精彩极了糟糕透了PPT课件

走进课文
母亲的看法是精彩极了，
鼓励
理由是：这是孩子第一次写诗，
他需要鼓励。母亲想通过自己
的鼓励给孩子信心。
走进课文
父亲的看法是糟糕透了，理由是： 实事求是地讲，从第15自然段可以看出 诗确实写得不好。父亲怕过分地鼓励， 让孩子盲目自信。父亲想通过批评让孩 子看到自己的不足，从而不断进步。
批评
角色体验
“精彩极了” 和 “糟糕透了”
学习目标
1.认识“誉、励”等6个生字。 2.默读课文，了解父母对同一首诗作出不同评价的原因。 3.能联系生活实际，说出对巴德父母表达爱的方式的看法。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
谈话导入
皲裂的手指，揉皱的毛票，折射出母爱的博大无 私；漂荡的渔船，劳碌的背影，诉说着父爱的细膩深 沉。而在美国作家巴德·舒尔伯格的记忆里，父爱和 母爱却有着特殊的表达。今天我们一起学习第20课 《“精彩极了”和“糟糕透了”》。你发现课文题目 有什么特别之处吗？
谈话导入
更有意思的是，这两个截然相 反的评价还是针对同一首诗的。这 究竟是怎么回事呢？就让我们一起 走进课文去学习吧！
初读课文
默读课文，注意读准加拼音的生字，难读的字音多 读几遍。
誊写 鼓励 出版 慈祥 谨慎 文章 误入歧途
走进课文
详细 吉祥 誊写 荣誉
你是怎样区分它们的呢？
走进课文
默读课文，想一想父亲和母亲对同一首诗为什么会 有不同的看法。接着完成学习单。
角色体验
此时此刻，如果你就是功成名就的大 作家巴德·舒尔伯格，回望你的成长之 路，你想对谁表示感谢呢？为什么？默 读课文，想一想。
角色体验 情景采访
先生您好，如今您取得 了这么大的成就，最想感谢 的人是谁呢？

运用了神态和动作描写，说明了“我”
的伤心、失落和难过。
如何看待父亲所说的“糟糕透了”？
“糟糕透了”是父亲的评价。父亲注意的不是 “我”写诗的行为而是诗本身的质量。这是因为，父 亲对“我”的评价过分强调事实而忽略了感情，没有 考虑到“我”的承受力。不过，在这里，这位父亲说 的 “糟糕透了”，似乎是针对母亲的“精彩极了”而 言的，可能这位父亲认为，母亲的鼓励有点过分了， 以致使孩子“得意洋洋”，在这种情况下，给孩子一 些警告，可能更有助于他的健康成长。
从这篇文章中，我们知道了：一个人，应 该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力 量、鼓励、赞扬，那时获得成功的灵感和源泉， 同时，也都需要父亲的严格、严厉要求的爱， 他是让自己健康成长的航标灯。正因为“我”明 白了父母的爱，所以在成长的过程中“我”才不 会产生自卑和自傲，在爱的鼓舞下，不断前进。
在本文作者看来，爱有两种表 现形式。你在生活中有过类似的感 受吗？先说一说，再写下来。
体会父母的“爱”
几年后成长的巴迪又是如何 对待父母不同的评价的呢？
等他到约12岁的时候他认为母亲的评价是对自己的鼓励，根据父亲的评价自己可以 对自己的文章进行修改。说明母亲自始至终都在包容“我”、鼓励“我”，父亲对“我” 的评价是否定中有肯定，批评中有鼓励。这个时候的巴迪还没有完全长大。
长大成人的巴迪清楚地认识 到慈祥的母亲的评价给他灵感和创 作的源泉，严厉的父亲的评价给他 警告以免误入歧途。不管是母亲的 慈祥还是父亲的严厉，都出自于对 自己的爱。
miǎn
腼腆
一如既往
歧途
迫不及待
朗读课文 仔细思考
记得七八岁的时候，我写了一首诗。母亲一 念完那首诗，眼睛发亮，兴奋地嚷着：“巴 迪，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！ 她搂着我，不住地赞扬。”

第4页
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，这是你写吗？多 美诗啊！精彩极了！她搂 着我，赞扬声雨点般落在 我身上。
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我既腼腆又得意扬 扬，点头告诉她这首诗 确实是我写。
第6页
我既腼腆又得意洋 洋，点头告诉她这首诗 确实是我写。
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“我看这首诗 糟糕透了。”父亲 把诗扔回原处。
件奇妙事。巴迪写了一 糟糕透了。”
首诗，精彩极了……”
• “亲爱，我真不懂你 • “我不明白， 是什么意思！这不是在 莫非这世界上糟 你企业。巴迪还是孩子， 糕诗还不够多么？
这是他写第一首诗，他 需要勉励。”
第12页
1、读课文（15----17）自然段， 画出含义深刻句子，并在旁边空白处 写一写自己体会。
第8页
我再也受不了了。我 冲出饭厅，跑进自己房 间，扑到床上痛哭起来。
第9页
我再也受不了了。我 冲出饭厅，跑进自己房 间，扑到床上痛哭起来。
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我再也受不了了。我冲 (跑）出饭厅，跑（走）进 自己房间，扑（躺）到床 上痛哭起来。
第11页
• 母亲评价
• 父亲评价
• “亲爱，发生了一
“我看这首诗
和
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糟糕 自豪 誊写 出版 断言 灵感 创作 警告 勉励 慎重 极端 源泉
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读一读，找一找，
自读 课文（1--14）自然段 ： 1、父亲和母亲是怎样评价巴迪写第 一首诗？ 2、听到评价后巴迪反应怎样？ 请用笔做些圈、点、批、注。
第3页
母亲一念完那首诗， 眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，这是你写吗？多 美诗啊！精彩极了！”她 搂着我，赞扬声雨点般落 在我身上。
第15页Βιβλιοθήκη 高兴小练笔 1、父爱如山 母爱似海 2、父爱无边 （慈母情深）

我再也受不了了。我冲出饭厅， 跑进自己的房间，扑 到床上失声痛哭 起来。
我再也受不了了。我跑出饭厅，走 进自己的房间，躺到床上失声痛哭 起来。
母亲一念完那首诗，眼睛亮亮，兴奋地 嚷着：“巴迪，这是你写的吗？多美的诗啊！ 精彩极了！”她搂着我，不住地赞扬。
我既腼腆又得意洋洋。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。
“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗 扔回原处。
得到母亲的评价，小巴迪的反应 我既腼腆又得意扬扬。
“妈妈，爸爸下午什么时候回来？” 我红着脸问，我有点迫不及待，想立刻 让父亲看看我写的诗。
七点。七点一刻。七点半。父 亲还没有回来。我实在等不及了。
快到八点钟时，父亲终于推门而入
语言、神态、心理
七点。七点一刻。七点半。 父亲还没有回来。我实在等不及 了。
本节课通过讲解、演示、互动等多种教学方法和手段，让学生了 解不同评价标准的关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力 。同时，也需要进一步改进教学方法和手段，提高教学质量和效 果。
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我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来。 我再也受不了了。我冲出饭厅，跑进自己的 房间，扑到床上失声痛哭起来。
思考：长大后，小巴迪明白父母对 他的爱了吗？
我越来越体会到我当初是多么 幸运。
我有个慈祥的母亲，她常常对我说： “巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我 还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说： “这个糟糕透了。”
通过对比导入、体验导入和故事导入，可以激发 学生的学习兴趣和情感共鸣，引导学生进入课文 的学习。同时，可以让学生理解不同评价标准的 关系和影响，培养学生的批判性思维和判断力， 提高学生的阅读能力和思维能力。
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