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化学实验课教学论文一、试验教学在化学教学中的广泛意义不论是从人类认识规律，还是从发展学生家长的智力与能力、培养他们科学的世界观培植和方法论、来判断提高他们的综合素质等角度来看，化学实验都具有十分关键性的作用。
一个概念的形成，常常需要一个演化过程。
从实践出发，首先获得一种感性认识，然后经过分析、概括、推理，慢慢形成了一个基本概念，并在以后的发展中不断得到发展、完善。
因此一个概念一般都是比较抽象的，化学语汇也是这样。
如果我们的教师须要科学地进行化学实验教学，无疑会激发学生的学习兴趣，帮助学生形成化学概念。
同样，通过化学实验可以使学生更好地理解和深入地化学定律和化学原理，在帮助学生进一步消化和所学的化学知识方面起到积极的作用。
同时，实验教学还是智力发展学生思维能力、培养辩证思维能力的一项重要两项措施。
二、化学实验教学中化学的原理改进无机化学科学的每一项成就都离不开实验。
实验教学可以帮助学生学习元素化合物知识，形成化学概念，获得理论的感性认识，并通过抽象思维形成理性认识,而通过实验又可以验证和巩固概念、理论，使之发展和深化。
临床实验化学实验是培养学生自学能力的重要手段，为培养学生立论、严谨认真的科学态度和科学方法提供了极好的机会，对促进学生非智力因素的发展、辩证唯物主义世界观的形成、陶冶思想情操都具有非常极其重要重要的作用。
因此笔者认为在中学化学实验教学中应当注重以下几点。
1.培养学生的观察能力学生的观察能力不是自发进行的，要靠教师引导、启迪，逐渐培养而成。
首先在教学中要让学生明确观察在高分子实验中的作用及提高观察能力的意义，要经常要求学生预先做好观察的准备，提出明确的观察战斗部队，实施进行观察的计划，掌握所必须的具体方法。
这样不利于启发学生有目的、有计划的观察，提高了观察的效率，并使学生的智力技能在良好的非智力品质的配合下迅速提高；其次是教师要根据观察对象的特征，有意识的训练协调运用多种感官进行观察，从而提高观察质量；再有就是指导学生学会既全面、又分清主次的观察。
关于实验在中职化学教学中的作用分析摘要：中国自古以来都是世界农业大国。
农林牧渔，是目前我国重点培育的学科，它们的发展关系到我国人民的食品安全健康，是我国稳定发展的基础。
我国中职院校是为农林牧渔行业培养技术型或管理型人才的重要培育基地。
化学是农林牧渔专业的基础课程，而化学实验是每位学生必修课程，有利于帮助中职院校学生理解与消化理论知识，提升化学知识实际应用能力与生产管理技能。
关键词：化学实验；中职院校；作用分析农林牧渔专业涉及到农业类、植物类、动物类专业以及食品科学、生物学、环境保护、植物保护以及动物医学等多专业领域。
它们的发展直接会直接影响我国食品生产、食品安全与环境健康。
而化学学科是目前各院校农林牧渔专业的基础课程，这是因为农林牧渔的生产离不开化学，化学农药，化学肥料，抗菌剂，消毒剂，兽药等均是农林牧渔专业稳定发展的保障。
化学作为一个实验性与应用性极强的学科，这就必须要求未来管理者熟悉化学实验，掌握化学基本知识要点，最终能够将化学知识应用到实际生产管理中。
因此，中职院校作为农林牧渔技术人才与管理人才培育地，就必须高度重视化学实验在农林牧渔专业中的开展，严格要求课堂管理秩序，使学生充分了解化学，熟知化学，提升自己专业能力。
本文分析与总结了中职院校化学实验对农林牧渔化学学科以及农林牧渔专业发展的作用与重要性。
一、激发学生兴趣、提升专业认知化学是一门应用性与包容性极强的学科，实验是化学学科生命力的象征。
任何化学理论知识都离不开实验的验证与探索。
因此，要想学生理解化学，充分认识化学对自身所学专业的重要性，就必须使学生在实验中感受与感悟。
化学实验是分子与分子之间相互作用而产生新物质的神奇的过程，它自身魅力可以激发学生的探索欲望。
因此，开展化学实验课在让学生理解理论知识的同时也是在激发学生对化学学科的新认知。
同时，对化学的熟知也是促进学生从另一角度认识自身专业的特点与重要性。
二、提升理论知识、增强动手能力化学学科是理论+实践结合的学科，学生除了要具备丰富的理论知识储备，还应该具有一定的实验技能。
技师学院化学实践性教学探析摘要：化学实践性教学应是化学理论课堂、化学实验课堂、化学实践等方面的有机结合，是一门需要化学专业教师不断探索学习的艺术。
唯有将实践性教学应用到化学学科或是其他学科，才能更好地令技师学院教育与社会需要接轨。
关键词：化学；技师学院；实践性教学中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1006-3315（2013）06-140-001技师学院学生的化学基础通常比较薄弱，而化学理论知识的学习较为枯燥，因此导致传统的理论式化学教授效果不佳。
同时，技师学院的化学教学对实践实用性要求较高，为了使学生能够完全吃透理论知识并实际操作正确，化学老师应当在教学中将化学实践与理论糅合转换为化学实践性教学。
传统的化学教学大多只是针对化学理论教学设计对应的化学课堂实验，但这样很难达到对技师学院学生的要求，故仍需对化学教学进一步改进。
1.合理安排化学实验课程在理论课堂开展进程中，开设适宜的化学实验课与课堂实验是实践性教学的首要。
相对于纯理论教学，实验更生动、有趣、直观，能更好的帮助学生理解教学内容并在实际操作中心中有数。
实验之前为了掌握实验原理与将要进行的实验所需操作方法，能促使学生主动解决问题。
实验过程中处理实验数据和分析实验结果更会遇到各种疑难问题。
在克服问题的过程中处理数据、分析实验结果，学生需要动手与动脑，有益于提高学生分析能力与动手能力以及培养学生日后在工作中的细心谨慎。
并且与理论课堂相比，在实验课的全过程中，学生作为实验者，在心理素质和思维方式方面接受锻炼的机会更多，更有利于提高综合素质。
同时，实验课还为学生提供实践与理论相结合的机会，对于技师学院的学生而言是必不可少的奠基石。
2.利用多媒体技术设置课堂实验随着我国教育课程改革的深入与科技的发展，多媒体教学在课堂教学中正越来越普遍。
多媒体教学手段相对于传统课堂实验兼具声音、图像、文字，通过这多种表现手法，可以把化学教学中抽象的理论具体化，把不易实现的实验以及难以观察清楚的实验现象经处理后以形象直观的图像或动画演示出来，充分调动了学生的感官认知活动，帮助学生在大脑中更好地理解，完成探知理性认识的过程。
浅析中职学校分析化学课程实验教学【摘要】分析化学实验是培养学生职业技能和创新能力的重要实践环节。
文章分析了职业学校传统的分析化学实验教学模式，并阐述了对其改革的必要性，最后提出若干改革的基本措施。
【关键词】职业教育；分析化学；化学实验；教学改革《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：大力发展职业教育，职业教育要着力培养学生的职业道德、职业技能和就业创业能力。
职业教育以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。
实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。
分析化学是石油化工类学校工业分析、化工工艺、环境科学等专业学生必修的一门专业基础课，是一门实践性很强的学科，其中实验占有较大的比例。
学生要在实验技能方面取得成功，必须付出艰苦劳动。
通过分析化学的学习，可以培养学生实事求是的科学精神，培养他们理论联系实际的能力及创新精神，提高其分析和解决问题的能力。
但长期以来，实验教学一直处于教学体系中的弱势地位，传统的分析化学实验教学无论从实验内容上还是教学方式上，都没能使该学科的特点很好地显现。
当今社会科技迅猛发展，为了使学生适应当代社会的需要，必须改变传统的分析化学的教学模式。
本人结合工作实际情况，在分析化学实验教学内容、实验教学方法、实验教学手段、完善实验评价体系等方面，对分析化学实验教学改革提出了一系列设想，并逐步付诸实施。
1.扰化实验教学内容，编写合适的校本教材现行的中职学校分析化学教材大多是大学教材的简单缩写，与中职学校学生的实际水平有许多不相符合的内容。
中职学校学制早就由原来的四年制改为三年制，生源质量也大幅下降，但教材却基本没变。
这其间的固有矛盾，就自然而然地显现出来。
如原先四年制时的工艺专业把《有机化学》专门作为一门学科，在一年时间内学完。
现在是把《无机化学》、《有机化学》、《物理化学》三门课融为一门《化学基础》，在一年时间内学完。
但大多专业课内容除了比改革前简单了，没什么大的调整。
化学实验在农牧类中职化学教学中的重要性作者：董海涛来源：《职业·中旬》2012年第10期摘要：化学实验是学习化学、研究化学的重要手段，在化学教学中占有十分重要的地位。
而化学是农牧类中等职业学校的专业基础课，为食品加工、畜牧兽医、现代农艺等专业奠定了坚实的专业理论基础。
本文作者结合十余年的教学实践，阐述了化学实验在农牧类中职化学教学中的重要性。
关键词：化学学习兴趣课堂演示实验农牧类专业课动手能力一、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性中职学生大多是初中刚毕业，这个年龄阶段的学生好奇心强，学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主。
所以，化学实验教学的首要任务就是如何激发学生对化学学习的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。
在教学中，笔者主要从以下几方面入手。
1.加强课堂演示实验化学演示实验是培养学生观察能力、激发观察兴趣的有效途径。
每一个演示实验都会给学生留下深刻的印象。
化学实验中出现的气体、沉淀以及颜色的变化，都能充分吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在这样的课堂演示实验中，同学们逐渐学会了观察、分析、归纳、总结以及反思，促使他们融入到课堂成为学习的主体，从而提高学生学习化学的主观能动性，同时也调动了学生动脑、动手的积极性。
2.加强学生实验学生实验由实验目的、实验原理、实验用品、实验内容四部分组成。
通过实验，学生可以获得第一手感性知识，进一步熟悉化合物的重要性质和反应，加强对课堂上教授的基本理论和基础知识的理解和掌握；通过实验，学生亲自动手，实际训练各种操作，可以培养正确地掌握化学实验的操作方法和技能技巧；通过实验，可以培养学生独立工作和独立思考、分析实验、组织实验、研究实验的能力；通过实验，还可以培养学生实事求是的科学态度、良好的学习习惯、科学的思维方法。
在此基础上，为学生进一步学习农牧类中职专业课程中的实际动手操作能力打下了坚实的基础。
[化学实验教学的论文] 化学实验在化学教学中作用的论文实验是化学教学的一种手段，也是化学学科的优势，在激发学生学习兴趣方面，实验确实发挥着十分巨大的作用。
第一篇一、利用实验调动学习兴趣初中学生刚接触化学的学习，看到现象各异的化学实验的现象，是难以抑制喜欢之情的。
化学实验的现象，有颜色的变化，气味的变化，状态的变化，温度的变化等等，这些变化，就想魔术一样深深的吸引着学生的眼球，极大的调动了他们的学习兴趣，因此，在化学教学中，一定要利用好实验，发挥好实验的教学作用，使学生产生学习的兴趣与动力。
比如，在进行绪言教学的时候可以补充这样的小实验，老师指着酒精灯，问学生：能不能不用火柴、打火机等点火物品将这个酒精灯点燃呢?学生左思右想，感觉是不可能的事。
这时，老师拿着一根玻璃棒，在酒精灯的灯芯上轻轻的一碰，酒精灯点燃了!学生看得很惊讶，感觉太神奇了!其实，这个玻璃棒上早已蘸上kmno4与浓h2so4的混合物了，它们反应产生了大量的热，点燃了酒精灯。
化学上类似这样有趣的实验是很多的，在具体的教学中，老师可以结合教学内容适当的向学生补充一些，可以起到很好的教学效果，能有效的调动学生学习化学的兴趣。
在化学教学中，要大力开展探究式教学，因为组织学生进行探究式学习，可以让学生亲身体验到科学研究的过程，感觉自己不是一个学生，是一位科学家，自己像在做一项重要的研究。
事实上，初中学生所探究的问题，在化学学习上早有定论了，之所以让学生进行探究是为了培养学生的学习能力与创新能力，转变学生学习的方式，由学会变为会学。
比如，放置较长时间的naoh是否变质了?请同学们设计实验，进行探究;家里的铜制品，时间长了会出现锈铜绿，铜绿在火焰上加热后，会变成黑色的物质，这种黑色的物质到底是什么?很多学生猜测它是碳，也有不少学生猜测它是cuo，可以组织学生进行探究。
二、联系学生的生活调动学习兴趣生活中时常遇到化学知识，化学与生活的联系是十分紧密的，因此，在化学教学的时候，应该与生活联系起来，让学生了解化学在生活中的用处，亲身去体验用化学知识解决实际的问题，从而使学生感受到化学知识的趣味性与实用性，进而增加学生对学习化学的兴趣。
浅谈职业教育中化学实验的作用|浅谈职业教育中化学实验的作用论文论文关键词：化学实验学生练习实验能力科学道德科学态度论文摘要：化学实验在化学教学中的重要作用。
主要表现在学生获取化学知识和技能、激发学生学习兴趣和参与意识、培养学生勇于探索及实事求是的科学精神和科学态度、培养学生诚实、严谨、刻苦的科学精神和科学道德等方面，提高学生的实验能力可通过创设良好的课堂气氛和实验氛固、教师演示和学生练习相结合、集中练习和分散练习相结合等途径来实现。
化学实验是化学课的基础，它以其生动的魅力和丰富的内涵在化学教学巾发挥着独特的功能和作用，化学实验能力是知识、技能和各种能力的综合与集中表现，尤其在各职业学校，这种作用更加明显和重要。
1 化学实验在教学中的作用1．1获取化学知识和技能化学是一以实验为基础的自然科学，它所研究的是物质的组成、结构、性质、变化以及合成等，许多概念比较抽象，学生难以理解，而化学实验具有直观、动手性强等基本特点，在教学中恰当使用能取得事半功倍的效果。
以缓冲溶液为例，当教师辨到缓冲溶液的缓冲原理时，学生都很迷惘。
这时可以让学生做两个实验，一个实验是在氨水中加入氯化铵，测其PH值，再加入少量的酸，用PH试纸测其值。
另一个实验是直接测氨水的PH值，加入少量酸后再测其PH值，比较二组PH的异同。
这时教师再稍加讲解，缓冲溶液的作用便十分的明显与直观再比如，在学习氯水性质的时候，为了让学生更好地理解掌握氯水的酸性和漂白性，在教学中可增加一个学生实验，要求学生设计完成下列实验：①怎么样证明氯水具有酸性和漂白性?②在滴有酚酞的氢氧化钠溶液中加入氯水，溶液颜色有什么变化?变化的原凶是什么?通过这样的学生实验，不但巩固了所学的化学知识，也为后续学习打下了良好的基础。
1．2激发学习兴趣和参与意识现在职业学坟的部分学生厌学的情绪较严重，而且有的还形成了一股不良风气，上课时不注意听讲，学习氛嘲有点低迷。
而心理学上说，兴趣是最好的老师，怎么样才能增加他们的学习兴趣呢?兴趣的培养是需要正确的引导和培养的。
浅谈化学实验在化学教学中的作用论文摘要：本文论述了化学实验在教学中的作用：化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法；实验是培养学生创造性思维的最好载体；有助于学生形成化学概念；培养学生的观察能力；培养学生的探究能力；培养学生的创新意识；培养学生良好的学习习惯。
关键词：化学实验作用能力习惯教学效果化学是一门以实验为基础的学科。
重视和加强实验教学能激发学生的学习兴趣、促使学生主动地学习,使他们切实掌握化学科学的基础知识和技能,深入理解物质的组成、结构、性质、变化之间的辩证关系；实验教学对于帮助学生形成化学概念,巩固化学知识,获得化学实验技能,培养实事求是、严肃认真的科学态度和训练科学方法具有不可替代的作用。
化学实验有助于学生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论,有助于培养和发展学生的操作技能及观察能力、思维能力,使学生养成严谨的科学态度,从而激发学生的认识兴趣,调动学生的学习积极性。
新课改的理念,体现以学生为本,注重学生的能力和可持续发展,特别是在学习目标上,强调知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观的三维目标。
而化学实验是化学教学中重要的组成部分,是落实教学目标的有效手段,它具有千变万化的现象,它的直观、真切和印象深刻的特点不仅激发学生的学习兴趣,而且它的丰富的知识性对学生理解化学原理、巩固化学知识有着有力的验证作用。
通过多年的教学实践,根据中学生的心理特点,我们将化学实验分为：教师演示实验,学生分组实验,探究实验,课外兴趣小实验等,不同的实验在教育教学中有着不同的作用。
一、化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因,良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。
托尔斯泰曾经说过：“成功的教学,所需的不是强制,而是激发学生学习的兴趣。
”实验具有千变万化的现象,是唤起中学生学习兴趣的有效手段。
学生刚接触化学,用千变万化的实验现象来吸引学生。
通过一系列趣味性实验。
浅谈中等职业学校化学实验课程的重要性
【摘要】化学实验是化学科学的基础，化学实验教学，是学生探究性学习的一种重要途径，通过化学实验教学，不仅能培养学生的动手能力，提高其基本素质，而且能改变学生的学习方法，形成其终身能力。
本文根据笔者多年从事中等职业学校化学及实验教学的经验，探讨了化学实验在中职化学教学中的地位与作用，总结了提高中职化学实验课教学质量的方法及措施。
【关键词】化学实验课，中等职业学校，教学方法
作者简介：高怀和（1967-），男，陕西榆林人，高级讲师，就职于榆林农业干部学校。
化学是一门以实验为主的学科，通过化学实验教学，不仅可以培养学生的动手能力，提高学生的基本素质，而且能改变学生的学习方法，形成其终身学习能力、创造能力、生存能力与发展能力。
如何发挥化学实验的功能，理论和实践给我们留下了许多宝贵的启示。
1.化学实验在提高中职学生基本素质中的重要地位及作用
1.1 帮助学生形成科学文化素质。
化学教学应以提高和发展学生的文化科学素质为中心，而化学实验又是化学的基础，是掌握化学知识规律的入门向导，是应用化学基础知识来研究、探索、解决化学中各种问题的有效手段。
通过中职化学实验，使中职学生学会如何记录、分析观察所得实验资料与数据，得出正确结论，从而达到提高学生观察能力和实验能力，应用科学知识解决问题的能力得
能力。
在中职化学实验教学中，经常会遇到两种物质之间的相互作用因某些条件不同而表现出不同的现象，经过科学的分析和讨论，学生归纳出的结论就会注入创造动机，从而为学生获得终身学习能力、创造能力以及生存能力与发展能力都打下了良好的基础。
1.2 提高学生思想道德素质和身体心理素质。
中职化学实验是化学教学中培养学生德育和美育的重要方法和途径。
化学实验本身存在物质与物质、物质与现象、变化与变化条件等诸多因素。
化学实验揭示了这些关系的实质，研究了事物变化过程中的各因素的相互影响，反映了结构与性质的关系。
通过化学实验教学让学生了解内因与外因，量变与质变，对立与统一等辩证唯物主义观点。
同时在中职化学实验中，教育学生正确处理废水、废气、废渣，规范的操作、合理简洁地安装操作顺序都能使中职学生受到化学实验美的教育和熏陶，培养审美观点和能力。
另外，中职化学实验可以培养学生实事求是，严肃认真的科学态度，还可以培养学生怕挫折、勇于战胜困难、顽强探求真理的精神和团结协作的品德，这些对学生形成正确思想道德素质和心理素质有着重要的意义。
1.3 培养学生的动手能力，提高他们的劳动技能素质。
面向21世纪，提高劳动技能是让学生学会生存。
化学中与知识内容联系的演示，旨在培养学生动手能力的学生实验，重在培养兴趣和创造性的选作实验和家庭小实验，这些都是提高中等职业学校学生劳动技能素质的好材料。
学生在化学实验中学到制气装置气密性的检验、可燃性气纯度的检验及泄露时应采去的措施、防止强腐蚀性药品对
人体腐蚀的措施、有毒气体的防护及处理、正确连接仪器装置、规范使用仪器等技能，都是一个合格公民应有的基本劳动技能，都为学生学会学习、学会生存、学会关心（给试管里液体加热是不能对着自己和有人的方向）鉴定良好的基础。
2.化学实验教学对改变学生学习方法、思维方式，形成终身能力具有重要意义
中职学校所开设化学及化学实验教学，虽然绝大部分是对物质及变化的再认识，但从本质上看，这一过程与科学家进行科研中的化学实验是一致的。
当化学实验被用作探究性学习的途径时，化学实验的创造性和探究性便充分显示出来。
学生在实验过程中积极主动地动手、动脑，体现科学家探究的过程和方法，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，为以后发挥他们的创造能力创造了有利条件。
化学实验在教学中处于如此重要的地位，我们应如何在教学中发挥实验的功能，理论和实践给我们留下许多宝贵的启示。
2.1 尽量让学生动手，通过参与从实验现象认识后现代理论知识，在参与中发挥学生的主体作用，从而提高他们的各种素质。
为此，我们应该把课堂上的演示实验改编成老师边讲边操作，学生边实验。
虽然近几年我国经济发展较迅速，但对教育投资比例相对较小，而常量的化学实验每年消耗的药品和更换的玻璃仪器有是巨大的。
而且药品价格也是比较昂贵的；目前教师进修学校的化学实验条件相对较差，所以我们应设计以微型实验代替常量实验，即采用简易的代用仪器和少量的药品或用日常生活中常见的比较便宜药
品代替贵药品就能起到明显实验效果的实验，完成实验教学任务，对中等职业学校大面积提高教学质量有极为重要的意义。
实验时，我们应注意三个问题。
2.1.1 实验老师要指导学生自制一部分实验仪器，并会自行组装实验装置。
如制备气体的化学实验反应器。
反应装置和集气瓶可用吊液体的小药瓶，滴管用厚玻璃管拉制而成，长约3-4厘米，套上乳头即可；导气管用废圆珠笔芯或细塑料管弯成，用自行车气门芯胶管连接即可。
又如自制酒精灯装置：其灯体可用吊液体的小药瓶，在胶盖上打一个小孔，安装上一段瓷管，用棉线做灯芯，用玻璃管少制成大小合适的灯盖，盛上酒精即可。
再例如制代用燃烧匙，将粗玻璃棒一端放在煤气灶头火焰进行烧，烧到玻璃棒刚好熔化，轻轻用尖嘴钳子将这一端弯曲向上，在轻轻用钳子夹成平的，这样即制成了代用燃烧匙。
2.1.2 实验教师要善于挖掘教材，多看一些资料，从中找出一些简单替代实验完成教学任务。
例如，在讲空气组成时，因实验室没有红磷和鈡罩，笔者就取了一个玻璃水槽，将一根蜡烛固定在水槽中间，里面倒入适量水并滴了一滴红墨水，然后将蜡烛点着，用一个直筒形茶杯（按容积分成5等份，用橡皮筋作记号）罩在蜡烛上，一会儿蜡烛熄灭了，水面上升茶杯约一个刻度，教师顺势提问，为什么蜡烛熄灭了？水面上升了约一个刻度？然后分析：说明了支持蜡烛燃烧的气体消耗了1/5，这样茶杯内气压就小于外界大气压，所以水面上升了1/5，此气体就是氧气。
接着在水中用一块玻璃片
盖住茶杯口，移出水面，正放在桌上，将一根燃着的火柴伸入茶杯内，发现火柴熄灭了。
从而说明茶杯内还有一种不支持燃烧的气体，它就是氮气。
顺理成章得出空气主要是由氮气和氧气组成的结论，较好地完成了新课的内容。
2.1.3 学生实验时，一定要让学生注意安全；同时要培养学生的各种能力。
学生实验时教师要加强考核并及时巡查纠正，找出较典型的错误，分析错误原因和错误操作可能引起的后果，达到启发一个而教育大家的目的。
同时指导学生怎样观察、注意什么、怎样操作？根据观察到的现象，可以得出什么结论？说明了什么问题？然后由教师分析，得出正确结论。
从而培养学生的观察能力、思维能力、逻辑推理能力和创新能力。
2.2 提倡课堂教学中多设计些探究性实验，即实验在先，结论在后，想办法把演示实验变成探究性实验。
变成探究性实验要注意实验方案的设计和实施。
方案应具有科学性、可行性、由浅如深，由个别到一般。
可以盐酸的化学性质为例，教师组织学生自行设计实验方案，并进行实验验证，从而掌握盐酸与指示剂作用，了解盐酸是否能与金属反应、是否能与金属氧化物反应、是否能与碱反应、是否能与某些盐反应？
实验时让全体学生动手，并仔细认真观察和记录实验现象。
在操作中可以二人一组你做我看，你看我做，相互评议过程是否正确，也可以独立完成。
做完后，共同描述实验现象，书写化学方程式，或两小组进行讨论，检查写的是否正确，再查教科书，总结出盐酸
的化学性质，并推理出盐酸为什么会有这些化学性质，使学生很快掌握了盐酸的化学性质，收到良好的教学效果。
探究性实验的意义，就在与学生通过自己动手实验、观察，现象直观，印象深刻，学的活，记得牢；学生当家作主，发挥了学生的主体作用，挖掘出了学生中存在的巨大潜能，增强了学生的主人翁感和成就感；在整个课堂教学中创造了一切机会让学生的思维能力，阅读能力，动手能力，特别是演绎能力和推理能力得到了很好的培养和发展。
