计算的？2．学生自己叙述图意列式解答．订正：你是怎样计算的？3．指名口算．4．学生独立完成下题．四、课堂小结．今天我们学习了什么？你有什么收获？还有什么问题吗？五、游戏：投篮【详见探究活动】．〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教案范文第【2】篇〗《8、7、6加几》教材分析《8、7、6加几》一课是人教版数学一年级上册P91-94中的内容，本节课是在学生学习和掌握了9加几的基础进行的，计算加法的方法与上节相同。

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学目标：1.会用迁移的学习方法，主动探索8、7、6加几的计算方法。

2.会用多种方法来口算，体验算法的多样化，优化大数加小数的口算方法。

3.在交流、合作中，初步具有数学交流能力和合作的意识。

教学思路：在多种方法的基础上，进一步理解凑十法。

教学过程：一、游戏激趣，复习铺垫新的一年快到了，老师想带大家去儿童乐园，想去吗？这里有几张入场券，成功闯过下面三关的小朋友就能拿到免费的入场券。

（1）第一关（拆一拆）10（8，）10（7，）10（6，）（2）第二关（算一算）9+4=9+5=9+8=9+6=2+9=9+3=说一说9+4的计算过程。

（3）第三关（说一说）8+2+4=147+3+2=126+4+7=17二、情境引入，自主探究1.教学例1恭喜大家！这么多人都拿到了儿童乐园的入场券，没拿到的，也别泄气，后面还有机会。

你们知道儿童乐园都有什么好玩的吗？碰碰车8元激流勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请在上述项目中选择不同的两项，算一算一共需要多少钱。

（1)要求玩碰碰车和水上滚球一共多少元？怎样列式？（8＋5）（2）8＋5＝□你是怎么算的？(有困难的小朋友可借助小棒)（3）交流：说一说，你是怎么算的？学情预设：①从8开始，接着数9、10、11、12、13；②从1开始数，1、2、3、4、5 (13)③用小棒从左边拿出2根放在右边凑成10，10与3合起来是13；④用小棒从右边拿出5根与左边凑成10，10与3合起来是13.（4）摆一摆请用小棒操作的同学到台前摆给大家看一看。

追问：为什么要从左边拿2根放在右边？为什么要从右边拿5根放在左边。

（5）体验算法：出示儿童乐园的游戏项目：碰碰车8元激游勇进7元水上滚球5元旋转木马6元观览车4元过山车9元请选择不同的两项，在自己的练习本上算一算一共需要多少钱。

人教版一年级上册数学《8、7、6加几》教案设计《8、7、6加几》教案(一)教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法;使学生进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地计算8、7、6加几。

2.培养学生的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学重难点教学重点：能正确熟练地用“凑十法”，计算8、7、6加几。

教学难点：使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的方法。

教学过程一、复习引入1.比一比看谁算得又对又快9+( )=10 8+( )=10 ( )+7=10 6+( )=102.口答8+2+4= 7+3+2= 6+4+7=3.口算: 9+5=4.比一比：8+5= 7+5= 6+5= 这三个算式与9+5= 有什么相同点和不同点?生：相同点：它们都是加5的算式;不同点：加法算式中前面的加数不一样……在9+5=的算式中，用凑十的方法把5分成4和1，9加1等于10，10加4就等于14.接下来我们就借助这些计算方法来学习8、7、6加几(板书课题)。

二、探究新知1.探究算法：8加几的算法(1)计算8+5=?请同学们算出得数,汇报结果。

师：请一位同学来说说你的计算方法。

预设算法：a. 从5个中拿出2个和8凑成10，10再加3等于13。

从5个中拿2个和8凑成10，其实就是把5怎么分?(把5分成2和3，8和2凑成10，10+3=13)b.把8记在心里面，伸出5个指头，接着数……(2)学生口述师板书 8 + 5 = 13∧2 310(3)师述：从5中分出2，跟8凑成10，10再加上剩下的3，就等于13。

(4)动手操作，摆小棒请同学们把8+5=的算式用小棒来摆摆，说说你是怎么想的。

指名提问。

师进一步明确摆法：左面摆8根小棒，右面摆5根小棒，从右面的5根小棒中取出2根，放进左面的8根中，8添上2就是10，右面还剩3根小棒，10加3就等于13.2.自主探究7、6加几师：结合9加几和8加几的算法，你会算7+5= ，6+5=这两个算式吗?(1) 学生思考交流.(2) 生口述，师板书 7 + 5 = 12∧3 210(3)请一名学生板演6+5= 的计算过程，师生共评。

一年级上册数学教案8、7、6加几人教新课标教案设计一、教学内容人教新课标一年级上册第8页“7、6加几”。

让学生通过实际操作，理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。

二、教学目标1. 让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。

2. 培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。

3. 培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

三、教学难点与重点重点：让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。

难点：让学生能够理解7、6加几的计算方法，并能够正确进行计算。

四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔学具：练习本、铅笔、小棒五、教学过程1. 实践情景引入教师出示一些实际情况，如：妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共有多少个苹果？让学生思考并回答。

2. 讲解例题教师通过PPT出示例题：7+3=？让学生观察并思考，然后教师进行讲解，讲解过程中强调7加3的计算方法。

3. 随堂练习教师出示一些类似的题目，如：7+4=？6+5=？让学生独立完成并回答。

4. 小组讨论教师让学生分组讨论，讨论7、6加几的计算方法，并让学生用小棒进行实际操作。

六、板书设计板书设计如下：7 + 3 = 107 + 4 = 116 + 5 = 11七、作业设计1. 完成练习本上的相关题目。

2. 家长可以和孩子一起进行一些实际的操作，如：孩子有3个糖果，妈妈又给了孩子2个糖果，一共有多少个糖果？让孩子进行计算。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：教师可以让学生进行一些类似的题目练习，如：8+5=？6+7=？以提高学生的计算能力。

同时，教师也可以让学生进行一些实际操作，如：孩子有5个玩具，又买了3个玩具，一共有多少个玩具？让学生进行计算并回答。

重点和难点解析1. 实践情景引入：在这个环节中，我选择了妈妈买了3个苹果，又买了4个苹果，一共有多少个苹果这个情景。

这个情景与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的兴趣和好奇心，让他们更容易理解和接受。

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》的教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学一年级数学上册的一章节，主要讲述了通过加法运算求得8、7、6加上几个数的结果。

本节课的内容是学生学习加法运算的基础，对于培养学生形成数学思维，提高解决问题的能力具有重要意义。

教材通过生动的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算的方法。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对于加法运算的概念和意义可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过具体的事物和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。

同时，学生对于数学符号和运算规则的认知程度不同，需要在教学过程中关注每个学生的学习进度，耐心地进行引导和解答。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够熟练地进行加法运算。

2.过程与方法：通过实例和操作，让学生理解加法运算的概念和意义，培养学生的数学思维。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和问题解决能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握8、7、6加上几个数的结果，能够进行加法运算。

2.难点：让学生理解加法运算的概念和意义，能够将实际问题抽象为加法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和实例，让学生在实际情境中理解和掌握加法运算。

2.游戏教学法：通过数学游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习加法运算。

3.分组合作学习：让学生进行小组合作，共同解决问题，培养学生的团队合作意识。

六. 教学准备1.教具：准备相关的图片和实例，用于展示和讲解。

2.学具：为学生准备练习纸和计算器，用于练习和巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的实例，如小猴摘桃子，引出8、7、6加上几个数的问题。

让学生观察和思考，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）展示相关的图片和实例，让学生直观地感受和理解加法运算。

如8只小鸟加上3只小鸟，一共有多少只小鸟？引导学生进行观察和思考，回答问题。

《8、7、6 加几》教学设计一、教学目标知识与技能目标1、学生能够自主探索8、7、6 加几的计算方法，理解“凑十法”在这些计算中的应用。

2、正确、熟练地计算8、7、6 加几的算式，提高计算能力。

3、培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

过程与方法目标1、通过实际情境的创设和小组合作交流，让学生经历探索8、7、6 加几计算方法的过程。

2、引导学生在操作、观察、比较中逐步优化计算方法。

3、通过游戏化环节，增强学生的学习兴趣和参与度。

情感态度与价值观目标1、激发学生的学习兴趣和求知欲，培养学生的合作意识和创新精神。

2、让学生在解决问题的过程中体验成功的喜悦。

二、教学重难点教学重点1、掌握8、7、6 加几的计算方法，能正确计算。

2、理解“凑十法”的算理，并能灵活运用。

教学难点自主探索8、7、6 加几的计算方法，理解不同方法之间的联系和优化。

三、教学方法讲授法、演示法、观察法、实践操作法、小组合作法、讨论法、游戏教学法。

四、教学准备多媒体课件。

小棒、计数器等学具。

游戏道具（如数字卡片、奖品等）。

五、教学过程1、复习导入出示一些10 以内的加法算式和9 加几的算式，让学生快速抢答。

提问：我们在计算9 加几的时候用了什么方法呢？引导学生回忆“凑十法”。

强调“凑十法”的关键是把一个数分成 1 和几，先把9 和 1 凑成10，再用10 加剩下的数。

2、探索新知创设情境：学校组织运动会，同学们在操场上进行跑步比赛。

小明跑了8 秒，小红跑了5 秒，他们一共跑了多少秒呢？引导学生列出算式：8 + 5。

小组合作探索计算方法：让学生用小棒摆一摆，尝试计算8 + 5。

小组内交流自己的方法，互相说一说自己是怎么想的。

汇报展示：请几个小组的代表上台展示他们的方法，并解释计算过程。

可能出现的方法有：接着数：从8 开始往后数 5 个数，9、10、11、12、13，所以8 + 5 = 13。

凑十法：把 5 分成 2 和3，先算8 + 2 = 10，再算10 + 3 = 13。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案（精选12篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

教案应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学一年级数学上册《8、7、6加几》教案篇1教学目标1、继续巩固“凑十法”，能逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

2、在观察、交流、比较中的活动中，理解并会运用“交换加数位置，和不变”的计算规律，体会算法多样化。

3、在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

学情分析学生在前面的学习中已经掌握了一些计算方法，如点数、接着数、利用数的组成计算，和“凑十法”等，其中“凑十法”是进位加法中常用的计算方法，它具有规律性强、易于理解、过程简捷等特点。

即体现了十进制记数法的优越性，同时也是后继的学习的基础。

通过前测发现，一些学生能正确计算8、7、6加几，但在访谈中发现学生是在学前经过了家长的反复训练，只是能知道计算结果，不明白计算方法，属于机械的计算。

重点难点逐步脱离实物正确口算8、7、6加几，体会算法多样化。

教学过程活动1【导入】复习导入1.师：比一比看谁算得快。

（复习数的组成）2.今天我们一起乘车去公园，看看谁能准确的算出车票上的结果？选择9+4借助摆小棒说明计算方法？活动2【讲授】从具体到抽象，真正理解计算方法1.创设情境，引发探究（1）大家看，汽车来到了公园门口，这里有许多人在等着买票，你们知道共有几个小朋友吗？应该买多少张门票呢？（出示主题图）（2）生汇报并交流。

你是怎样知道的？①数的②接数法③8+52.动手操作，理解计算方法8+5该怎么算呢？把你的想法用学具摆摆，并和同桌说说，你是怎么想的？3、填写框架图，再现计算方法。

4、回忆，形成表象请你闭上眼睛回忆一下8+5的计算方法。

《8、7、6加几》一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6的加法计算方法，能够熟练地进行计算。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的学习兴趣。

二、教学内容本节课主要学习8、7、6的加法计算方法，通过具体的实例，让学生掌握加法的运算规律，并能熟练地进行计算。

三、教学重点和难点重点：8、7、6的加法计算方法。

难点：熟练地进行计算，解决实际问题。

四、教学方法采用启发式教学，引导学生主动参与，让学生在实践中掌握知识，提高能力。

五、教学步骤1. 导入新课通过回顾上一节课的内容，引导学生进入新课的学习。

2. 探索新知（1）8的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现8的加法计算规律，并总结出计算方法。

（2）7的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现7的加法计算规律，并总结出计算方法。

（3）6的加法计算方法通过具体的实例，引导学生发现6的加法计算规律，并总结出计算方法。

3. 巩固练习通过大量的练习，让学生熟练掌握8、7、6的加法计算方法。

4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强调重点，解答学生的疑问。

5. 布置作业布置适量的作业，让学生巩固所学知识。

六、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学质量。

注：本教案为简案，实际教学过程中，教师可根据学生的实际情况进行调整。

重点关注的细节是“探索新知”部分，即8、7、6的加法计算方法。

这部分是本节课的核心内容，也是学生需要掌握的关键知识点。

以下是对这一重点细节的详细补充和说明：一、8的加法计算方法1. 引导学生观察8的加法计算实例，如8 3、8 5等，让学生发现8的加法计算规律。

2. 通过观察和讨论，引导学生总结出8的加法计算方法：先将8和另一个数相加，如果和大于10，就将和减去10，得到的差就是最终的答案。

3. 通过举例，让学生加深对8的加法计算方法的理解，如8 3=11，11-10=1，所以8 3=1。

人教版数学一年级上册８、７、６加几教学设计（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几教学设计第【1】篇〗教学目标：1、通过操作学习，让孩子选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

初步感知不同标准分类的多样性。

2、通过分一分、看一看，培养孩子的观察能力、判断能力、操作能力、语言表达能力。

培养孩子合作交流、互相学习能力。

3、让孩子体会到我们的生活中处处有数学，处处有分类，并养成生活习惯有条有理。

教学重点：依据不同的标准对物体进行分类。

教学难点：依据不同的标准对物体进行分类学具准备：各种水果卡片、铅笔。

教具准备：各种文具盒、各类书、若干个瓶子、各种玩具。

教学过程：一、创设问题情景1、在讲台上倒出各种杂物（瓶子、玩具、书、文具盒各若干件），让孩子感受到教室杂乱的讲台。

2、引出分类的重要性和必要性。

师：同学们，你们瞧，现在在我们的讲台上堆放了许多东西呀？师：这些东西放在这里，好不好？（生：不舒服、乱七八糟等。

）师：那你说该怎么办好呢？（生：把东西分类放好；玩具一类、书一类、文具一类、瓶子一类。

）师：谁能把这堆东西分类摆放好？（请四位孩子上来整理。

）师：现在的讲台与刚才的讲台相比怎样？（生：整齐了、舒服了，美观了。

）师：其实我们还可以给同一类物品进行分类，比如说，我们还可以按照不同的标准对这堆瓶子进行分类。

（板书课题：分类）二、主动探索，实践操作（学习不同标准分类）动手分水果卡片，初步体会到不同标准分类。

1、师：现在请看看是什么（组长拿出（1）号信封，倒在桌面上）（生答：水果卡片。

）2、师：现在我们来把这些水果卡片来分一分（以小组为单位），分类前先提几点要求：1）分类前，每位同学先自己独立思考你按什么标准分的？然后再小组动手交流。

2）静静地听同学发表想法，后再讲讲自己的想法或进行补充。

3）商量一下，如果上来给大家汇报。

3、等孩子操作完后，请孩子汇报。

4、请一组孩子上来汇报，教师指导。

教案标题：8、7、6加几——2023-2024学年数学一年级上册一、教学目标1. 让学生掌握8、7、6加几的计算方法，并能熟练进行计算。

2. 培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学内容1. 8、7、6加几的计算方法。

2. 8、7、6加几的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：8、7、6加几的计算方法。

2. 教学难点：理解8、7、6加几的计算规律，并能熟练进行计算。

四、教学方法1. 采用启发式教学方法，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法。

2. 通过练习，巩固学生的计算能力。

3. 利用实物、图片等教学辅助工具，激发学生的学习兴趣。

五、教学过程1. 导入新课利用图片、实物等引导学生复习8、7、6的加减法，为新课的学习做好铺垫。

2. 探究新知（1）引导学生观察8、7、6加几的计算规律，总结计算方法。

（2）教师讲解8、7、6加几的计算方法，并进行示范。

（3）学生跟随教师一起进行计算练习，巩固计算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师进行个别辅导。

（2）组织学生进行计算比赛，激发学生的学习兴趣。

4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结8、7、6加几的计算方法。

（2）布置课后作业，巩固所学知识。

六、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 家长签字确认，确保学生完成作业。

七、教学反思本节课通过启发式教学，引导学生自主探究8、7、6加几的计算方法，取得了较好的教学效果。

在今后的教学中，要继续关注学生的学习情况，及时发现并解决学生的问题，提高教学质量。

注：本教案适用于2023-2024学年数学一年级上册的教学。

在实际教学中，教师可根据学生的实际情况进行适当调整。

重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是引导学生观察8、7、6加几的计算规律并总结计算方法的过程。

这个环节是学生理解和掌握新知识的关键，对于一年级的学生来说，能否通过观察和思考发现数学规律，直接影响到他们对后续数学学习的兴趣和信心。

小学一年级数学8、7、6加几的练习教案设计（共15篇）篇1：《8、7、6加几》小学数学一年级教案教学目标1.使学生在已有经验的基础上，自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解凑十法，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。

3.培养学生合作学习和数学应用的意识。

教学内容教科书第103～104页8、7、6加几。

教学过程一、创设情境，激发求知的欲望(录像出示8个小朋友去公园买门票，然后，又来了5个小朋友的情景。

)1.教师创设情境：星期天上午，天气非常好，小文、小丽、小明等8个小朋友到公园去玩。

他们来到公园门口，正要买门票，又来了他们的5个同学。

这时一共有多少个小朋友?应该买多少张门票?他们想请同学们帮忙算一下。

同学们想帮这个忙吗?先在小组里讨论如何解决这个问题，好吗?2.小组合作讨论。

3.小组汇报交流。

生1：我们是数的，数了数这些小朋友一共有13个人。

生2：我们小组是这样想的，第一次来了8个人，然后接着往下数，9、10、11、12、13，一共有13人。

生3：我们是把后来来的5个小朋友中的2个人先和8个人凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

生4：我们是把8个小朋友分成5个小朋友和3个小朋友两组，然后把这5个小朋友和后来来的5个小朋友凑成10个人，10个人再加上剩下的3个人，一共是13个人。

教师小结：同学们想出的这几种办法都不错，这4种方法你最喜欢哪一种方法?二、动手操作，自我感悟，探求新知1.学生回答后教师指出：如果用计算的方法，应该怎样列算式呢?学生回答，教师板书8+5。

师：8+5应该怎样计算呢?请同学们在小组里用小棒摆一摆。

小组汇报交流，由于学生有了9加几的基础，所以很容易想到用凑十法来解决这个问题。

生：我们小组先摆了8根小棒，又摆了5根小棒，然后从5根小棒里拿出2根放入8根小棒里凑成了10根小棒，10根小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒。

人教版数学一年级上册８、７、６加几优秀教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册8、7、6加几优秀教案第【1】篇〗教学内容：教材第78~79页例题，“想一想”和“想想做做”教学要求：使学生能正确地计算8、7加几，培养初步的抽象和推断能力。

教学准备：小棒15根、数字卡片、标有数字的气球、有算式的小动物教学过程：一．创设情景，导入新知师：今天老师要和小朋友一起来学习新知识，题目是《8、7加几》。

（板书课题）同时老师还准备了很多礼物要送给那些上课爱动脑筋的小朋友，你们看———（出示气球）谁能用连加很快地计算出气球上3个数字的和？9、1、3、2、8、4、7、3、6生：计算出结果，并说说怎么样算速度快。

小结：先把可以凑成十的两个数加起来，这就是我们学过的“凑十法”。

然后再加第三的数就能很快得到结果了。

二．动手学习新知环节1：师：小朋友这么聪明，老师又想出道难题考考你们。

（出示“喇叭图”）生：看图说图意师：左边盒子里有8个，右边有7个，要求一共有多少个，怎么列算式计算？生：8+7师：那么用什么样的方法可以很快计算出8+7的结果呢？请小朋友用小棒代替喇叭先摆8根再摆7根，然后挪一挪，计算出结果。

生：分组进行操作师：巡视指导生：上台演示，讲解计算过程。

师总结：刚才小朋友通过摆小棒很快知道了8+7=15，那么在算式中怎么来表示呢？（板书过程）1．先把7分成了2和5，为什么只能分成2和5呢？（因为2和8凑成十）然后求出2+8=10再算10+5=15。

把书上填完整。

2．还可以把8分成5和3，为什么只能分成5和3呢？（因为3和7凑成十）再算10+5=15，把书上填完整。

环节2：师：刚才我们计算8+7的两种方法就是用了“凑十法”。

小朋友学得很认真，很快就掌握了计算方法，那就请你们来看看8+9怎么计算。

、生讲解，教师板书。

三．练习、游戏巩固新知环节1：师：学会了8、7加几的方法，就请小朋友自己完成书上“想想做做”第一题。

生：动手完成，讲解过程师小结：凑十法有很多种，大数凑十比较简单。

人教版小学数学一年级上册8.2《8、7、6加几》教学设计一. 教材分析《8、7、6加几》是人教版小学数学一年级上册第八单元的第二课时，本节课主要让学生掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。

教材通过生动的图片和有趣的故事，引导学生发现加法运算的规律，培养学生的逻辑思维能力。

同时，本节课还注重培养学生动手操作能力和合作意识，让学生在实际操作中体验加法运算的乐趣。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始学习数学，对加法运算有一定的了解，但还不太熟练。

学生在日常生活中已经积累了一些关于加法的经验，如简单的加法计算、观察图片找出相同物品等。

因此，在教学过程中，教师要充分发挥学生的这些优势，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们掌握加法运算的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学学习的乐趣，增强对数学的兴趣，培养合作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握8、7、6加1-9的计算方法，并能正确进行计算。

2.难点：学生发现加法运算的规律，培养逻辑思维能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生动有趣的图片和故事，引导学生发现加法运算的规律。

2.操作教学法：让学生动手操作，实际体验加法运算的过程。

3.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，培养合作意识。

4.启发式教学法：教师提问引导，学生思考回答，激发学生思维。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，展示教材中的图片和故事。

2.教学卡片：准备8、7、6加1-9的计算卡片，用于学生实际操作。

3.教学道具：准备一些实物道具，如小球、小棍等，用于引导学生观察和操作。

4.分组标志：准备小组标志，便于学生分组讨论和实践。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生动有趣的图片和故事，引导学生进入学习情境，激发学生的学习兴趣。

第1课时8、7、6加几1．使学生能运用已有经验，自主探究出8、7、6加几的计算方法，进一步理解“凑十法”，并能正确、熟练地口算8、7、6加几。

2．使学生在探究过程中感悟“凑十法”在20以内的进位加法中的广泛应用，体会“凑十法”的多样化。

3．使学生在学习中不断获得自信心，能主动参与数学活动。

逐步脱离实物正确口算8、7、6加几。

体会算法的多样化，优化“凑十法”。

圆片，小棒，多媒体课件。

新课导入课件出示：师：比一比，看谁填得又对又快。

教师指名学生快速说出答案，集体订正。

师：再来看这个算式（课件出示：9＋5），谁来说一说怎样计算？师：刚才有的同学用“凑十法”，把5分成1和4，9＋1＝10，10＋4＝14。

还有的同教学目标教学重点教学难点教学准备教学过程学用了其他的方法，这些方法都很好。

看来，同学们对于前面学习的知识已经掌握得非常好了。

接下来我们就借助这些计算方法来继续学习8、7、6加几。

新知探究一、创设情境，引发探究课件出示情境图。

师：从图中你看到了什么？预设1：前面有8个学生，后面有5个学生。

预设2：跑步的学生中，有8个男生、5个女生。

师：根据这些信息，请你提出一个数学问题。

预设：跑步的一共有多少个学生？师：怎样列式呢？为什么？预设1：8＋5。

因为要求一共有多少个学生，就是把前面的8个学生和后面的5个学生合并起来。

预设2：8＋5。

求一共有多少个学生，就是把男生和女生合并起来。

师：你们会计算吗？二、口算8加几师：先来看8＋5，你们打算用什么方法计算这个算式？学生可能会想到一个一个点数、接着数、想成10加几、“凑十法”等方法，教师要给予肯定，但要重点强调“凑十法”。

1．尝试计算，展示算法师：下面就请大家用“凑十法”来口算8＋5的得数。

出示【学习任务一】。

学生先独立完成，再小组内说一说。

预设1：摆小棒来算8＋5，从5根中拿出2根，跟8根合在一起就是10根，10个一捆在一起就是1个十；从5根里拿走了2根还剩3根，10再加3就等于13，所以8＋5＝13。

《8、7、6加几》教学设计（精选16篇）《8、7、6加几》篇1教学目的：使学生从实际情境里理解计算20以内进位加的方法，能比较熟练地计算20以内的进位加法。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小棒、小黑板、数字卡片等。

教学过程：一、创设情境、导入课题。

（出示挂图）二、教授新知1、引导学生观察图中的实际情况，提出要解决的问题，引导学生列出算式。

2、教学时，可用图片代替桃来进行操作，让学生根据实际情况自己想想怎样算出一共是多少，说出是怎样算的。

对“凑十法”可以适当引导、启发：怎样能清楚地看出一共是十几？让学生先想到凑满十。

对本题的教学，既要体现算法多样化，又要适当突出和提倡使用“凑十法”。

三、实际操作1、试一试的教学。

2、想想做做的教学。

（1~5题）四、知识总结。

《8、7、6加几》教学设计篇2【教学目标】1、知识与技能目标：让学生在已有经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，知道计算9加几的各种方法比较简便，学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法，能正确计算9加几。

2、过程与方法目标：在探索9加几进位加法的过程中初步渗透转化10加几的转化思维，培养初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：体验数学与生活的联系，培养观察生活、在生活中学习数学的习惯。

【教学重难点】教学重点：计算9加几的各种方法以及计算9加几的各种方法教学难点：渗透转化10加几的转化思维【教学准备】计数小棒，小花，，学习单【教学过程】：一、复习引入师：听说我们班的孩子特别聪明，老师想考考大家。

读算式，说得数。

师：为什么大家都算得得这么快呀（因为10加几就是十几）师：原来十加几，就得十几。

二、创设情境，探究新知1、教学例题，初步感知凑十法出示单元主题图：师：看！运动会上小朋友们都在干什么我们就来看看小朋友发牛奶的情况吧。

（1）箱子里有几盒你怎么知道的（2）请你上来数一数。

«8、7、6加几》教案教学内容：人教版〈〈义务教育课程标准实验教科书》一年级上册91页及做一做。

教学设计：8、7、6加几是在学生学习了9加几的基础上进行的，学生对用凑十法”解决问题已有了初步的认识，因此本节课主要通过让学生动手操作、比较，实现知识的迁移过程。

所以在教学中，我用课本的主题图引出用凑十法”解决问题主为线创设情境，将例题教学巧妙地溶于生活情境中，让学生用多种方法来解决情境中的问题。

接着让学生对这些方法进行比较，初步体验凑十法”。

8加几的计算方法与9加几的计算方法是一样的，都是用凑十法”的方法来解决，初步实现知识的迁移过程。

然后让学生直接看算式算出结果。

由于有了9加几的基础和以上的感知、体验、比较，学生会很白然地用凑十法”来计算8、7、6加几的这些算式，因此我又创设了摘智慧果”这一情况，让学生白主学习，进一步理解凑十法”，体验凑十法”的简便性和适用性。

最后，把有层次的练习题溶入到采蘑菇比赛”这一游戏，让学生应用本节课学到的方法来解决数学问题，感觉到数学就是在玩中学、学中玩，亲身体验用数学的乐趣。

教学目标：1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上，白主探索计算8、7、6加几的各种方法。

2、进一步理解篌十法”，并能正确熟练地口算8、7、6加几。

3、培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识迁移、类推能力。

5、使学生感受到生活中处处有数学。

教学重点：理解凑十法”的思维过程。

教学难点：白主探索计算8、7、6加几的各种方法。

教学准备：教具：主题图、磁性板19个磁性圆片，教学过程：一、课前三分钟：1、白我介绍：（略）学数学呀，既有趣又好玩。

今天这节课，老师要和大家做很多好玩的游戏，你们喜欢吗？（喜欢）2、复习10的组成：师：下面，我们就来做一个好玩的游戏：对口令。

你们平时有没有和老师对过口令呀，你们是怎么对的？老师说一个数，你们说一个数，两个数要组成10。

比如：老师说：我说9,小朋友们说：我说1,大家起说：9和1组成10。