松坊西集体备课
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3、男生全体起立,自由朗读1-5自然段,你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象?能用课文中的一个词语吗?读松坊溪平时多么好!齐。。
三、松坊溪的平时好在哪里。
1、松坊溪的平时多么好!好在何处呢?请同学们一边默读课文,一边划出有关的句子,你最喜欢哪一处?请你读给大家听听,并且要说出理由。大家可以四人小组合作,相互探讨,相互交流。
2、全班交流(选3处重点研读,无顺序)
那溪石多好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。
那鹅卵石多么好看,有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。
那鹅卵石多么好看,有红的,有青的,有白色的,有彩色的,还有蓝色的。
3、请同学们闭上眼睛,听老师朗读3-5自然段,眼前要浮现出松坊溪平时的美景。4、学生配乐朗读。
五、读写结合，升华情感。
同学们，松坊溪的雪是那么的柔美，那么的洁白，那么的飘逸；雪中的松坊溪是那么迷人，雪后的松坊溪洁白素雅又不失情趣。我们的家乡武汉在冬天又是怎样的一幅画面？板书设计：
师：静静地看着松坊溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，多美的一幅松坊溪静态图啊！让我们读读第1.2.3自然段吧。（品读静态美）
5、小结：无论是下雪时还是下雪后，松坊溪都有它特有的美丽，让我们再赞一赞松坊溪冬天的美丽吧。挑选你最喜欢的景色读一读，赞一赞，这份美表达出来。指名学生随机朗读。
四、积累背诵，美文美读。
1、郭风笔下的松坊溪的冬天是那么的迷人，作者用他的真情描绘出了松坊溪冬天特有的美！从文章的字里行间无不让我们感受到郭风对松坊溪冬天的——生：热爱与赞美！2、交流。让我们在音乐中一起再次感悟松坊溪那迷人的冬景吧！师生配合读！
教学过程
环节
教师活动
学生活动
使用者再创基础反思
第一课时
一导课:1在我国南方的高山地带,有一个小山村,名叫松坊村。村的四面是山,是树林,是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来,在村前会合起来,又向南流去。这便是松坊溪。2.出示幻灯片:松坊溪雪景简介作者：郭峰
二、品读第一段
1、课文的题目是什么?可课文中有一部分内容写的不是冬天,请同学们快速找出来。2、这节课咱们要学的就是1-5自然段,既然它写的不是冬天,那这节课的课题该怎么改呢?
四、小结;1同学们,松坊溪的平时的确太好了!松坊溪远离城市,虽然偏僻,却没有噪声,没有污染,充满着宁静与祥和。五、2。同学们,文章的题目是"松坊溪的冬天",为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?下节课,让我们一起走进松坊溪的冬天,去领略松坊溪冬天的美景。
老师针对学生朗读，质疑：老师发现你越读越轻，为什么？（雪花轻）
（兴奋，喜悦，放在手中会化掉）怪不得你读的这么好！
②师小结：从你们的朗读中，我听出了下雪时作者的快乐，同学们，有没有听过这样一个词语：雪落无声！其实下雪带给我们更多的是静意的美！咱们一起用朗读感受它的静！
③多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，我们也仿佛成了一片雪花，（2）师：谁来说说你印象最深的美景？你认为哪里最美？①你体会到什么呢？②“在风中飞舞”的雪,轻柔，洁白，飘逸，壮观，多美啊……师指导读：
④同学们，雪还在纷纷扬扬地下着，走在松坊村的山路上，你向四周看去，你还会看到怎样的景象？
教师小结：是啊，情，让我们再来读读课文第二部分，再来漫天飞舞的雪花落在松坊村了，落在松坊溪上了，给那里的溪石、石桥带来了一份别样的美丽与风感受一下那份美丽吧！
出示：溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了，好象（）；好象（）；好象（）。
你喜欢白色的小牛，白色的狮，白色的熊吗？为什么？
师：看来“对比”也是学习的一种好方法。
师：喜欢读哪句话就美美地读读吧。
评价：这只白熊懒洋洋的，太可爱啦！
老师好像把这个大白蘑菇带回家罗！
这只小牛好聪明啊，知道这儿的溪水好喝哦！
②学生品读、交流。体会修辞手法的妙用。
③仿写：过渡：你脑海中松坊溪的溪石还像什么呢？我们也来学学作者的这组蕴含比喻的排比句来说说雪中大溪石，小溪石的样子，好吗？出示：溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，好象（）；好象（）；好象（）。
②师：作者用六个“披着”按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆的白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？
请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界。
③师：此时一切都披上了洁白的盛装，在晨光的映照下，倒映在松坊溪里，真是一个美丽神奇的童话世界。那就让我们用朗读来表达赞美之情吧！（男女生分读）
A雪花：
过渡：漫天飞雪飘飘悠悠，是那么的美，是那么的令人陶醉，你们的朗读让我好想成为一片雪花，一片飞舞的雪花，咱们一起来感受一下！
①你为什么把雕读得这么重呢？重点感悟“白玉”与“雕”。
②白玉雕出来的桥是什么样子的？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽）朗读。
③当你走在这座桥上，感觉怎么样？再读。
三、松坊溪的平时好在哪里。
1、松坊溪的平时多么好!好在何处呢?请同学们一边默读课文,一边划出有关的句子,你最喜欢哪一处?请你读给大家听听,并且要说出理由。大家可以四人小组合作,相互探讨,相互交流。
2、全班交流(选3处重点研读,无顺序)
那溪石多好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。
二、品读第一段
1、课文的题目是什么?可课文中有一部分内容写的不是冬天,请同学们快速找出来。2、这节课咱们要学的就是1-5自然段,既然它写的不是冬天,那这节课的课题该怎么改呢?
3、男生全体起立,自由朗读1-5自然段,你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象?能用课文中的一个词语吗?读松坊溪平时多么好!齐。。
（1）朗读感受：“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）溪水中还会映照出什么呢？
（3）为什么溪水中会有一个发亮的白雪世界呢？引出（早晨……）感受这些景物上覆盖厚厚的白雪的美。
师：静静地看着松坊溪，溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，多美的一幅松坊溪静态图啊！让我们读读第1.2.3自然段吧。（品读静态美）
那鹅卵石多么好看,有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。
那鹅卵石多么好看,有红的,有青的,有白色的,有彩色的,还有蓝色的。
3、请同学们闭上眼睛,听老师朗读3-5自然段,眼前要浮现出松坊溪平时的美景。4、学生配乐朗读。
四、小结;1同学们,松坊溪的平时的确太好了!松坊溪远离城市,虽然偏僻,却没有噪声,没有污染,充满着宁静与祥和。五、2。同学们,文章的题目是"松坊溪的冬天",为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?下节课,让我们一起走进松坊溪的冬天,去领略松坊溪冬天的美景。
这么有情趣的画面，你们想不想看看？（课件：雪中溪鱼）
生生交流。
③多么活泼，富有情趣呀！诗一般的语言，怎能让她静静地躺在书里，谁来读读课文第三部分的4.5自然段？（指名读）
3、雪止了，到处披着白雪，看到这么美丽的雪景，你想干什么呢？
4、雪后的松坊溪一片银装素裹，给我们展示了它独特的美丽，让我们再来领略雪后松坊溪的美景吧。分角色朗读（男生读静态的美，女生读动态的美）
可惜,这样的好地方越来越少了,取而代之的是高大的厂房,轰鸣的机器。空气不再新鲜了,溪水不再清澈了,鸟儿飞走了……
板书：
松坊溪的平时
我们不禁要发出强烈的呼吁:保护我们的生态环境,就是保护我们的家园,保护人类自己。
安山小学集体备课活动备课（教案）第单元主备人:
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源准备
课前预习作业
师：雪花真美呀，小小摄影师们，你们还拍到了什么？溪石（板书：溪石）
B溪石
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中饮水；好象有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好象溪中生出好多白色的大蘑菇了。
①品读：“白色”
师：雪中的溪石与平时的溪石有什么不同？
（“小牛”变成了“白色的小牛”；“熊”变成了“白色的熊”；“大石”变成了“白色的大蘑菇”。）
教学重点
让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点
教学难点
学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。
教学资源准备
松坊图片资料
课前预习作业
读准生字词、读书课文
教学过程
环节
教师活动
学生活动
使用者再创基础反思
第一课时
一导课:1在我国南方的高山地带,有一个小山村,名叫松坊村。村的四面是山,是树林,是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来,在村前会合起来,又向南流去。这便是松坊溪。2.出示幻灯片:松坊溪雪景简备课活动备课（教案）第五单元主备人:毛时清
课题
松坊溪的冬天
教学目标
1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会感情。
安山小学集体备课活动备课（教案）第五单元主备人:毛时请
教学过程
14
课题
松坊溪的冬天
环节
教师活动
学生活动
使用者再创基础反思
第二课时
情境导入，激发情感。现在让我们走进松坊溪，在漫天飞舞的雪中去领略它隆冬的独特风光吧！
二、雪中畅游，感受美丽。
1、请同学们打开课文,静静品味课文的第二部分,感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象？请你用一句话赞美一下这雪中松坊溪吧!
14、松坊溪的冬天
大雪降落：雪下了静态
溪石
石桥
溪鱼动态令人陶醉爱家乡、热爱祖国山河壮丽景色的感情
作业设计：
（板书：隆冬）
三、松坊溪的平时好在哪里。
1、松坊溪的平时多么好!好在何处呢?请同学们一边默读课文,一边划出有关的句子,你最喜欢哪一处?请你读给大家听听,并且要说出理由。大家可以四人小组合作,相互探讨,相互交流。
2、全班交流(选3处重点研读,无顺序)
那溪石多好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。
那鹅卵石多么好看,有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。
那鹅卵石多么好看,有红的,有青的,有白色的,有彩色的,还有蓝色的。
3、请同学们闭上眼睛,听老师朗读3-5自然段,眼前要浮现出松坊溪平时的美景。4、学生配乐朗读。
五、读写结合，升华情感。
同学们，松坊溪的雪是那么的柔美，那么的洁白，那么的飘逸；雪中的松坊溪是那么迷人，雪后的松坊溪洁白素雅又不失情趣。我们的家乡武汉在冬天又是怎样的一幅画面？板书设计：
师：静静地看着松坊溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，多美的一幅松坊溪静态图啊！让我们读读第1.2.3自然段吧。（品读静态美）
5、小结：无论是下雪时还是下雪后，松坊溪都有它特有的美丽，让我们再赞一赞松坊溪冬天的美丽吧。挑选你最喜欢的景色读一读，赞一赞，这份美表达出来。指名学生随机朗读。
四、积累背诵，美文美读。
1、郭风笔下的松坊溪的冬天是那么的迷人，作者用他的真情描绘出了松坊溪冬天特有的美！从文章的字里行间无不让我们感受到郭风对松坊溪冬天的——生：热爱与赞美！2、交流。让我们在音乐中一起再次感悟松坊溪那迷人的冬景吧！师生配合读！
教学过程
环节
教师活动
学生活动
使用者再创基础反思
第一课时
一导课:1在我国南方的高山地带,有一个小山村,名叫松坊村。村的四面是山,是树林,是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来,在村前会合起来,又向南流去。这便是松坊溪。2.出示幻灯片:松坊溪雪景简介作者：郭峰
二、品读第一段
1、课文的题目是什么?可课文中有一部分内容写的不是冬天,请同学们快速找出来。2、这节课咱们要学的就是1-5自然段,既然它写的不是冬天,那这节课的课题该怎么改呢?
四、小结;1同学们,松坊溪的平时的确太好了!松坊溪远离城市,虽然偏僻,却没有噪声,没有污染,充满着宁静与祥和。五、2。同学们,文章的题目是"松坊溪的冬天",为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?下节课,让我们一起走进松坊溪的冬天,去领略松坊溪冬天的美景。
老师针对学生朗读，质疑：老师发现你越读越轻，为什么？（雪花轻）
（兴奋，喜悦，放在手中会化掉）怪不得你读的这么好！
②师小结：从你们的朗读中，我听出了下雪时作者的快乐，同学们，有没有听过这样一个词语：雪落无声！其实下雪带给我们更多的是静意的美！咱们一起用朗读感受它的静！
③多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，我们也仿佛成了一片雪花，（2）师：谁来说说你印象最深的美景？你认为哪里最美？①你体会到什么呢？②“在风中飞舞”的雪,轻柔，洁白，飘逸，壮观，多美啊……师指导读：
④同学们，雪还在纷纷扬扬地下着，走在松坊村的山路上，你向四周看去，你还会看到怎样的景象？
教师小结：是啊，情，让我们再来读读课文第二部分，再来漫天飞舞的雪花落在松坊村了，落在松坊溪上了，给那里的溪石、石桥带来了一份别样的美丽与风感受一下那份美丽吧！
出示：溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了，好象（）；好象（）；好象（）。
你喜欢白色的小牛，白色的狮，白色的熊吗？为什么？
师：看来“对比”也是学习的一种好方法。
师：喜欢读哪句话就美美地读读吧。
评价：这只白熊懒洋洋的，太可爱啦！
老师好像把这个大白蘑菇带回家罗！
这只小牛好聪明啊，知道这儿的溪水好喝哦！
②学生品读、交流。体会修辞手法的妙用。
③仿写：过渡：你脑海中松坊溪的溪石还像什么呢？我们也来学学作者的这组蕴含比喻的排比句来说说雪中大溪石，小溪石的样子，好吗？出示：溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，好象（）；好象（）；好象（）。
②师：作者用六个“披着”按从近到远，又从远到近的顺序为我们呈现了一个银装素裹，分外妖娆的白皑皑的世界，多美啊！你能读出来吗？
请两名同学读一读，感受一下这洁白素雅的白雪世界。
③师：此时一切都披上了洁白的盛装，在晨光的映照下，倒映在松坊溪里，真是一个美丽神奇的童话世界。那就让我们用朗读来表达赞美之情吧！（男女生分读）
A雪花：
过渡：漫天飞雪飘飘悠悠，是那么的美，是那么的令人陶醉，你们的朗读让我好想成为一片雪花，一片飞舞的雪花，咱们一起来感受一下！
①你为什么把雕读得这么重呢？重点感悟“白玉”与“雕”。
②白玉雕出来的桥是什么样子的？（石桥落满雪，洁白如玉，描写出了雪中石桥的美丽）朗读。
③当你走在这座桥上，感觉怎么样？再读。
三、松坊溪的平时好在哪里。
1、松坊溪的平时多么好!好在何处呢?请同学们一边默读课文,一边划出有关的句子,你最喜欢哪一处?请你读给大家听听,并且要说出理由。大家可以四人小组合作,相互探讨,相互交流。
2、全班交流(选3处重点研读,无顺序)
那溪石多好看,有的像一群小牛在饮水,有的像两只狮睡在岸边,有的像几只熊正准备走上岸来。
二、品读第一段
1、课文的题目是什么?可课文中有一部分内容写的不是冬天,请同学们快速找出来。2、这节课咱们要学的就是1-5自然段,既然它写的不是冬天,那这节课的课题该怎么改呢?
3、男生全体起立,自由朗读1-5自然段,你觉得平时的松坊溪给你留下了这样的印象?能用课文中的一个词语吗?读松坊溪平时多么好!齐。。
（1）朗读感受：“发亮的白雪世界”是指远山、石桥、溪石的雪影倒映在溪水中的美丽景象。
（2）溪水中还会映照出什么呢？
（3）为什么溪水中会有一个发亮的白雪世界呢？引出（早晨……）感受这些景物上覆盖厚厚的白雪的美。
师：静静地看着松坊溪，溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，多美的一幅松坊溪静态图啊！让我们读读第1.2.3自然段吧。（品读静态美）
那鹅卵石多么好看,有玛瑙红的,有松青的,有带着白色条纹、彩色斑点的,还有蓝宝石般发亮的。
那鹅卵石多么好看,有红的,有青的,有白色的,有彩色的,还有蓝色的。
3、请同学们闭上眼睛,听老师朗读3-5自然段,眼前要浮现出松坊溪平时的美景。4、学生配乐朗读。
四、小结;1同学们,松坊溪的平时的确太好了!松坊溪远离城市,虽然偏僻,却没有噪声,没有污染,充满着宁静与祥和。五、2。同学们,文章的题目是"松坊溪的冬天",为什么课文一开头却用这么多的笔墨来写松坊溪的平时呢?下节课,让我们一起走进松坊溪的冬天,去领略松坊溪冬天的美景。
这么有情趣的画面，你们想不想看看？（课件：雪中溪鱼）
生生交流。
③多么活泼，富有情趣呀！诗一般的语言，怎能让她静静地躺在书里，谁来读读课文第三部分的4.5自然段？（指名读）
3、雪止了，到处披着白雪，看到这么美丽的雪景，你想干什么呢？
4、雪后的松坊溪一片银装素裹，给我们展示了它独特的美丽，让我们再来领略雪后松坊溪的美景吧。分角色朗读（男生读静态的美，女生读动态的美）
可惜,这样的好地方越来越少了,取而代之的是高大的厂房,轰鸣的机器。空气不再新鲜了,溪水不再清澈了,鸟儿飞走了……
板书：
松坊溪的平时
我们不禁要发出强烈的呼吁:保护我们的生态环境,就是保护我们的家园,保护人类自己。
安山小学集体备课活动备课（教案）第单元主备人:
课题
教学目标
教学重点
教学难点
教学资源准备
课前预习作业
师：雪花真美呀，小小摄影师们，你们还拍到了什么？溪石（板书：溪石）
B溪石
溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了，好象有一群白色的小牛，在溪中饮水；好象有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走到覆雪的溪岸上了；好象溪中生出好多白色的大蘑菇了。
①品读：“白色”
师：雪中的溪石与平时的溪石有什么不同？
（“小牛”变成了“白色的小牛”；“熊”变成了“白色的熊”；“大石”变成了“白色的大蘑菇”。）
教学重点
让学生在读中感悟，了解雪中松坊溪的景物的特点
教学难点
学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写生动的写作方法。
教学资源准备
松坊图片资料
课前预习作业
读准生字词、读书课文
教学过程
环节
教师活动
学生活动
使用者再创基础反思
第一课时
一导课:1在我国南方的高山地带,有一个小山村,名叫松坊村。村的四面是山,是树林,是岩石。有两条山涧从东西两面的山垄里流出来,在村前会合起来,又向南流去。这便是松坊溪。2.出示幻灯片:松坊溪雪景简备课活动备课（教案）第五单元主备人:毛时清
课题
松坊溪的冬天
教学目标
1、学会10个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会感情。
安山小学集体备课活动备课（教案）第五单元主备人:毛时请
教学过程
14
课题
松坊溪的冬天
环节
教师活动
学生活动
使用者再创基础反思
第二课时
情境导入，激发情感。现在让我们走进松坊溪，在漫天飞舞的雪中去领略它隆冬的独特风光吧！
二、雪中畅游，感受美丽。
1、请同学们打开课文,静静品味课文的第二部分,感受一下松坊溪的雪景给你留下了什么印象？请你用一句话赞美一下这雪中松坊溪吧!
14、松坊溪的冬天
大雪降落：雪下了静态
溪石
石桥
溪鱼动态令人陶醉爱家乡、热爱祖国山河壮丽景色的感情
作业设计：
（板书：隆冬）
