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24 月迹
一、说教材。
（一）教材分析。
《月迹》是著名作家贾平凹的作品，本文记叙了一家的几个孩子在中秋夜追寻月亮的过程，从中体会到奇妙、美好的情趣，表现了孩子们奇特敏锐的想象。作者借此表达了一种要培养孩子善于发现美、追求美的高尚的情趣。
（二）教学目标。
1.认识7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。
3.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
（三）教学重难点。
1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。（重点）
2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。（难点）
二、教法与学法。
本课的教学采用“分角色朗读法”和“词句感悟法”，让学生通过分角色朗读，感受人物形象，感悟作者笔下小孩子们纯真的心灵；讲解重点词句，让学生准确的了解课文内容，感悟课文主旨。本课要求学生课前做好预习，对课文内容有一个初步的把握。课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，主要是了解课文内容，准确领会课文主旨，积累课文优美的句子，学习作者的表现手法。
四、说教学流程。
（一）布置预习，课前交流：
1.利用工具书，把不认识的字词注上音并识记字形、字义。
2.朗读课文，说一说月亮的足迹都出现在哪里。
（二）本节课的教学内容安排了一课时：
一、课题导入
当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。
板书：月迹 部编版语文精品资料
二、学习生字词
1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字词
3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。
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8 冀中的地道战
文本分析：
这篇课文以“地道战”为线索，从冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点等方面进行了说明，并对冀中的地道战做了高度评价，热情地颂扬了人民群众无穷的智慧和顽强的斗志。文章可分为三个部分，前面一部分说明冀中的地道战的产生原因和作用，后面一部分对冀中的地道战做出高度评价，中间的重点部分则主要介绍地道的式样及特点。作者在中间部分采用了“总—分”的结构和空间转换的顺序，先总体介绍冀中的地道的规模和特点，再分别介绍各种具体的设计式样及其保护自己、抗击敌人、防止破坏和传递敌情信息的功用，体现了冀中的地道设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。本课教学的重点是引导学生在了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点的基础上，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧，使学生受到爱国主义教育，并学习作者按一定顺序说明事物的方法。
教学目标：
1.认识本课“侵、略、垒”等9个生字（包括一个多音字），会写“筑、堡、党”等10个生字。理解重点词语的意思。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.了解冀中的地道战的产生原因、作用以及地道的结构特点，感受中国人民在抗日战争中表现出来的顽强的斗志和无穷无尽的智慧，并从中受到爱国主义教育。
教学重点：
1.掌握快速默读课文的方法和技巧，理解文中重点句子的含义。
2.了解冀中的地道的结构特点，理清课文的条理。
教学难点：
了解冀中的地道战的特殊地位，感受中国人民在抗日战争中表现出的不屈不挠的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
课时安排：2课时
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1.会认“侵、略、垒”等9个生字（包括一个多音字），会写“筑、堡、党”等10个生字。正确读写重点词语。
2.快速默读课文，把握课文的主要内容。
3.理清文章的思路，划分层次。
1.读写并积累、运用生字新词。
2.快速默读课文，整体把握课文的主要内容，理清课文的层次。
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8 冀中的地道战
【教学目标】
1.会认8个生字，会写10个生字，积累“侵略、堡垒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
3.学习作者的叙述手法，了解作者是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
4.准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
【重点难点】
重点：了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
难点：准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
2课时
第一课时
教学过程
一、课题导入
1.课件展示地道战相关资料。
师：在我国的抗战史上，地道战是其中引人注目的一页。今天，我们就来了解地道战，感受我国人们在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。板书：冀中的地道战
二、学习生字词。
1.朗读课文，标出课文段落，画出课文中的生字，结合查字典自主认读生字。
2.教师指导学生认读生字，强调难写字的笔顺和书写规范；指导学生正确认读词语。
三、初读感悟，划分课文层次
1.朗读课文，边读边思考课文主要讲了什么内容。
2.尝试给课文划分层次，同桌之间相互交流、检查是否划分得准确。
3.教师指导学生划分层次，讲解层次大意。
第二课时
教学过程
一、了解地道战的由来
1.读第1-3自然段，思考这一部分讲述了什么内容。
2.地道战产生的背景是怎样的？（为了粉碎敌人的“扫荡”，抵御敌人的侵略）
3.地道战有什么作用？在文中找出相应的句子。（靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民部编版语文精品资料
坚持了敌后游击战争。）
二、了解地道战的式样和特点
1.读第4-7自然段，思考：作者从哪几个方面介绍了地道战？
2.介绍地道结构时，重点介绍了哪几个部分？（地道、地洞、气孔）
3.说一说地道的结构“奇”在哪里。（从总体结构看，地方隐蔽：街道下面，庄稼地下面；高深适宜：四尺多高，离地面三尺；构造齐全：住人，拴牲口，做厕所，有气孔；作用极大：保护群众）
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24* 月迹
【教学目标】
1.会认7个生字，正确读写“踪迹、袅袅”等词语。
2.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。
3.感受到作者的童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
【重点难点】
1.有感情地朗读课文，理清文章思路，掌握散文形散神不散的结构特点；品味文章语句，揣摩在表达意义上的作用。
2.感受到作者童心童趣，培养热爱生活、追求美好事物的积极心态。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】
1课时
第一课时
一、课题导入
师：当夜晚降临，天边露出一轮皎洁的圆月，将夜空点缀得如梦似幻。大家有没有观察过月亮的足迹呢？月亮的足迹都出现在哪里？下面请大家默读课文，找一找月亮的足迹都出现在哪里。
板书：月迹
二、学习生字词
1.标出课文生字和词语，结合课文注音和查字典认识生字，同桌之间交流学习情况。
2.课件出示生字词
3.教师指导学生认读生字和词语，读准字音。
三、学习课文内容
（一）学习课文第一部分（1-2自然段）
1.读第1-2自然段，说一说这一段描写月亮用了什么修辞手法，有什么作用。
提示：运用了拟人的修辞手法，写出了在孩子眼里月亮是十分有趣的，表现了儿童奇妙的想象力。
师：这一部分讲述的是中秋夜里我们在院子里盼月亮，奶奶让我们寻找月亮。 部编版语文精品资料
（二）学习课文第二部分（3-24自然段）
1.读第3自然段，说一说作者在描述月光下的景象时在语言上有什么特点。
提示：用了大量的叠词。使用叠词，写出了景物的特点，读起来琅琅上口，也符合儿童语言的特色。
2.积累句子：满院子的白光……却有了累累的骨朵儿了。
3.读第4-8自然段，重点读第8自然段，思考作者是从哪些角度来描写月亮的。
4.读第9-14自然段。从孩子们的对话中，你感受到了什么？
师：我们似乎窥见了孩子们水晶般的心及他们对美好未来的憧憬。
