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让英语课堂变得丰富多彩《新课标》突出了以人为本的思想，重视学生英语交际能力的培养。
而农村中学英语教学最大的困难就是缺乏英语的语言环境，学生们接触英语的机会少，语言不地道，所学语言不能真实地反映社会文化，在实际生活中也不能得体地、经常地运用。
因此，英语教学应发挥多媒体的网络功能，创造各种语言环境，激发学生学习兴趣，吸引学生参与英语实践活动，提高学生英语交际能力。
1.利用多媒体，激发学生的求知欲和好奇心学习动机中最重要和最重点的部分就是求知欲和好奇心，它们是培养和激发学生学习动机的奠基石，只要能把其求知欲和好奇心培养和激发出来，那么他们就会自动地去学习和发现问题。
而在课堂上，利用实用的多媒体课件，是激发学生学习动机比较有效的方法。
例如我在学习课文《Traveling in Xinjiang》这一经典课文时，上课的第一件事就是播放歌曲《我们新疆好地方》,让学生沉静在美丽的歌曲旋律，同时配上美丽的图片，这就创造了一种情境，然后我出示问题，What do you think of Xinjiang? 同学们积极踊跃发表自己的观点，能够用自己旧知进行表达，然后我就课文内容，出示相关的图片，如新疆境内的丝绸之路，吐鲁番，乌鲁木齐等名胜，让学生带着疑问迅速浏览课文，找出相关的表达，学生在这样的要求下，学有目标，学的主动，最后，通过媒体播放课文的录音，利用问题Why is it a beautiful place to visit?组织学生讨论，这三步下来，学生对于这篇文章有了整体的印象，为下一步的学习打下坚实的基础。
从上面我们也可以看出，整个课堂的气氛是非常活跃的，大家都在积极的思维，为何会如此呢，关键在于他们对此已经有了非常大的好奇心和兴趣，学习起来自然积极主动，在这样的状态下学习，教师教得轻松，学生学得扎实。
2.利用多媒体，创设真实的语言环境。
多媒体系统可储存和处理大量信息，可以将教学内容涉及的事物、现象和过程生动地呈现于学生面前，使枯燥的知识趣味化，抽象的东西具体化，形象化，能创造良好的仿真学习环境，提供灵活，自主的学习方式。
英语学习的乐趣小学生英语课的魔法与魅力英语学习是一门充满乐趣的学科，特别是对于小学生而言。
小学生英语课堂上的魔法与魅力让他们对英语学习充满了激情和动力。
在这篇文章中，我们将深入探讨英语学习的乐趣和小学生英语课堂的魔法。
首先，英语学习的乐趣在于它带给小学生们一种新的挑战和成就感。
学习一门外语对于小学生来说是一种全新的体验，它需要他们学习新的词汇、语法和发音规则。
但是当他们逐渐掌握了这些知识，并能够用英语和其他人进行简单交流时，他们会感到无比自豪和满足。
这种成就感激励着他们不断学习和提高。
其次，小学生英语课堂的魔法在于老师能够用趣味性的教学方法吸引学生的注意力。
通过使用游戏、音乐和有趣的故事，老师能够将英语学习变得生动有趣。
例如，老师可以组织英语角色扮演活动，在游戏中让学生扮演不同的角色，用英语交流。
这样的教学方式使学生更容易投入到学习中，提高了他们的学习效果。
此外，小学生英语课堂的魅力还在于它能够培养学生的语言表达和沟通能力。
在英语课上，学生们有机会用英语表达自己的想法和感受。
他们可以参与英语对话练习，和同学们一起讨论问题，并分享自己的见解。
这些活动不仅提高了学生的口语和写作能力，还培养了他们的团队合作和人际交往能力。
此外，英语学习还能够帮助小学生们拓宽视野，了解多元文化。
通过学习英语，学生们可以了解来自不同国家的文化和习俗。
他们可以通过英语课堂与外国学生进行交流，了解他们的生活和文化。
这样的经历不仅让学生们更加开阔眼界，还培养了他们的跨文化交流能力。
最后，英语学习的乐趣在于它能够为小学生们打开更广阔的未来之门。
掌握英语对于小学生来说是一项非常重要的能力。
随着全球化的发展，掌握一门国际通用语言将为他们的未来发展带来更多机会。
通过学习英语，小学生们可以为自己打下坚实的语言基础，为将来进一步学习和工作打下良好的基础。
总之，英语学习的乐趣和小学生英语课堂的魔法与魅力激发了小学生学习英语的热情和动力。
通过挑战与成就、趣味性的教学方法、语言表达和沟通能力的培养，以及拓宽视野和打开未来之门，英语学习为小学生们带来了无限的可能性和乐趣。
让英语课堂更精彩更有效作者：赵薇薇来源：《读写算》2014年第08期精彩、有效的课堂并非是外表的华丽和热闹，而是指通过精彩有效的一系列课堂教学活动，使学生在学业上不断地收获、提高和进步。
新课改对教师提出前所未有的挑战。
做为一名英语教师，我们该采取什么样的措施，才能使多彩的英语融入精彩的课堂，全面提高课堂教学的有效性，是很值得我们反思的一个问题。
那么什么样的课堂才是精彩而有效的课堂呢？结合自己平日的教学，谈一谈以下的自己的一些个做法，相互交流，以求不断进步。
一、实施高效的教学策略。
“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力；把创造还给学生，让教育充满智慧的挑战；把主动权还给学生，让课堂充满勃勃生机。
”这几句话，真实体现了以学生为主体的、教师为主导的课堂教学的多多益处。
在具体的教育教学过程中，充分体现并发挥学生的主体、教师的主导作用。
只有这两部分有机的结合起来，才会有更好的教学效果。
具体操作上，一方面，我们可以视学习是一个个体的活动。
给学生灌输并强化自己去主动学习的意识和逐渐培养主动学习的习惯。
在平日的教学过程中，有一个步骤是我经常做的，也是培养学生主动学习的一个好法子，即查询的作业也称搜集整理作业。
以Unit5 What’s the Matter？就医一课为例。
作为一个作业，要求学生预习课本，查出并归纳医生、患者用语的句子。
第二天，课堂检查展示时，出乎我的预料，学生不仅把课本中的句子给予清清楚楚的汇总，而其还提供了不少课本中所没有的句子。
再如，在讲Book 3 Unit5的单词时，把要呈现给学生的那些要点词call，take part in 与join的区别，too…to及so…that…等，提前让学生自己回去查询，不管是利用工具书还是通过网络，查在笔记本上，第二天进行资料交流、资源共享，去粗取精。
放手让学生去做，有时会收到意想不到的效果。
做教师的要把眼光引向无边无际的知识的海洋。
这样做，对学生个体来讲，通过自身的努力去获取知识的经历，会使他们产生很大的成就感，而这种成就感会成为获得新的发展和进步而形成内在的巨大的推动力量。
崇尚简约理念追寻有效课堂【摘要】追寻简约化教学是构建有效课堂的保障和关键。
本文从简约教学语言，是追寻有效课堂的基石和简约教学结构，是追寻有效课堂的关键两方面进行阐述。
但愿我们在平常的教学中追求简约和有效，创设精彩的适合孩子的课堂，让简约的教育变得美丽、精彩！【关键词】简约; 有效; 有效课堂【中图分类号】g642.421【文献标识码】b【文章编号】1001-4128（2011）07-0051-01有效课堂是指在有限的课堂教学时间和空间内，教师采取恰当的教学方式，激发学生学习的积极性，让学生主动参与学习，获取大量真正理解的有效知识。
追寻简约化教学是构建有效课堂的保障和关键。
我们的英语课堂追求简约但不是简单，简约中蕴含丰富内涵，简约中彰显求真务实，简约中折射灵动高效。
1简约教学语言，是追寻有效课堂的基石英语是一种语言，规范教学语言、简单教学语言来源于教师丰厚的修养和教学艺术，来源于对学生的真切的、真诚的、真实的爱。
简约让教育趋向简洁，简洁让教育成为一种享受。
1.1课堂用语简练丰富。
英语课堂希望老师尽量用英语组织课堂教学。
根据学生的年龄特点和接受能力，学生更喜欢理解和接受课堂语言简洁精炼的教师。
如：listen！ look！ try!who can try?let’s read.read after me. 等课堂用语及 great！good！excellent！well down！a good idea. 等评价语，短小精悍，掷地有声。
但对于高年级学生来说，为了培养学生综合语言的运用能力，评价语可以根据学生的实际回答作适当的拓展和延伸，有利于孩子们的语言积累。
如在教学what’s your favourite holiday? 时，我首先由我最喜欢的节日导入，描述的时候语速很慢，并配上相应的动作，让学生能听懂并试着模仿。
“my favourite holiday is spring festival. at spring festival i can stay at home with my family.i can cook lots of delicious food for them.”随即我就根据学生所喜欢的节日给以评价。
演绎精彩课堂，成就英语梦想课本剧作为日常教学的补充，因其取材于课本又高于课本、贴近学生生活等特征受到越来越多教师的重视。
在小学英语课堂中引入课本剧有利于发展学生的英语口语表达能力，也能提高他们学习英语的兴趣。
本文从小学英语一线教学实际出发，分析了小学英语课堂中课本剧教学的影响因素和实施途径。
标签：小学英语课本剧高效课堂引言激发小学生对英语学习的兴趣和热情，要用他們喜欢的方式教学，而课本剧对于小学生而言就是一种喜闻乐见的形式。
一、小学英语课本剧教学概述小学英语教学中的课本剧，指的是授课老师在充分研究教材、整合教学资源的基础上，指导学生将课本内容改编成有情节、符合育人要求、贴近学生日常生活的小短剧。
小学英语课本剧教学是教学的辅助形式，能发挥部分学生的表演特长，增进学生对课本知识的理解和运用，促进英语高效课堂的建构。
小学英语课本剧主要有直接模仿类、创新改编类、自主创作类等。
其中，直接模仿类要求学生认真听录音模仿对话，为之后的分组表演做准备。
具体实施过程中，要做到定人、定时间、定地点、定职责。
二、英语课本剧在小学课堂教学中存在的问题小学英语课本剧表演对学生的英语能力要求比较高，所以要想演出取得理想的效果，教师必须在技巧和方法上对学生进行具体指导，比如怎么编剧本、如何扮演其中的角色等。
由于教师没有经过专业的培训，对于排演、改编等技巧也不甚了解，最终没有发挥出教师应有的主导价值。
小学生的性格有差异，有的活泼开朗，善于舞台表演;有的学生性格内向，不善于表达自己。
可是，在实际操作过程中，大多数教师并不能真正意义上做到因材施教，也就与课本剧教学的初衷背道而驰了。
三、实施策略（一）教师要以教材为基础，分阶段实施课本剧教学既然是课本剧，那么课本的作用就应该得到彰显。
在小学英语课本剧教学中，教师必须以教材为依托，通过分析研究教材，找准教材中能够与课本剧结合的点，不断提升自己的课本剧教学水平。
教师不能死板教条，照着教案去教书，必须要用心研究教材，整合相关教学资源，让学生更容易对教材做出自己的理解，为课本剧表演活动的开展奠定基础。
如何将简笔画运用到英语课堂发表时间：2020-12-08T14:22:01.310Z 来源：《中小学教育》2020年8月下第24期作者：李玮倩[导读] 简笔画简易、速成、直观、有效，作为一种辅助手段，可以广泛应用于英语单词、语法、对话及课文等方面的教学李玮倩西安灞桥区黄河锦绣小学陕西西安 710000摘要：简笔画简易、速成、直观、有效，作为一种辅助手段，可以广泛应用于英语单词、语法、对话及课文等方面的教学。
本文介绍了什么是简笔画，作者从儿童教育心理学和小学生独特的心理特征的角度探讨了作为直观教具中的一种，简笔画有什么优越性，并通过具体的例子介绍了简笔画在英语课堂中词汇、句型和语法、以及听说教学等方面知识的教学运用以及利用简笔画对学生进行评价的作用。
关键词：简笔画小学英语课堂运用1 引言：简笔画是一种简约而直观、形象、鲜明、生动的绘画形式，也是一种有效实用又简单方便的教学手段。
其优点一方面是简单容易，几笔画刹那间就能表现一件事物、一个行动、一个情景或一个情节；另一方面是概括性强，能更好更准确地表达意思。
前苏联教育家霍姆林斯基曾经给予简笔画很高的评价，他认为：“这种在讲课中随手画下来的图画，比起现成的甚至比起彩色的图画来都有很大优点。
” 所以说如果能将简笔画巧妙自如地与小学英语教学相结合，不仅能提高教学质量，还能培养小学生学习英语的兴趣，启发想象思维，增强记忆，达到事半功倍的效果。
2 简笔画特点2.1形象直观，有利于小学生的理解。
简笔画最显著的特征是不需要花费多少力气来达到实际有效的手段。
简单地几个线条就能将抽象的语言转化为形象的图形，便于学生接受。
例如在教学sunny, rainy, cloudy, windy, snowy等这类天气的词时，我们可以仿照电视天气预报中图标画出相应的简笔画，简单几笔就将事物的特征一目了然地显现在黑板上，也减少了老师教授单词的阐述。
这就是变学习英语单词的感性认识上升到理性认识的过程，这样对小学英语的启蒙教育就能达到最佳效果。
小学英语课堂：激发学习兴趣的魔法花园一、引言在五彩斑斓的花园中，我们往往会感受到无尽的欢乐和轻松。
在这里，花儿争相开放，蝴蝶翩翩起舞，小鸟欢快歌唱。
我们的英语课堂也应该成为这样一个充满生机与活力的地方，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，激发他们的学习兴趣。
本文将通过探讨有效的教学策略和方法，阐述如何将小学英语课堂打造成一个充满魔法的花园，让学生在快乐中学习英语。
二、营造轻松愉快的课堂氛围1.创设情境：将课堂布置成一个充满异国风情的花园，通过图片、音乐、视频等多媒体手段，引导学生进入英语学习的情境中。
2.互动游戏：设计有趣的互动游戏，如单词接龙、角色扮演等，让学生在游戏中学习和巩固英语知识。
3.音乐熏陶：播放英语歌曲和诗歌，让学生在优美的旋律中感受英语的魅力。
三、激发学生的学习热情1.故事教学：将英语知识融入趣味故事中，引导学生主动参与，激发他们的学习兴趣。
2.角色扮演：鼓励学生扮演不同的角色，进行对话练习，提高他们的口语表达能力。
3.竞争比赛：组织英语竞赛活动，如单词拼写比赛、情景剧表演等，激发学生的竞争意识和好胜心。
四、培养学生的学习兴趣1.寓教于乐：将英语学习与趣味活动相结合，如制作英语手抄报、英文歌曲大赛等，让学生感受到英语学习的乐趣。
2.表扬鼓励：及时给予学生肯定和鼓励，让他们感受到自己的进步和成就。
同时，也要关注学生的个体差异，因材施教。
3.拓展阅读：推荐有趣的英语绘本、故事书等，鼓励学生自主阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
4.文化渗透：通过介绍西方文化，如节日、风俗等，让学生了解英语国家的文化背景，激发他们的学习兴趣。
五、结语小学英语课堂应该是一个充满生机与活力的魔法花园，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
通过营造轻松愉快的课堂氛围、激发学生的学习热情、培养学生的学习兴趣等教学策略和方法，我们可以让英语课堂变得更加有趣、生动、活泼。
在这个充满魔法的花园里，学生将感受到英语的魅力，主动参与英语学习，不断提高自己的英语水平。
新课标下英语课堂教学活动如何展示艺术的魅力【摘要】教学是科学性和艺术性的统一体。
新课程背景下的英语课堂教学，要让教学活动贴近学生生活，让情景渲染课堂活动，让活动充满趣味，让活动体现合作，让活动益智学生，从而展现课堂艺术的魅力，【关键词】英语；课堂教学活动；艺术魅力“教学是一门科学，也是一门艺术，是科学性和艺术性的统一体”。
新课程背景下，展现英语课堂教学的艺术魅力表现为如何通过教师对课堂教学的设计和活动进行艺术加工，让学生受到感染和感动，体验魅力和情感，欣赏美丽和创新，真正实现新课程改革所呼吁的“让学生愿学、乐学、会学、善学”目标。
【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】1. “教育即生活”----让活动贴近学生生活教育应保持生活的素材和样态，弥漫生活的气息，彰显生活的色彩。
牛津教材的最大特点之一就是“内容联系社会生活，贴近学生生活实际”。
教材让学生在一个简约的、生活化的课堂中，学到直观的而有真实感的知识。
如牛津英语7a教材的两个版快分别是“geeting along with others”和“teenagage life”。
在进行单元教学时，教师可以先让学生做一些和单元话题有关的热身运动，激发学生学习兴趣并顺势导入话题。
如在教授“food”一单元时，可让学生些自编一个chant，在课上交流比赛，强烈地激发了学生兴趣，成功地导入话题。
2. “语言交流重情景”——让情景渲染课堂活动交流是学习英语的目的，而语言的交流活动离不开语言情景。
因此，教师在设计活动时要尽量创设真实的语言情景，让学生易于融入活动，有事可做，有话可说。
如在教授牛津英语7a u5-go shopping一单元时，教师可以事先拍下了自己购物时的录像，画面是一家服装店中，自己手里拿着几只购物袋。
课堂上教师首先引导学生猜测what’s in this bag？在学生争先恐后回答之后，购物袋的图画被逐一点击打开，出现了一件件的服装，和每件衣服的英文名称，如sweater， shorts，trousers，leather boots...接着，教师设问：how much is the sweater/ how much are the shorts…？在学生回答后给出真实的价格，让学生感受到猜到的激动和猜不到的遗憾。
“点燃兴趣”，让英语课堂“流光溢彩”“如何培养中学生学习英语的兴趣”是每一位从事英语教学工作者一直苦苦探索的难题。
由于单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，许多学生对英语学习渐渐失去兴趣，学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧，这给英语教学带来极大困难。
为改变这种被动局面，在英语教学过程中，我尽量多地创设机会，让学生能充分展示自我；课堂上多创设情境，让学生参与课堂教学。
平时组织竞赛、评比等活动，逐步点燃学生学习英语的兴趣，从而激发学生学习英语的热情。
具体做法如下：一、创设情境法在英语教学中创设情境，让学生在情境化的教学氛围中感知----模拟----巩固----运用，达到学会交际的目标。
如学生学习有关打电话的交际英语时，让学生用道具电话、真实电话号码，真实姓名打电话参加一个party，打电话相约去郊游等。
以此激发学生学习的动机和积极性，最大限度地挖掘学生的潜能。
口、耳、眼、手、身体等一起活动，培养了学生的交际能力，效果令人满意。
二、角色扮演法教师可将教材中的故事改编成剧本，通过绘声绘色的扮演，可使教材中抽象的概念形象化，乏味的知识趣味化，让课堂气氛变得生动活泼，给人留下深刻的印象。
如课文中“A wolf and two bears”等就可采用这种教学法。
三、游戏竞赛法使用这种教学法，学生参与意识强，课堂气氛热烈。
如九年级第十三单元“The world’s population”中练习数字读法，可采用闯关的游戏，如简到繁，逐步练习，让学生在游戏中接受知识，使学生感受到学英语不是一种压力和负担，而是一种“游戏或娱乐”，学生的思维和言语都能得到较大限度的训练和发展。
学生还可以通过“英语角”，网络交流等形式把教学变得更生动。
试想一下，有哪位学生不愿意在优美的音乐旋律中，与老师轻松对话，愉快交流，与老师一起品读课文，学习地道的英语？四、重视成就法中学生普遍存在争强好胜的心理，自我表现的意识强，总想找机会显露自己，一旦获得成功，就会产生成就感。
于细节处成就完美的英语课堂【内容摘要】：小事成就大事，细节成就完美。
在课堂教学的研究中，我们总会发现鲜活的课堂教学生态无外乎呈现在许多课堂教学的“细节”中间，即“于细微之处见精神”。
关注教学细节，其实就是关注新课程的理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造；关注细节，就是追求教学的合理化、智慧化、精确化，使教学达到一定境界后的品位和追求。
【关键词】：小学英语课堂细节有效教学【正文】“教学细节”是指教学中的一个个细小的片段。
“教学细节”是发生在课堂教学过程中的充满思辩与灵性的课堂场景。
它是一种关注，一种体察，一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。
“教学细节”是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种表现。
英国诗人布莱曼说：“一朵花里窥天堂，一粒沙里见世界。
”细节里可以窥见万物的模样，透视世界的众生态。
教育就是由细节组成的。
教学细节看似平常，而平常中蕴涵智慧；看似简单，而简单中孕育深刻。
一位专家说：“细节，往往反映着教师的教学水准，折射着教师的教学思想。
”对细节的处理，堪称衡量教师专业素养的标准。
西方流传的一个民谣《钉子》：丢失一个钉子，坏了一只蹄铁；坏了一只蹄铁，折了一匹战马；折了一匹战马，伤了一位骑士；伤了一位骑士，输了一场战斗；输了一场战斗，亡了一个帝国。
马蹄铁上的一个钉子的丢失，导致一个帝国的灭亡。
同样，教学的细节也在一定程度上决定着课堂的成败。
在几年的教学实践中，我深刻地认识到课堂细节的重要性。
英语教学中，我们如何以强烈的细节意识，去研究生态课堂千变万化的细节表现，开发在教学实践研究中的细节价值，并在实践中打造出精彩的课堂呢？一、精彩的细节，来自于优美的教学语言和教态教态是教师讲课时的心情、表情、动作、神态、姿态的外在表现，是教师开展课堂教学的一种重要辅助手段。
教态直接影响学生听讲的情绪，因而也就直接影响教学效果，而且还会对学生思想产生潜移默化的作用。
浅谈小学英语课堂教学简约化【摘要】对于小学英语来说，课堂教学在教学任务里处于重要的位置。
英语课堂的教学要想实现简约化,就必须改变教师的教学观念，提高课堂教学效率和学生学习效率；同时还要对学生进行限时训练,从而强化学生的时间观念。
这样，才会让学生少走弯路，让学生多思考，多动口，使得学生的英语水平得到进一步的提升。
【关键词】英语课堂教学简约化在小学课堂教学中，课堂是连接教与学的重要桥梁。
完善课堂的英语教学以及把握好师生互动的环节,可以有效地提升英语教学的工作效率，从而也可以提高学生的英语水平。
想要完善英语课堂教学,并达到轻松学习的目的,那么就必须加强英语课堂教学的简约化,让小学生可以花费较少时间而获得更多的英语知识和英语技能,在掌握知识的过程中同时改进学习方法。
在教学实践中,我们可以通过以下几方面来共同努力，实现小学英语课堂教学的简约化。
一、更新教学观念英语课堂教学想要实现简约化, 应该把更新教学观念放在首要位置。
如何在小学英语课程改革的条件下,改进课堂教学，并提高课堂教学的效率,是我们每一个英语教育工作者都应该重视的问题。
学习英语除了要有科学的学习方法，还要有一个真实的语言交际环境。
因此，英语教师应该改变传统的教学方式和教学观念，实现既简约又高效的课堂教学。
(一)创设英语学习情境构建有效教学模式1 情景气氛的渲染首先要轻松入课堂，为情景交际活动提供场景，给学生创设一个自由轻松的活动空间。
并且师生之间进行亲切、自然的互动问候。
教师可以通过实物和教具进行演示，也可以编排一些日常生活小事的对话让学生表演来活跃课堂教学的气氛，尽可能多地为班级的中差生提供锻炼的机会，让他们进行情景会话表演。
这样，就会为接下来的英语的课堂教学情境，提供言语保障，降低学生学习英语的难度，从而减轻学习负担。
2 情景语言的输入以情景教学为主的小学英语课堂教学，要以新奇的形式引出课文的新知识，既形象生动，也要便于让学生自然进入新知学习。
英语视角构筑高效英语课堂，努力成为教学能手致力构筑高效英语课堂，做一流的教学能手，成为幸福的教师，是每个教师的终生追求。
如何走出一条富有个性的教学之路，过愉快的有品位的教师生活，是英语教师们始终进行的教育思考。
在认真学习教学理论的基础上，建议从以下几点尝试构筑高效英语课堂。
一、个性教学1、运用导功，唤醒激励高中英语新课标中的情景设计要求：不设计表演性、观赏性强，中看不中用的热闹课，但也不忽略情景设计，以激发学生学习热望的机会。
让学生带着好奇进入角色，带着信心期待展示。
为了让学生拥有积极心态，教师应运用导功，引人入胜，并重视学生课堂表现，努力培养学习信心，增强英语学科兴趣。
如：根据英语课堂实际引入相关图片、歌曲、视频等。
并在课堂设计中保证信息量，力争把最前沿知识带入课堂，充满时代生活气息。
把课堂变成激励学生的地方，点名表扬每个点滴进步的学生是最好的激励。
教师的爱心、激情和微笑，期待、包容、悦纳、赞叹、表情都是对学生有效的唤醒激励。
在教学过程中，时刻不忘调动课堂，调整课堂，也在唤醒激励学生在最佳状态下学会重要知识。
2、面向全体，亲近督促走近身旁，指导督促需要帮助的学生，当堂练习、释疑，倾心指导和对学生的热情帮助是最好的德育。
在学生练习时间，英语教师走在学生中间及时关注，并用作业激励性评语、个别谈心等活动，不断加深感情、提高学生学习主动性。
如：学生每次作文的精彩句子展示，或者用红笔凸显批注，都是对他们具体行为的表扬；而每次测试答题的优异处教师都能如数家珍般点名一一点评，都是对学生的关心和爱护。
3、个体表现，有效互动（1）力争把课堂还给学生，努力创造个体表现机会，满足表现欲，让每个人都能得到成功体验，让学生在赞赏、掌声中提高参与意识。
一次成功的课堂体验，有可能改变一个人的一生，因此，要努力多模拟创造的情境，如英语演讲赛、脱口秀、才艺展等，让学生发现了隐藏的潜力，也许会决定他们未来的职业规划。
（2）英语教师应该利用自己的职业优势，给学生创造成功体验，是给他们创造快乐机会，以增加他们自我感悟。
论魅力英语课堂随着时代的发展，多数教师发现学生对英语课程的学习成了一大难题。
其实，最重要的是要抓住课堂；但是，不同的课堂教学形式必将产生不同的效果。
那么，如何打造一种有着灿烂魅力的高效课堂呢？通过十几年的教学经验和不断进行课堂改革创新，我摸索出一种教学模式，以来抛砖引玉。
一、以“趣”为饵，激信心苏霍姆林斯基曾说过，兴趣是学习的动力。
英语学习对初学者而言，开始是一件新鲜、奇特有趣的事，然后随着教学活动的深入于频繁，有的学生会失去兴趣，感到乏味，逐渐的丢失信心。
因此必须在课堂上长期的保持英语教学活动的“新鲜度”。
我认为，应以“趣”为诱饵，深入挖掘英语学科，与时代接轨，丰富英语语言的时代性；增强活动的趣味性；教人教版初中英语八年级上Unit 6这一单元的语法be going to时,我没有让学生读一般将来时的概念，也没有提“时态”、“语法”之类。
而是把我儿子常看的动画片《奥特曼》拿来，如：T: What are these?S:They are Ao te mans.T:My son always says”I am going to be an Ao te man” What are you going to be when you grow up?让学生在轻松愉快的气氛中学语法，学时态，有效地激发了学生积极参与的兴趣，调动了课堂气氛。
二、课堂导入设“趣”味事实上，我们大多数在导入时都注意到对知识引入的技巧性，但是却很少去考虑如何能把技巧性和趣味性融为一体。
我认为导入的方式有很多，例如歌曲，图片动画，实物，视频片段等教七年级上有关动物单词时，用歌曲《Mcland have a farm》导入，歌词中讲在一个Uncle的农场上，cat ,dog ,cow等动物的叫声。
预热课堂，引起学生对动物的关注，接着，有设计了一个Free Talk的问题环节，讨论：what are they? 在轻松愉快的气氛中学习,学生自然来了兴趣。
例谈小学英语教学的简约高效性简约高效，真实扎实朴实的课堂教学应是课堂教学的理想境界。
它要求教师必须要有新的教学理念,只有心底真的有着“一切为了学生发展”的教育观,在课堂上真正做到“突出学生的主体地位”，才能使教学行为没有刻意雕琢的做作,没有牵强附会的别扭,才能上出适合学生发展的新的好的美的课。
一、设计简明的教学目标，让学生学得轻松教学目标是教学活动的出发点和归宿,它控制调节和支配着整个教学活动,新课程倡导三维目标,我们好多老师往往追求课堂的大容量广深度，力求使每一个目标都能在课堂中实现，使学生背上了不能承受之重负。
因此，要想真正减负，首先要从教学目标“简”起，以《牛津小学英语》4A Unit 8 What’s the matter? Part B目标设计为例:知识目标:听说读写cold/ hot/tired /thirsty /hungry /ill表示感觉类的六个单词。
技能目标:学生能够在具体情景中结合第一课时已学的句型H ere’s... for you. Why don’t you...恰当运用这几个词。
情感目标:教育学生学会关心他人One for all, all for me.本节课是这样逐步实现目标的：首先利用卖火柴的小女孩在风雪交加的天气里卖火柴这一动画情景，让学生在这样一个大的情景中体验﹑感悟和认读cold /tired /thirsty/ hungry/ill,接着又设计了小女孩有个想见到自己奶奶的愿望，只要学生能认真闯过listen and say, listen and guess, act and say, read and write这几关,她的愿望就能实现孩子们怀着助人为乐的心情，以饱满的情绪投入下一轮学习，每次活动的目标简单明确 ,而活动与活动之间层层递进，由浅入深，由点到面，做到了“面向全体学生，关注个体差异”，学生在活动中巩固了语言知识，学生在活动中掌握了运用知识的技能，学生在活动中得到了情感的升华。
课堂内外窑教师版英语教研删繁就简以约驭博———关于小学英语“简约课堂”构建的一点思考游向颖【龙泉市绿谷教育集团,浙江丽水323700】【摘要】有效性永远是我们小学英语课堂一个永恒不变的话题。
如何在简约的课堂中演绎出小学英语有效教学的精彩呢?笔者通过对各地听课及组内教研活动的课堂观察分析和自身的实践经验,发现了几个在小学英语教学中较为常见的现象,从而提出小学英语课堂教学的新方向:构建简约英语课堂,力求简约、高效而富有创意。
【关键词】小学英语;简约课堂;有效新课程实施以来,英语课堂教学取得了重要进展,在教学内容的确定、教学方式的转变、教学手段的应用等方面与传统的课堂相比都发生了巨大的变化。
笔者通过对各地听课及组内教研活动的课堂观察分析和自身的实践经验,发现了几个在小学英语教学中较为常见的现象,从中也发现了诸多问题。
一、“观”课堂教学现状笔者因为工作性质的缘故接触过不少其他学科的优秀课例,然后通过观察发现,通常安静且严谨的数学课堂里,也有很多的“游离”分子,他们在课堂里一味地迎合教师,鲜有动脑思考。
笔者认为,这与我们的教学设计有着千丝万缕的联系,我们的老师们在设计课时就出现了很多的问题。
综合分析,主要表现在以下几方面:现象一:设计过于华丽案例1:教学内容:My home(选自丽水市2012年度小学英语课堂教学评比)1.能熟练三会单词home,bedroom,computer, bed.2.能正确书写四会单词“desk,chair”。
3.能运用“there is...”的句型描述房间里的物品。
课件使用张数达到24张,最后一张是“Thank you!”(有板书,但不够合理)思考:很多上课老师设置很精美的课件以帮助学生有更直观的感受,殊不知这样做反而限制了学生的思考空间。
这个课件的制作精良、内容丰富,但它缺乏整体的归纳和总结,加上板书也没好好设计,导致学生对已学知识模糊过关。
笔者认为:少而精更重要。
再来看看板书,从简约的一个字母、一个单词到满黑板的重点内容,这个过程给学生一个非常直观的概念:这就是我们今天所学的内容。
让简约成就英语课堂的美丽
简约的英语课堂是一首精巧的诗，一壶香醇的酒，一幅“冗繁消尽留清瘦，画到生时是熟时”的画。
有幸看到这么一堂语文名师课：整节课就是朗读，深情地朗读，泪流满面的朗读，也几乎让所有的听课者潸然泪下。
这让我不仅感受到了授课者的“感动常在”，也让我感受到了授课者对文本把握的准确。
是真情成就了那一堂课的美丽，也正是授课者抓住了这真情，用简约演绎了语文课的美丽。
英语课与语文课如出一辙皆为语言课，那英语教师能否也用简约成就英语课的美丽呢？笔者进行了以下的思考，仅供同仁商榷：
英语与语文课一样，它浩如烟海，无所不包，英语学习的外延与生活的外延相等。
但一堂英语课，若课内课外都要顾，阅读语法知识点都要顾，如此课堂不就成了胡子眉毛一把抓，上得枝繁叶茂或千头万绪，听得一头雾水，分不清主次轻重？所以笔者认为，语言教学应该把复杂的问题简单化，简单的问题没有化。
从研读教材的角度讲，教师的任务就是把教材读“厚”，把教材教“薄”。
我想这里的薄，不仅包括内容处理上的薄，也包括目标上的薄，教法上的薄。
实际就是节节课目标明确，重点突出。
那么，如何才能薄下去，简下来呢？
一、要定好简明扼要的教学目标：
目标驱动教学，任务引领课堂，已成为新课程的教学理念，也是每位老师上课前不得不考虑的问题。
教什么比怎么教更重要。
而
简明扼要的教学目标，准确的定位，可以让教师轻松自如地驾驭课堂与文本，也可以让学生听得明明白白，从而达到目标。
现行英语教材对内容的安排采用模块形式，清楚明了，为授课者教学目标的树立已经做了很好的铺垫，但授课者也不能盲目的对教材进行简单化处理，仍然需要对教材进行合理的整合。
例如，现在每一模块又被细分成七大模块，笔者认为根据教学目标的不同可以对教材重新整合成五大模块，即：以听说为目标，把warming up 和listening and speaking 整合成一大模块; 以阅读为目标，把pre-reading , reading 和comprehending整合成一大模块；把阅读课文中的知识点和语法作为一大模块；以写作为目标把reading and writing作为一大模块；最后把leading tip配以适当的巩固练习作为一大模块。
这样下来，每一节课的目标既简单明确又能解决问题，真正提高了课堂效率。
还避免了课堂的蜻蜓点水、浅尝辄止、走过场，师生忙于应付局面。
当然，授课者也可以根据学生的需求来确定教学目标。
这就老师课前基本摸清学生对文本的理解，教学生之想学，说学生之想知，教学效果自然也就好了。
二、要找准简单恰当的切入点
一篇文章，内容、结构、语法、修辞、主题等都是可以探究的角度，但哪一点最准确、最有效、最新颖是值得我们思考的。
语言学科教师要具备“挖金子”与“串珍珠”的淘金能力，也就是说，对文本知识点提炼的切入角度，一定要简单恰当而不失新颖，要一
点带面，牵一发而动全身。
就一个模块而言，从题目入手来辐射整个单元是非常实用而有效的方法之一。
诸如festivals around the world,healthy eating,women of achievement等等这样的题目一目了然，授课者直接就可以从题目入手展开讨论，教学过程自然流畅，环环相扣，重点突出。
从经典句式入手同样可以达到统领全文，纲举而目张的效果。
高中英语第一册第一单元就是很好的范例。
本课当中可以列举出十一个经典句式(在此仅列出其中的五句)：
1. do you want a friend whom you could tell everything to....
2. i wonder if it is because i haven’t been able to be outdoors for so long that i’ve grown so crazy about everything to do with nature…..
3. there was a time when a deep blue sky,the song of the birds,moonlight and flowers ……
4. it was the first time in a year and a half that i had seen the night face to face ……
5. it’s no pleasure looking through these any longer beacause……
这十一个句式就是本文的语法重点，但本课作为初中学生进入高中的第一课就显得有点难，笔者认为授课者就可以采用朗读的方
式去简化它们，让学生疯狂的朗读，从语感上感悟语法。
除了从题目和经典句式切入外，文本中的动情处，精彩处，探究处都是我们可以考虑的切入角度。
三、要设计好准确有效的主问题
无问不成课堂，滥问亦不成课堂。
课堂当问真正英语的问题，问有生成价值的问题，问能牵动全局的问题。
也就是“一线串珠式、抓纲拉网式”的主问题。
至于什么是主问题，在此不再细说。
实践证明，主问题的设计有利于课堂上大量实践活动的开展，有利于简化教学头绪，强调内容综合，避免数量众多的碎问，从而达到“一问抵多问”的效果。
因此设计合适的主问题至关重要。
教学目标的定位准确与否，课文切入角度的恰当与否，主问题设计的精练与否，完全基于教师的基本功是否扎实，钻研是否刻苦，教学经验是否丰富。
也唯有对教材钻研达到一定的精深程度，才能见微知著，一览众山小。
当前英语教材不断改革，新概念层出不穷，授课者唯有兢兢业业不断钻研新概念才能体现新精神。
授课者必须学会从事倍功半的教学活动中，从华而不实，形式主义的课堂表演中走出来，学会给自己的课堂“消肿”“减肥”“瘦身”。
那就是简约课堂，惟其简约，才能轻松；惟其轻松，才有美丽。
