下载文档原格式
六年级上册数学教案-确定物体的位置第3课时确定物体的位置（三）说课稿-西师大版一、教学目标1.让学生能够基本掌握位置概念，理解物体的位置是相对的。
2.让学生能够进行简单的位置描述，能够进行简单的位置关系判断。
3.培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的空间想象能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：让学生能够进行简单的位置描述，能够进行简单的位置关系判断。
2.教学难点：培养学生的思维能力和观察能力，提高学生的空间想象能力。
三、教学准备1.教师准备PPT课件，用于讲解概念、举例讲解。
2.教师准备物品，比如球、立方体等，用于教学演示。
四、教学过程1. 概念讲解在确定物体的位置前，先要了解一些相关的概念。
•位置：在空间中表示一个点的准确位置。
•空间坐标系：空间中用于表示位置的坐标系，在平面直角坐标系的基础上加上了一个垂直于平面的轴。
•方向：表示物体在空间中相对于某一方向的位置。
•位置关系：相对于某一个点或几个点的位置关系。
2. 案例演示教师可以用一个球或者一个立方体等物品进行演示，让学生观察并进行下列活动：•要求学生描述物体的位置。
•给出多个位置，并要求学生判断哪个位置距离物体近，哪个位置距离物体远。
•给出多个位置，并要求学生判断哪个位置和物体的位置相同。
3. 活动学生进行课堂活动，比如小组讨论，互相描述位置并判断位置关系。
4. 总结提高总结本节课的重点内容，并提高学生的思维能力和观察能力。
五、教学反思本节课通过实物演示和活动等方式帮助学生理解了基本的位置概念，学生也通过活动更好的理解了与位置相关的概念。
但是在活动环节，有些学生表现出一定的惰性，教师在今后的教学中需要更好地调动学生的积极性。
第2课时简单的路线图【教学内容】教材第74～75页例4、例5及第77页练习十九第7～9题。
【教学目标】1．结合具体事例，经历读路线图、用语言描述行走路线的过程。
2．会看简单的路线图，能根据路线图说出行走的方向和路线。
3．感受路线图与现实生活的密切联系，体会路线图在表达和交流问题中的作用。
【重点难点】重点：描述到达某位置的路线。
难点：根据路线图准确地描述到达各物体位置的行走方向和路线。
【教具学具】多媒体课件。
一、情境导入师：(课件出示)说一说老师从家到学校是怎样行走的。
教师指名学生汇报，并相机揭示参照点、方向和距离。
学生自主汇报自己从家到学校的上学路线。
师：今天这节课我们就来学习“简单的路线图”。
(板书课题)二、探究新知1．教学例4。
师：(课件呈现)这是一张平面图。
你们知道在平面图上，该怎样确定物体的位置吗？生：上北下南，左西右东。
师：这是小方从家到公园的路线图，大家能看懂吗？谁来说一下？教师指名学生说，其他同学评价。
师：每经过一个路段，有什么变化？生：方向变了，距离变了，参照点也不一样了。
师：还有不同的路线吗？学生自主探究其他路线，同桌交流，教师指名学生汇报。
师：刚才同学们已经描述了自己上学的路线。
你能将自己上学的路线也用这样的图示来表示吗？学生自主绘图表示自己的上学路线。
师指名汇报，汇报时，注意行走的方向和经过的地方。
2．教学例5。
师：刚才我们在用示意图描述小方从家到公园的路线时，缺少了一个什么要素？生：距离。
师：是啊，如果我再告诉你们各段路的实际距离和比例尺，你们能算出各段路的图上距离并再次画出示意图吗？(课件出示)例4中路线(1)各段路的距离依次是12021，300m，450m，600m，按1∶30000的比例尺画图。
学生自主计算各段路的图上距离，根据图上距离、参照点和方向再次画示意图。
师：那其他路线又怎样画示意图呢？学生尝试画图，教师指名汇报。
师：我们是怎样画示意图的？生：从起点开始，根据方向和图上距离，确定下一个点，再以下一个点为起点继续画。
西师大版六年级上册数学教案46：确定物体的位置第2课时在上一课时中，我们已经学习了利用数对表示物体的位置。
这节课，我们将继续深入研究，掌握利用方向和距离来确定物体的位置。
一、教学内容教材的第101页，我们将继续学习利用方向和距离来确定物体的位置。
学生将通过实际操作，理解方向和距离的概念，并学会如何测量和计算。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解方向和距离的概念，学会如何利用方向和距离来确定物体的位置，提高学生的空间想象力。
三、教学难点与重点重点：学生能够理解方向和距离的概念，学会如何利用方向和距离来确定物体的位置。
难点：学生能够独立完成利用方向和距离确定物体位置的题目。
四、教具与学具准备教具：教师准备一些实际的物体，如玩具、书籍等，用于讲解和演示。
学具：学生准备尺子、笔、纸等，用于测量和记录。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师拿出一些实际的物体，如玩具、书籍等，让学生指出它们的位置。
2. 讲解方向和距离的概念：教师引导学生理解方向和距离的概念，如东西南北、近远等。
3. 演示如何利用方向和距离确定物体的位置：教师选取一个物体，用量尺测量它与另一个物体的距离，并指出它们之间的方向，让学生明白如何确定物体的位置。
4. 学生分组实践：学生分组进行实践，用量尺测量物体之间的距离，并指出它们之间的方向。
5. 例题讲解：教师出示一些例题，如“已知物体A在物体B的正东方向，距离物体B5米，求物体A的位置。
”让学生独立完成。
6. 随堂练习：学生独立完成一些类似的题目，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：方向和距离物体的位置 = 方向 + 距离七、作业设计1. 题目：已知物体A在物体B的正北方向，距离物体B10米，求物体A的位置。
答案：物体A在物体B的正北方向，距离物体B10米。
2. 题目：已知物体A在物体B的正西方向，距离物体B8米，求物体A的位置。
答案：物体A在物体B的正西方向，距离物体B8米。
八、课后反思及拓展延伸课后，教师应反思本节课的教学效果，是否达到了教学目标，学生是否掌握了方向和距离的概念。
西师大版六年级上册数学教案45：确定物体的位置第1课时在上一课时，我们已经学习了坐标系的初步知识，本课时我们将进一步学习如何确定物体的位置。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第107页例1和第108页的“做一做”。
我们将通过实际操作，学习使用坐标系来确定物体的位置，并理解坐标系中各个坐标轴的含义。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够：1. 理解坐标系的概念，掌握坐标系的构成和各坐标轴的含义。
2. 学会使用坐标系确定物体的位置，并能够进行简单的坐标计算。
3. 培养学生的观察能力和空间想象力。
三、教学难点与重点重点：坐标系的概念，坐标轴的含义，如何使用坐标系确定物体的位置。
难点：坐标系的运用，如何进行坐标计算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学课件。
学具：练习本、尺子、圆规。
五、教学过程1. 情景引入：我在黑板上画出一个简单的坐标系，并向学生们介绍坐标系的概念，让学生们观察并说出坐标系由哪两条轴组成，这两条轴分别代表什么。
2. 讲解例1：我向学生们展示教材第107页的例1，并讲解如何使用坐标系确定物体的位置。
我选择几个学生，让他们在黑板上示范如何用坐标表示物体的位置。
3. 做一做：我让学生们独立完成教材第108页的“做一做”，并在完成后进行讲解和点评。
4. 随堂练习：我给出一些实际问题，让学生们运用所学的知识解决。
例如：“请在坐标系中表示出点A（2，3）和点B（4，1）的位置。
”5. 例题讲解：我讲解一些关于坐标计算的例题，让学生们理解并掌握坐标系的运用。
例如：“已知点A（2，3）和点B（4，1），求线段AB的长度。
”六、板书设计坐标系的概念坐标系由两条轴组成横轴（x轴）、纵轴（y轴）坐标轴的含义横轴（x轴）：表示水平方向的距离纵轴（y轴）：表示垂直方向的距离如何确定物体的位置使用坐标系，通过坐标轴上的数值表示物体的位置七、作业设计1. 题目：确定物体的位置已知点A（2，3）和点B（4，1），求：（1）线段AB的长度；（2）点A到原点的距离；（3）点B的坐标表示。
六年级上册数学教案确定物体的位置第1课时确定物体的位置（一）说课稿西师大版我们来看一下教学内容。
我们使用的教材是西师大版，这一节课是第一课时，主要学习确定物体的位置（一）。
我们会学习在平面直角坐标系中，如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置。
然后，我要给大家讲解一下教学难点和重点。
难点在于如何理解坐标系中，坐标与物体位置的关系。
重点则是如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置。
在教具和学具准备方面，我已经准备好了坐标系模型和一些物体的图片。
同学们需要准备的就是一张白纸和一支笔，用来记录和练习。
我会通过一个实践情景来引入课题。
我会拿出一个坐标系模型，然后在模型上放置一个物体，让同学们观察并告诉我这个物体的位置。
然后，我会给大家讲解如何用坐标表示物体的位置。
我会通过一些例题来讲解，并且会让同学们一起完成一些随堂练习，以此来加深同学们对知识的理解和掌握。
在讲解完如何用坐标表示物体的位置后，我会再讲解如何用图形来表示这些位置。
我同样会通过例题来讲解，并且会让同学们再次进行随堂练习。
在作业设计方面，我会布置一些有关确定物体位置的题目，让同学们在课后进行练习。
我会选择一些典型的题目，以便同学们能够更好地巩固所学知识。
这就是我今天的说课稿，希望能和同学们一起度过愉快而充实的一节课。
重点和难点解析：在今天的说课稿中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
如何用坐标表示物体的位置，以及如何用图形来表示这些位置，是本节课的两个核心概念。
同学们对于坐标系中坐标与物体位置的关系的理解，以及他们在实际操作中运用这些概念的能力，是本节课的两个主要难点。
对于如何用坐标表示物体的位置，我会通过一些具体的例题来进行讲解。
我会选择一些生活中的实际情境，比如在教室里找一个物体的位置，或者在地图上标出一个地点的坐标，让同学们能够直观地理解坐标的概念。
在讲解如何用图形来表示这些位置时，我会通过一些图形的展示和分析，让同学们能够理解，图形不仅可以用来表示物体的位置，还可以帮助我们更好地理解和记忆坐标的概念。
3、确定物体的位置第2课时◆教学内容：教科书第74页例3,依据方向和距离在图上确定物体的位置。
◆教学提示：本节课是在学生学习了比例尺,知道了确定物体的位置所必需的条件——方向和距离之后教学的,上节课学生已经掌握了确定参照点后,根据物体相对于参照点的方向和距离就能确定物体的位置,能够根据图上距离和所标注的角度,通过计算确定物体的位置。
这节课要学习的内容是根据方向和距离在图上确定物体的位置,教材安排了一道例题——例3,例3是知道实际位置确定图上位置。
例题中给了三个最重要的条件：方向（北方、南偏东30°）,距离（300米、450米）,比例尺（1:30000）。
这是一道综合性较强的题,既要涉及方向和位置的相关知识,又要涉及比例尺的知识,还要涉及画图的知识。
教学时可以引导学生先根据比例尺的知识算出图上距离,再用方向和位置的知识确定位置,最后用画图的知识确定角度和线段长度画图。
◆教学目标：1.知识与技能：能根据给定的物体的方向、距离和给定的比例尺在十字坐标图上画出物体的图上位置。
2.过程与方法：使在探索物体的位置关系过程中,进一步发展学生的空间观念。
3.情感态度与价值观：让学生感受到数学与日常生活的密切联系,体会数学的应用价值。
◆重点难点：教学重点：根据物体的方向、距离、给定的比例尺在十字坐标图上画出物体的位置。
教学难点：准确画出方向角。
◆教学准备：教具准备：多媒体课件学具准备：直尺、量角器、练习本等◆教学过程：（一）新课导入谈话：在前面的学习中,你们知道怎样确定物体的位置吗？生：知道物体的方向和距离才能确定物体的位置。
教师：如何识图呢？生：识图方法→方向、量图距、算实距。
教师：在现实生活中,常常需要在平面图中会看图,也就是要有一定的识图能力,但我们不仅要会看图,还要学会如何在十字图中画物体位置的方法。
今天我们就来进一步学习这方面的知识。
（板书课题：确定物体的位置（二））【设计意图：以提问形式,唤起学生旧知的回忆,为本节课的学习打下基础,话题一转,引出本节课要学的知识,衔接自然。
