海洋化学资源教学反思
本节课我是按照认识海洋资源，开发利用海洋资源，合理保护海洋资源来进行授课的。学生过去没有从资源的角度认识海洋，在他们的头脑中存储的关于海洋的信息更多的是海洋的壮观和美丽，从海水中可以获取海洋生物，可以获取食盐等，对于知道海洋中可以开发石油、可燃冰及其它矿产资源的却很少，更不用说从开发和利用海洋资源的角度去思考海洋问题，更不会想到海水淡化和海水提镁就是用化学方法解决社会问题。因此一开始通过一个简短的动态图片展示让学生了解大海中我们所熟悉的物质属于哪一类，而且还有哪些我们所不知道的？让学生认识到：海洋是人类巨大的资源宝库，要提取宝库中的物质以造福人类，就必须学好化学。在此基础上，先学习了海底矿物质可燃冰，了解了多金属结核；接着学习海水提镁，掌握原理和流程，认识富集的方法是化学上常用的；再学习海水淡化、认识海水淡化的化学原理，可以更好地激发学生学习化学、研究用化学方法开发利用海洋资源的积极性。最后让学生感观一些震撼人心的图片并结合我们龙口大海的实际情况，自然而然地提高了学生的环保意识。
结合本节课教学内容和学生的特点，确定了以自主合作学习、实验探究为主线，结合交流讨论、分析归纳等方法，培养学生善于观察、勤于思考的能力。通过海洋这个巨大的资源宝库，既为学生开拓了一个新的广阔的化学背景，又使学生掌握了一些终生发展所必须的基础知识与基本方法。通过小组合作实验掌握蒸馏法淡化海水的方法。
本节课的成功之处：
（1）探究性。化学是一门以实验探究为基础的自然科学，本节课通过实验探究掌握蒸馏法淡化海水的方法，突出了实验探究在知识生成中的重要作用。
（2）参与性。让学生动手实验，不但锻炼了学生的动手能力，而且使学生会通过现象对某些问题做出科学的判断，初步树立科学探究的能力，同时也为实验考核打下了基础。
（3）读图识表能力的培养。本节内容关于海水中存在的元素、各元素的含量、海洋资源分布、海底矿物得等等，都是以图表的形式给予的。而读图识表是学生应具备的处理信息能力之一。学生应用所学的读图识表的方法，能发现图表中隐含的信息和规律性，能学以致用。
（4）树立正确的资源观和环境观。学生对本节课比较关注的是海洋资源的开发和利用，对海洋环境的保护认识不足，对如何处理好经济利益和环境问题，短期利益和长期利益，还存在认识上的偏差，通过这一节课的学习，帮助学生逐步树立了正确的资源观和环境观。
在实际教学中也存在以下问题，具体体现在以下几点：
1.有些问题没有充分发挥学生的主体作用。通过这次的课堂教学，我认识到要上好一堂
课，必须抓住学生学习的起点和学习基础，设计问题情境，以启发学生的思维，促进学生进行问题解决学习。所以在以后教学过程中，注重问题的导入和创设，在设计过程中应该给学生留出活动的“天地”，激发学生的学习欲望和积极性。不要怕学生回答不对，要敢于面对学生的错，可以让学生在改错和质疑的过程中，提高学生的能力。教师应充分关注学生的需求，给学生以自由支配的时间和空间，使学生最大限度地处于积极主动的学习状态，成为充分展示学生独特个性的过程。
2.在学生实验中，如何更加合理地协调好组员间的分工与合作，尽可能地使每一位学生能积极参与和主动探究，各尽其职，边动手边思考，学生的实验能力，有待提高。
除此以外，我还要注意一些课堂上的细节问题，要养成良好的教学习惯，特别要规范用语，真正做到言传身教。我将不懈努力，创设自己的教学风格。
