音乐教育创新与人才培养研究

创新教育：培养创新人才的教育　

◇王　生　

『摘要１创新人才的培养受到世界各国的普遍重视，我国也越来越重视创新人才培养＿Ｔ－作。培养创新人　

才要体现人才培养的特殊性　因为青少年儿童在对知识的接受和领悟能力上存在差异，所以在教育上不能　

一刀切：同时．培养创新人才体现了人才培养的针对性。我们应依据人才的成长规律，从各个方面、各个环节　

尽最大可能营造能使优秀学生脱颖而出的环境，促进其成长。对创新人才的培养应注重选拔制度的改革，营　

造自主学习环境，配备优秀教师，提供良好的教学条件：强调研究性学习和创新素质的培养；实行导师制和　

个性化培养．使学生在分析能力、独立思考、小组合作、表达交流、问题求解等方面受到更好的训练。　

『关键Ｈ１基础教育；创新人才；培养　

【中图分类号］Ｇ４７　［文献标识码１Ａ　［文章编－ｇ－１１６７２－１１２８（２０１２）０１９—００３１—０３　

社会的发展日新月异．教育也要相应地紧跟形　

势的变化而改革创新　如今．创新教育的呼声越来越　

高　创新教育，就是以培养出具有创新精神、创新能　

力、创新人格的人才为旨归的教育。核心在“创新”。　

只有创新的教育．才是有希望的教育．只有培养出创　

新人才的教育，才是有作为的教育。在基础教育阶段　

实施创新教育．既是人才培养规律的必然要求．更是　

建设人力资源强国和创新型国家的迫切需要　我校　

（江苏省启东中学）有多年的创新人才培养的实践，　

取得了一些成绩，也探索出了一些经验。　

一、创新人才培养的意义　

当前世界各国的竞争愈来愈激烈．形式上是经　

济和政治的竞争。实质上是人才和科学技术的竞　

争，所以，世界各国都十分重视创新人才的培养。各　

国教育家都清醒地认识到，高、精、尖的技术人才，　

以及世界顶尖级的科学家、人文学家，用带有“科　

举”烙印的常规教育模式是培养不出来的　像美国．　

各行各业都有来自世界各地的优秀人才．但是领军　

人物基本上都是美国本土培养出来的精英　他们把　

各中学５％左右的资优生单独划分出来．予以特别　

浅谈音乐创新人才的培养

教育部颁布了新的课程标准，以实现由应试教育向素质教育的根本转变。新课标为课堂教育改革带来了客观上的支撑，新教材又为我们突破旧课堂教育框架提供了良好的借鉴，我们该如何真正接受和理解新课程标准的理念，在对非实验教材改革的基础上建立全新的教学模式，本文拟从如下几点来谈谈个人的见解，不当之处请专家指正。

一、时代呼唤创新人才

在当今科学技术飞速发展的时代，国家、民族之间的竞争越来越表现为国民素质的竞争，这种竞争的核心即人的创造性。谁拥有了创造性人才，谁就掌握了21世纪社会发展的主动权。因此，我们必须把增强民族创造能力提到关系到中华民族兴衰存亡的高度来认识。

长期以来的传统教育思想是把教师放在中心位置，把学生作为被动接受教育的对象，教育观念落后，教学模式单一，教学方法过死，满堂灌，注入式的现象普遍，压抑了学生的自主性，创造性，忽略了学生的个性。这些都严重束缚着学生创新精神和创造能力的发展，导致正如许多外国专家学者所说的中国学生聪明、勤奋、有礼貌、基础知识扎实、善考试，但在动手能力、自主性、创造性方面明显不如美国学生的后果。时代呼唤创新人才，我国的教育应尽快适应时代的要求。

二、新课标为教育创新搭设了舞台

新的课程理念中，对教学的理解应是：教学过程是师生交流，共同发展的主动过程，在这个过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究在实践中学习，使学习成为在教师指导下的主动的富有个性的过程。同时，教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同的需要，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都得到充分发展。课堂教学作为培养人才的主阵地，只有实现全方位突破，推行自主学习，才能适应教育改革的客观要求。

三、让音乐教育成为培养创新精神的切入点

音乐教育在培养学生创新精神和实践能力方面所起到的作用是任一学科都不可替代的，它有着其他学科无可比拟的优势。我们每一个音乐教师要善于发现和利用这个优势，要让音乐教育成为培养学生创新精神的切人点。

・文化教育・　大众文艺　

艺术教育与创新人才培养研究　

李晓筝　（华北水利水电大学４５００１１）　

摘要：随着社会的进步和发展，学校越来越重视对学生创新能　力的培养。艺术教育作为一种审美教学、情感教育，传承着中国的传　

统民族文化特点，在激发创新意识上的作用不可小视。本文从艺术教　

育现状入手。详细分析了艺术教育与创新人才培养的关系和特点，并　

对学校艺术教育培养创新人才的策略做出探讨。　关键词：艺术教育；创新人才；培养；策略　

一、引言　随着生活水平的不断提高，为了满足对社会物质和文化产　

品的审美要求，人们越来越重视对艺术素养和创新能力的培养。　

现如今，中国的学校教育与美育工作者对美育和艺术教育越来越　

重视，使人们的审美理想、审美情趣、审美素质以及审美能力得　到普遍地提高，各种现象表明我们已经进入“审美的时代”。艺　术教育在一定程度上成为教育创新的引领者，应注重艺术教育工　

作，使其更能为培养人们的想象力和创造力做贡献。　

二、艺术教育和创新型人才培养的关系　在新世纪，我国特别注重创新的教育，培养创新型人才，　

而创新的教育离不开艺术教育。不管是培养什么能力，培养的主　

体都是人，创新型人才的培养主要是通过教育实现的，艺术教育　在教育内容中占有非常重要的地位，不容忽视，可以说教育如果　

缺乏艺术教育便是不完整的教育，对创新型人才的培养非常的不　利。这也是当今中国提倡艺术教育，将其纳入党和国家的教育方　

针中，并确认它所占据的重要战略地位的原因。摒弃传统的应试　教育，鼓励实行艺术教育，不但能有助于培养创新型人才，而且　有助于实现科教兴国与人才强国的战略。　形成创新意识、创新能力以及创新思维，离不开智育的孕　

育与培养，也离不开艺术教育的滋润与激发。为了适应社会的发　

展，满足社会的人才需求的条件，就必须具备高度的责任感、自　

主学习的意识与能力、独立的个性、合作精神以及合作能力等素　

质。创新型人才的共同特点是创新的过程中体现出的灵活与开放　

２００８年５月　第ｌ６卷第３期　河南社会科学　ＨＥＮＡＮ　Ｓ０ＣＩＡＬ　ＳＣＩＥＮＣＥＳ　Ｍａｙ．，２００８　

ＶＯ１．１６　ＮＯ．３　

创新教育与创新人才培养研究　

彭小波　，胡永华　，张高亮。　

（江西农业大学　招生就业处，江西　南昌　３３００４５）　

摘要：加强创新教育、提高创新人才培养水平是建设人力资源强国的迫切需要。高等学校推进创新教　

育、提高创新人才培养水平，必须明确指导思想和基本原则，系统构建创新教育体系，理清实践路径和提供　

组织制度保障。　

关键词：高等学校；创新教育；创新能力　

中图分类号：Ｇ６４　文献标识码：Ａ　文章编号：１００７—９０５Ｘ（２００８）０３—０１４１—０２　

一、创新教育的指导思想和基本原则　

创新教育是素质教育的提升，是教育的特殊形式，具有自　

身的目标和规律。加强创新教育，提高创新人才培养水平，必　须明确指导思想，遵循基本原则。　

一是系统性原则。实施创新教育是一项系统工程，应全方　位地整体推进。要建立相应的运行机制和激励政策，使学生创　

新精神和创新能力培养贯穿于人才培养全过程，渗透到每个　教育教学环节。二是开放性原则。开放式的思维方式和个性品　

质是进行创新的基础，培养创新人才，必须建立开放式的教育　

模式，包括开放的办学模式、开放的人才培养模式、开放的教　学内容、开放的实践和开放进取的校园文化环境等。三是个性　

化原则。开展创新教育必须以开展个性教育为依托、为底蕴，　

牢固树立以人为本的教育理念，尊重学生个性，为学生创造自　

觉、宽松的成长环境，促进学生个性发展。四是实践性原则。创　新始于实践、基于实践。必须高度重视实践教育，在实践中培　

养学生的实践能力和创新能力。五是第一课堂与第二课堂有　

机结合的原则。第一课堂是主渠道，第二课堂是第一课堂的拓　

展和延伸，两者相辅相成。六是科学教育和人文教育有机结合　的原则。科学教育和人文教育的有机结合是创新教育的战略　

发展要求。科学与人文两者不可分割，人文素质教育对于人的　全面发展、对于创新精神和创新人格的形成等方面有着深层