生命视角下人的可持续发展的多业态升级通道构建
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础。
教 育业 态 拓 展 ， 三层 五 态 ” 步 实 现 “ “ 初 有 限立交 ” 多元 化教 育 结构 与功 能 的
一
、
几年来 ，终身教育理念下的教育需求的发展， 迫使新生代高职院校必须紧跟社会需求， 迅速做出 管理适应性变革的系统性研究 、 瞻性决策与创 前 新 性 实践 ，这极 大 的促进 了其 教 育业 态 的丰 富发 展 ，新 生 高 职 院校 的 教育 对 象从 单 一 的全 Ｅ制大 ｔ 专生 迅 速 向“ 三层 五 态 ” 育 对象 拓展 。 教 （ ） 生代 高职 院 校 的教 育拓 展—— 以新 生 一 新
“ 多业态” 适应“ 中高衔接 ， 普职沟通 ” 的教育适应性发展
时 间较 短 内容更 新 快特 点 ，是 一 种 以学 习者 为 主 体 的 自觉 自愿 的活动 。主要包 括 岗位培训 、 目培 项 训、 行业培训 、 专业技术培训和各层次 、 各行业 的 继续教育 ， 以及各种内容的中短期班 。 非学历教育 培训 成 为 高 职 院校 对从 业 人员 进 行继 续 教 育 的 主 体形式 。 教育业态的突破拓展——“ 成人教育业态” 萌 生 。为 进 一步 满 足 日益 增 长 的成 人学 历 提 升 的教 育需 求 ，新 生代 高 职 陆续 开始 涉 足 了成 人 学历 教 育 ， 收 高 中毕业 经 成 教统 考 录取 的社会 学 员 ， 招 最 初成人 “ 高起专” 业态萌生 ， 随后成人“ 专升本 ” 为 社会 成员 提供 了更 高一 级 的发展 通 道 。 教 育业 态 的衔 接拓 展— — 关 注在 校 生 的发 展 衔接， “ 在校专接本培训” “ 、专转本” 业态应运而生。 为满足全 日制学生的深造需求 ，在 国家教育新策 的指引下 ， 开办 了“ 专转本”使优秀学生有了转入 、 本科学习的选择机会 ； 开办了“ 在校专接本”为立 ， 志在校 学历 升级 的学生 的建立 了发 展通 道 。“ 校 在 专接本培训” “ 、专转本 ”提供 的新的选择机会 ， 使 高 职 教 育不 仅层 次 上 纵 向衔 接 、而且 实 现 了职 业 教育与普通教育的横 向沟通 ，创造 了新 的满足个 人 多样化 学 习需 要 的业 态 通道 。 （ ） 三层 五 态 ” 多元 化教 育管 理 结构 与 功 二 “ 的 能— — “ 限立 交 ” 步 实现 有 初 １ ． 业态 多样 化 。 教育 在构建 适应 终身 教 育需求 的培养体系的不断努力 中，新生代高职教育经历 着业 态 变 迁 ，三层 五 态 ”多 业态 办 学 萌生 。所 谓 “ “ 三层” 是指 ： ， 从教育层次来看 ， 涉及 本科 层次教
人才培 养
２２ 第 ３ ＇ ０ 年 ２期珂 １
疆
生命视 角 下 人 的可持 续 发 展 的 多业态 升级通道构建
李
摘
霞
要 ：致力于提供 多样化 的学习途径 ， 生了多样化的教育业态。 终身教 育理念 下高职教育管理的适应性发 催
展． 需要 以生命视 角研 究构建人 的可持 续发展 的多业态升级 通道 ， 构建“ 以生命 角色的素质与能力发展为核心” ， “ 满足人的教 育与职业的迁并 ｌ 与发展性” 追求“ 多｝ 生 ， 生命发展 开放选择” 的寿命周期教 育体 系。 关键词 ： 教育业 态；迁移性 ；“ 生命 角色” “ ； 六业发展 ” ；多业 态升级通道 基金项 目：江苏省高等教 育 学会“ 新形势下 高职 院校校人 才培 养及 内部管理适应性的研 究” 项 目编号 ： ２ ｌ （ ＫＴ ０ ｉ
３ ４ １）
作者简 介 ： 霞， ， 李 女 苏州工业职业技术学院管理 系中学高级教 师 ， 主要研究方向为教 育管理 、－ ＿ 商管理。 Ｔ 中图分类号 ： １ Ｇ７ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）３ ０ １— ３ ６４ ７４ （０ ２ ２ ～ ０ ５ ０
《 教育 规 划 纲 要 》 出 ： 以人 为本 ， 教 育 改 指 “ 是 革 发 展 的核 心 任 务 ” “ ，促进 公 平 ” “ 高 质量 ” 和 提 是 两大重点任务 ，研究如何改变在教育质量和社会 认 可度 方 面 ，在 学生 的发 展前 途 和 人 才培 养 模 式 方 面 的获评 状 态 ， 求 达 到 “ 应 国家 经济 社 会 发 力 适 展 和 人 民群 众 接 受 良好 教 育 的 要 求 ” 达 到 “ 足 ， 满 亿万家庭对美好生活的期盼”是我 国职业教育教 ， 育发展的努力方 向。关注知识经济时代下受教育 者 的 “ 在 当下 ” 人 生 角 色 行 为 与 教 育 的关 联 ， 活 的 开展 人 生角 色 视 角下 的高 职 院校 教 育 管理 适 应 性 的研 究是 实 现 “ 以人 为 本 ” 的教 育改 革 发 展 的 基
１ ５
珂 弘ｔ ２ ２ 第２期 ： 蘑 弓 ０ 年 ３ １
一 一
堕鲞
育、 专科层次教育 、 非学历短期教育。所谓“ 五态 ” ， 是 指 ： 办 学 的具 体 业 态 形 式 来 看 涉 及 ：１全 日 从 （）
制 大专 ；２ 成 人 “ 起专 ” （ ） 人 “ 升 本 ” （ ） （） 高 ；３成 专 ；４ 在校 生 的“ 专接 本 ”（ ） ；５ 非学 历培训 。
代 高职 院校 苏州工 业职 业技 术 学院为 例
教育业 态 的升格发展—— “ 普通大专 教育业 态” 形成 。部分 中专学校合并 ， 经历 了一系列 的组 织变革 ， 中专升格 ， 从 建立了高职组织系统 ， 具有 了全 日 制大专 的学历教育业态 。 教 育 业 态 的 社 会 拓 展 —— “ 学 历 教 育 培 训 非 业态” 拓展 。非学历教育培训具有学习实用性强 ，
教 育业 态 拓 展 ， 三层 五 态 ” 步 实 现 “ “ 初 有 限立交 ” 多元 化教 育 结构 与功 能 的
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几年来 ，终身教育理念下的教育需求的发展， 迫使新生代高职院校必须紧跟社会需求， 迅速做出 管理适应性变革的系统性研究 、 瞻性决策与创 前 新 性 实践 ，这极 大 的促进 了其 教 育业 态 的丰 富发 展 ，新 生 高 职 院校 的 教育 对 象从 单 一 的全 Ｅ制大 ｔ 专生 迅 速 向“ 三层 五 态 ” 育 对象 拓展 。 教 （ ） 生代 高职 院 校 的教 育拓 展—— 以新 生 一 新
“ 多业态” 适应“ 中高衔接 ， 普职沟通 ” 的教育适应性发展
时 间较 短 内容更 新 快特 点 ，是 一 种 以学 习者 为 主 体 的 自觉 自愿 的活动 。主要包 括 岗位培训 、 目培 项 训、 行业培训 、 专业技术培训和各层次 、 各行业 的 继续教育 ， 以及各种内容的中短期班 。 非学历教育 培训 成 为 高 职 院校 对从 业 人员 进 行继 续 教 育 的 主 体形式 。 教育业态的突破拓展——“ 成人教育业态” 萌 生 。为 进 一步 满 足 日益 增 长 的成 人学 历 提 升 的教 育需 求 ，新 生代 高 职 陆续 开始 涉 足 了成 人 学历 教 育 ， 收 高 中毕业 经 成 教统 考 录取 的社会 学 员 ， 招 最 初成人 “ 高起专” 业态萌生 ， 随后成人“ 专升本 ” 为 社会 成员 提供 了更 高一 级 的发展 通 道 。 教 育业 态 的衔 接拓 展— — 关 注在 校 生 的发 展 衔接， “ 在校专接本培训” “ 、专转本” 业态应运而生。 为满足全 日制学生的深造需求 ，在 国家教育新策 的指引下 ， 开办 了“ 专转本”使优秀学生有了转入 、 本科学习的选择机会 ； 开办了“ 在校专接本”为立 ， 志在校 学历 升级 的学生 的建立 了发 展通 道 。“ 校 在 专接本培训” “ 、专转本 ”提供 的新的选择机会 ， 使 高 职 教 育不 仅层 次 上 纵 向衔 接 、而且 实 现 了职 业 教育与普通教育的横 向沟通 ，创造 了新 的满足个 人 多样化 学 习需 要 的业 态 通道 。 （ ） 三层 五 态 ” 多元 化教 育管 理 结构 与 功 二 “ 的 能— — “ 限立 交 ” 步 实现 有 初 １ ． 业态 多样 化 。 教育 在构建 适应 终身 教 育需求 的培养体系的不断努力 中，新生代高职教育经历 着业 态 变 迁 ，三层 五 态 ”多 业态 办 学 萌生 。所 谓 “ “ 三层” 是指 ： ， 从教育层次来看 ， 涉及 本科 层次教
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生命视 角 下 人 的可持 续 发 展 的 多业态 升级通道构建
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要 ：致力于提供 多样化 的学习途径 ， 生了多样化的教育业态。 终身教 育理念 下高职教育管理的适应性发 催
展． 需要 以生命视 角研 究构建人 的可持 续发展 的多业态升级 通道 ， 构建“ 以生命 角色的素质与能力发展为核心” ， “ 满足人的教 育与职业的迁并 ｌ 与发展性” 追求“ 多｝ 生 ， 生命发展 开放选择” 的寿命周期教 育体 系。 关键词 ： 教育业 态；迁移性 ；“ 生命 角色” “ ； 六业发展 ” ；多业 态升级通道 基金项 目：江苏省高等教 育 学会“ 新形势下 高职 院校校人 才培 养及 内部管理适应性的研 究” 项 目编号 ： ２ ｌ （ ＫＴ ０ ｉ
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作者简 介 ： 霞， ， 李 女 苏州工业职业技术学院管理 系中学高级教 师 ， 主要研究方向为教 育管理 、－ ＿ 商管理。 Ｔ 中图分类号 ： １ Ｇ７ ８ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ：１７ — ７ ７ ２ １ ）３ ０ １— ３ ６４ ７４ （０ ２ ２ ～ ０ ５ ０
《 教育 规 划 纲 要 》 出 ： 以人 为本 ， 教 育 改 指 “ 是 革 发 展 的核 心 任 务 ” “ ，促进 公 平 ” “ 高 质量 ” 和 提 是 两大重点任务 ，研究如何改变在教育质量和社会 认 可度 方 面 ，在 学生 的发 展前 途 和 人 才培 养 模 式 方 面 的获评 状 态 ， 求 达 到 “ 应 国家 经济 社 会 发 力 适 展 和 人 民群 众 接 受 良好 教 育 的 要 求 ” 达 到 “ 足 ， 满 亿万家庭对美好生活的期盼”是我 国职业教育教 ， 育发展的努力方 向。关注知识经济时代下受教育 者 的 “ 在 当下 ” 人 生 角 色 行 为 与 教 育 的关 联 ， 活 的 开展 人 生角 色 视 角下 的高 职 院校 教 育 管理 适 应 性 的研 究是 实 现 “ 以人 为 本 ” 的教 育改 革 发 展 的 基
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制 大专 ；２ 成 人 “ 起专 ” （ ） 人 “ 升 本 ” （ ） （） 高 ；３成 专 ；４ 在校 生 的“ 专接 本 ”（ ） ；５ 非学 历培训 。
代 高职 院校 苏州工 业职 业技 术 学院为 例
教育业 态 的升格发展—— “ 普通大专 教育业 态” 形成 。部分 中专学校合并 ， 经历 了一系列 的组 织变革 ， 中专升格 ， 从 建立了高职组织系统 ， 具有 了全 日 制大专 的学历教育业态 。 教 育 业 态 的 社 会 拓 展 —— “ 学 历 教 育 培 训 非 业态” 拓展 。非学历教育培训具有学习实用性强 ，
