北师大版一年级下册第三单元数学教案

一年级下册数学 第五单元 主备人：周利苹

课题: 小兔请客 第 1 课时 （总第 12 课时）

教材分析 教材通过“小兔请客”的童话故事，创设加减法的具体情境，从中引出问题，然后让学生用小棒代替果子摆一摆，帮助学生建立加减法的表象，最后鼓励学生列出抽象的算式，再让学生尝试解答。通过交流，体会算法的多样化，同时结合算式引导学生认让加减法算式各部分的名称。

学情分析 学生对100以内数的读法、写法和数的组成以及20以内数的计算掌握较好。他们对数学学习的兴趣浓厚，敢想、敢说、思维活跃。据了解，有少部分学生已经会计算整十数的加减法，对于看图编故事和看图提问题，学生已有一定的基础，这些都是本节课学生学习的前提条件

教学目标（包括重难点） 1.在实际情境中进一步理解加减法的意义，能正确掌握加减法各部分的名称。

2.能正确熟练在进行整十数加整十数的加减法计算，鼓励算法多样化。

重点：掌握100以内的整十数加整十数的计算方法。

难点：培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。

教学方法 讲授法 练习法

教学准备 课件

教学过程 修 改 意 见

一、复习铺垫

1个十是（ ） 5个十是（ ） 8个十是（ ） 10个十是（ ） 60里面有（）十 90里面有（ ）个十

二、创设情景

今天是小兔子的生日，她想请你们参加她的生日宴会。你们愿意参加吗？（板书课题：小兔请客）

三、探究新知。

1、师：瞧，小兔邀请了哪几个好朋友？（出示主题图）小猴是个“数学迷”，他发现每盘都有10个果子，看到这么多的果子，他马上就想提一个数学问题。你知道小猴子会提什么问题呢？

（1）同桌说一说。（2）指名交流。

2、光会提问题还不行，你们会解决这个问题吗？

（1）先想一想，再用你手中的学具摆一摆、拨一拨。

（2）小组同学交流自己的想法和算法。

（3）指名说算法和算式。

学生汇报，教师板书：20+30=50。30+20=50。

一年级下册数学 第五单元 主备人：周利苹

3、小结：在加法算式里“+”前面和后面的数都叫加数，等号后面的数叫和。边说边板书：

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加 加 和

数 数

4、师：忽然，小刺猬的家里有急事，让他回家。小刺猬望着这么好吃的果子，真舍不得走，怎么办呢？他灵机一动，在盘子里打了一个滚。瞧，（出示主题图的右边图） 他得意地走了，惹得大家哈哈大笑。小朋友，现在你又能提出什么数学问题了？（指名提问题）

5、师：你们能用上面的方法自己解决吗？

（1）小组讨论：怎样列式，怎样计算？（2）个别同学全班交流。

教师板书：50-10=40

6、师：加法算式里各数都有名字，减法算式里各数也有名字，你能给他们也起一个名字吗？请学生说出减法算式里的各部分名称，并板书：

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被 减 差

减 数

数

７请学生独立完成书上练习，学生独立完成之后，请个别学生说一说这两道算式各部分的名称。

四、巩固提高

1、刚才同学们都表现得非常好，小白兔决定带大家玩一个小游戏。（玩开火车游戏）出示课本练一练第3题，快速口答。

2、三只母鸡找不到自己的孩子了，请你快速的找出每个小鸡的妈妈是谁？

3、出示果园图，让学生提出问题并解决问题。

4、练一练第2题：看一看，填出答案。

五、教师总结：

这节课你有什么收获？

板书设计 小兔请客

20 + 30 =50 50 -10 = 40

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加 加 和

数 数 被 减 差

减 数

数

教学反思

一年级下册数学 第五单元 主备人：周利苹

课题:采松果 第 1 课时 （总第13课时）

教材分析 本节课是上一节课的延续，巩固认识100以内数的顺序，进

一步体会在数目较大时，按10个10个分堆数数的简便性，认识

“十个10是100”，并在此基础上，计算出已有的物体再添多少就

是100。

学情分析 学生已经掌握了100以内数的顺序，能用不同的方法正确熟练地数出100以内的数，知道10个一是10，2个十是20，对理解“十个10是一百”并不困难。

教学目标（包括重难点） 1.让学生体会两位数加一位数（不进位）的计算方法，能比较熟练地口算这些加法。

2.用加法解决一些简单的实际问题，积累数学活动的经验，进一步感受数学与日常生活的密切联系，增强数学意识。

3.进一步培养学生对数学的热情，以积极思考、操作实践并与同学合作学习的态度。

重点：体会两位数加一位数（不进位）的计算方法。

难点：初步理解用加法计算的算理。

教学方法 讲授法 练习法

教学准备 课件

教学过程 修 改 意 见

一、创设情境，引入新课

1、小朋友，今年小松鼠采松子大丰收啦！。松鼠妈妈和小松鼠一组去采松子，松鼠妈妈说：“我已经采了25个松子。”小松鼠数了数说：“哦！我采了4个松子”你想向小松鼠提什么问题呢？

2、学生提问，学生提的问题已经学过就口答解决。

3、一共采了多少个松子？这个问题怎么解决呢？

二、合作探究，学习新知

1、请小朋友同桌的两位小朋友扮两只小松鼠，演一演采松子的过程。想一想怎么算？同桌说说。

2、交流汇报：通过刚才的采松子活动，你知道“一共采了多少个松子？”该怎么算了吗？指名学生说出自己的算法。

3、列出算式：25+4=29 4+25=29

4、该怎么样计算呢？你是怎样想的？

方法一：拨计数器。先在十位上拨2个珠子，在个位上拨5个珠子，就是25，再在个位上拨4个珠子，个位上就有9个珠子，就是29。

方法二：摆小棒。先摆上2捆，再摆上5根，就是25，然后再在5根旁边摆上4根，一共就是29根，也就是25+4=29。方法三：口算。5+4=9，再加上20就是29。5、

一年级下册数学 第五单元 主备人：周利苹

你还能提什么问题？

（1）松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个？

（2）同桌的同学交流演示。

（3）指名学生列式：25-4=21

（4）你是怎么想的？

（5）指名学生说一说。

三、从生活中体验

1、生活中我们也经常会遇到这样的实际问题。

（1）小红摆25根小棒再放4根，一共有多少根小棒？

（2）小明有25根小棒，拿走4根，还剩多少根？

2、练一练：师引导学生逐题解答，说说你是怎么想的，并列出算式。

四、巩固深化，应用新知。

1、出示课件“练一练1”：学生看课件，说一说图的意思。

学生独立完成后，小组集体订正，并讨论用什么方法计算，为什么。

2、出示课件“练一练3”。问：图中已告诉了我们什么？①知道了大恐龙和小恐龙的身长，就可以解决什么问题？

②求“大恐龙比小恐龙长多少米“或小恐龙比大恐龙短多少米”用什么方法，为什么？

③学生做完后和同桌互相说一说。

3、拓展练习：

第5题想一想，填一填：

根据练习你能像上面那样写出一组算式吗？

板书设计

采松果

一共采了多少个松果？ 松鼠妈妈比小松鼠多采了几个松果？

25+4=□（个） 25-4=□（个）

5+4=9 5-4=1

9+20=29 1+20=21

教学反思

一年级下册数学 第五单元 主备人：周利苹

课题: 数豆子 第 1 课时 （总第14课时）

教材分析 估算不但在日常生活中有着广泛的应用，并且有利于人们进行估计事先把握运算结果的范围，并为判断心算和笔算结果是否合理和数学的是提供了依据，估算还是发展学生数感的重要渠道，有利于提高学教学生解决问题的能力。本节课首先通过估计一把豆子的粒数引入估计活动，然后通过验证估计结果，引入数的写法。

学情分析 在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。本节课让学生进一步体会100以内数的意义，更为重要的是，体现了在认数的过程中发展学生的数感。让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。

教学目标（包括重难点） 1．结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少。

2．经历运用数的知识进行达和交流的过程，进一步发展数感。

3. 初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。

重点：引导学生通过比较，估计豆子的数量。

难点：数位、基数、序数感念的渗透。对100以内的数进行估计，发展估计意识。

教学方法 讲授法 练习法

教学准备 课件

教学过程 修 改 意 见

一、活动一：

数出规定数目的豆子，初步体验估数。

（1）创设情境，引入新课。

（给每组发一袋豆子）

今天的数学课就是在数豆子的过程中学习数学，看谁会观察、会思考。

在数豆子的时候，同学之间要互相合作，互相谦让，还要小心，千万不要让豆子掉在地上。