对高校音乐教学中创新人才培养的探讨

音乐高等教育改革中人才培养的探索

概述了我国音乐高等教育的发展现状，分析了音乐高等教育改革对高等音乐人才培养的影响，探索改革中高等音乐人才培养的方向，提出了音乐高等教育对人才的培养需要在改革中寻求突破和创新。

音乐高等教育 改革 人才培养

一、引言

音乐高等教育是对音乐专业人才的培养，而音乐人才的发展方向是从事与音乐相关的职业。我国蓬勃发展文化产业对音乐专业人才有巨大的潜在需求。然而，我国音乐教育还仅限于专业院校，教育导向受功利观念影响较深。音乐高等教育对人才的培养需要在改革中寻求突破和创新。

二、我国音乐高等教育的现状

我国音乐高等教育的发展现状可以从教育机构，培养模式及培养效果进行分析。近几年，音乐产业的发展对高等音乐教育带来了机遇和挑战。

1.优质音乐院校相对较少

尽管我国存在为数不少的音乐院校，但能够被称为优质的屈指可数。大多数院校对于音乐高等教育缺乏科学的理念和方法。尤其是大量的普通高等院校，对于音乐专业的投入及学生音乐潜能的挖掘不足。最终导致尽管存在大量的艺术类院校和在校生，但优秀的音乐专业人才产出较少。 2.教学模式单一，同质化严重

绝大多数音乐院校及普通高校中的音乐专业，在教学模式上具有很大的相似性。一方面，在课程设置上缺乏特色，理论及基础较多，缺乏实践缓解。另一方面，学生在学习中基本处于被动接收的状态，个性和特点无法得到掘。然而，同几所著名音乐类院校相比，大多数学校的师资及设备都相差甚远。学生的才华无法得到及时的发觉，加上批量化地生产，最终导致学生艺术创造力的消退，缺乏专业深度。

3.毕业生专业程度不高，缺乏特色

同其他专业相似，音乐院校毕业生最大的特点是，经过多年的专业训练，从小具有一定的音乐天赋，然而后期的专业训练或许广而浅，因此缺乏创造力且不具有独特的风格和特长。对于强调创造，个性的文化产业而言，这样的人才是很难推动文化艺术及其产业向前发展的。

三、音乐高等教育改革对人才培养的影响

ＦＡｚＨＡＮ・ｘＵＥＳＨＵｚｏＮＧＨＥＮＧ　学术纵横　创新能力培养与高较音乐艺木素质教育　口田亚茹　摘要：本文探讨了创新人才培养　的方式，着重论证了艺术素质对创新能　力培养的作用；从科学角度分析了艺术　素质有利于创新能力的培养；归纳了当　前高校音乐艺术教育存在问题与误区；　提出了音乐艺术教育促进创新人才培　养的途径。　关键词：创新能力　艺术素质教育　在中国加快发展的今天，高等教育　如何适应社会发展需要，完成从培养服　务型人才向培养创新型人才的转变，为　社会培养更多具有较高综合素质和较　强创新能力的学生，已成为当前各高校　普遍关注的重要课题。　一、艺术素质有利于创新能力培养　的例证　纵观古今中外，许多著名人物都喜　欢音乐，他们把学习音乐当成自己事业　的催化剂，从音乐中启发自己的灵感。　同时，一些在科学界有卓越贡献的杰出　人物都具有丰富的艺术素养。　音乐成就了爱因斯坦。对于音乐，　他有如下一段精彩的论述：“音乐和物　理学领域中的研究工作在起源上是不　同的，可是被共同的目标联系着，这就　是对表达未知的东西的企求。它们的反　应是不同的，可是它们互相补充着。这　个世界可以由音乐的音符组成，也可以　由数学的公式组成。”在他的心目中，科　学的美和音乐的美是相通的，互补的：　科学揭示自然界中未知的东西，而音乐　揭示的是人类精神中未知的东西。　钱学森的科学生涯，为研究如何培　养创新人才的问题提供了很好的例证。　钱学森在与温家宝总理谈话时讲到“小　时候，我父亲就是这样对我进行教育和　培养的，他让我学理科，同时又送我去　学绘画和音乐。就是把科学和文化艺术　结合起来。我觉得艺术上的修养对我后　来的科学工作很重要，他开拓创新思　维。现在，我要宣传这个观点。”　二、音乐艺术素质有利于创新能力　培养的科学性探讨　科学家经过多年研究证实，人大脑　的两半球，是各司其职又互相协调的，　左脑长于语言计算，逻辑哲理，抽象能　力强，右脑长于音乐，绘画，形象思维能　力强，只有左右脑交叉并用，抽象思维　与形象思维协调运作，才能最大限度的　发挥出大脑的功能。我国的传统教育，　多年偏重语、数、物理、化学，强化左脑　运用，而右脑开发与利用严重缺乏，许　多高分低能的学生也因此产生了，影响　个性心理的自然形成，改变这种现状只　有落实素质教育，而音乐就能大显神通　了。事实上，音乐能激发人的无穷思维　和丰富想象力。长期受到音乐启迪的同　学，能在桎梏的思路中解脱出来，重新　获得强大的创造力，从而思维敏捷，精　力更集中。生理学家认为音乐对促进大　脑左右半球均衡发育合理运用，有明显　的协调作用。　其实，文化艺术和科学从来就不是　相互孤立的。科学本来就是文化的一个　组成部分，文化艺术和科学一样，也是　人类认识客观世界的实践经验。　三、当前高校音乐艺术教育存在的　问题与误区　在从事大学生音乐欣赏及音乐基　础理论课程的教学过程中，笔者深切地　体会到我们的艺术教育存在明显的“先　天不足，后天不重视”的困窘局面。我国　高校音乐艺术教育主要存在着以下的　一些问题：　一是社会各界对音乐艺术教育在　促进人的全面发展方面的重要性认识　不足，为了应付升学考试，人们普遍重　视专业教育，强调专业知识和技能的灌　输、训练，而艺术教育作为完善人才素　质的那部分，其地位从来没有得到真正　的保障。二是在实际教学过程中，由于　创新理念的缺失，一些教师只是片面强　调音乐技能的传授，而忽略其技能背后　的创造潜能，使学生丧失了自由感知、　探求、表现、创造的机会，学生的创造潜　能在模仿与再现中消失殆尽；面对升学　压力，部分文化课基础不太扎实的学　生，在社会、家庭和学校的片面误导下，　盲目转向音乐学科就读，以博得升学　“敲门砖”。这种功利心态，导致本无兴　趣爱好及音乐特长的学生，仅习得一知　半解的音乐技能，并未获得审美素养的　提升。三是目前我国大学音乐教育与中　学缺乏衔接，高校至今没有统一的课程　标准和教材体系。　以上这些问题与误区的存在，不利　于学生音乐素养的提高，直接影响到创　新人才的培养质量。　四、音乐艺术教育促进创新人才培　养的途径　在音乐艺术教育促进创新人才培　养的途径方面，可采取如下措施：　一是所有普通高等学校要开设音　乐类选修和限定性选修课程，并纳入教　学计划，计入学分，充分发挥艺术教育　的课堂主渠道作用，这在许多高校已开　始实行。二是努力建设一支能满足学校　音乐教育需要，又具有实施素质教育能　力和水平的一专多能的教师队伍。逐步　加大经费投入，普及现代化的音乐教育　技术手段。三是发掘当地艺术教育资　源，建立各种艺术教学实践基地，开发　有地方特色并与学生生活密切相关、喜　闻乐见的课程。四是学校要认真抓好师　生艺术团体建设，普遍建立各种艺术活　动小组，充分发挥社会文艺团体和艺术　家、专业教师及艺术特长学生的指导作　用和骨干作用，通过各类艺术社团组织　的艺术专题讲座、师生音乐会、艺术培　训班等多种艺术活动途径，举办经常　性、综合性、多样性的艺术活动。五是紧　紧抓住普及与提高这两个环节　根据本　地（校）实际，设计广大学生都能参与的　系列艺术实践体验项目。努力普及高雅　艺术，高雅艺术进校园活动，旨在引领　学生进入高雅艺术的殿堂。　（作者单位：兰州交通大学艺术设　计学院）　２０１０年第０２期／总第２３２期　ｌ１３

对高校音乐教育专业学生培养新模式的思考

[摘要]目前高校对音乐教育专业学生的培养大多延续以往的传统教育教学模式，在课程的设置、教材的选用、教学方式、教学手段等方面缺乏针对性、目的性、实用性、科学性。文章从对音乐教育类学生培养的目标、教育模式的创新以及做好学生就业思想指导工作三方面，谈对高校音乐教育专业学生培养新模式的一些思考。

[关键词]音乐教育专业 学生培养 新模式

随着我国经济的繁荣发展，文艺生活的不断丰富，对音乐工作者的需求不断增加，高校对艺术生大规模扩招。很多院校都增设了音乐专业，目前各高校对音乐生的招生和培养基本上有两大方向：音乐教育和音乐表演。在对音乐教育专业学生的培养方法上大同小异，教学大纲、教学计划、教材的编纂和教学法基本上是延续以往的传统教育教学模式，对音乐教育专业学生的培养缺乏针对性、目的性、实用性，对毕业生的就业观念缺少必要的引导。作为从事音乐教学多年的音乐教育工作者，笔者结合社会现状，通过认真的思考，从实际出发，对普通高校音乐教育学生的培养提出一些个人的观点和看法。

一、明确培养目标

音乐教育，顾名思义就是培养音乐教育工作者。根据目前社会需求状况，主要是培养中小学音乐教师，使其能够从事中小学生的音乐素质培养及艺术审美教育工作。在专业知识和文化素质的全面性上，对音乐教育专业的要求应高于音乐表演专业。依据定位，我们应明确培养目标，让学生明确学习目的，树立正确的职业价值观，充分认识音乐教师职业的重要意义，在培养方案和教材选用上要有别于其他院校，教学大纲和计划有必要修订，教学法应进行探究，学校音乐教学的各个环节都要落实，这就要求我们音乐教育者必须有创见、有立意。树立正确、先进的教育理念非常关键，能起到引领和落实的作用。在整个大学教育期间要明确目标，培养适应中小学教学工作的一专多能的复合型创新人才，创新目前高校对音乐教育专业学生的培养模式。

二、创新教育模式

1.教材的改革与创新。在音乐教育专业学生培养方面，目前各院校大多选用的是传统的教学模式教材，这些教材对学生走向社会与中小学教材方面的连接不是太好，我们应根据社会的需求，结合目前中小学音乐教材，新编一些适合音乐教育专业学生使用的新教材，如在新编声乐教材里可以根据中小学的音乐教材选录一些典型的中国民歌、世界各地的民歌、中外歌剧名段，在教学中教师结合教材的内容给学生布置歌曲，使学生在大学期间就做好教学的准备。再如，对视唱练耳课，我们也可以根据青少年的特点，新编一些适合中小学教学需要的教材，在教材的编写中注意教材的实用性，视唱的节奏要简单明快，旋律要流畅优美。

槲　论坛　

新时期高校艺术人才培养模式问题探究　

文＼杨全红　

摘要：在知识经济时代，“创新”和“竞争　”　成为世界各国特别是　发连国末普迥＊　的热　

ｎ话题　高柱　缅把培养奋种娄型的创新型高素质人才视为自　的使命，进步构建　培养学生能力为宗　

的具有特色的艺术专业教学模式，进　实现培养目标，提高艺术人才就业率。　关键词：高棱　艺术人才　培养模式　

针对知识经济时代的来临　对创新型特色人才素质要　

求正发生着深刻的变化　２　１世纪社会已进人知识经济时　代　知识爆炸　信息横流　经济全球化　资源信息化　知　

识和信息高度交联化　使得社会对创新型特色人才的创新　

精神和综合素质提出前所未有的新要求　因此培养高素质　

创新型特色人才为我国高校教学提出新课题　改变以往高　校艺术人才培养中片面理船人才的价值与目标以及培养模　

式单调等状况　根据新的教育思想进一步对艺术教育人才　培养模式进行变革　优化　拓展　外延和深化　逐步构建　

以培养学生能力为宗旨的具有特色的艺术专业教学模式　

进而实现培养目标　提高艺术人才就业率。新时期构建高　

校艺术人才培养模式　可从以下几方面园豢来考虑。　

一　培养目标从着眼“现在”向　现在与未来并ｔ”拓展　

培养目标是高校艺术人才培养模式构建的第　要素　

没有它　就没有培养高模式的构建方向。这好比是把高楼　

大厦建构在坚实的土地上　还是建构在虚幻的空中。所　

以　培养目标既决定高校艺术人才培养模式建构的成败　

也直接影响着高校人才培养的质量。　

受经济社会发展的影响　西方发达国家高校起步较　

早　发展很快　特别是在创新人才培养方面有很多经验值　

得我们惜鉴。例如由美国大学所倡导联合国教科文组织　

所首肯的　个中心　三个结台　即以学生为中心　课内　

和课外相结合　科学与人文相结台　教学与研究相结台的　

田ｔ目ｃ　ＹＥＬＬＯＷ　ＲＩＶＥＲ　ｏＦ　Ｔ　＿Ｅ　ＳＯＮＧ　２。１１　２Ⅻ　教育模式　已经形成了独具特色的创新人才培养模式　中　

国高校长期以来基本上用一个统一的尺度衡量高校教育质