高中历史必修3课时作业23：第7课 启蒙运动 练习题

第7课启蒙运动课时训练题组1理性时代的到来1.根据所学知识判断，下表应该是对哪一个重要概念的『解析』()项目含义目的本质地位内容人的思考、判断保障人的自然权利资产阶级民主、科学启蒙运动的旗帜方法人的思考——怎样思考(科学)——思考什么(人的权利)A.人文主义B.民主主义C.理性主义D.人权主义『答案』 C『解析』启蒙运动的核心是“理性”，即以理性的方法，思考人类社会中的现象。

从表中的“科学”“启蒙运动”等信息，可知是理性主义。

2.人文主义是中世纪晚期以来西方的精神追求。

启蒙运动高举理性的大旗，赋予人文主义新的内涵。

此时，人文主义的本质含义包含()A.洞察宇宙，探索自然B.肯定人性，崇尚金钱C.追求自由，强调平等D.否定宗教，信仰得救『答案』 C『解析』启蒙运动高举理性的大旗，赋予人文主义新的内涵，即自由、平等、人权、民主、法制、三权分立等思想，故C项正确。

3.(2018·晋中高二期末)某西方学者指出：“所谓国政者，故合众人之意见，寄于一人之身，假手以行之也。

故国家行政，除代众人兴利除弊外，不得妄作好恶，致戾舆情。

”这一论断侧重于()A.抨击君权专制B.主张天赋人权C.反对等级制度D.强调民主科学『答案』 A『解析』“所谓国政者，故合众人之意见，寄于一人之身，假手以行之也”表明反对君主专制，故A项正确。

题组2法国的启蒙思想家4.(2018·乐山高二期末)法国传记作家莫洛亚指出：“如果17世纪是路易十四的世纪，那么，18世纪是伏尔泰的世纪。

”伏尔泰地位如此崇高的主要原因是因为他()A.提出三权分立学说B.是法国启蒙运动的领袖C.倡导“社会契约论”D.对启蒙运动做经典总结『答案』 B『解析』提出三权分立学说的是孟德斯鸠，故A项错误；伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，故B项正确；倡导“社会契约论”的是卢梭，故C项错误；对启蒙运动做经典总结的是康德，故D项错误。

5.(2019·亳州高二调研)某校学生在编演“欧洲启蒙运动”历史短剧时，为孟德斯鸠设计的台词应该是()A.“必须永远有公开运用自己理性的自由”B.“根据社会契约，全体公民是人人平等的”C.“法就是这个根本理性和各种存在物之间的关系”D.“由于私有制的建立，不平等最终变得根深蒂固的了”『答案』 C『解析』“法就是这个根本理性和各种存在物之间的关系”出自孟德斯鸠《论法的精神》，故C项正确。

6.(2018·南昌高二期末)孟德斯鸠在《波斯人信札》中讲述了一个“穴居人”的故事：在那里，人们“以正义待人”，财产“永远混在一起”，人们相亲相爱，过着幸福的田园生活。

这说明孟德斯鸠()A.主张回归自然B.反对教会特权C.追求社会平等D.倡导权力制约『答案』 C『解析』“人们‘以正义待人’，财产‘永远混在一起’”强调的是公平正义，也就是追求社会平等，故C项正确。

7.(2018·广东学业水平测试)法国启蒙思想家卢梭在国家学说上主张：建立契约国家，政府及官员按照授权施政，接受人民的严格监督。

对于政府官员的身份和特征，下列符合卢梭主张的是()A.政府官员享有充分特权B.政府官员只是人民的公仆C.政府官员只需向其上级负责D.政府官员只接受内部的监督『答案』 B『解析』根据材料“政府及官员按照授权施政，接受人民的严格监督”可知政府官员只是人民委派的工作人员，不享有特权，故A项错误，B项正确；C、D两项不符合史实，排除。

题组3启蒙运动的扩展8.(2018·荆州高二调研)“一方面他将自己感性的生活欲求压缩到如此低微的程度，另一方面他又把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致。

他从没有出过远门，思考范围却横跨宇宙。

”材料中的“他”应该是()A.苏格拉底B.莎士比亚C.孟德斯鸠D.康德『答案』 D『解析』“把理性的精神探索发挥到了如此的淋漓尽致”指的是启蒙思想家康德，他道出了启蒙的真谛，故D项正确。

9.启蒙运动起源于西方社会对思想自由的新要求，它是文艺复兴以来人文精神进一步发展的结果。

启蒙运动对人文主义的发展主要表现在()A.提倡人性解放B.冲击宗教神权束缚C.主张信仰得救D.获得人本身的解放『答案』 D『解析』提倡人性解放是文艺复兴的表现，故A错误。

冲击宗教神权束缚和主张信仰得救是宗教改革的表现，B、C错误。

启蒙思想家们认为判断是非的唯一标准只有人自己的“理性”，主张获得人本身的解放，故选D。

10.(2019·兰州高二月考)在近代欧洲的某个时代，乐观的情绪渐成主流。

“要有勇气运用你自己的理智”成为座右铭，君主们普遍以“开明”自居。

材料中的情形可能出现于()A.智者运动影响下的希腊B.文艺复兴熏陶下的英国C.宗教改革深化下的德国D.启蒙运动洗礼下的法国『答案』 D『解析』材料“要有勇气运用你自己的理智”体现了理性主义。

材料反映了17、18世纪欧洲理性主义盛行，由封建君主普遍以“开明”自居，可知启蒙思想产生了广泛的影响，与“启蒙运动洗礼下的法国”相符，故D项正确。

11.(2018·汕头高二期末)英国启蒙思想家洛克倡导人类应拥有生存、自由和财产的天赋权利，但他本人却投资从事贩奴贸易的皇家非洲公司，赞同在美洲各殖民地发展奴隶贸易，认为这是符合理性的。

这可以用于说明()A.资产阶级自由权的局限性B.理性主义逐渐成为社会共识C.英国已成为世界殖民霸主D.种族主义植根于启蒙思想『答案』 A『解析』英国启蒙思想家洛克在理论上“倡导人类应拥有生存、自由和财产的天赋权利”，体现出资产阶级自由权的要求，但“赞同在美洲各殖民地发展奴隶贸易”，反映出资产阶级的局限性，故A项正确。

12.(2018·山西名校高二期末)孟德斯鸠认为：“显贵的人容易遭人忌妒，他们如果由平民来审判，就要陷于危险的境地，而不能享有一个自由国家最渺小的公民所享有的受同等人裁判的特权。

”这体现了孟德斯鸠()A.“人民主权”意识B.“公正平等”司法原则C.“分权制衡”精神D.“君主立宪”体制设想『答案』 B『解析』根据材料可知，孟德斯鸠已然敏锐的意识到了暴民政治可能带来的危害，因此，根据孟德斯鸠的观点，显贵也必须获得司法审判方面的平等地位，故B项正确。

13.卢梭强调“在国家之中，并没有任何根本法是不能予以废除的，即使是社会公约也不例外；因为如果全体公民集合起来一致同意破坏这个公约的话，那么我们就不能怀疑这个公约之被破坏乃是非常合法的”。

这一观点()A.充分保障了公民的自由B.容易导致社会秩序的混乱C.揭示了社会更替的规律D.体现了“社会契约”思想『答案』 B『解析』“如果全体公民集合起来一致同意破坏这个公约的话，那么我们就不能怀疑这个公约之被破坏乃是非常合法的”，根据这一原则只要对公约不满就可以对它推翻，则大大增加了革命的可能性，社会秩序将一再被重建，必然造成社会的动荡，故B项正确。

14.(2018·潍坊高二统考)17世纪下半叶，法国启蒙思想家培尔断定中国人无神论最彻底，并试图以此为例，证明“由清一色的无神论者所组成的社会是可能存在的”，认为一个健全的社会不一定需要宗教的维系。

这说明他()A.认为中华帝国政治制度无与伦比B.借用中国传统文化表达自身诉求C.肯定宗教改革是历史发展的必然D.主张加强东西方无神论比较研究『答案』 B『解析』材料中“断定中国人无神论最彻底，并试图以此为例，证明”说明启蒙思想家培尔借用中国传统文化表达自身诉求，故B项正确。

15.(2018·湖北省部分重点中学高二期中)康德指出：“我听到从四面八方都发出这样的叫喊：不许争辩！军官说：不许争辩，只许操练！税吏说：不许争辩，只许纳税。

神甫说：不许争辩，只许信仰。

”康德在此主张()A.公开运用自己理性的自由B.将经验转化为知识C.对纯粹理性的批判D.对实践理性的批判『答案』 A『解析』根据题目中“不许争辩”，并结合所学知识得出康德的主张：强调公开运用自己理性的自由，故A项正确；题目中并未牵涉经验与知识的关系，故B项错误；题目中并未牵涉纯粹理性，故C项错误；根据题意，实践理性与题意无关，故D项错误。

16.阅读材料，完成相关问题。

材料一凡天下无地而得安宁者，为君也。

是以其未得之也，屠毒天下之肝脑，离散天下之子女，以博我一人之产业，曾不惨然，曰：我固为子孙创业也。

其既得之也，敲剥天下之骨髓，离散天下之子女，以奉我一人之淫乐，视为当然，曰：此我产业之花息也。

然则，为天下之大害者，君而已矣！——黄宗羲《明夷待访录·原君》材料二卢梭的社会契约可以简化为如下的词句：我们每个人都以其自身及其全部的力量共同置于公意的最高指导之下，而且我们在共同体中接纳每一个成员作为全体的不可分割的一部分。

于是，这一结合行为立刻就产生了一个道德的与集体的共同体，以代替每个订约者的个人。

材料三在伏尔泰的心目中，“奉行儒学的中国是开明专制君主制的典范，那里有真正的信仰自由，政府……从不规定国民的宗教信仰”“中国的政治体制又是和儒家道德原则结为一体的。

这种政治与道德的统一，也为对现实不满的法国人提供了一种榜样”。

——马克垚《世界文明史》(1)分别概括材料一和材料二的主要观点并指出两者的相同之处。

这两者在政治、经济方面有何相似的时代背景？(2)据材料三并结合伏尔泰所处的社会环境，分析伏尔泰高度赞赏中国儒学的原因。

结合中国传统儒学的本质指出伏尔泰认识的局限。

(3)18世纪法国的进步思想推动了法国大革命的迅速爆发，而17世纪中国的进步思想却很快沉寂下去。

结合所学知识，分析造成这两种不同状况的根本原因。

『答案』(1)观点：材料一，君主专制是天下之大害。

材料二，社会契约论。

相同：都反对君主专制，具有民主性。

时代背景：封建社会日趋衰落(或专制统治强化)；商品经济发展，资本主义萌芽出现(或资本主义得到进一步发展)。

(2)原因：认为儒学文化具有自由、平等的精神；法国处于封建专制时代，认为儒学可以作为抨击天主教神学思想和封建等级制度的理论武器。

局限：没有认识到传统的儒学思想对封建专制统治的维护，没有认识到儒学思想与启蒙思想的本质区别。

(3)法国：资本主义迅速发展。

中国：资本主义萌芽发展缓慢，自然经济占据统治地位。

『解析』第(1)问，考查黄宗羲、卢梭思想的对比，把握其思想核心即可，政治背景从封建制度，经济背景从资本主义萌芽方面解答。

第(2)问，把握启蒙运动时期的时代背景以及伏尔泰代表阶级的利益即可，其局限性在于未了解中国国情，未区分两种思想的本质。

第(3)问，把握经济基础决定上层建筑即可。