第二单元 第6课 康熙皇帝与多民族国家的巩固

清单一志向远大的玄烨少年天子1.登基康熙帝全名爱新觉罗·玄烨，出生于1654年，8岁登基，14岁开始亲政，他聪明好学，志向远大。

2．学习(1)认真学习满汉文化、骑射军旅之技和帝王统治之术。

(2)对西方自然科学兴趣浓厚，学习西方科学知识，制造和购置科学仪器。

[深化认知]康熙帝即位时，世界形势发生变化：欧洲封建统治已经动摇，商品经济发展，早期资产阶级革命开始，新航路开辟，东西方联系加强，中国开始落后于世界历史发展潮流，正孕育着危机。

清单二巩固多民族国家的对内措施平定“三藩”与收复台湾1.平定“三藩”(1)原因：清初，“三藩”割据势力对国家统一构成了威胁。

(2)措施：1673年，三藩反叛，康熙帝采取剿抚并行的策略，历时八年，取得平定“三藩”的胜利。

2．收复台湾(1)原因：郑氏政权以台湾为根据地，坚持抗清，使清政府在东南沿海地区的政局不稳。

(2)过程：招抚失败后，用武力收复台湾。

(3)管理：在台湾设一府三县，隶属福建省，并施行了“展界开海”和轻税政策。

(4)意义①促进了我国东南沿海地区贸易的发展以及大陆与台湾的联系。

②台湾正式隶属于清朝中央政权的行政管辖之下。

[深化认知]康熙二十一年(1682年)九月，郑氏集团派人到福建同朝廷议和，请求“照琉球、高丽外国之例，称臣奉贡”，而不削发登岸。

康熙帝表示“台湾不可与琉球、高丽外国比”，拒绝了郑氏请求。

这说明康熙帝认为台湾问题是内政问题，台湾是中国领土不可分割的一部分。

清单三巩固多民族国家的对外措施抗击沙俄1.原因17世纪中叶，沙俄侵扰黑龙江流域，并修筑尼布楚、雅克萨等据点，对中国东北边境构成极大的威胁。

2．过程(1)康熙亲政后，采取“永戍黑龙江”的方法，积极为抗击沙俄侵略做准备。

(2)1685至1686年，康熙帝组织了两次收复雅克萨之战，沉重打击了俄国军队。

3．结果1689年，中俄签订《尼布楚条约》，从法律上确定中俄东段边界，这是中国和西方国家签订的第一个平等条约。

多民族国家的巩固：初中历史教案多民族国家是指一个国家内部有着不同的民族群体，这些民族群体在历史上常常衍生出文化、宗教和政治等各种差异与分歧，这种差异和分歧有可能会导致国家的矛盾和分裂。

为了巩固多民族国家的稳定和和谐，我们需要在教育中建立民族认同和文化自信，加强政治宣传和组织动员，同时注重各民族间的交流与合作。

一、建立民族认同和文化自信1.教育国家历史和文化，加强民族认同的培养。

我们需要通过教育让学生了解国家的历史和文化，了解各族群体在国家发展中所做出的贡献和历史地位，让学生建立对国家的深厚感情和认同感。

2.加强民族文化保护和传承，增强民族文化自信。

我们需要在教育中强调多民族文化的多样性和独特性，注重各民族传统文化和深层次思维方式的传承，让学生树立对本民族文化的自信心和骄傲感。

二、加强政治宣传和组织动员1.加强政治宣传，提高民族意识。

我们需要通过广泛宣传国家的民族政策和民族团结成果，让全体民众充分了解多民族国家所面临的困难和压力，以及国家对各民族关爱和支持的理念和实践，从而加深民族团结的情感和认同。

2.加强组织动员，推动各族群体积极参与。

我们需要加强对少数民族地区的人才培养和产业发展的扶持，引导各民族积极参与国家的发展建设，增强民族之间的联系和合作，从而巩固多民族国家的稳定和和谐。

三、注重各民族间交流与合作1.加强各民族间的文化交流和人才培养。

我们需要注重各民族之间的文化交流和思想交流，促进各民族之间的相互了解和认识，扩大各民族间的社会联系，同时加强各民族的人才培养和技能提升，以促进各民族在国家发展中的共同繁荣和进步。

2.加强各民族间的合作和互惠互利。

我们需要在国家层面加强对少数民族地区的扶持，通过加强公共设施和基础设施等方面的投资和建设，改善少数民族地区的生产生活条件，同时注重各民族之间的资源共享和互惠互利，以促进各民族的共同发展和繁荣。

要巩固一个多民族国家的团结和和谐，需要教育、政治和文化等各方面的共同努力。

高中历史人教版选修四《1.3统一多民族国家的捍卫者康熙帝》教案统一多民族国家的捍卫者康熙帝一、教材分析：本课下设三个子目，其中“少年皇帝”一目为课外阅读内容。

“巩固统一国家”一目介绍了平定三藩之乱、统一台湾、镇压噶尔丹叛乱、强加对x藏的管理等史实；“维护国家主权”一目主要介绍抗击沙俄的斗争以及中俄尼布楚条约。

实际上这两目内容是可以合起来的，合成一个问题：康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施。

教学目标：[知识与能力]举康熙帝在巩固统一的多民族国家中的举措：平定三藩之乱和噶尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签订《尼布楚条约》、统一台湾。

[过程与方法]用历史唯物主义的一些基本观点，从不同的角度出发，对所学内容进行评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用[情感、态度与价值观]通过学习康熙在巩固和发展统一多民族国家方面所做的努力，逐步形成对国家、民族的历史责任感，进一步培养爱国主义情感，树立为实3、游牧于漠西和漠北的蒙古各部对清中央不够服从，需要加强管理——中央同少数民族（分裂）势力的矛盾4、满洲贵族强制实行圈地占地、剃发易服等政策——造成（满族与汉族）民族矛盾尖锐——可见年幼的康熙帝执掌着一个根基未稳的江山。

解决上述问题，对内巩固国家统一，对外打击侵略，以求巩固满清统治，继承父祖鸿业，开创后世太平，实现民众康宁、国家熙盛，是康熙帝面临的时代课题。

事实证明，康熙承担起了这样艰巨的历史使命。

少年康熙，就已经表现出卓越不凡的才智和决断力。

这一点，可以从他智擒权臣鳌拜一事中看出来。

（☆说明：本部分由老师或个别感兴趣的学生简要讲述康熙智擒鳌拜的故事，以激发学生兴趣，并说明少年康熙有着卓越不凡的才智和决断力，或直接就教材第14页表述）鳌拜是四大辅政大臣之一。

他仗着自己掌握兵权，又欺负康熙帝年幼，独断专横，飞扬跋扈。

康熙帝满十四岁的时候，亲自执政。

少年康熙对鳌拜的专横忍无可忍，决心除掉他。

他派人物色了一批十几岁的贵族子弟担任侍卫，这些少年个个长得健壮有力。

第6课康熙皇帝与多民族国家的巩固[课标要求] 评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

一、少年天子康熙帝全名爱新觉罗·玄烨，出生于1654年，8岁登基，14岁开始亲政，他志向远大，聪明好学，对中外文化均有研究。

二、巩固统一1．平定“三藩”(1)原因：清初，“三藩”割据势力对国家统一构成了威胁。

(2)措施：1673年，三藩反叛，康熙用剿抚并行的策略，历时八年，取得平定“三藩之乱”的胜利。

归纳总结康熙初年面临的矛盾(1)统治集团内部矛盾。

(2)中国同外国侵略者的矛盾。

(3)中央同少数民族(分裂)势力的矛盾。

(4)民族矛盾(满族与汉族)。

历史评价平定三藩叛乱，消除了大一统国家潜伏的割据、分裂的隐患，加强了国家统一，巩固了中央集权，也有助于消除积弊，促进经济发展，安定民生。

2．收复台湾(1)原因：郑氏政权以台湾为根据地，坚持抗清，使东南沿海地区政局不稳定。

(2)过程：在招抚失败后，用武力收复了台湾。

(3)管理：在台湾设一府三县，隶属福建省，并实施了“展界开海”和轻税政策。

(4)意义：①促进了大陆与台湾的联系。

②从此，台湾正式隶属于清朝中央政权的行政管辖之下。

3．抗击沙俄(1)原因：17世纪中叶，沙俄侵扰黑龙江流域，并修筑据点，对中国的东北边境构成了极大的威胁。

(2)过程：①康熙亲政后，开始采取“永戍黑龙江”的方法，积极为抗击沙俄侵略做准备。

②1685年至1686年，康熙帝组织了两次收复雅克萨之战，沉重地打击了俄国军队。

(3)结果：1689年，中俄签订《尼布楚条约》，从法律上确定了中俄东段边界，这是中国和西方国家签订的第一个平等条约。

思维点拨抗击沙俄的入侵，在性质上是一场正义的自卫反击战争。

《尼布楚条约》的平等协商签订，基本上奠定了中国的版图，维护了边界一百七十多年的稳定。

三、对康熙帝的历史评价康熙帝是中国历史上一位很有作为的皇帝，执政期间开疆拓土，统一台湾，打败沙俄侵略军，基本上奠定了中国的版图。

第3课统一多民族国家的捍卫者康熙帝课程标准：评述康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

教学目标：１．知识与能力：列举康熙帝巩固统一的多民族国家的举措：平定三藩之乱和葛尔丹叛乱、抗击沙俄侵略和签定《尼布楚条约》、统一台湾。

理解康熙帝在巩固统一多民族国家中的作用。

２．过程与方法：阅读理解、分析比较、归纳概括。

３．情感态度价值观：康熙帝归中华民族的统一做出了重大贡献，强化统一的多民族的国家意识。

思维拓展：1．在中华文明的形成、发展过程中，秦始皇、唐太宗、康熙是古代中国历史上时代性的代表人物。

秦始皇可以说是君主专制中央集权统一多民族国家的创立者，唐太宗可以说是其奠基者、开拓者，康熙帝可以说是其捍卫者。

2．我们需要把握其政治活动的主体脉络，注意观察其超出他的前代人之处以及对后来历史的影响，以此来揭示这个历史人物一生政治活动的规律，直至对他做出客观恰当的评价。

3．结合客观物质生活生产条件来把握社会变革的特点，把握历史人物与时代的关系。

同时要注意用世界的眼光来看中国，采用中外对比的方法进行学习。

4．“康乾盛世”作为中国封建社会发展的最后一个高峰，恰恰也是其走向衰落的转折点。

此时，在地球的另一端，英国资产阶级革命的号角已经吹响，世界历史正处于资产阶级革命的开端时期。

因此人们又把“康乾盛世”比喻为落日余辉。

如果站在世界历史发展的角度来看待处于这一历史转折点上的康熙，相信我们会得到一个全新的认识。

教学过程：导入新课：出示有关康熙帝的影视作品图片。

一、“少年天子”康熙五岁开始读书，八岁登极，于儒家经典，日日必读，字字成诵。

十七八岁时，读书过劳，至于咳血，但仍不肯休息。

在为时八年“平定三藩之乱”的战争期间，战局迅变，军报频至，京师军民，惶惑不安，翰林院奏请隔日进讲，康熙帝不听，曰：“仍每日进讲，以慰联倦倦向学之意！”他三十一岁首次南巡，舟停南京长江燕子矾，夜至三更，仍不废读。

康熙帝即位时，在巩固统治上面临什么问题？二、巩固统一国家1．平定“三藩”叛乱清初，影响国家统一的主要威胁来自“三藩”的割据势力。

专题06 统一多民族国家的巩固与发展一、选择题1．（2021·湖南中考真题）在元朝98年的时间里，几乎每天都上演着皇权与相权之间的矛盾冲突，这导致了严重的政治危机。

鉴此教训，下列哪位皇帝废除丞相制度（）A．明太祖B．明成祖C．康熙帝D．乾隆帝2．（2021·湖南中考真题）如下图是我国古代两个朝代的国家机构设置示意图，其变化反映了（）A．中央集权制度建立B．君主专制不断强化C．地方行政机构精简D．丞相权力不断增强3．（2021·江苏中考真题）明朝严格规定考试的题目必须来自“四书”“五经”；考生对题目的解释，必须是以朱熹的《四书集注》为标准，不得自己随意发挥。

这表明明朝（）A．开创科举制度B．推行重文轻武C．提倡尊孔崇儒D．大兴文字狱4．（2021·山东中考真题）为维护统治，我国古代诸多王朝，都注重加强思想文化控制。

右图“？”处的内容应是（）A．设立三司B．设立厂卫C．八股取士D．废除丞相5．（2021·吉林长春市·中考真题）以下最能体现明朝“和为贵”外交理念的史实是（）A．朱元璋称帝B．李自成起义C．戚继光抗倭D．郑和下西洋6．（2021·山东中考真题）“这样大规模的航海活动是人类历史上的破天荒头一次，比葡萄牙人早一个世纪到达印度洋区。

中国海上贸易的势力渗透到东南亚沿海地区和西亚、东非等国。

”材料评价的是（）A．汉武帝时开辟“海上丝绸之路”B．明朝时郑和下西洋C．迪亚士船队到达非洲的好望角D．麦哲伦船队环球航行7．（2021·江苏中考真题）下图是《榜葛剌进麒麟图》，它描绘的是15世纪早期南亚地区的榜葛剌国王来中国进献长颈鹿的场景。

当时的中国人将长颈鹿视为瑞兽麒麟。

与这一场景的出现有直接关联的事件是（）A．张骞通西城B．宋辽澶渊之盟C．郑和下西洋D．雅克萨之战8．（2021·辽宁中考真题）在明朝的对外关系史上，郑和与戚继光是最著名的人物，他们都创造了辉煌的业绩，被后世所称颂。

《第6课从隋唐盛世到五代十国》教学设计思路一、教材分析1、本课主题。

通过观察单元结构，我们可以看到第6课具有三个特点：通史叙事、统揽全局、单元重点。

第6课是对隋唐历史的通史叙事，相对全面地呈现了隋唐时代的重大史事，从而从总体上展现了“隋唐统一多民族国家的发展”这个单元主题。

它的总体呈现、统揽全局的特点决定了它是本单元的重点。

那么，第6课的主要内容有哪些呢？2.教材内容构成正文内容主要是3目：第一目，隋朝兴亡；第二目，唐朝的繁荣与民族交融；第三目，安史之乱、黄巢起义和五代十国。

这些内容可以整合成三个核心知识板块：①“隋唐的繁荣”②“民族交融”③“安史之乱、黄巢起义和五代十国。

正文之外，本课学习栏目多达11个，提供了大量教学资源。

比如，教材第36页“史料阅读”，摘录了《新唐书》中的一段论述，很好地总结了从藩镇林立到唐朝覆亡的历史线索，可以直接用于课堂史料研习活动。

3.核心知识概念第一，“隋唐的繁荣”。

隋唐是中国封建社会的繁荣的时期。

一方面，国内出现了贞观之治、开元盛世这样的昌盛局面，政治清明、制度先进、经济繁荣、文化多元昌盛、民族和睦、开放交流。

另一方面，在国际上也处于“万国衣冠拜冕旒”的强国地位。

第二，“民族交融”。

隋唐是统一多民族国家发展的新阶段。

中央政府管辖范围扩大，中原与周边民族政治联系加强；周边民族对中原政权的向心力增强，学习中原制度、文化，少数民族地区得到发展。

第三，“安史之乱、黄巢起义和五代十国”。

安史之乱破坏了中央集权，五代十国则进入了分裂时期。

这些核心知识概念之间，有没有内在的逻辑？这个逻辑就是：从盛世到衰落。

那么我们的教学设计大致就可以按照“盛世——衰落”这个线索，这个主题去展开。

二、教学立意1.课标要求。

课标内容非常简略，分解开来就是4项要求：①隋唐社会的繁荣盛世②隋唐时期民族交融③隋唐区域开发④隋唐制度、文化的成就。

具体到本课，哪一项是重点内容？民族交融和区域开发在南北朝时期有重点强调，制度文化是第7、8课的核心。