西师大版数学四年级上册《角的度量》PPT课件之一

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小学-数学-打印版 角的度量

教学内容：

角的意义、量角器的认识和用量角器量角。

教学目标：

1.建立角的概念，认识角的各部分名称，角的符号表示及读法。

2.认识量角器和角的计量单位，会用量角器正确的度量角的度数，知道角的大小与什么有关。

3.培养同学们实际动手操作的能力。

教学重点：

用量角器正确地度量角的度数。

教具：

量角器。

教学方法：

引导----自学。

预习提示：

1. 怎样知道角的大小？

2. 认识量角器

3. 角的计量单位是什么？

教学过程：

一、引入

1.通过预习关于角的知识你知道了多少？

2.这节课继续学习角的知识。

二、探索新知

1.认识角

出示课件角的一些图形让同学观察。

这些角是怎样形成的？

阅读书中，从一点引出两条射线所组成的图形是角，这个点是角的顶点，两条射线是角的边。

点拨： 射线。点

指出图中的射线和点

角通常用符号 “∠ ” 表示

图中角可记作∠１

读作 “角一”。

2.度量角

测量角的大小也和测量线段一样要用到工具、单位。

测量角的工具是量角器。出示量角器。

讨论找出量角器的共同点：

半圆形、一个中心、刻度线、标有刻度。

看书说出角的计量单位。 小学-数学-打印版

小学-数学-打印版 计量单位：

课件 180份 1度。

10度的角是几份？

20度、35度、45度呢？

在量角器上指出0度、30度、60度、90度、180度的刻度线。

例1 量角课件演示：看书自学后，说出角的量法。

点拨： 两重合一数字。

练习量角：

课堂活动：

1. 做活动角。

角的大小和边的长短（ ）和两边（ ）的大小有关。

2. 用量角器量三角板上的角是多少度？

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《角的度量》教案（通用16篇）

《角的度量》教案 篇1

教学内容：

西南师大版学校数学四班级上册教材第64—65页“角的度量”和“课堂活动”。

教学目标：

1、学问与技能：

（1）.使同学建立角的概念，熟悉角各部分的名称、角的符号以及读、写法。

（2）.使同学熟悉量角器，知道角的计量单位，会用量角器正确地度量角。

（3）.培育同学观看对比的力量以及仔细细致有序操作的良好习惯。

2、过程与方法：

让同学在观看、思索、操作、合作沟通中探究新知。

3、情感态度与价值观：

（1）. 让同学亲身体会数学学问源于生活又应用于生活的特点。

（2）. 让同学布满成就感，激发同学学习数学的爱好。

教学重点：

角的意义，能正确的度量角。

教学难点：

内、外圈读角的度数以及角的两边不够长的量法。

教具预备：

课件、量角器、活动角、每人一份量角资料。

学具预备：

量角器、活动角

教学过程：

一、复习引入

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我们已经初步熟悉过角，谁能说说下面哪些图形是角？（课件出示）

二、探究新知

1、教学角的意义。

（1）角的概念和各部分名称。

刚才我们 发现的这些角是怎样组成的呢?现在认真看老师画一个角，联系学过的学问，想想角是怎样组成的，引导同学理解角的意义。

这个点叫做角的什么?(板书：顶点)这两条射线呢?(板书：边 边)

（2）角的符号和读写法。

老师说明角的符号“/”的写法（留意与小于符号的区分），并举例写成/1，领同学读“角一”。（板书）

提问：假如写数字2，应当怎样读?

2.教学角的度量。

小嬉戏：“比视力”。

出示两个角，提问：哪个角大?是怎样比出来的?你能详细说出大多少吗?

你能详细说出这两个角都是多大的角吗?(不能)

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小学-数学-上册-打印版 《角的度量》综合练习

基础训练

1．辨一辨。（对的画“√”，错的画“×”）

（1）91°的角是钝角。（ ）

（2）周角是—条射线，平角是-条直线。（ ）

（3）边越长，角越大。（ ）

（4）12时30分，时针和分针所成的角是平角。（ ）

（5）所有的直角一样大。（ ）

（6）用一副三角板可以画一个150°的角。（ ）

（7）1周角＝2平角＝4直角＝360°。（ ）

（8）任意两条射线都能组成一个角。（ ）

2．连连看。

90° 45° 91° 100° 25° l°

133° 72° 180° 360° 110°

3．在下面图中，先量出1个角的度数，再求出另外3个角各是多少度。

∠l＝（ ）° ∠2＝（ ）°

∠3＝（ ）° ∠4＝（ ）°

4．量一量下面各图中每个角的度数，分别填在表中。

图① 图②

∠A ∠B ∠C ∠A＋∠B＋∠C

图① 小学-数学-上册-打印版

小学-数学-上册-打印版 图②

聪明的你发现了什么秘密呢？

5．亮亮下午放学后进行体育锻炼时，钟面上的时针在4和5之间，分针刚好指向6，完成锻炼时，分针刚好走了1个周角。亮亮是在什么时刻完成锻炼的？

拓展运用

6．（1）冬冬是一个台球迷。他发现当球撞向桌边的时候就会向另一个方向弹走。如下图：

请你量出上面每个角的读数。

（2）通过上面的度量，你发现台球撞向桌，然后弹走，有什么特点？，

（3）你能运用发现的特点补全下面台球的运动路线图吗？

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小学-数学-上册-打印版 参考答案：

1．（1）√（2）× （3）× （4）× （5）√ （6）√ （7）√ （8）×

2．略

3．120 60 120 60

第 1 页 共 14 页 《角的度量》教案优秀

《角的度量》教案优秀1

【教学目标】：

1、让同学通过操作、沟通等活动，激发认识角的测量工具和讲师单位的愿望，进而认识量角器和角的讲师单位，学会用量角器量指定的角。

2、让同学初步感受三角形的内角和是180度，知道角的大小与边的长短无关。

3、培育同学的观测、比较技能以及动手操作技能，使其积极地参加学习活动，获得开心的情感体验。

【教学过程】：

一、设疑导入，激发爱好

1.出示一个120度的角，与同桌说说你对它的了解。

2.引想：你知道这个角有多大吗？你能用三角尺上的角量出这个角有多大吗？

3.同学测量：同学用自己的三角尺上的角量自己练习纸上120度的角。

4.反馈沟通：你是怎样量的？结果怎样？同学边操作边沟通各种不同的量法和结果。

5.设疑：为什么这几位同学量得的结果不同叫经？由此，你想到什么？ 第 2 页 共 14 页 谈话：为了精确测量出角的大小，要有统一的计量单位和度量工具。今日，我们就一起来学习角的度量。(板书：角的度量)

你知道度量角的工具是什么吗？

二、观测沟通，认识量角器和角的计量单位

1.观测：同学取出量角器观测，和同桌相互说一说量角器是什么外形的，上边有什么？

2.汇报沟通：谁来谈谈你的收获？结合同学回答，启发认识：

(1)1°的角。

量角器是什么外形的？这个半圆被平均分成了多少份？

让同学说，老师作总结。

追问：计量角的单位是什么？1度的角有多大？在自己的量角器上找一找。

(2)认识量角器的构造——中心、内外刻度线等。

让同学再次观测量角器，说看到了什么。

同学观测沟通后指出：量角器中心的一点是量角器的中心点。量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0度～180度。

同桌相互指一指。

3.找一找。(老师或同学示范找与同学自己找相)