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思想政治《生活与哲学》第二单元第六课第二框课件

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高中政治 第2单元 第6课 第2框 在实践中追求和发展真理课件 新人教版必修4

高中政治 第2单元 第6课 第2框 在实践中追求和发展真理课件 新人教版必修4

真理是客观的
1.真理的含义：是标志 主观 同 客观 相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的 正确 反映。 2．真理最基本的属性是客观性 (1)人们对同一个确定的对象会产生多种不同的认识，但 是，其中只能有一种正确的认识，即真理只有一个。 (2)真理与谬误的界限不容混淆。 (3)真理面前人人 平等 。
●教学地位分析 “真理”这个问题比较抽象，与学生的现实生活之间有 点距离，纯理论讲解学生理解有点难度，因此可借助学生已 有的物理、数学等知识，为学生创设综合学习的环境，实现 知识的迁移。
●教学流程设计
演示结束
注 ①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识 点多提问几个学生，使 80%以上的学生都能掌握该内容，以 利于下一步对该重点知识的探究。 注 ②：建议教师除已有“ 题组训练”和 “探究问题 ”之 外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些 变式习题和问题以拓展学生的思路。 注 ③：在探究过程中可以让学生从生活实际中再找一些 体现本知识的事例加以说明，在探究的基础上进一步开拓学 生的视野。
意识、认识、真理、科学理论的关系如何？
【提示】
①意识是客观事物在人脑中的反映，属于唯
物论的范畴，与物质概念相对应。认识是通过实践对客观事 物的反映，它既指反映过程，又指反映结果，属于认识论范 畴，与实践相对应。②人们对事物及其发展规律的正确认识 是真理，否则就是谬误。把真理性的认识系统化，按其内在 逻辑构成一定体系，就形成了科学理论，科学理论对实践有 巨大的指导作用。
●落实策略 课前：自主学习，调查搜集。学生阅读教材、搜集典型 的追求真理的案例、资料和行为，提出困惑的问题。 课上： 教学互动， 合作探究 ——判断运用， 体验践行 —— 追求真理的过程。学生根据情景材料发现问题，自主探究、 合作探究，教师总结提升，走进生活学以致用。

高二政治必修4生活与哲学《第六课 在实践中追求和发展真理》课件(26张PPT)

高二政治必修4生活与哲学《第六课 在实践中追求和发展真理》课件(26张PPT)

2、真理最基本的属性是客观性
1）真理与谬误的界限不容混淆
2）因为人们的立场、观点和方法不同；知识结构、 认识能力和认识水平不同。不同的人对同一事物 有不同的认识（认识的差异性）；但是对同一个 确定的对象，只能有一种正确认识。即真理只有 一个。
3）真理是不以人的意志为转移，不因权势、地位、 金钱而改变。即真理面前人人平等。
19世纪80年代，北美洲医生给一位濒临死亡 的产妇输人血，产妇起死回生。医学界再次掀 起输血医疗热，却带来惊人的死亡。直到1901 年维也纳医生莱因茨坦发现了人的血型系统， 才打开了科学输血的大门。
阅读思考： 下列材料体现了认识论的什么道理？
三、追求真理是一个过程
1、认识具有反复性
（1）认识主体
1）原因
（2）认识客体
2）过程： 实践 认识
2008年 2012年神九成功发射
再实践
再认识
2、认识具有无限性
1）原因
（1）认识对象 （2）认识主体 （3）认识基础
人的认识 是无限发 展的。追 求真理是 一个永无 止境的过 程。
每个时代，每个人的认识发展的有限性， 构成了整个人类的认识发展的无限性。
人的认识是有限性和无限性的统一。
A①② B ②③ C ②④ D③④
4．在牛顿经典力学问世后的200多年时间里，许 多科学家认为，整个宇宙都要服从这一“永恒定 律”。20世纪初，爱因斯坦发现牛顿的运动定律 只有在宏观低速的情况下才是正确的，牛顿力学 的“永恒定律”神话被告打破。这启示我们：
A、真理是主观与客观的具体的历史的统一
B、人们对同一确定对象会有多个真理性认识
任何真理都是相对于特定的过程来说
的，都是主观与客观、理论与实践的具体

2019-2020版高中政治《生活与哲学》课件：第六课第二框 (共26张PPT)

2019-2020版高中政治《生活与哲学》课件：第六课第二框 (共26张PPT)

C
(2011·全国卷新课标)历史学家通常认为，在 审视复杂历史问题时不能轻率地下结论。这一观 点的合理性在于 ①不同的认识主体对复杂历史问题的认识总是 不同的 ②真理不会停止前进的步伐，而是在发展中不 断超越自身 ③复杂历史问题本质的暴露和展现必然需要一 个较长的过程 ④人们对复杂历史问题的认识受所处社会实践 水平的限制 A．①② B．②③ C．②④ D．③④
知识结构：
一、人的认识从何而来 1.实践及其特点：含义、基本特征 2.实践与认识的关系：来源、动力、检验标准、 目的；反作用与指导作用
二、在实践中追求和发展真理
1.真理是客观的：含义、基本属性 2.真理是具体的有条件的 3.追求真理是一个过程：反复性、无 限性
二、在实践中追求和发展真理 （一）真理是客观的 1.真理的含义 认识是人脑对客观对象的反映。 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴， 是人们对客观事物及其规律的正确反映。 比较： 意识、认识、真理、理论、科学理论 认识系统化、理论化------------理 论 真理性认识系统化、理论化-----科学理论
2.认识具有无限性
——客观世界的变 化具有无限性
认识的对象是无限的变化着的物质世界， 作为认识主体的人类是世代延续的， 作为认识基础的社会实践是不断发展的。
——客观世界的变化是无限性的 而人类已有的认识总是有限的 要求：人类认识要无限向前发展 反对停滞不前、僵化的观点
知识拓展：认识是有限性和无限性的统一 (1)从每一具体认识、人的现实认识能力 上看，任何认识都是有限的，任何认识都不是 终极认识。 每一具体认识受各种条件制约，只能是对 世界一个层次、一个方面、一个发展阶段的认 识，只能是相对正确的认识。 人的现实认识能力也是有限的，人类不能 完全认识所有的事物，对每一个具体事物的认 识也达不到终极认识。

高二生活与哲学第六课 二 PPT课件

高二生活与哲学第六课 二 PPT课件

例如，“地心说” 与基督 教的说法刚好吻合，对教廷 哥的白统尼治而“言日是心“说有”用的的提”出。， 打破了“地心说”的谬论。 例如， “地心说”在中世 纪的欧洲一直居于统治地位， 被人们所公认。
到底什么样的认识才是真理呢？
3
三、真理
（一）含义: 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们 对客观事物及其规律的正确反映。
1、最基本：客观性
（1）真理在内容上是客观的，真理的检验标准是客观的。方法论 坚持真理面
（2）对同一个确定的对象的真理性认识只有一个
前人人平等
2、条件性：有自己适用的条件和范围
方法论 坚持主观与客
3、具体性：相对于特定过程来说，是主观与客观
观、理论与实 践的具体的历
具体的 历史的统一
史的统一
（三）追求真理的过程
原因
原因 认识具有反复性
认识到实践多次反复的过程
认识主体 认识客体
曲折性
原因
原因
2、是一个永无止境的过程
认识具有无限性
前进性
认识对象 认识主体 认识基础
波螺 浪旋 式式 前上 进升
认识没有终点，科学没有顶峰（不存在终极真理）
12
三、真理
（一）含义: 是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们 （二）属性 对客观事物及其规律的正确反映。
具体的 历史的统一
方法论 坚持主观与客 观、理论与实 践的具体的历 史的统一
真理是相对的 真理与谬误总是相伴而行
9
三、真理
（一）含义: （二）属性： （三）追求真理的过程
10
在17世纪80年代的英国，有位医生曾经给一 个生命垂危的年轻人输羊血，奇迹般的挽救了他 的生命。其他医生纷纷效仿，结果造成大量受血 者死亡。

高二 政治 生活与哲学 第二单元 第六讲 在实践中追求和发展真理

高二 政治 生活与哲学 第二单元 第六讲 在实践中追求和发展真理

知识精讲
一、真理的含义及其属性
3.真理与谬误 （1）二者相互区别
①真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确
ห้องสมุดไป่ตู้
知识精讲
二、追求真理是一个过程（认识过程的特点）
1.认识的反复性 原因：
从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还 会
知识精讲
二、追求真理是一个过程（认识过程的特点）
知识精讲
知识精讲
在实践中追求和发展真理
真理的含义及其属性
追求真理是一个过程
知识精讲
一、真理的含义及其属性
1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反
映。
知识精讲
一、真理的含义及其属性 2.真理的属性
知识精讲
一、真理的含义及其属性 2.真理的属性
属性
理解
真理是 客观的
真理是 具体的
任何真理都是相对于特定的过程来说，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史 的统一
真理是
任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成
有条件的 谬误
知识精讲
一、真理的含义及其属性 2.真理的属性 （2）真理的客观性与真理的具体性、条件性之间的关系
典题剖析
倒洗澡水，是一件非常普通的事情。然而麻省理工学院一位教授经过细心观察和研 究后指出：由于地球的自转，美国的洗澡水漩涡朝逆时针方向旋转；在南半球，漩涡会 顺时针方向旋转；在赤道，则不会形成漩涡。他的见解引起了许多人的怀疑，同时也带 来了更广泛的实验。水漩涡方向的研究体现了（ ）
①对既有论断的怀疑是真理发展的基础 ②真理与怀疑在比较和斗争中共同发展

必修4生活与哲学第二单元第六课市公开课获奖课件省名师示范课获奖课件

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目录
(3)实践具有_社__会__历__史__性__ 。实践是处于一定社会关系中旳人 旳活动，离开了别人和社会旳纯粹个人旳实践活动是根本不 存在旳。人旳实践活动是历史旳发展着旳。在不同旳历史发 展阶段上，人类实践旳内容、形式、规模和水平是各不相同 旳，都受到一定历史条件旳制约，是一定历史条件旳产物。 3．实践旳类型 人类基本旳实践活动有三种：即改造自然旳__生__产__实__践___ 、变 革_社__会___ 旳实践、探索世界规律旳__科__学__试__验___ 活动。
目录
【易错警示】 不能扩大实践旳外延,如不能以为“实践是人 们认识世界和改造世界旳活动”或“实践是人们改造整个世 界旳活动”；也不能缩小实践旳外延,如不能以为“实践是人 们改造自然界旳活动”或“实践是人们改造社会旳活动”。
目录
2．实践旳客观物质性和主观能动性旳关系 (1) 区 别 ： ① 实 践 旳 客 观 物 质 性 是 相 对 于 人 旳 主 观 认 识 而 言 旳。之所以说实践是客观旳物质性旳活动，是因为实践旳构 成要素是客观旳，实践过程和成果受客观规律旳制约。②实 践旳能动性是相对于其他动物旳纯粹适应自然旳本能活动而 言旳。之所以说实践是有意识有目旳旳活动，其原因在于实 践旳主体是人。实践旳能动性是实践最主要旳特征。 (2)联络：①两者是辩证统一、相互渗透旳。意识旳目旳性、 计划性、发明性都是以客观性为基础旳；而主体旳客观性又 渗透着能动性。②坚持实践旳客观性主要体现了唯物主义旳 观点，坚持实践旳能动性则主要体现了辩证法旳要求。
目录
2．实践旳特点 (1)实践具有_客__观__物__质__性__ 。这首先是由实践旳构成要素旳客观 性决定旳。实践旳基ห้องสมุดไป่ตู้要素有：实践旳主体、实践旳__对__象____ 和实践旳手段。实践旳构成要素是客观旳，实践活动旳过程是 物质相互作用旳过程，这个过程及其成果是受客观事物及其运 动规律制约旳，因而也具有客观性。 (2)实践具有_主__观__能__动__性__ 。实践是一种有目旳、有意识旳改造 客观世界旳活动，在改造自然获取物质生活资料旳实践中，人 发明出自然中原来没有旳新旳物质生活资料；在改造社会旳过 程中，人发明出新旳社会构造和社会关系。

高考政治 第二单元 第6课 生活与哲学课件 新人教版必修4

高考政治 第二单元 第6课 生活与哲学课件 新人教版必修4

①实践是社会性历史性的活动 ②认识是适应实践的需要产生的 ③实践是客观见之于主观的活动 ④获得正确的认识意味着认识过程的结束 A．①② C．②③
答案 A
B．①③ D．②④
解析
随着社会历史条件的改善，外科手术从有痛
时代进入到无痛时代体现了实践的社会历史性。止痛剂 的研究发展立足于外科手术需要体现了②。③中“客观 见之于主观”，④中“过程的结束”的说法都是错误的。
(2)实践与认识的辩证关系原理要求我们坚持实践第 一的观点，积极投身社会实践；重视科学理论、真理的 指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。
真题操练 2
(2011· 安徽文综 )茶叶因生长环境的差
异而带有不同的味道，一些品茶专家根据多年的经验品 一品便知茶叶的产区在哪里。这表明( )
①一事物区别于它事物就在于矛盾的特殊性 ②世界上的一切事物都具有自觉反映的特性 ③人的认识是在实践中不断地深化和发展的 ④人为事物的联系形成后不在人的意识之外
备考提示 1.本考点是高考的重点，高考在本课的命题主要是以选 择题的形式出现，主观题也较多。命题多集中在实践和 认识的辩证关系、真理的特点、认识的反复性和无限性 等知识上 2．在复习过程中，应能通过现实生活中的实例，阐明 实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、检验真理、 发展真理过程中的重要作用， 确信追求真理要与时俱进
考点一 【考点梳理】
实践的概念和特点
1．含义：实践是人们改造客观世界的 一切物质性活 动。 2．特点 (1) 客观物质性 。 (2) 主观能动性 。 (3) 社会历史性 。
实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性，是相 互联系不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物 主义与辨证法的统一，体现了辩证唯物主义认识论的基本 特征。

高中政治 生活与哲学 第二单元 第六课 第2课时 在实践中追求和发展真理 同步教学名师课件 新人教版必修4

高中政治 生活与哲学 第二单元 第六课 第2课时 在实践中追求和发展真理 同步教学名师课件 新人教版必修4

更长期的气象预报，其哲学依据是( )
①大气运动尽管复杂，但有其规律并可以被认识 ②大气
运动以前没有规律，现在有 ③科学技术的发展使人们认识这
些规律的能力不断提高 ④科学技术的发展已使人们完全掌握
大气运动的规律 A．①② B．①③
C．②④ D．①④
[答案]B [解析]②与事实不符。④与实际不符，人类并没有完全掌 握大气运动的规律。故选 B。
【典例1】泰戈尔说：“真理之川从他的错误之沟渠中流 过。”这说明( )
A．真理与谬误相互区别 B．真理与谬误相比较而存在 C．真理与谬误相互融合 D．真理以谬误为基础而存在 [解析]B。泰戈尔用比喻的方式说明了真理与谬误的关系， 告诉我们真理和谬误既有区别，又有联系。A、C 两项只强调一 个方面，不符合材料的主旨。真理最基本的属性是客观性，D 项中的“以谬误为基础”的说法明显错误。故选 B。
争论表明( ) ①真理是有条件的 ②人们获得的正确认识仅在一定时期
内是真理 ③真理和谬误是对立统一的 ④人们的认识不能正
确把握事物的本质和规律
A．①②
B．①③
C．③④ D．②④
[答案]B [解析]任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超过了 这个条件和范围，只要再多走一小步，真理就会变成谬误。①③ 符合题意。②在材料中没有体现。④说法错误。
1．毛泽东说：“真理只有一个，而究竟谁发现了真理，不 依靠主观的夸张，而依靠客观的实践。”这句话表明( )
A．对同一事物，人们的认识都是相同的 B．真理是客观的 C．真理就是科学理论 D．只要参加实践，就能获得真理 [答案]B [解析]从题干中的“依靠客观的实践”可知 B 项符合题意。
真理是具体的有条件的 1．真理都是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条 件和范围，只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小 步，真理就会变成谬误。 2．真理都是具体的 (1)任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客 观、理论与实践的具体的历史的统一。 (2)如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰 富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条 件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条 件之中，真理都会转化为谬误。

【高中政治】生活与哲学第二单元备课ppt精品课件

【高中政治】生活与哲学第二单元备课ppt精品课件

学根源是相对主义。
（2）幽默故事分析 古代有一个希腊人借了别人的钱，到期未还。债主来讨债，
欠债人说：“一切都是变化的。借钱的那个我，已经不是现在 这个我。因此，我不欠你债。”债主一听，鼻子都气歪了，于 是动手打了他。借债的被打后，把债主扭到法院，法官问债主： “你为什么动手打人？”债主说：
“一切都是变化发展的，打人的我已经不是现在的我，因此，
第二框：在实践中追求和发展真理： 真理是客观的；具体的有条件的；追 求真理是一个过程（ 认识的反复性、 无限性、上升性）俱进 世界的物质统一性原理；坚持从实际 出发、实事求是，不断解放思想，开 拓创新，与时俱进。
第一课第三节第一框：主观必须符合 客观，坚持从实际出发； 第一课第三节第二框：了解国情，立 足国情。
“ 四 大 论 证 ”
“阿基里斯追不上乌龟” “飞矢不动” “二分法” “一半的时间等于一倍的时间”
对绝对运动与相对静止关系的错误认识
2. 是相对主义和诡辩论
（1）定义解读 相对主义：割裂相对与绝对的辩证关系，否认事物本身及 人们对事物认识的稳定性和客观性的思维方式。其特征是 片面强调现实的变动性和不稳定性…… 诡辩论：诡辩论者往往认为，认识对象的存在是相对的， 没有质的稳定性，因此也是没有质的区别的。诡辩论的哲
我并未打人。”法官一听，觉得双方都讲得有道理，不知 如何是好。
请用有关运动的哲学观点分析上述材料。
夸大绝对运动，否认相对静止，陷入诡辩论和 相对主义。
（ 3） 生 活 相对静止 场 景 模 刘 德 如 拟 华 果
……
年 龄 、 容 颜
……
绝对运动
教学建议
——典 型 课 例
在实践中追求和发展真理
知 识 目 标 其 他 目 标 学 情 真理是客 了解真理的含义 提高区分真理与谬 对真理客观 观的 及最基本属性 误的能力；“树立 性特别是只 真理是具 懂得真理是具体 错误并不可怕，可 能有一个真 怕的是不能正确对 体的有条 的、有条件的 理表示怀疑； 待错误”的态度； 件的 明确认识是在不断 把真理神圣化， 向前发展的，追求 绝对化，认为 追求真理 理解认识的反复 真理是一个永无止 既然真 是一个过 性、无限性与上 境的过程的信念。 理只有一个 程 升性 就无需发展了。

人教版高二政治课件(必修4) 生活与哲学第二单元 第六课 人的认识从何而来

人教版高二政治课件(必修4) 生活与哲学第二单元 第六课 人的认识从何而来

预习反馈
优秀小组：1、7、9组 优秀个人：郑云霞 刘双庆 刘淯敏 宋爽
王晓妮 刘梦雨 黄雅迪 王丽雪 郭禄禄
潘向阳 刘淑娟 存在的问题：
对实践含义、特点及实践是认识的基础的 理解不透彻
判断：下列活动哪些是实践活动并说明理由
1、大猩猩用树枝钩白蚁
2、学生思考问题、开辩论会、学习理论、
3、老师讲课 教育实践 4、修建长江三峡水利工程 生产实践 5、建设环境友好型社会 变革社会的实践
D、实践不断给人们的认识活动提供必要的物质手段 2、“路遥知马力，日久见人心”，从认识论角度看，其哲 学寓意（ ） A、实践是客观的物质性的活动 B、实践是检验认识的唯一标准 C、一切真知都来自于实践
B
D、实践是认识发展的动力
易错易混点
社会性
(1)实践不是单个人的孤立的活动，而是处在一定社会关 系中的人的活动，这是指实践的历史性。
2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在这个 过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着，即已经观 念地存在着。”这一论述表明（ ） A、意识先于物质而存在
B
B、实践是有意识、有目的的活动
C、实践对社会发展具有极其重要的作用
D、认识对实践有指导作用
实践是认识的基础
材料一：“你要有知识，你就得参加变革现 实的实践。你要知道梨子的滋味，你就得变革梨 子，亲口吃一吃”。——毛泽东 材料二：李时珍吞服草本植物曼陀罗，直到精 神恍惚、失去知觉，终于认识到这种植物的入药 麻醉作用。
（2）实践是认识发展的动力
①
人们实践 推动 遇到 新问题 产生 新要求
新探索和研究
提供
② 实践的发展 ③ 实践 锻炼
促进 认识工具 认识的发展
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到了20 世纪初期，列宁又得出一个与此相 反的新结论：社会主义不可能在一切资本主义国 家内同时取得胜利，而可能首先在一个或几个国 家中获得胜利。（帝国主义阶段）
2、不断发展与完善——真理的具体性
1981年初，经 过十年的研制开发， “哥伦比亚”号终 于建造成功，它是 第一架用于在太空 和地面之间往返运 送宇航员和设备的 航天飞机。
目前，美国的 两个火星探测 器仍在火星轨 道工作；另外， 欧洲发射 了 “火星快车” 探测器。
人类的对火星的探索早 在上世纪60年代就开始 了。1965年美国的宇宙 飞船拍摄照片显示火星表 面是一片坑坑洼洼的贫瘠 荒地。1969年美国同时 派两艘飞船去探测火星. 拍下了100多张照片，并 对火星上的大气及其表面 进行了分析。
金融危机是好事还是坏事？
离开一定的条件，不好判断一种认识是不是 真理。
二、真理是具体的有条件的
1、都有自己的使用范围——真理的条件性
在19 世纪的中期，马克思、恩格斯在研究 资本主义世界无产阶级革命的规律时，曾经得出 过这样的结论：社会主义革命不可能在一个国家 内首先取得胜利，只能在大多数国家，至少在欧 洲几个主要的资本主义国家同时进行才能胜利。 （自由资本主义阶段）
3、真理是不断向前发展的
辨析题：
“仁者见仁，智者见智”，是对真理客观性的否定。
答案：（1）“仁者见仁，智者见智”，是说对同一事物 不同的人有不同的见解。这是由于人的认识是主体对客体 的能动反映，是主体和客观相互作用的结果。由于人们的 立场、观点和方法不同，每个人的知识结构、认识能力和 认识水平不同，对同一个确定的对象会产生不同的认识， 但真理只有一个。因此，人的正确认识不仅具有客观性， 而且具有主观性和差别性。 （2）所谓客观真理是指真理是对客观事物及其规律的正 确反映。“仁者见仁，智者见智”表明人的认识的差别性， 而这些具有差别的认识是否是真理以及在多大程度上符合 实际，最终都要由实践来检验。
詹姆士:“有用的观念就是真理”
①詹姆士关于真理的说法对不对？为什么？ ②在人们对事物的认识中，什么样的结论能 够被称为真理？
下雨是好事还是坏事？
一、真理是客观的
1、人的认识对客观事物的反映有正确和错 误之分
与客观对象相符合的认识
真理
与客观对象不相符合的认识
谬误
真理的基本属性是客观性 2、真理只有一个，真理面前人人平等
框题资源库 资源作者：方晓辉 作者单位：广州市75中
学科名称：政治 年级：高二《生活与哲学》
章节：第二单元：探究世界与追求真理 第六课：求索真理的历程 第二框题：在实践中追求和发展真理
关键词：实践、认识
对火星的探 索
火星，是太阳 系第四颗大行 星，从地球上 望去，火星犹 如一个巨大的 火球。人类对 这个红色星球 充满了巨大的 好奇和无限的 遐思……
1976年发射的宇宙 飞船在火星表面着陆， 在火星土壤中发现了 奇特的化学元素， 1996年美国宇航局的 “火星全球调查者号” 发射，并让科学家们 意识到火星表面下可 能有水。
人类对火星的认识为 什么会不断发展？
在实践中追求和发展真理
阅读思考：
1.真理的含义？ 2.为什么说真理最基本的属性是客观性 ？ 3.如何理解真理都是有条件的？ 4.如何理解真理都是具体的？ 5.为什么说认识具有反复性？ 6.为什么说认识具有无限性？ 7.为什么我们要在实践中不断追求和发展真理？
航天飞机最长的一次太空飞行，是1996年11月19 日起飞、12月7日降落的哥伦比亚号，历时17天1 5 小时53分钟。
2003年2月1日，美国哥伦比亚航空飞机发生空难， 机上7人全部丧生。
三、追求真理是一个过程
1、认识具有反复性 （条件的限制）
ห้องสมุดไป่ตู้
实践
认识
再实践
再认识
2、认识具有无限性
物质世界是无限变化的；实践是不断发展的
1981年4月21日，美国成功发射并返回世界上首 架航天飞机哥伦比亚号，使可重复使用的天地往返 系统梦想成真。
1986年1月28日：美国挑战者号航天飞机从卡纳 维拉尔角升空72秒后爆炸，包括一名教师在内的7
名美国宇航勇士丧生。里根总统曾说，在冒险 扩大人类活动领域的过程中，这类痛苦事件 在所难免，可是“未来不属于怯懦者，未来 属于勇者”。