1.2.1 输入语句、输出语句
和赋值语句
学习目标
1. 正确理解赋值语句、输入语句、输出语句的结构；
2. 让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；
3. 通过实例，使学生理解3种基本的算法语句（输入语句、输出语句和赋值语句）的表示方法、结构和用法，能用这三种基本的算法语句表示算法，进一步体会算法的基本思想．
学习过程
一、课前准备
（预习教材P21~ P24，找出疑惑之处）
复习1：回顾三种基本逻辑结构及其框图.
复习2：画完整程序框图的一般步骤是什么？
引入：算法是一种数学语言，我们已学习过用自然语言或程序语言来描述算法，但这样的算法计算机不“理解”.那怎么用更简捷的语句来表述算法，并且能够让计算机“理解”呢？这就用到程序设计语言.
二、新课导学
※ 探索新知
探究1：算法语句
问题：计算机完成任何一项任务都需要算法，但是，我们用自然语言或程序框图描述的算法，计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言（programming language）翻译成计算机程序。程序设计语言有很多种。如BASIC，Foxbase，C语言，C++，J++，VB等。
新知1：为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：
探究2：输入语句、输出语句和赋值语句
问题：用描点法作函数3232430yxxx的图象时，需要求出自变量与函数的一组对应值。你能写出算法步骤，画出程序框图然后编写程序，分别计算当
5,4,3,2,1,0,1,2,3,4,5x时的函数值吗？
分析：算法分析，程序框图见教材21-22页。
我们发现这是一个顺序结构的程序：
思考：在这个程序中，你们觉得哪些是输入语句、输出语句和赋值语句呢？（“input”和输入语句 输出语句 赋值语句
1 第一章 算法初步
1.2 基本算法语句
1.2.1 输入语句、输出语句和赋值语句
A级 基础巩固
一、选择题
1．关于赋值语句需要注意的事项中不正确的是( )
A．赋值号左边只能是变量，而不能是表达式
B．赋值号左、右两边不能对换
C．不能利用赋值语句进行代数式的演算
D．赋值号与数学中的等号的意义相同
解析：赋值号与数学中的等号的意义不相同．
答案：D
2．利用输入语句可以给多个变量赋值，下面能实现这一功能的语句是( )
A．INPUT“A，B，C”a，b，c
B．INPUT“A，B，C”；a，b，c
C．INPUT a，b，c；“A，B，C”
D．PRINT“A，B， C”；a，b，c
答案：B
3．下列程序若输出的结果为3，则输入的x值可能是( )
INPUT “x＝”；xy＝x*x＋2*xPRINT yEND
A．1 B．－3
C．－1 D．1或－3
答案：D
4．下面的程序执行后，变量a，b的值分别为( )
a＝15b＝20a＝a＋bb＝a－ba＝a－bPRINT a，b
A．20，15 B．35，35
C．5，5 D．－5，－5
2 解析：根据赋值语句的意义，先把a＋b＝35赋给a，然后把a－b＝35－20＝15赋给b，最后再把a－b＝35－15＝20赋给a.
答案：A
5．两个数a＝8，b＝17交换，使a＝17，b＝8，下面语句正确的一组是( )
A.a＝bb＝a B.c＝bb＝aa＝c
C.b＝aa＝b D.a＝cc＝bb＝a
解析：由赋值语句的意义知B正确．
答案：B
二、填空题
6．以下程序运行后，输出的结果是________．
A＝3B＝A*AA＝2*A＋BB＝B－APRINT A，BEND
解析：根据赋值语句，当A＝3时，先把A*A＝3×3＝9的值赋给B，即B＝9，再把2*A＋B＝2×3＋9＝15的值赋给A，即A＝15，最后再把B－A＝9－15＝－6的值赋给B，即B＝－6.
一、知识概述
算法是解决问题的一种方法，我们把问题看成函数，那么可以把算法看成将输入转化为输出的一个过程．
输入语句
在一些算法中，变量的初始值要根据情况经常改变．一般我们把程序和初始数据分开，每次进行运算时，即使初始数据改变，也不必改变程序部分，只要每次运行程序时，输入相应的数据就可以了．这个过程在程序语言中要用“输入语句”来控制，我们以BASIC语言为例．
输入语句的意义是：在编写程序时可以把程序和初始数据分开，达到用程序解决一类问题的目的．换种说法，就是在程序中用字母（变量）代替数参与运算和执行．
1、输入语句的格式
INPUT“提示内容”；变量
例如：INPUT“x=”；x
注：程序语言中的变量与函数
在设计算法的过程中，解决问题的基本思想常常很简单、很清楚，但表述参与运算的数值的频频变换却很麻烦．为了解决这个问题，需要在程序中引入变量．前面通过对函数概念的学习，我们已经了解了变量的含义：在研究问题的过程中可以取不同数值的量称为变量．
程序中一些重要的函数也很有用处，如取平方根函数，取绝对值函数．
变量与函数是中学数学里最重要的和最基本的概念，在算法的设计里面仍然发挥着重要的和基本的作用，它们会使算法的表达变得非常简捷、清楚．
2、作用和要求
功能：实现算法的输入变量信息（数值或字符）．
要求：（1）输入语句要求输入的值是具体的常量；
（2）提示内容提示用户输入的是什么信息，必须加双引号，提示内容“原原本本”的在计算机屏幕上显示，提示内容与变量之间要用分号隔开； （3）一个输入语句可以给多个变量赋值，中间用“，”分隔；输入语句还可以是“提示内容1”；变量1，“提示内容2”；变量2，“提示内容3”；变量3，……的形式．例如：INPUT“a=，b=，c=，”；a，b，c．
输出语句
任何求解问题的算法，都要把求解的结果“输出”．由此可知，任何程序语言也必须有“输出语句”来控制输出，不同的程序语言都有自己的输出语句和表现形式．但功能都是一样的，也就是以某种形式把求解结果“输出”出来．下面我们还是以BASIC语言为例．
《输入输出语句和赋值语句》说课稿
各位老师：
今天我说课的题目是《输入、输出语句和赋值语句》，内容选自于新课程人教A版必修3第一章第二节，课时安排为一个课时。下面我将从教材分析、教学目标分析、教学方法与手段分析、教学过程分析等四大方面来阐述我对这节课的分析和设计：
一、教材分析 1．教材所处的地位和作用
我们用自然语言或程序框图描述的算法，但是计算机是无法“看得懂，听得见”的。因此还需要将算法用计算机能够理解的程序设计语言翻译成计算机程序。程序设计语言有很多种。为了实现算法中的三种基本的逻辑结构：顺序结构、条件结构和循环结构，各种程序设计语言中都包含下列基本的算法语句：输入语句、输出语句、赋值语句、条件语句和循环语句.。而我们今天所要学习的是前三种算法语句，它们基本上是对应于算法中的顺序结构的。
2．教学的重点和难点
重点：正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的作用。
难点：准确写出输入语句、输出语句、赋值语句。
二、教学目标分析 1．知识与技能目标：
（1）正确理解输入语句、输出语句、赋值语句的结构。
（2）会写一些简单的程序。
（3）掌握赋值语句中的“=”的作用。 2．过程与方法目标：
（1）让学生充分地感知、体验应用计算机解决数学问题的方法；并能初步操作、模仿。
（2）通过模仿,操作,探索的过程,体会算法的基本思想和基本语句的用途,提高学生应用数学软件的能力.
3．情感,态度和价值观目标
(1) 通过对三种语句的了解和实现,发展有条理的思考,表达的能力,提高逻辑思维能力.
(2) 学习算法语句,帮助学生利用计算机软件实现算法,活跃思维,提高学生的数学素养.
(3) 结合计算机软件的应用, 增强应用数学的意识,在计算机上实现算法让学生体会成功喜悦.
三、教学方法与手段分析 1．教学方法：引导与合作交流相结合,学生在体会三种语句结构格式的过程中,让学生积极参与,讨论交流,充分挖掘三种算法语句的格式特点及意义,在分析具体问题的过程中总结三种算法语句的思想与特征.
