美术_让我们的视界更美好教学设计

多彩世界的小班美术课教学案一、课程背景随着社会的不断发展和进步，艺术教育已成为现代教育体系不可或缺的一部分。

在小学教育中，美术课程的地位尤为重要。

小班的孩子们正在成长的关键时期，艺术课程不仅可以培养孩子对美的感知，更可以提高孩子们的审美能力、创造能力和想象力。

因此，本课程设计就是为小班孩子打造一个多彩的、有趣的美术课堂，让孩子们从小就享受艺术的乐趣。

二、教学目标1.培养孩子们的观察力、想象力和表达能力。

2.让孩子们认识不同颜色的搭配，理解色彩搭配对画面效果的影响。

3.提高孩子们的细节观察和把握能力，通过画作感受自己的成长。

4.让孩子们在欣赏艺术的过程中，形成自己独特的审美意识和价值观。

三、教学重点1.颜色搭配的认识和运用。

2.创造力的培养。

3.挖掘孩子们内在的艺术天性，发掘他们的艺术潜质。

四、教学方法1.讲授与互动相结合的授课方式。

首先讲解颜色的基础知识，然后让孩子们一起创作，老师通过互动提供帮助和指导。

2.欣赏与创作相结合的授课方式。

通过欣赏经典艺术作品，让孩子们提升对美与艺术的感受能力，激发他们的创作灵感。

3.教学与游戏相结合的授课方式。

利用游戏的形式，激发孩子们的创造和表现欲望，让他们在游戏中体验到艺术的魅力，提高自己的综合能力和沟通能力。

五、教学内容1.认识颜色先给孩子们介绍基础的颜色知识，然后引导他们用色彩画出自己内心的想法和感受。

同时，让孩子们贴上自己喜欢的颜色的纸片，使他们获得更直观的认知。

2.颜色搭配让孩子们了解颜色搭配的基本原理，以及不同颜色之间的配合方式和效果。

然后再通过实践，让其巩固并运用这些知识，创作出丰富多彩的画作。

3.欣赏艺术作品通过欣赏著名画作，让孩子们感受到不同颜色和线条的表现手法和艺术效果，并引导他们对作品的情感和意义的理解。

4.自由画与主题画让孩子们自由地表达自己的想法和感受，发挥自己的创造力，同时也可以通过主题画，让孩子们集中注意力，培养他们的细节观察能力和表达能力。

营造美好社区：三年级下册美术教案指导一个美好社区是每个人的向往。

在美好社区中，人们可以快乐地生活、共同成长。

美术作为一门艺术，是我们在建设美好社区中不可缺少的一部分。

三年级下册的美术课程就是要带领我们一起学习如何通过美术来营造美好社区。

一、课程目标本课的主要目标是让学生了解美好社区的要素，能够通过绘画表达自己对美好社区的理解，从而营造美好的社区氛围。

具体目标包括：1. 了解美好社区的要素，如友好、和谐、卫生、便利等。

2. 能够通过绘画表达对美好社区的理解。

3. 增强学生的美术素养，如色彩搭配、构图、线条运用等。

4. 提高学生的绘画技巧和观察能力，能够准确描述自己所观察到的社区场景。

5. 引导学生珍视和爱护社区环境，做一个遵纪守法的好公民。

二、课程内容1. 美好社区的要素通过图片展示或现场实地考察，让学生认识美好社区的要素。

让学生感受到社区人们友好相处的氛围，呼吁大家保持社区的卫生和整洁，培养大家珍视和爱护公共场所的意识。

2. 绘画创作在给予学生足够的自由发挥空间的前提下，引导学生通过绘画来表达自己对美好社区的理解。

（1）线条练习：让学生重点练习线条的分布和运用，让他们在绘画时更加熟练自如。

（2）构图练习：引导学生学习构图原则，并尝试构图描绘社区场景。

（3）颜色运用：我们可以使用色彩来营造气氛，引导学生了解基本色彩运用技巧和色彩搭配原则。

三、课程方法1. 图片展示法通过生动的图片展示，让学生更直观地了解美好社区的要素，为学生的创作提供源源不断的灵感。

2. 试验法通过试验，让学生发现绘画过程中不同的尝试之间的差别，激发他们的想象力和发散性思维，提高他们的创造性、探究性和实践能力。

3. 呈现式教学法通过艺术作品的呈现，让学生感受到艺术的美和艺术创作的技巧，培养他们对美的鉴赏能力和创作能力。

同时，让他们学会用艺术语言表现美好社区的理念。

四、课程评价1. 学生的自我评价通过学生自我评价，让他们对自己的表现进行思考，总结自己的长处和需要改进的地方。

《在美术世界中遨游》教学设计一、教材内容与学情分析本课主要是介绍不同种类的美术作品，但与以往不同的是以材料的不同区分种类的，在学生能辨识画种的同时，让学生明白，随着时代的前进，美术材料也在不断更新变化，带来更多新的审美观念。

（1）、认知目标：了解美术的分类。

培养学生对美术作品的感受能力和欣赏能力（2）、技能目标通过欣赏、讨论、探究、联想等过程和方法，掌握相关美术基础知识。

（3）、情感目标：培养学生对美术学习的兴趣，培养审美情趣。

三、教学重难点教学重点：欣赏美术作品，认识美术各个类别的艺术特征。

教学难点：引导学生认识美术与人类生活密切相关，能够提升人类生活品质。

课前准备：1、教师准备：教学课件、相关图片、文字资料等2、学生准备：作业纸教学设计：（一）导入欣赏图片。

首先，你认为生活中的或者你知道的那些事物是美术作品？（二）授课欣赏后以问题挑战学生加以总结：（2）他们的材质分别是什么呢？（3）什么是美术？美术的分类是什么？（4）绘画怎样分类分为什么？教师提问：（师生活动）请一位同学结合课本告诉老师绘画分为几类？学生回答：中国画、油画、版画、水彩画、水粉画、素描等主要画种等。

教师提问：回答的很对同学们请看，这是什么画呢？学生回答：齐白石的《虾》。

教师提问：这是以前学过的齐白石的写意国画《虾》（旧课复习），国画中除了写意画还有工笔画，（展示《出水芙蓉图》）请位同学谈谈这幅工笔画是怎样表现形象的？（可以从色彩、线条来回答）学生回答：荷花颜色很鲜艳、漂亮线条流畅，用色轻薄。

教师：中国画的绘画材料就是笔、墨、纸、砚，俗称文房四宝。

教师提问：欣赏过中国的绘画，我们再来看西方的绘画，这是么画？在表现形象上和国画相比有什么不一样呢？﹙色彩、笔触方面引导﹚学生回答：是幅油画，油画色彩丰富，表现力强；国画用色轻薄色调高雅。

教师总结：油画和国画为何有如此差别呢，原因就在于它们使用不同的绘画材料同学们请看油画使用的材料。

﹙ppt展示油画材料﹚工具很复杂，西方的油画在二十世纪初伴随着“西学东渐”的大潮传入中国，国内很多人开始从事油画创作【讨论活动】教师：接下来我们仔细分析这幅罗中立的油画《父亲》，下面分组讨论：欣赏课本上的图片，提出问题：（1）如图罗中立的油画《父亲》——宋代中国画《出水芙蓉图》的异同是什么？（2）人物形象有什么特点?他会有怎样的人生经历？（3）画家为什么把这幅画取名为《父亲》？他真的是画家的父亲吗？（讨论后回答）学生回答：老人皱纹很多，肤色暗淡，手上端着一碗茶，耳朵上插着一支笔，可以看出他是一个朴实、善良的农民形象。

让世界更美好（教学简案）------公益招贴设计一、设计思路以情感教学的方法贯穿整堂课，通过教学环节的层层递进，有浅入深的安排，从而落实教学目标。

本课基于美国心理学家霍布金斯的“情感教学心理研究理论”，结合现在的社会的环境困境，营造教学情境。

学生通过欣赏、观察、讨论、练习等环节设计公益招贴，从而传递保护环境，人人有责的思想观念。

二、教材分析本课选自浙江人民美术出版社八年级下册第9课的内容，在教材中起到设计拓展的作用。

该课以各种形式的公益作品激发学生的学习兴趣，拓展学生的知识面。

三、学情分析八年级的学生已经具有一定的设计能力和绘画功底，但是设计的方式方法上有待提高。

该学段的学生学习兴趣较高，对该课的学习有帮助。

四、教学目标知识与技能目标：让学生通过对保护环境的公益招贴画的欣赏，了解公益招贴画的作用和设计方法。

过程与方法目标：通过学习的欣赏，交流和尝试，引导学生学会设计公益招贴画。

情感态度和价值观目标：通过对保护环境招贴画的欣赏，了解公益招贴画的重要作用，让学生在学习的过程中，感受公益事业的魅力。

五、教学重难点重点：学习公益招贴画的设计制作难点：公益招贴画的创意以及表现方法六、教法和学法教法：情感教学法，讲授法，情境营造法。

学法：练习法，讨论法七、教学过程1、新课导入（情感渲染）通过美好自然环境的图片和自然环境遭受破坏的图片的对比导入本课。

2、招贴欣赏（情感共鸣）明确概念，欣赏招贴。

3、要素分析（情感建构）招贴主要的构成要素：主题、构思、主图、文字、色彩。

设计手法：对比法4、课堂练习/评价交流。

5、课后拓展。

《让世界更美好》
教学目标：
1、知识与技能目标：
了解公益海报的社会意义和审美价值以及海报的设计方法、设计要素、形式美要求；培养学生良好的设计思维方式，促进设计意识的形成；学生能用简洁的造型语言设计主题海报。

2、过程与方法目标：学生在参与过程中学会与人合作，与人交流，并在此过程中掌握表现的方法与技能。

3、情感目标：培养学生关注生活，热爱生命的情感，培养学生绿色环保意识，加强学生对人类生存与发展的思考。

教学重点：公益海报的设计方法
教学难点：公益海报设计的创意，以及将创意用图文（平面设计的形式）表现出来。

教学准备：公益广告片段、教学课件等。

教学设计：。

初中美术让世界更美好教学设计——公益海报设计教材分析：一、环保意识应成为每个人所具有的基本素质。

青少年作为世界的未来，更应该成为环境保护、公益事业的积极宣传者。

公益海报艺术作为大众传播媒体，为推动公益事业的发展有着非同寻常的意义，因此让学生关注社会、设计公益海报、开展公益活动，成为本课教材的重点。

本课选用的是浙美版教材第十六册第四课，教材通过图形创意、设计内涵、表现形式、设计原理的欣赏探讨，从学科体系上建构学生的知识点。

继而分析海报的基本结构，强化知识结构，激发创作思维，创作公益海报。

在此基础上，引导学生整合前面介绍的知识点，设计一个公益活动。

最后学生尝试制作。

二、由于教材中内容结构较为复杂，涉及公益海报的内涵、图形设计原理、表现形式、文字、色彩、构图方案制作、等知识领域，同时公益海报是一项很好的道德情感素养教育，因此我觉得两课时无法将“公益”升华。

需要通过单元化教学设计才能较为充分的实施，在此背景之下，在原教材基础上进行拓展，设置一个学习单元，共五个课时。

（一）公益海报创意体现（认识公益海报、公益海报基本结构、设计原理、创意、尝试创作）（二）色彩与构图（色彩、构图、完善作品）（三）表现形式（泥塑、剪贴形式拓展创作）（四）公益活动（整合前面介绍的知识点，设计一个公益活动）（五）展示和欣赏（学校组织展览馆进行作品展示，由教师、学生填评价表共同参与评价并写体会）。

通过这五个课时活动，学生对公益海报的认识、内涵和创意的赏析进一步深化，并有效促进学生养成良好的道德情操。

本节课为第一课时。

一、教学目标知识与技能目标：通过本课学习，使学生对公益海报的概念，基本结构、表现形式有一个基本的了解，使学生能运用所学知识和技能创造出生动而富有教育意义的公益海报。

过程与方法目标：通过欣赏、感受、评析、引导和创作，使学生的生活经验与艺术经验相结合，提高表现力，发挥艺术想象力与创造潜能。

情感态度与价值观目标：通过学习与实践，使学生形成关注人类社会、关爱他人的良好品德，同时增强对美术的热爱、对现实生活的关心，以及逐步形成健康的审美情趣与价值观念，培养良好的道德情操。

初中美术优秀课例让生活更美好教学设计和反思教材分析教材是作为出发点，作为素材来呈现的。

依据（美术课程标准），制造性的开发，丰富，使用教材。

如：注重学科整合。

以播放影视资料春天的生活景色为课堂引入，引发学生的生活感情和体验，增强了学生的人文意识。

以“观赏、启发——联想、感情输入——交流——拓展〞为展开课堂教学的主要途径和方法。

(1) 通过直观观赏展开艺术思维，通过师生、生生互动等交流方法猎取更多的艺术营养。

〔2〕提供表现参与的时机，创设展开丰富联想的空间，引导学生认知、理解、想象和感情移入，为心境共鸣制造条件。

学情分析初中学生，正处于年少期，已具备肯定的审美观，有着丰富的想象力，这一时期的知识面更为扩展，思维由童话式梦想转向理性、科学的梦想和想象。

教材“春天的畅想〞主要围绕自然美和艺术美共同的美感和不同表现方法而展开。

在这样的题材中，学生的许多生活经验和个人感情及爱好都能释放出来，不同的学生会从中获得不同的感想和收获，个人感情也得到升华。

因此，以这种教材内容编排作为培养学生美好感情，使之获得再制造能力的载体，恰当且顺应了中学生身心开展的需要。

教学目标1结合自己的观察、发觉、大胆想象和联想，充分挖掘大自然提供应我们的艺术素材；观赏的过程中，体会大自然与艺术间的转换和交融所带来的美感。

2以学生的生活体验为根底，〔通过观赏、分析、交流、联想等教学活动〕援助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深感情体验。

3形成积极参与的交流意识，激发创作兴趣；初步完善创作构思，感受成功体验。

教学重点和难点以学生的生活体验为根底，〔通过观赏、分析、交流、联想等教学活动〕援助学生感受艺术家们从不同角度、以不同形式对春天的赞美，加深感情体验。

教学过程教学反思1、情景设置与生活的紧密联系，唤发了学生内心的感情，调动了学习积极性，激发了学习兴趣。

2、听音乐谈感受环节的设置，便于学生对抽象表现手法的理解和把握。

3、自评、互评、点评的教学评价的设置，宽松了课堂气氛，使学生们敢于各抒己见、相互切磋与交流，形成良好的学习气氛；学生在交流中提高了自身的观赏水平、鉴赏能力与创作水准，同学间的感情在交流中得到升华。