近代教育史
一 名词解释
1.容闳
1841年入澳门马礼逊学堂学习，1847年随该校校长布朗赴美留学。1854年结业，成为第一位以优异成绩毕业于美国一流大学的中国人。通过在美国学习，中美对照，中国之腐败，激发了他的爱国热情。他决心西学东渐，“归国建造中华”。他当时已产生选派留学生的“教育计划”。回国后认识曾国藩并成为幕僚。1871年，曾国藩、李鸿章等在容闳的“教育计划”基础上，提出赴美留学的奏折，得到清廷批准。
容闳是我国最早走出封闭的封建大门，系统接受西方教育的先驱者。是极力倡导西学的启蒙思想家。他最大的贡献是：他出资产阶级改良计划和西学东渐，是我国首批官费留美的积极推动者，为中国近代教育改良计划做出突出贡献。
2.庚款兴学
1908年7月，美国通知清政府可以庚子赔款之半“还赠”中国。用他所退还的庚款作为派遣中国学生赴美留学之用。规定自还款之年起，最初四年每年派一百人赴美留学，自第五年起至少续派五十名。1911年在北京设立清华留美预备校。庚款兴学的目的不是要发展中国的教育，而是要培养效忠于美帝国主义的“中国领袖”，以便用最巧妙最圆满的方式控制中国，是一种在知识和精神方面支配中国的形式。紧跟美国之后，其它帝国主义也照此办理，自动退还部分庚款，开办学校，进行精神侵略，培养在华代理人。
3.京师大学堂
中国近代最早国立大学，1898年在北京设立，为“戊戌新政”新政的内容之一。目的在于广育人才、讲求实务，采用中西兼学，设立普通学和专门学，初创预设（包括：道学，政学，农学，工学，商学等10学），但是在顽固派统治下实际仅有诗、书、礼、义、春秋等学堂，性质仍同于旧时书院。1900年八国联军侵占北京被迫停办。1902年复校，设预科（包括政科和艺科）和速成科（包括仕学馆和师范馆）。同年，京师同文馆并入京师大学堂。1903年 增加进士馆、译学馆、医学实业馆。1910年发展为经、法、文、格致、农、工、商七科。1912年5月改名为北京大学。
中国近代教育的发展过程
中国近代教育的发展过程可以分为以下几个阶段：
1. 近代前期（19世纪初至20世纪初）：在近代前期，中国经历了鸦片战争和太平天国运动的影响，传统的教育体制遭到破坏。这段时期，西方传教士和外国商人介入中国的教育事务，建立了一些西式的学校。此外，中国的改革派也提倡新式教育，如“自强学堂”等，开始了近代教育的发展。
2. 辛亥革命后（1911年）：辛亥革命推翻了清朝的封建统治，建立了中华民国。随着新政权的建立，教育改革取得了进一步的发展。孙中山提倡了"民主、科学、教育"的主张，推动了近代教育的发展。此时期，大量的西式学校和职业学校被创办，并加强了普通教育和职业教育的力度。
3. 新文化运动时期（1910年代至1920年代）：新文化运动是对传统文化和教育的挑战，倡导民主、科学、自由、平等的教育观念。这一时期，一批知识分子兴起，他们提倡科学、民主和国际化的教育理念，推动了对中国传统封建观念的颠覆和现代教育观念的建立。
4. 中华人民共和国成立后（1949年）：中华人民共和国的成立标志着中国近代教育面临着新的历史机遇。建国初期，教育改革以消除文盲、普及初等教育为重点。随着国民经济的发展和社会主义建设的推进，中国的教育取得了巨大的进步。高等教育的普及、职业教育的发展成为近代中国教育的重要特点。
5. 改革开放后（20世纪80年代至今）：改革开放的政策为中国教育的发展提供了新的机遇和动力。中国的教育政策进行了一系列的改革，包括教育体制的改革、课程改革、教育评价体系的建立等。此外，对国际教育的开放和交流也取得了长足的进步。对外汉语教育的发展和中国学生在国际教育舞台上的表现引起了广泛关注。
综上所述，中国近代教育的发展经历了从传统教育体制的破坏、西方传统教育的引入、教育改革的推进、到大规模教育普及和教育体制创新的过程。近代中国教育的进步是多方面的，包括体制建设、教育观念的转变、教育资源的配置等方面。
清末教育衰败表现：1科举制度腐败；2官学名存实亡，私学教育也
空疏腐化；3实行思想钳制，大兴文字狱。 教会教育发展的三个阶段：一、1840年--1860年，外国传教士在中
国的开放港口。程度相当于小学，学生大多为贫家子弟，免费上学。代
表性学校：1844年英国东方女子教育协进会会员在宁波创办女塾，这是
外国人在华设置的最早的女学，实际上也是中国第一所女子学校（1896
年，国人创办女校）。1853年，美国公理会传教士卢公明在福州创办男
童寄宿学塾。二、在创办小学的基础上，开始创办教会中学，1860--1875
年。这一时期，学校数量增加，学生人数增加。代表性学校：1866年法
国天主教在天津创办究真中学；1864年，美国传教士狄考文在山东创办
文会馆（登州文会馆）。三、1875——1900年，外国传教士在中国创办
教会大学，代表有：东吴大学、燕京大学、辅仁大学、协和大学、金陵
大学、齐鲁大学等。 典型教会学校（山东登州文会馆）美国人狄考文于1864年在山东登
州创办的，开始叫蒙养学堂，相当于小学程度。1873年，增加设立正斋，
其程度相当于中学，此时学校变成小学、中学两级学校。1917年，迁往
济南，升格为齐鲁大学。该校创办的早，而且延续时间长，是从小学发
展到大学的学校，也是中国最早开设心理课程的学校。课程内容有以下
几方面：（1）宗教，也是核心课；（2）技术内容；（3）西方社会教育内
容。
教育组织（了解） 庚款兴学1908年，美国通知清政府可以庚子赔款之半“还赠”中国，
1909年，美国政府与清政府外交部商定，用它所退还的庚款作为作为派
遣中国赴美留学生之用。规定自拨还赔款之年起，最初四年每年派遣一
百名学生赴美留学，自第五年起每年至少续派五十名学生。1911年，在
北京设立清华留美预备学校。美国"庚款兴学"目的并不是要发展中国教
育，而是培养效忠于美国的“中国领袖”，以便于“最圆满和最巧妙”
的方式来控制中国的发展，是一种在知识与精神方面支配中国的形式。
1 第五章 中国近代教育制度的发展演变
【内容提要】
1840年鸦片战争后，中国开始进入了近代社会，中国教育也开始进入了一个前所未有的大变革时代，中国传统的封建专制主义教育开始向半殖民地半封建教育演变。伴随着鸦片战争的炮声，以龚自珍、魏源等启蒙思想为先声，以洋务教育为标志，中国近代教育开始起步并出现了以教会学校和洋务学堂为代表的新式学堂。虽然后来在戊戌变法和辛亥革命时期这些新式学堂表现出来了不同特点，但毕竟使中国教育向前迈进了重要的一步。除了举办洋务学堂以外，洋务派还开了官派留学教育的先河，19世纪70年代留学教育开始起步，以后成为教育的重要形式之一。与此同时，许多有识之士开始批评中国传统的教育制度，要求改革传统的教育制度呼声越来越高，清政府终于在1902年和1904年颁布和实施了中国最早的学校教育制度——壬寅学制和癸卯学制。这个学制对旧中国教育制度影响甚大，不仅比旧的教育制度前进一大步，而且为壬子癸丑学制等中国新型学制的建立奠定了基础。
【学习指导】
1、理解中国近代教育起步的背景。
2、掌握各历史时期主要的新式学堂的特点。
3、理解教会教育的本质，掌握教会教育的几个联合组织。
4、掌握几次留学教育运动的背景和特点，理解留学教育成为教育的重要形式的原因。
5、重点掌握癸卯学制、壬子癸丑学制和壬戌学制，并能够比较。
2 第一节 近代教育的起步与新式学堂的出现
1840年的鸦片战争，外国资本主义用大炮打开了中国的大门，中国的社会性质由封建社会逐步向半殖民地半封建社会演变。中国的教育也由封建专制主义教育开始向半殖民地半封建教育演变，中国教育开始了近代化进程。
一、近代教育的起步
1840年前后，中国教育的主体还是传统的封建教育，但这个时期也出现了三种新教育，中国近代教育的起步是在这几种教育的相互影响下开始的。
一是地主阶级内部提出了改革封建教育,向西方学习的思想。鸦片战争前后，清朝已成为一个衰老的封建帝国，教育仍沿用旧制，日益空疏、腐败，各种矛盾加深。主要表现在：
