软件设计方法简介
课程号：06191180
课程名称：软件设计方法英文名称：Software Engineering
周学时：2-2学分：3
预修要求：数据库原理、C语言程序设计
内容简介：软件生存期过程、软件需求分析、软件复用技术、软件测试、软件维护、软件再工程、软件工具、软件开发环境、软件质量保证体系、软件工程标准化和软件文档、软件过程能力估计、软件工具项目管理等内容的基本概念、方法和原理，并结合可视化开发工具，运用软件设计方法和工程技术，通过上机实验，提高应用系统的开发能力。
选用教材或参考书：
<<软件工程（高级）>>, 郑人杰编著, 清华大学出版社,2003年.
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《软件设计方法》教学大纲
一、课程的教学目的和基本要求
软件设计方法即软件工程是一门年轻的学科，但它具有鲜明的实践性。近年来在计算机领域中，它的地位显得越来越重要,不仅大型软件项目离不开它, 就是一般的,甚至小型软件项目也必须运用它的概念、原则和方法。软件分析人员、软件设计、编程、测试、维护人员，以及软件管理人员都必须很好地掌握软件工程知识，才能适应岗位工作的要求，事实证明，不掌握软件工程知识，不按照软件工程的要求去做项目，提供给用户的产品只能是低质量的、难于维护的。
通过<<软件设计方法>>的学习，掌握软件生存期过程和软件工程、软件需求分析、软件复用技术、软件测试、软件维护、软件再工程、软件工具、软件开发环境、软件质量保证体系、软件工程标准化和软件文档、软件过程能力估计、软件工具项目管理等内容的基本概念、方法和原理，并运用可视化开发工具，结合软件设计方法，通过上机实验，提高应用系统的开发能力。
二、相关教学环节安排
1、用多媒体投影教学。
2、上机实验课，每周２学时。
三、课程主要内容及学时分配
每周２＋2学时，共１８周。
主要内容
（一）软件工程技术18 学时
１．软件生存期过程与软件工程
１．１软件生存期及其模型
１．２软件生存过程
１．３软件工程目标
２．软件需求分析
２．１软件需求分析的任务
２．２软件需求分析的过程
２．３软件需求分析的原则
２．４分析员和用户的责任
２．５软件需求分析的方法
２．６软件需求分析的工具
３．软件复用技术
３．１软件复用概述
３．２软件开发过程
３．３构件技术
３．４软件复用体系结构
３．５软件复用组织结构
４．软件测试
４．１软件测试基础
４．２两种类型的测试
４．３白盒测试用例设计
４．４黑盒测试用例设计
４．５软件测试的策略
４．６程序的静态分析方法
４．７软件测试工具
５．软件维护与软件再工程
５．１软件维护的概念
５．２软件维护活动
５．３软件维护的实施
５．４软件可维护性
５．５提高可维护性的方法
５．６软件再工程
６．软件工具与软件开发环境
６．１软件工具
６．２软件开发环境
（二）软件质量管理与软件保证10学时１．软件质量
２．软件质量保证
３．软件工程标准化
４．软件文档
５．在软件开发中贯彻国际标准
６．软件过程能力估计
（三）Visual Basic 编程技术 8 学时
１．Visual Basic可视化开发环境
２．Visual Basic 可视化编程基本原理
３．设计用户界面
４．菜单设计技术
５．应用系统开发
（四）上机实习
四、教材及主要参考书
《软件工程（高级）》，郑人杰编著，清华大学出版社.
《Visual Basic 》，张树兵编著，清华大学出版社.
面向服务的软件体系架构总体设计分析 计算机技术更新换代较为迅速，软件开发也发生较多改变，传统软件开发体系已经无法满足当前对软件生产的需求。随着计算机不断普及，软件行业必须由传统体系向面向服务架构转变。随着软件应用范围不断增大，难度逐渐上升，需要通过成本手段，提高现有资源利用率。通过面向服务体系结构可提高软件行业应对敏捷性，实现软件生产的规模化、产业化、流水线化。 1 软件危机的表现 1.1 软件成本越来越高 计算机最初主要用作军事领域，其软件开发主要由国家相关部分扶持，因此无需考虑软件开发成本。随着计算机日益普及，计算机已经深入到人们生活中，软件开发大多面向民用，因此软件开发过程中必须考虑其开发成本，且计算机硬件成本出现跳水现象，由此导致软件开发成本比例不断提升。 1.2 开发进度难以控制 软件属于一种智力虚拟产品，软件与其他产品最大不同是其存在前提为内在逻辑关系。相较于计算机硬件粗生产情况，传统工作中的加班及倒班无法应用到软件开发中，提升软件开发进度无法通过传统生产方法实现。且在软件开发过程中会出现一些意料不到的因素，影响软件开发流程，导致软件开发未按照预期计划展开。由此可见不仅软件项目开发难度不断增加，软件系统复杂复杂性也不断提升，即使增加
开发人手也未必能取得良好效果。 1.3 软件质量难以令人满意 软件开发另一常见问题就是在软件开发周期内将产品开发出来，但软件本身表现出的性能却未达到预期目标，难以满足用户多方位需求。该问题属于软件行业开发通病，当软件程序出现故障时会导致巨大损失。在此过程中软件开发缺乏有效引导，开发人员在开发过程中往往立足于自身想法展开软件开发，因此软件开发具有较强主观性，与客户想法不一致，因此导致软件产品质量难以让客户满意。 1.4 软件维护成本较高 与硬件设施一样，软件在使用过程中需要对其进行维护。软件被开发出来后首先进行公测，发现其软件存在的问题，并对其重新编辑提升软件性能，从而为客户提供更好服务。其次软件需要定时更新，若程序员在开发过程中并未按照相关标准执行会导致其缺乏技术性文档，提升软件使用过程中的维护难度。另外在新增或更新软件过程中可能导致出现新的问题，影响软件正常使用，并可能造成新的问题。由此可见软件开发成功后仍旧需要花费较高成本进行软件维护。 2 面向服务体系架构原理 2.1 面向服务体系架构定义 面向服务体系构架从本质上是一种应用体系架构，体系所有功能均是一种独立服务，所有服务均通过自己的可调用接口与程序相连，因此可通过服务理论实现相关服务的调动。面向服务体系构架从本质上来说就是为一种服务，是服务方通过一系列操作后满足被服务方需求的
附件1： 课程教学大纲模板 课程编号： 课程中文名称（居中，黑体四号） 课程英文名称（居中，黑体四号） 总学时： 总学分：课程性质：（宋体五号） 开设学期及周学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 相关课程：（宋体五号） 教材：（《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年，宋体五号。） 推荐参考书：（《》，ⅹⅹ编著，ⅹⅹ出版社，年，宋体五号） 一、课程目的及要求 （空两格，说明课程目的及教学基本要求，宋体五号） 二、课程内容及学时分配 （空两格，以“章节”为单位说明本章节教学内容及学时分配，宋体五号） 三、教学重点与难点 （空两格，以“章”为单位说明本章教学重点与难点，宋体五号） 四、主要教学方式 （空两格，宋体五号） 五、典型作业练习 （空两格，宋体五号） 六、课程考核方式 （空两格，宋体五号） 撰写人： 审核人：
附件2： 课程简介模板 ××学院课程简介 课程中英文名称（如化工原理（Principles of Chemical Engineering））课程编号：（宋体五号） 课程性质：（如学科基础课、专业基础课、专业课、专业选修课，宋体五号） 开设学期及学时分配：（宋体五号） 适用专业及层次：（宋体五号） 先行课程：（宋体五号） 后继课程：（宋体五号） 教材：（包括教材名称，作者，出版社及出版时间） 推荐参考书：（包括参考书名称，作者，出版社及出版时间，宋体五号） 课程目的、内容与要求： （空两格，简要介绍课程目的，课程主要内容和课程学习要求，宋体五号） 撰写人： 审核人：
附件3： ××专业实践环节教学大纲模板实习教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 实习周数：适用学期： 学分：实习单位（地点）： 一、实习的目的和任务 二、实习的内容和要求 三、实习的安排和形式 四、成绩考核与评定 五、教材及参考书 主撰人： 审核人： 课程设计教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 学时：适用学期： 学分：地点： 一、教学目的和任务 二、课程设计内容和基本要求 三、课程设计方式与安排 四、课程设计报告 1.课程设计报告的主要内容 2.课程设计报告编写的基本要求 五、成绩考核与评定 六、与其它课程的联系 七、教材及参考书 主撰人： 审核人： 《毕业设计（论文）》教学大纲样式 实践环节名称： 英文名称： 设计（论文）周数：适用学期： 学分： 一、毕业设计（论文）的目的和任务 二、毕业设计（论文）的主要内容与基本要求 三、毕业设计（论文）的指导过程 四、毕业设计（论文）的质量标准与成绩评定 五、毕业设计（论文）的进度安排 主撰人： 审核人：
课程设计评语模板——优秀 1.全程主持课程设计；在团队中起重要组织、协调作用，工作认真负责；为课程设计的完成做出重大贡献。 设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对课程设计内容进行全面、系统的总结。 答辩时对该设计项目过程的把握程度好，回答问题思路清晰，语言流利、概念清楚。 经答辩小组讨论，成绩为优秀。 2.积极参与课程设计；独立工作能力强，工作态度认真；为课程设计的完成做出重大贡献。 能很好的完成课程设计任务，达到大纲中规定的全部要求；设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，独立运用知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处； 答辩时对该设计过程的把握程度好，回答问题思路清晰、概念清楚。 经答辩小组讨论，成绩为优秀。 3.积极参与全部课程设计任务；态度认真，积极配合团队工作；为课程设计的完成做出重大贡献。 设计报告结构合理，层次清晰，文字表达流畅、计算正确；能对设计内容进行全面、系统的总结，并能用所学知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析，有自己的创新之处； 答辩时对该设计项目过程的把握程度好，回答问题圆满。 经答辩小组讨论，成绩为优秀。 课程设计评语模板——良好 1.全程参与课程设计；能很好地配合团队工作；工作态度认真、细致，为完成课程设计任务做出了较大贡献。 能较好的完成课程设计任务，达到大纲中规定的全部要求；设计报告结构合理，层次清晰，文字表达较流畅、计算正确；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，分析问题和解决问题的能力较强； 答辩时对该设计项目过程了解，回答教师问题较圆满。 经答辩小组讨论，成绩为良好。 2.积极参与全部课程设计，与其他成员之间配合、协调较好；态度认真、严谨，为完成课程设计任务做出了较大贡献。 能较好的完成课程设计任务，达到设计大纲中规定的全部要求；设计报告结构合理，层次清晰，文字表达较流畅、计算正确；收集并综合利用资料的能力较强，分析问题和
《生产实习》课程教学大纲 （黑体，三号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （课程基本信息：黑体，五号，左对齐，段前段后0，1.5倍行距） 课程名称：生产实习 课程代码： 适用专业：机械设计制造及其自动化 学分：2 学时：40 （其中：理论学时： 0 实践学时：40 ） 课程性质：必修 先修课程： 开课单位：机电工程学院 版本：2016.0 一、课程简介（一级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 二、课程目标 （一）课程具体目标（二级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 1．（三级及以下标题：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距）（正文：宋体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5倍行距） 2． …… 说明：1. 课程目标是本课程支撑的毕业要求指标点在本课程上的具体体现，将相应指标点结合本课程具体情况进行一对一描述； 2．除了本课程强支撑的毕业要求指标点之外，也可适当增加本课程能够（弱）支撑的指标点对应的课程目标，尤其是强支撑指标点较少的课程应适当增加，并在表1的“达成度”栏备注“弱支撑”。弱支撑的课程目标在教学大纲第五部分“考核方式与成绩评定方法”中可以不体现。 （二）课程目标与专业毕业要求的关系 说明：需描述出本课程支撑所属专业“毕业要求”的指标点和达成度，参考表格如表1
所示。 表1 本课程对培养目标（或毕业要求）及其指标点的支撑（样表）（表头：黑体，五号，居中，段前段后0，1.5倍行距） （表体：宋体，五号，左对齐，段前段后0，单倍行距） 三、教学内容及基本要求 （一）实习教学 （说明：实践类课程描述实践教学内容。） 1. 单元1: XXXXX （1）教学目标 （说明：描述该单元教学目标，明确该单元支撑的课程目标。） （2）教学内容及要求 （说明：描述该单元教学内容和基本要求） 2. 单元2: XXXXX （二）其他要求（可选） 四、教学安排与方法 （一）教学方法 （说明：教学组织实施过程中对学生学习、设计等提出的其他要求。） 表2 课程目标与教学环节
珠海学院课程教学大纲 课程名称：java程序课程设计 适用专业： 2013级计算机科学与技术 课程类别：专业基础课 制订时间：2014年12月 计算机科学与技术系制
目录 1java程序课程设计教学大纲 2 java程序课程设计说明书 3 java程序课程设计报告（模板） 4 java程序课程设计成绩评定表 java程序课程设计教学大纲 （2011年制订，2014年修订） 一、课程编号： 二、前修课程：java程序设计 三、学分：2学分 四、学时： 32学时 五、课程性质与任务： 1．课程性质：《java程序课程设计》是吉林大学珠海学院计算机科学与技术系为本科生各专业开设的专业实践课。计算机科学与技术系本科生在完成《java 程序设计》课程学习后，通过本课程进入专业实践训练环节，其主要目的是使学生深入理解并实践在《java程序设计》课程中所学的有关知识，通过课程设计增强学生的实践动手能力，提高学生独立分析和解决实际问题的能力。培养学生配合完成任务的能力，为学生毕业后的实际工作打好基础。 课程设计是培养学生综合运用所学知识锻炼实践能力的重要环节,是对学生实际工作能力的具体训练和考察过程。Java语言的应用十分广泛，例如大型信息系统、通信、网络控制等。java课程设计对增强学生对基础知识的掌握和综合运用是非常必要，对后续许多专业课程的学习和实践训练都具十分重要的意义。 2．课程任务：本课程要求学生在学习了java基础编程的相关技术后，将课本中多个章节的编程技术灵活运用到一些复杂的综合例题中去，使学生了解应用问题
的分析方法和设计解决实际问题的具体过程，掌握应用java进行程序设计的基本规范和技巧，掌握面向对象编程的设计思想，重点掌握java的基本语法规则、输入输出方法、网络编程、多线程编程、小应用程序、数据库编程的综合应用。通过编程掌握调试java程序的基本技巧、模块化应用程序和测试运行复杂应用程序的基本流程。 六、课程教学基本要求提供足够多的程序设计选题，题目应覆盖面较为广泛，部分题目要具有开放性，要求每个学生根据自己的实际情况选择题目，经教师批准后即可进入实际工作阶段。 课程设计结束对每个学生进行验收，要求每个学生提交合格的课程设计报告，还要保证程序能够运行，能够讲清楚自己的工作。老师在检查过程中可针对程序提出问题，学生回答，若程序无法运行得到结果并且具有大量编译错误，而且对程序的内容无法正确解释，则实践老师可以根据实际情况给予评分为不及格，若程序可以运行,但完成的界面以及方法不够完善，则酌情扣分，若程序运行无问题，则提问回答不好的也要相应扣分。课程设计课程集中安排在第十一周。每个同学都要提交初期、中期和最后的文档，提交课程设计报告，要求在规定时间内提交文档。最后验收时，若文档不全，成绩受到一定影响。 七、学时分配表 2011年 12 月8日 java程序课程设计说明书
[模拟] 软件设计师面向对象方法学(一) 选择题 第1题： 下列关于静态多态实现重载的描述中正确的是______。 A.重载的方法(函数)的方法名(函数名)可以不同 B.重载的方法(函数)必须在返回值类型以及参数类型上有所不同 C.重载的方法(函数)必须在参数顺序或参数类型上有所不同 D.重栽的方法(函数)只需在返回值类型上有所不同 参考答案：C 第2题： 程序设计语言提供了基本类型及其相关的操作，而______则允许开发者自定义一种新的类型及其相关的操作。 A.对象 B.实例 C.类 D.引用 参考答案：C 第3题： ______表示了对象间“is-a”的关系。 A.组合 B.引用 C.聚合 D.继承 参考答案：D 第4题： 若对象A可以给对象B发送消息，那么______。 A.对象B可以看见对象A B.对象A可以看见对象B C.对象A、B相互不可见
D.对象A、B相互可见 参考答案：B 第5题： 类描述了一组对象共同的特性，下列叙述中正确的是______。 A.类本身不能具有变量 B.对象具有类定义的所有变量的一份拷贝 C.对象间不能共享类定义的变量 D.可通过类名访问静态变量(类变量) 参考答案：D (6) 反映了类间的一种层次关系，而(7) 反映了一种整体与部分的关系。 第6题： A.继承 B.组合 C.封装 D.多态 参考答案：A 第7题： A.继承 B.组合 C.封装 D.多态 参考答案：B 第8题： 下列叙述中正确的是______。 A.d西向对象程序设计语言都不支持过程化的程序设计 B.面向对象系统只可采用面向对象程序设计语言实现 C.某些过程化程序设计语言也可实现面向对象系统
珠海学院课程教学大纲 课程名称：计算机软件综合课程设计 适用专业： 2015级软件工程专业 课程类别：专业基础课 制订时间：2017年6月 计算机科学与技术系制
目录 1 《计算机软件综合课程设计》教学大纲 2 《计算机软件综合课程设计》（模板） 3 《计算机软件综合课程设计》成绩评定表
《计算机软件综合课程设计》教学大纲 一、课程设计基本信息 课程代码： 课程名称：计算机综合应用课程设计 课程学时：32学时 课程学分：2.0 适用对象：计算机科学与技术专业、软件工程专业 先修课程：高级语言程序设计、数据结构、操作系统、数据库原理与应用 二、课程设计目的和任务 本课程设计是检验计算机专业的学生在大学主干课程完成之后，为了加深和巩固学生对前两年所学理论和应用知识的理解，同时提高学生综合运用的能力和分析问题、解决的问题的能力而开设的一门实践课程。 通过本环节学生能够充分把前两年学到的知识综合应用到实际的编程实践中，可以进一步巩固所学到的理论。通过实现一个中等规模的应用软件，提高利用计算机系统解决实际问题的能力，为顺利毕业、进入社会打好基础；通过对程序的规范编写，可以培养学生良好的编程风格，包括程序结构形式，行文格式和程序正文格式等；并培养学生的上机调试能力。 三、课程设计方式 1、课程设计题目的选定 采用指导教师提供参考题目与学生自主命题相结合的办法选定课程设计题目。要求不多于4个人一个小组，不得重复，所涉及数据库的基本表至少在5张表以上，在尽量满足数据库设计原则的前提下，允许适当冗余以提高检索的速度。其中学生自主命题需要指导教师严格的审核，看是否满足课程要求，检查是否为重复课题。 2、课程设计任务的完成
软件详细设计报告 （面向对象） V1.0 项目号： 项目名称： 编制： 日期：
修订页
目录 1.Overview 概述 (4) 1.1.Purpose目标 (4) 1.2.Scope范围 (4) 2.Detailed Design of Module1模块1详细设计 (4) 2.1.Class1类1 (4) 3.Detail Design of Module 2 模块2详细设计 (5) 4.Detailed Design of the Database(Optional)数据库详细设计（可选） (5) 4.1.Stored Procedure 1/Trigger1存储过程1/触发器1的名称 (5) 5.Error Process 错误处理 (5) 5.1.System Error 系统错误 (5) 5.2.Interface Error 接口错误 (5) 5.3.Protocol Error 协议错误 (5)
1.Overview 概述 1.1.Purpose目标 .应包含以下几个方面的内容： 1、该文档所描述的模块； 2、该文档所针对的读者； 1.2.Scope范围 概述本文档所包含的内容。 2.Detailed Design of Module1模块1详细设计 2.1.Class1类1 2.1.1.Overview简介（Optional可选） 详细描述CLASS1的职责和功能；必要时，可描述本类与相关类之间的静态/动态关系。 2.1.2.Class Diagram类图（Optional可选） 提供类的结构图，在概要设计中没有定义时需要。 2.1. 3.Status Design状态设计（Optional可选） 可用状态图来描述类的状态信息。 2.1.4.Attributes属性 可先定义相关的数据结构。 下面针对每个方法进行说明。 1)Method1方法1 a)Method Descriptions方法描述
附件3：课程设计教学大纲格式要求 《××××课程设计》教学大纲 （小二、黑体，加粗，居中，段前0.5行段后1行） 一、课程基本信息（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） 二、课程设计的性质、目的与任务（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） ……（靠左，空两格、小四号、宋体） （写明本课程设计在人才培养方案中的课程性质、地位和作用，对专业培养目标、培养要求的贡献；以及学生通过课程设计，总体上了解或掌握什么知识、方法或基本技能，得到哪些方面的实际训练。） 三、课程设计目标（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） 本课程设计主要让学生实现以下目标： 1、××× 2、××× 3、××× （按“了解”、“理解”、“掌握”、“运用”四个层次写明学生应达到的具体要求。了解……；理解……；掌握……；熟练掌握……；能应用……。分条列出） 四、课程设计选题及任务要求（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行）
……（靠左，空两格、小四号、宋体） 五、课程设计步骤（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） ……（靠左，空两格、小四号、宋体） 六、课程设计的主要内容、基本要求与学时分配（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） ……（靠左，空两格、小四号、宋体） 七、课程设计报告要求（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） ……（靠左，空两格、小四号、宋体） 八、考核方式与成绩评定标准（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行）……（靠左，空两格、小四号、宋体） 九、教材及主要参考资料（靠左，空两格、小四号、黑体，加粗，段前0.5行段后0.5行） （一）教材及教学指导书（靠左，空两格、小四号、黑体，段前0.25行段后0.25行） 编者．教材名称．出版社，出版时间（或版本）。 编者．教学指导书名称．出版社，出版时间（或版本）。 （二）参考书目（靠左，空两格、小四号、黑体，段前0.25行段后0.25行）
软件体系结构论文：一种面向方面软件体系结构模型 摘要: 为了分离软件系统中的核心关注点和横切关注点，通过引入面向方面软件开发的思想设计了一种面向方面软件体系结构模型，并详细分析了该模型的三个基本构成单元，即构件、连接件和方面构件。最后通过一个网上支付实例验证了该模型具有一定的理论意义和实用价值。 关键词: 面向方面软件体系结构;横切关注点;构件;连接件;方面构件 20世纪60年代的软件危机使得人们开始重视软件工程的研究。起初，人们把软件设计的重点放在数据结构和算法的选择上，然而随着软件系统规模越来越大，对总体的系统结构设计和规格说明变得异常重要。随着软件危机程度的加剧，软件体系结构(software architecture)这一概念应运而生。软件体系结构着眼于软件系统的全局组织形式，在较高层次上把握系统各部分之间的内在联系，将软件开发的焦点从成百上千的代码上转移到粒度较大的体系结构元素及其交互的设计上。与传统软件技术相比，软件体系结构理论的提出不仅有利于解决软件系统日益增加的规模和复杂度的问题，有利于构件的重用，也有利于软件生产率的提高。面向方面软件开发(AOSD)认为系统是由核心关注点(corn concern)和
横切关注点(cross-cutting concern)有机地交织在一起而形成的。核心关注点是软件要实现的主要功能和目标，横切关注点是那些与核心关注点之间有横切作用的关注点，如系统日志、事务处理和权限验证等。AOSD通过分离系统的横切关注点和核心关注点，使得系统的设计和维护变得容易很多。 Extremadura大学的Navasa等人［1］在2002年提出了将面向方面软件开发技术引入到软件体系结构的设计中，称之为面向方面软件体系结构(aspect oriented software architecture，AO-SA)，这样能够结合两者的优点，但是并没有给出构建面向方面软件体系结构的详细方法。 尽管目前对于面向方面软件体系结构这个概念尚未形成统一的认识，但是一般认为面向方面软件体系结构在传统软件体系结构基础上增加了方面构件(aspect component)这一新的构成单元，通过方面构件来封装系统的横切关注点。目前国内外对于面向方面软件体系模型的研究还相对较少，对它的构成单元模型的研究更少，通常只关注方面构件这一构成单元。方面构件最早是由Lieberherr等人［2］提出的，它是在自适应可插拔构件(adaptive plug and play component，APPC)基础之上通过引入面向方面编程(AOP)思想扩展一个可更改的接口而形成的，但它关于请求接口和服务接口的定义很模糊，未能给出一个清晰的方面构件模型。Pawlak等人
我们知道在面向对象设计的软件系统中，它的底层都是由N个对象构成的，各个对象之间通过相互合作，最终实现系统地业务逻辑[1]。 图1 软件系统中耦合的对象 如果我们打开机械式手表的后盖，就会看到与上面类似的情形，各个齿轮分别带动时针、分针和秒针顺时针旋转，从而在表盘上产生正确的时间。图1中描述的就是这样的一个齿轮组，它拥有多个独立的齿轮，这些齿轮相互啮合在一起，协同工作，共同完成某项任务。我们可以看到，在这样的齿轮组中，如果有一个齿轮出了问题，就可能会影响到整个齿轮组的正常运转。 齿轮组中齿轮之间的啮合关系,与软件系统中对象之间的耦合关系非常相似。对象之间的耦合关系是无法避免的，也是必要的，这是协同工作的基础。现在，伴随着工业级应用的规模越来越庞大，对象之间的依赖关系也越来越复杂，经常会出现对象之间的多重依赖性关系，因此，架构师和设计师对于系统的分析和设计，将面临更大的挑战。对象之间耦合度过高的系统，必然会出现牵一发而动全身的情形。 图2 对象之间的依赖关系 耦合关系不仅会出现在对象与对象之间，也会出现在软件系统的各模块之间，以及软件系统和硬件系统之间。如何降低系统之间、模块之间和对象之间的耦合度，是软件工程永远追求的目标之一。为了解决对象之间的耦合度过高的问题，软件专家Michael Mattson 1996年提出了IOC理论，用来实现对象之间的“解耦”，目前这个理论已经被成功地应用到实践当中。 2.什么是IOC
IOC是Inversion of Control的缩写，多数书籍翻译成“控制反转”。 1996年，Michael Mattson在一篇有关探讨面向对象框架的文章中，首先提出了IOC 这个概念。对于面向对象设计及编程的基本思想，前面我们已经讲了很多了，不再赘述，简单来说就是把复杂系统分解成相互合作的对象，这些对象类通过封装以后，内部实现对外部是透明的，从而降低了解决问题的复杂度，而且可以灵活地被重用和扩展。 IOC理论提出的观点大体是这样的：借助于“第三方”实现具有依赖关系的对象之间的解耦。如下图： 图3 IOC解耦过程 大家看到了吧，由于引进了中间位置的“第三方”，也就是IOC容器，使得A、B、C、D这4个对象没有了耦合关系，齿轮之间的传动全部依靠“第三方”了，全部对象的控制权全部上缴给“第三方”IOC容器，所以，IOC容器成了整个系统的关键核心，它起到了一种类似“粘合剂”的作用，把系统中的所有对象粘合在一起发挥作用，如果没有这个“粘合剂”，对象与对象之间会彼此失去联系，这就是有人把IOC容器比喻成“粘合剂”的由来。 我们再来做个试验：把上图中间的IOC容器拿掉，然后再来看看这套系统： 图4 拿掉IOC容器后的系统 我们现在看到的画面，就是我们要实现整个系统所需要完成的全部内容。这时候，A、B、C、D这4个对象之间已经没有了耦合关系，彼此毫无联系，这样的话，当你在实现A的时候，根本无须再去考虑B、C和D了，对象之间的依赖关系已经降低到了最低程度。所以，如果真能实现IOC容器，对于系统开发而言，这将是一件多么美好的事情，参与开发的每一成员只要实现自己的类就可以了，跟别人没有任何关系！
《电力电子技术》课程设计教学大纲 适用专业:电气工程及其自动化，自动化 周数/学分：3/3 课程设计指导书：设计方案、主电路、控制电路等 一、课程设计目的与任务 (一)课程设计的目的 1. 培养文献检索的能力，特别是如何利用电子资源检素需要的文献资料。 2. 培养综合之综合分析问题、发现问题和解决问题的能力 3. 培养运用知识的能力和工程设计的能力。 (二)课程设计的任务 综合运用学过的变流电路原理的基础知识，独立进行查找资料，选择方案，设计电路，撰写报告，通过设计获得电力电子技术基本理论，基本分析方法和基本技能的培养和训练，进一步加深对变流电路基本理论的理解，提高运用基本技能的能力。 二、课程设计的基本要求 1. 按要求完成设计任务，写出设计说明书； 2. 绘制主电路，控制电路，保护电路原理图； 3. 进行设计方案的比较，并选定设计方案； 4. 完成控制电路设计，原理分析和主要元器件，参数选择； 5. 完成主电路的设计，原理分析和主要元器件，参数选择； 6. 保护电路的设计。 三、课程设计主要内容 （一）自立题目 题目方向1：单相/三相可控制整流技术的工程应用 题目为向2：升压斩波变换技术的工程应用 题目为向3：降压斩波变换技术的工程应用 题目为向4：交流调压或交流调功技术的工程应用 题目为向5：变频技术的工程应用
(二)固定课题 1. 单相半控桥式晶闸管整流电路的设计要求 1）电源电压：:交流220V/50Hz 2) 输出电压范围：20V—50V 3) 最大输出电流：10A 4) 具有过流保护功能，动作电流：12A 5) 具有稳压功能 6) 电源效率不低于70% 2. 三相桥式晶闸管整流电路的设计设计要求: 1) 电源电压：交流220V/50Hz 2) 输出电压范围50V—100V 3) 最大输出电流：10A 4) 具有过流保护功能，动作电流：12A 5) 具有稳压功能 6) 效率不低于70% 3. 降压斩波电路设计要求 1) 输入直流电压：Ud=100V 2) 开关频率40KHz 3) 输出电压范围50V-80V 4) 输出电压纹波：小于1% 5) 最大输出电流：5A 6) 具有过流保护功能，动作电流：6A 7) 具有稳压功能 8) 效率不低于70% 4. 升压斩波电路设计要求 1) 功输入直流电压：Ud=40V 2) 开关频率 100KHz 3）输出电压范围80V-120V 4）输出电压纹波：小于1%
《生产实习》课程教学大纲（黑体，三号，居中，段前段后0，1.5 倍行距）（课程基本信息：黑体，五号，左对齐，段前段后0，1.5 倍行距） 课程名称：生产实习 课程代码： 适用专业：机械设计制造及其自动化 学分：2 学时：40 （其中：理论学时：0 实践学时：40 ） 课程性质：必修 先修课程： 开课单位：机电工程学院 版本：2016.0 一、课程简介（一级标题：黑体，五号，首行缩进2个汉字，段前段后0，1.5 倍行距） 二、课程目标 （一）课程具体目标（二级标题：黑体，五号，首行缩进2 个汉字，段前段后0，1.5 倍行距） 1．（三级及以下标题：宋体，五号，首行缩进 2 个汉字，段前段后0，1.5 倍行距） （正文：宋体，五号，首行缩进2 个汉字，段前段后0，1.5 倍行距） 2． 说明：1. 课程目标是本课程支撑的毕业要求指标点在本课程上的具体体现，将相应指标点结合本课程具体情况进行一对一描述； 2．除了本课程强支撑的毕业要求指标点之外，也可适当增加本课程能够（弱）支撑的指标点对应的课程目标，尤其是强支撑指标点较少的课程应适当增加，并在表1 的“达成度” 栏备注“弱支撑” 。弱支撑的课程目标在教学大纲第五部分“考核方式与成绩评定方法”中可以不体现。 （二）课程目标与专业毕业要求的关系说明：需描述出本课程支撑所属专业“毕业要求”的指标点和达成度，参考表格如表1 所示。 表1本课程对培养目标（或毕业要求）及其指标点的支撑（样表）
（表头：黑体，五号，居中，段前段后0, 1.5倍行距） （表体：宋体，五号，左对齐，段前段后0，单倍行距） 三、教学内容及基本要求 （一）实习教学 （说明：实践类课程描述实践教学内容。） 1. 单元1: XXXXX （1）教学目标 （说明：描述该单元教学目标，明确该单元支撑的课程目标。） （2）教学内容及要求 （说明：描述该单元教学内容和基本要求） 2. 单元2: XXXXX （二）其他要求（可选） 四、教学安排与方法 （一）教学方法 （说明：教学组织实施过程中对学生学习、设计等提出的其他要求。） 表课程目标与教学环节
房屋建筑学民用建筑课程设计大纲 一、大钢编写依据： 《房屋建筑学教学大钢》规定 二、设计目的： 通过设计更好的掌握建筑的设计原理、步骤和基本方法，综合运用所学的建筑设计原理和建筑构造知识分析、解决实际问题，并能合理选择结构方案，从设计构思到设计表达，全面提高学生专业知识和综合运用能力、应变能力，分析和解决问题的能力，进一步训练和提高学生的绘图技巧，为后续的专业课学习和实际工作打好基础。 三、设计题目： 钢筋混凝土框架结构综合办公楼 四、设计时间：一周 五、设计建议： 写出完整的设计说明书（包括：设计概况、建筑设计说明），引出资料来源，绘图要符合《建筑制图标准》。最后提交设计施工图一套。 六、成绩评定标准： 1、优秀：设计合理，尺寸齐全，字体工整，图线层次分明，图面整洁，符合建 筑制图国家标准。 2、良好：设计合理，尺寸齐全，字体较工整，图线较好，出现错误少于三处。 3、中等：设计较合理，尺寸不齐全，字体较差，图线层次不分明。 4、及格：设计基本合理，尺寸不全，字体较差，图线较差，错误较多。 5、不及格：设计不合理，图面不整洁，图线混乱，错误较多。 房屋建筑学民用建筑课程设计任务书 一、设计题目：
钢筋混凝土框架结构综合办公楼 二、设计目的： 通过理论教学，参观和设计实践，使学生掌握一般民用建筑的设计原理，基本方法和设计的步骤，巩固并能综合运用已学过的民用建筑构造有关知识,增强识读和绘制施工图的能力,并了解平、剖、立面及构造详图设计的内容和方法，进一步训练和提高绘图技巧。 三、设计条件： 1、层数，层高：该工程为综合办公楼，共六层，总高为20.4m，一层为车库， 层高为3.9m。2~4层楼为办公室、会议室、活动室及交通设施等。尚应兼顾配电室，空调机房，储物仓库等辅助用房。 2、结构形式：钢筋混凝土框架结构，防火等级为二级。 3、建设地点：自选。 4、建筑面积：4000m2以上。 四、设计要求： 1、布局合理，造型美观，能较好的利用周围环境及已有建筑物，充分考虑人流 和车辆的集散面积。 2、平面空间较大，分隔灵活，具有较好的利用率。 3、开间、进深考虑办公备品及人员的尺寸需要，考虑车库停转车需要的尺寸和 空间。 4、立面注意对比与呼应，节奏与韵律，体现建筑功能与建筑形象的双重特性。 5、重视防火设计，考虑防火分区。 五、设计过程： 根据建设用地条件和建筑使用功能，周边城市环境特点，首先设计建筑平面，包括建筑平面选择，柱网布置，平面交通组织及平面功能设计，其次进行立面设计，剖面设计，然后考虑建筑分类，总平面布局，防火分区及安全疏散，进行防火设计，最后设计楼梯及电梯间。 六、设计成果： 包括设计说明书和施工图两部分 1、设计说明书： 1）设计概况 2）建筑设计说明 2、设计施工图： 1）底层、标准层、顶层平面图 2）主要立面图2~3个 3）典型剖面图2~3个 4）详图：楼梯平面图、节点图、墙身节点详图等。 七、设计资料： 以所选建设地点的当地资料为准。
附件6：《****课程设计》教学大纲模板大纲执笔人：大纲审核人： 英文名称： 课程编号： 环节类别：课程设计 学分： 总周数： 适用专业: 先修课程： 一、目标 表1 《****课程设计》目标-毕业要求关系表 二、基本要求 三、课程设计内容与时间安排 （以水工建筑物课程设计为例） (一)课程设计选题 选题应注意避免重复。有条件时，可结合实际工程选题。为培养学生的独立工作能力，学生所采用的设计资料数据宜有所不同。本课程的课程设计可在重力坝、土坝、溢洪道、水闸等题目中选择一课题作为课程设计的题目。 (二)各课题的课程设计内容 1.重力坝 ⑴枢纽布置。 ⑵非溢流坝段设计。拟定非溢流坝实用断面，作用计算及作用效应组合；典型坝段稳定校核及强度校核。 ⑶溢流坝段设计。根据给定的溢流堰顶高程，拟定溢流坝段的孔口尺寸及孔数；拟定溢流坝剖面形态和尺寸，进行抗滑稳定校核及强度校核。
⑷细部构造设计。包括坝体、坝基防渗排水设备布置，坝内孔洞布置，坝体分缝及止水布置等。 ⑸绘制枢纽平面布置图、下游立视图、典型横断面图、细部构造图。 ⑹编写设计说明书、计算书。 2.土坝 ⑴坝型选择。 ⑵枢纽布置。 ⑶拟定典型坝段的断面尺寸。 ⑷典型坝段的渗流计算。 ⑸典型坝段的坝坡稳定分析。计算出一个滑裂面的稳定安全系数，也可以以设计小组为单位计算出一种荷载组合情况的最小安全系数。 ⑹主要构造设计。包括坝体、坝基及岸坡的防渗排水设计，护坡及反滤层的形式选择和布置等。 ⑺绘制枢纽平面布置图、典型断面图及细部构造图。 ⑻编写设计说明书、计算书。 3.拱坝 ⑴枢纽布置。 ⑵拱冠梁剖面设计。 ⑶拱坝平面布置。 ⑷计算坝体应力，并进行强度校核。 ⑸进行拱座稳定分析。 ⑹拟定坝体主要构造。 ⑺绘制坝体平面布置图、下游展视图、拱冠梁剖面图及构造图。 ⑻编写设计说明书、计算书。 4.水闸 ⑴枢纽布置。 ⑵拟定水闸地下轮廓线，进行防渗排水布置。 ⑶闸基渗流计算。 ⑷拟定闸墩、底板及上部结构主要尺寸。。
抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。 课程设计评语模板——优秀 全程主持（积极参与）课程设计[主持（积极参与）全部课程设计任务，如策划、设计方案、人员分工等]；在课设团队中起重要组织、协调作用[负责组织、协调团队成员的分工]；独立工作能力强，工作态度认真，作风严谨；为团队课程设计任务的完成做出重大贡献[为完成课程设计任务付出很多精力及时间]。 能很好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强、计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对课程设计所涉及的问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力强，独立运用所学知识的能力强，独立分析问题和解决问题的能力强，有自己的创新之处]； 答辩时对该设计项目过程的把握程度好[答辩时对设计进度及任务分工情况了如指掌]，回答问题思路清晰[回答教师问题圆满，并有某些独到的见解]，陈述相关知识点时语言流利、概念清楚[从答辩情况来看，基础理论知识扎实]。 经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为优秀。
抄写注意：[ ]内的句子是其前面一句话的替换句，同学们抄写时可选择[ ]内外的句子自由组合，形成不完全一样的评语体系，同时请注意保持语句通顺。 课程设计评语模板——良好 全程参与课程设计[参与全部课程设计任务，参与设计方案、分工等前期工作]；能较好地协调自己与团队其他成员间的工作[与团队其他成员之间配合、协调较好]；独立工作能力较好[工作态度认真、细致、严谨]，为完成课程设计任务做出了较大贡献。 能较好的完成课程设计任务，达到课程设计大纲中规定的全部要求；课程设计报告结构合理，层次清晰，文字表达能力强，计算正确、图纸符合要求；能对课程设计内容进行全面、系统的总结，并能用理论知识对某些问题加以深入分析[收集并综合利用资料的能力较强，独立运用所学知识的能力较强，独立分析问题和解决问题的能力较强]； 答辩时对该设计项目过程的较为了解[答辩时对设计进度及任务分工情况了解清楚]，回答问题思路较清晰[回答教师问题较圆满]，陈述相关知识点时语言流利、概念较清楚[从答辩情况来看，基础理论知识较丰富]。 经答辩小组讨论，一致认定其课程设计最终成绩为良好。
附件4：鲁东大学课程设计教学大纲模板 《钢结构课程设计》教学大纲 课程编号：3414080 课程类型：专业选修课 学 分：1 计划周数：1周 预修课程：钢结构 开设学期：6 适用专业：土木工程 本科 一、课程设计目的与任务 本课程是土木工程专业重要的实践性教学环节，是对学生知识和能力的总结。通过钢结构课程设计，使学生进一步了解钢结构的结构型式、结构布置和受力特点，掌握钢结构的计算简图、荷载组合和内力分析，掌握钢结构的构造要求等。要求在老师的指导下，参考已学过的课本及有关资料，综合应用钢结构的材料、连接和基本构件的基本理论、基本知识，进行整体钢结构设计计算，并绘制钢结构施工图。 二、设计项目名称与学时分配 序号设计项目名称学时分配 1梯形钢屋架设计1周 三、课程设计内容及要求 课程设计地点：校内 设计项目一：梯形钢屋架设计 内容与要求： （一）设计题目 某厂房跨度为21m（或24m，27m，30m，33m）（由指导教师指定），总长120m（具体长度由指导教师指定），柱距6m，采用梯形钢屋架、1.5×6.0m预应力混凝土大型屋面板，20mm厚水泥砂浆找平，上铺泡沫混凝土保温层，三毡四油（上铺绿豆砂）防水层，一毡二油隔气层；屋架铰支于钢筋混凝土柱上，上柱截面400×400，混凝土强度等级为C30，屋面坡度为。地区计算温度高于-20℃，无侵蚀性介质，地震设防烈度为7度，屋架下弦标高为18m；厂房内桥式吊车为2台150/30t（中级工作制），锻锤为2台5t。 其中保温层荷载、积灰荷载、屋架跨度和钢材种类、柱子截面尺
寸、混凝土强度种类可以有多种不同的组合。由指导教师指定学生按其中的一种组合，独立完成钢屋架设计。 （二）计算书编写 1、确定屋架型式与尺寸；选择钢材及焊接材料，并明确提出对保证项目的要求； 2、进行屋盖支撑布置，按比例绘出屋架结构及支撑的布置图； 3、进行荷载汇集、杆件内力计算、内力组合，选择各杆件截面； 4、设计下弦节点、上弦节点、支座节点、屋脊节点及下弦中央节点等。 要求计算书内容要有系统地编排，字体要端正，表示要清楚，计算步骤明确，计算公式和数据来源应有依据，并应附有与设计有关的插图和说明。 （三）施工图绘制 绘制钢屋架施工图，其中包括屋架支撑布置图（该图可以单独附在计算书后面，打印成计算书页面大小），屋架简图（标注屋架杆件基本尺寸与控制内力）、屋架结构图、上下弦平面图、必要的剖面图和零件大样图、材料表和设计说明等。 要求图面清楚整洁，比例适当，布图合理，内容表达完全，线条粗细分明，尺寸及标注齐全，符号及比例正确，构造合理，能表达设计意图，符合国家制图标准并与计算书一致（特别注意图标、图幅大小的选择，图标框尺寸要全班统一，图幅大小符合国家制图标准）。 （3） 主要教学程序及学时分配 本课程是土木工程专业的实践性教学环节，在教学方法上，采用集体辅导与个别辅导相结合的指导方式。 集体辅导 通过课堂讲授，使学生进一步明确课程设计的任务、内容、要求、设计步骤等；通过典型例题分析使学生对钢屋架的结构型式、结构布置和受力特点有更深的了解，掌握屋盖体系中支撑体系的作用、布置和设计方法，掌握钢屋架计算简图、荷载组合和内力分析方法等；重点讲清钢屋架的杆件设计、钢结构的连接、节点设计和构造要求中的要点；介绍编写计算书及绘制施工图时容易出错的地方和注意事项。 个别辅导 指导学生参考已学过的课本及有关资料，综合应用钢结构的材料、连接和基本构件的基本理论、基本知识，进行整体钢结构的设计计算，独立完成设计内容。辅导过程中要及时掌握学生的设计进度。 四、课程设计考核方式 课程设计结束时，要求学生写出课程设计计算书一份，绘制钢屋架
**********课程教学大纲 课程名称：课程编号： 学时/学分：开课学期： 适用专业：课程类型： 一、课程的目的和任务 1.目的 2.任务 二、课程的基本要求 （需写明本课程对所授课专业学生拟培养的知识、能力和素质） 三、教学方法 四、课程基本内容和学时安排 五、先修课程 六、考核方式和要求 （要写明考核的具体内容及考核标准（包括平时作业、平时测验、项目报告、课程论文、课程设计、实验成绩等）及平时考核次数；课程平时考核办法及总成绩评定办法（包括平时成绩，期末考试成绩所占比重等），平时成绩至少要占50%。）七：建议教材或参考书 执笔人：审核人：
********课程实验教学大纲（黑体小三号字） 课程名称：课程编号：（黑体五号字加粗） 一、本课程的学时、学分，实验课所占学时（黑体五号字加粗） 正文（宋体五号字） 二、实验课的配套教材 正文（宋体五号字） 三、面向专业 正文（宋体五号字） 四、实验课的性质、任务与目的要求 正文（宋体五号字） 五、实验课的基本理论 正文（宋体五号字） 六、实验方式与基本要求 正文（宋体五号字） 七、实验项目的设置与内容提要 八、实验报告 正文（宋体五号字） 九、实验课的考核方式与评分办法或标准 正文（宋体五号字） 执笔人：审核人：（黑体五号字加粗）
**********课程设计教学大纲（黑体小三号字） （以下三行黑体五号字加粗） 课程设计名称：课程编号： 学时/学分：开课学期： 适用专业： 一、课程设计的目的和任务（黑体五号字加粗） 正文（宋体五号字） 二、课程设计的基本要求 正文（宋体五号字） 三、课程设计基本内容和学时安排 正文（宋体五号字） 四、先修课程 正文（宋体五号字） 五、建议教材或参考书 正文（宋体五号字） 六、考核方式与评分办法或标准 正文（宋体五号字） 执笔人：审核人：（黑体五号字加粗）