语文教案设计：小抄写员

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教学基本信息

课题 《小抄写员》

学科 语文 学段 高 年级 六

教材 出版社：北师大

1.指导思想与理论依据

《小学语文课程标准》有这样的阅读教学建议：“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。” 阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会作者的情感……”可以看出《课标》对特定类型文本的学习有明确的规定。同一主题，不同文体的文本，我们在指导学生阅读时，所关注的角度要不同，其语言文字的运用，布局谋篇的方式也是不同的，因此从某种意义上说，阅读是一种文体思维，把握住文体特色，更有助于提高学生的阅读能力。

《小抄写员》是一篇小说，阅读小说应该指导学生把握小说的特点——人物刻画、情节铺叙、环境描写，提高阅读小说的能力。绝大多数小说都以塑造人物为主。因此关注人物形象，就是这类文本阅读的关键。通过人物的言行心理来读懂人物形象，也是一直以来学生读懂人物最重要的方法。

2.教学背景分析

学生情况分析

六年级学生已经养成了一定的自主阅读习惯，能够运用自己所学习的阅读方法进行自主阅读，了解课文大致内容，捕捉文章的重难点，并能联系上下文谈出自己的独特感受，从而体会文章所表达的情感。但是在实际阅读中，我们发现，学生阅读小说，很容易被故事情节所牵引，故事讲到哪里，就感受到哪里，读到后面，前面的情节已经似是而非，或者比较模糊了。如果是长篇小说，更加容易混淆人物和情节，细节上就更加容易忽略，有些看热闹，图好看的嫌疑。这样对今后学生在接触名家名著的大部头作品时，阅读兴趣和能力的形成会造成不良的影响。因此，结合小说“丰富而细致地刻画人物，必须借助情节充分展开”这一特点，教学生掌握阅读小说阅读的方法尤为重要。

另外学生对于人物的心理描写这一写作手法的特点还比较模糊，对其在叙事、写人的文章中自觉的运用意识和能力还不够强，因此，本课设计在品读文章之中，随着情节的推进，充分让学生体会人物心理描写的类型及特点，感受到心理描写和语言、动作相结合，刻画鲜活人物形象的巨大作用，并设计学生熟悉的“考试不及格”的容易产生人物、心理矛盾冲突的生活场景担当小练笔，让学生充分体会运用心理活动描写体现人物内心矛盾的重要表达方式， 从而促进学生思维发展，通过深度的学习加体验，切实提升学生阅读、写作方面的语文素养。

北师大版六年级下册语文《小抄写员》教案设计

篇一

教学目标：

1．通过理解课文，了解文章主人公强烈的家庭责任感。

2．通过学习了解叙利奥的内心变化，体会叙利奥家庭成员之间深深的爱。

3．学习本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。

教学重点：

理解叙利奥内心的痛苦原因。

教学难点：

理解文章结尾的含义。

课前准备：

课件

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

二、自学课文。

1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）

2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。 3．思考下列问题，初步了解课文内容。

（1）叙利奥是怎样的孩子？他的家庭怎样？

（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？

（3）叙利奥为家庭做了些什么？

三、检查自学情况。

1．指名读生字、新词，要读准字音。

2．人物身份及部分词语解释。

3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。

4．分小组讨论思考题。

四、给课文分段。

1．课文是按什么顺序写的？

（贫穷的家庭——替爸爸抄签条——心理难过——消除误会）

2．按照这个顺序将课文分为四段。

五、作业。

抄写词语。

第二课时

一、复习提问。

文章是通过什么方法来表现叙利奥痛苦的内心活动的？

二、学习第3段课文中叙利奥心理活动的内容。

1．想一想，叙利奥心理难过的原因是什么？

2．找出第3段课文中哪些自然段是叙利奥的内心活动？画在书上。 3．心理活动的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。

三、学习课文中插叙部分。

叙利奥在写签条时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。

1 《小抄写员》教案

教学目标

知识与能力：

1、理解课文内容，能根据自己的感受、领悟，感情朗读课文。

2、学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的方法。

3、感受叙利奥关心体贴父母主动承担家庭责任的美德。

过程与方法：

以“自读、感悟、评议、探究”的学习方式架设文体与学生之间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间的对话过程。

情感态度价值观：

1、感受叙利奥对父亲的关心体贴，对父母的关爱，学习叙利奥勇于承担家庭责任的美德。

2、让学生从思想上学会爱父亲、爱他人、爱社会，理解父母、理解他人，并学会感恩。

教学重点

让学生在充分的读、议、评、悟中感受叙利奥对父亲的爱和勇于承担家庭责任的品质。

教学难点

学习作者通过人物的心理活动展现人物思想品质的表达方法。

教学方法

讨论法、讲授法、谈话法

教学准备

多媒体课件

了解父母的工作，工作劳累的资料，使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。

教学安排

2课时

教学过程

第二课时

一、体验“爱”，奠定情感基调

1、师：同学们，人世间最伟大的爱莫过于父母对子女的爱，他们无私奉献却从不索求。让我们一起来听一首刘和刚带给我们的歌曲《父亲》，相信会给你们带来很深的触动。

2、生谈一谈看后和听后的感受。播放学乐师生精彩的导学作业。 2 3、师：是啊！此时此刻同学们心里定是涌现着无限的感动，想去拥抱想去亲吻一下我们的父母，想立刻为他们分担一些辛苦。有这样一个男孩儿，十二岁，上五年级，他也在努力为家庭分担责任，他是谁呢？前面的学习我们已经很熟悉了。来，让我们一起把他请出来。（板书课题）。

（设计意图：营造课堂氛围，拨动学生心弦，体验父母对我们的爱，引发学生爱父母的情感）

二、回味“爱”，感知人物形象

1、师：小抄写员听到你们这样亲切地喊他，一定会特别高兴的。通过前面的学习，你们对他、对故事熟悉多少呢？

2、生：再次浏览课文。

语文教案设计：小抄写员

第一章：导入

1.1 课程背景

通过阅读《小抄写员》这篇课文，让学生了解并感悟到诚实、勇敢、善良等美好品质，提高学生的语文素养。

1.2 教学目标

引导学生了解课文内容，感知主人公小抄写员的形象特点；

培养学生热爱阅读、积极思考的习惯。

1.3 教学重点

理解课文内容，感悟小抄写员的美好品质。

1.4 教学难点

引导学生从课文中提炼出主题，联系实际生活进行思考。

第二章：课文阅读与理解

2.1 自主学习

让学生自主阅读课文，了解故事情节，感知小抄写员的形象特点。

2.2 课堂讲解

对课文内容进行讲解，分析小抄写员在故事中的表现，引导学生认识其诚实、勇敢、善良等品质。

2.3 互动讨论

组织学生进行互动讨论，分享自己对小抄写员的看法和感受。

2.4 课文解析

解析课文中的关键词语、句子，帮助学生深入理解课文。 第三章：情感教育与价值观引导

3.1 情感体验

让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验小抄写员的心情，培养同理心。

3.2 价值观引导

引导学生从课文中提炼出主题，联系实际生活，谈论自己对诚实、勇敢、善良等品质的理解和体会。

3.3 小组讨论

组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点，互相启发，共同成长。

第四章：课堂小结与作业布置

4.1 课堂小结

4.2 作业布置

布置作业：请学生写一篇关于“我心中的小抄写员”的作文，表达自己对课文的理解和感悟。

第五章：拓展活动

5.1 小组活动

组织学生进行小组活动，编排一个关于小抄写员的小品或舞台剧，展现课文中的人物形象和情节。

5.2 个人展示

鼓励学生自愿上台，分享自己心中的小抄写员，以及自己在生活中践行诚实、勇敢、善良等品质的经历。

5.3 教师点评

对学生的表现进行点评，给予鼓励和指导，帮助学生更好地提升自己。 第六章：课堂活动与实践

6.1 角色扮演

让学生分组进行角色扮演，模拟小抄写员在课文中的场景，增强学生对课文内容的理解。