《触摸春天》教案四篇

《触摸春天》教案三篇《触摸春天》教案篇1学习目标①认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经历、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。

②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

④体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。

课前准备①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自学生字。

②师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

第一课时一、交流资料，分享信息①小组交流：在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的热爱生命的有关资料。

②全班交流：小组推荐代表汇报本组同学搜集到的资料，教师引导学生运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈热爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。

二、激情导入，感知课文①教师导入：同学们介绍的这些热爱生活、热爱生命的故事，太令人感动了。

对于我们每个人来说，生命就如一张雪白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，用心触摸，才能创造一个属于自己的春天。

（板书：触摸春天）②由题设问：初次看到这个课题时，你想到些什么？读过课文之后，你又产生了什么新的想法？③学生交流。

教师引导学生抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。

三、自主读文，识写生字①自读课文，读准字音，读通句子。

碰到生字及不好读的句子多读几遍。

②同桌对读课文，互相指正、评价。

③自学生字，并在小组内交流识字方法，练习给生字组词。

④教师检查生字认读情况，指导“瞬”字的书写。

四、再读课文，自读自悟①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？请同学们试着说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象。

②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，寻找学习伙伴帮助解疑。

实用的《触摸春天》教案四篇《触摸春天》教案篇1【教材简析】捧读课文，一幅生动的画面映入眼帘，在春暖花开的美景中，一个小女孩子穿梭在花丛中，她在一株月季花前停下来，慢慢伸出双手，静静扰住了一只逗留在花间的蝴蝶。

蝴蝶在她的手指间扑腾，小女孩的脸上布满了惊讶。

许久，她张开手指，蝴蝶扑着翅膀飞走了，小女孩仰起头来张望。

这位特别的小女孩就是课文的主人公清静。

说她特别，是因为她是一位盲童，说她特别，还是因为她能够用自己独特的方式，感受春天的气息，触摸春天的脉搏，捕获春天的影踪。

在这个清香袅袅的早晨，也触摸到了一种从未有过的生命力，感悟到了人生的真谛，谁都有把握春天的权利，只有用心去感受生命的美好，才能制造一个属于自己的春天。

这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理特别深刻，选编这篇课文的意图：一是引导学生体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱。

二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累，教学的重点是深化体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟揭示的深刻道理。

【教学要求】１、体会盲童对生活的喜爱，感受对生命的关爱，懂得喜爱生活，珍惜生命；认识７个生字，会写９个生字。

２、正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历”等词语。

３、正确、流利、有感情的朗读课文。

４、背诵自己喜爱的段落，摘录、积累好词佳句。

５、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。

【重点难点】体会一些关键语句的含义，感悟揭示的深刻道理。

【教学课时】两课时。

第一课时〖教学目标１、初读课文，读准字音，读通句子。

２、了解课文内容，理清课文层次。

〖教具预备学生预备喜爱生命，喜爱生活的资料，老师把初读自学提示制作成幻灯片。

〖教学过程一、激情导入１、同学们，生命对于我们来说是最为宝贵的，人的生命只有一次，生命犹如一张洁白的画布，只有精心设计，努力描绘，才不会空白与单调，生命也如多姿多彩的春天，只有用心感受，用心触摸，才能制造一个属于自己的春天。

小学四年级语文触摸春天教案(优秀10篇)《触摸春天》教学设计1教材简析：这篇课文是人教版四年级第五单元，以生命为主题的第一篇课文，这组课文通过一幅幅真实而动人的画面，展示着生命的美好，感悟着生命的真谛，教育学生要热爱生命、珍惜生命。

《触摸春天》给我们讲述了一个春天的早晨，八岁的盲童安静奇迹般地捉住了一只蝴蝶，并且在细细地感受到春光后，安静又把这只蝴蝶给放飞了。

这个故事所给予孩子们的真切感受是：盲童对生命的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得珍惜生命和热爱生活。

全文分两课时完成，第一课时初读课文，认识并理解一些生字词；在搜集材料的基础上，了解盲童的真实生活和他的内心渴望；提供一些关于盲人生活的文章阅读交流，如《番茄太阳》《指尖的世界》《三个人一双眼》等。

这是课文的第二课时，通过理解含义深刻的句子，去触摸盲童安静的内心世界，走进去感受盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，从而懂得去珍惜生命、热爱生活。

学情分析：经过三年半的学习，学生已经初步学会了默读，能够联系上下文、借助工具书和生活实际来理解词句的意思，能够初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

但是学生与文本的对话大多是浅层次、浮于表面。

在教学中，要引导学生与文本展开深层次的对话，在阅读中进行想象与创造，完善和丰满文本，深入发掘文本的语言魅力、思维品质、思想内涵和人文精神。

教学目标：知识与技能目标：1、继续巩固新学生字词，正确体味“流连、穿梭、流畅、悄然、神奇的灵性、张望、飞翔、多姿多彩”等词语在文中的含义。

2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。

摘录、积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理，体会其表达效果，增加语言积累。

过程与方法目标：引导学生在熟读的基础上，自主发现含义深刻的句子并进行反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际体会语句的含义，在交流中不断完善、升华自己的认识。

情感态度价值观目标：引导学生通过学习课文体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱。

《触摸春天》优秀教案设计范文一、教学目标：1. 让幼儿通过观察春天的景象，感知春天的特征，培养幼儿对春天的热爱和好奇心。

2. 培养幼儿的触觉、视觉、听觉等多感官的综合运用能力，提高幼儿的观察力和表达能力。

3. 通过活动，培养幼儿的合作精神、动手操作能力和创造力。

二、教学内容：1. 春天的景象：花朵、草地、树木、小鸟等。

2. 春天的特征：温暖、生机勃勃、多彩等。

三、教学重点与难点：重点：让幼儿通过观察、触摸、倾听春天的景象和特征，感受春天的美好。

难点：让幼儿用语言表达春天的感受，培养幼儿的观察力和表达能力。

四、教学准备：1. 教具：春天的图片、花朵、草地、树木等模型，小鸟鸣叫声的音频。

2. 场地：户外草地或花园。

五、教学过程：1. 导入：教师带领幼儿户外活动，引导幼儿观察春天的景象，询问幼儿对春天的感受。

2. 新课导入：教师向幼儿展示春天的图片，引导幼儿说出春天的特征。

3. 感官体验：教师带领幼儿触摸花朵、草地、树木等，让幼儿感受春天的温暖和生机勃勃。

4. 倾听小鸟：教师播放小鸟鸣叫声的音频，让幼儿倾听春天的声音。

5. 表达春天：教师引导幼儿用语言表达春天的感受，鼓励幼儿发挥创造力，用词语和句子描述春天。

6. 总结：教师总结春天的特征和美好，强调春天的温暖和生机勃勃。

7. 活动延伸：教师组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用画笔表达春天的美好。

8. 结束：教师带领幼儿回到教室，结束户外活动。

六、教学评价：1. 观察幼儿在活动中的参与程度，是否积极主动地观察春天的景象和特征。

2. 评估幼儿在表达春天的感受时，语言运用能力和创造力的发展情况。

3. 观察幼儿在合作环节中的表现，是否能够与同伴良好地沟通、协作。

七、教学反思：1. 教师应根据幼儿的兴趣和需求，调整教学内容和活动形式，以提高幼儿的参与度。

2. 在活动中，教师应给予幼儿充分的自由表达空间，鼓励幼儿发挥创造力。

3. 教师应关注幼儿在活动中的情感体验，培养幼儿对春天的热爱和好奇心。

《触摸春天》教案《触摸春天》教案范文十篇作为一名优秀的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以更好地组织教学活动。

来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的《触摸春天》教案10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

《触摸春天》教案篇1一、调动多种感官，感受春天的美好多媒体展示奏的美丽景象七嘴八舌说春天小结：同学们，刚才你们用眼睛去捕捉春天的色彩，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵去倾听奏的旋律，我们打开了所有的通道和春天对话，感受春天的美好。

然而有个盲童安静，学会了用灵性去“触摸春天”。

二、自读课文，感受美1、想读读这篇美丽的课文吗？自读，遇到暂时不理解的词句就画下来，做上记号。

2、自读课文三、交流阅读感受1、读完课文，你有怎样的感受？在说感受时，引导学生读出相应的印象深刻的句子，顺势为生字正音。

四、走入文本，深入读文深入读文，找到最能触动你心弦的句子。

1、“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。

……地方。

”引悟：你从“竟然”、“神奇的灵性”中读出了什么？看到这样的情景，我的心灵肯定会涌起“！”请你细心体会我的心情，把我心中的“！”变成语言文字。

生：……引读：此时此刻的安静，“她的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方。

”再读这段话，体会我和安静当时的心境。

顺势引读下一节：“我静静地站在一旁，看着安静。

我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界，一瞬间，我深深地感动着。

”师：是啊，安静的眼睛失明了，但她的心是充实的，渴望春天，热爱生活，她拥有一个多姿多彩的内心世界。

这就是她身上的神奇的灵性，这神奇的灵性使她创造了奇迹，竟然……再联系前在的课文，谈你从哪儿感受到安静对春天的热爱，对生活的热爱。

2、“许久，她张开手指……张望”安静在望什么？你听到她的心在说话了吗？在说什么？引读下文：“此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线……述说着飞翔的概念。

”3、“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

《触摸春天》优秀教案一、教学目标1. 让幼儿通过观察春天的景象，感受春天的美好。

2. 培养幼儿对自然环境的热爱和好奇心。

3. 发展幼儿的触觉、视觉、听觉等感官能力。

二、教学内容1. 春天的景象：花朵、草地、小鸟等。

2. 春天的活动：散步、触摸、听声音等。

三、教学重点与难点1. 重点：让幼儿通过观察和活动，感受春天的美好。

2. 难点：让幼儿用语言表达春天的感受。

四、教学准备1. 教具：春天的图片、花朵、草地等。

2. 环境：室外的花园或公园。

五、教学过程1. 导入：教师带领幼儿到室外花园或公园，让幼儿自由观察春天的景象。

2. 新课导入：教师向幼儿介绍春天的景象，如花朵、草地、小鸟等。

3. 活动一：教师带领幼儿触摸春天的物体，如花朵、草地等，让幼儿感受春天的触觉。

4. 活动二：教师带领幼儿听春天的声音，如小鸟的鸣叫、流水的声音等，让幼儿感受春天的听觉。

5. 活动三：教师带领幼儿散步，欣赏春天的美景，让幼儿感受春天的视觉。

6. 总结：教师引导幼儿用语言表达自己对春天的感受。

7. 作业：让幼儿回家后，与家长一起观察春天的景象，并用语言表达出来。

8. 教学反思：教师对本次教学进行反思，总结幼儿的表现和不足之处，为下一次教学做好准备。

六、教学评价1. 评价标准：（1）幼儿能积极参与春天的活动，表现出对春天的喜爱。

（2）幼儿能用简单的语言表达春天的感受。

（3）幼儿在观察春天的过程中，能注意细节，发现春天的变化。

七、教学拓展1. 组织幼儿进行春天的绘画活动，让幼儿用自己的方式表达春天的美好。

2. 邀请家长参与春天的活动，增进亲子关系。

3. 开展春天的摄影比赛，鼓励幼儿观察并记录春天的变化。

八、教学注意事项1. 确保教学活动安全，避免幼儿受伤。

2. 关注幼儿的个体差异，因材施教。

3. 教学过程中，教师应以引导为主，让幼儿自主发现和表达。

九、教学计划调整1. 根据幼儿的兴趣和表现，适时调整教学内容和方法。

2. 在教学过程中，密切关注幼儿的反馈，及时调整教学计划。

《触摸春天》教案（最新5篇）《触摸春天》教学设计篇一教学目标：1.知识与技能正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子。

2.过程与方法运用自主、合作、探究式的学习方式，利用电视媒体、网络媒体等资源使课程由封闭走向开放，突破教学重难点。

3.情感态度与价值观体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活，珍惜生命。

教学重点：深入体会课文中关键语句的含义，揣摩其中蕴含的道理。

教学难点：体会安静对生命的热爱和对美好生活的渴望；感受作者对生命的关爱，懂得热爱生活、珍惜生命。

教学准备：1.提前阅读课文，初步感知课文内容，自学生字。

2.师生共同搜集热爱生命的感人故事、图片及影像资料。

3.多媒体教学课件教学过程：一、谈话导入，叩解课题1.春天已经来到我们的身边，你留心观察了吗？说一说你的发现吧。

(学生畅谈发现) 同学们都有一双善于发现的眼睛啊。

2.请同学们细细欣赏一组美丽的春景(展示；配轻音乐—“清晨”) 同学们，春天是多么美好啊！我们又是多么幸运，能够看到这万紫千红的春天。

可是在我们身边也有一些特殊的人，他们看不见这湛蓝的天，这清澈的水，更看不见那些芬芳的花。

他们眼前永远是无边无际的黑暗，那么他们的内心世界是否也是无边无际的黑暗呢？今天我们就一起走进一位盲女孩的心灵。

她有一个美丽的名字— 安静，让我们看看她是怎样用独特的方式感受这绚丽多彩的春天。

——(板书：触摸春天)【美丽的春天的画面及轻柔的音乐背景，配上老师诗意的独白，创设诗意的课堂情境，师生共同融情入境。

这一环节多媒体的使用对实现情感目标起到了画龙点睛的作用。

】3.(齐读课题)轻轻的触摸，轻轻地读，再读一次。

二、感知课文，引入情境1.现在就让我们打开书，小声读课文，读准字音读通课文，思考课文写了一件什么事？2.(出示词语，指导学生读正确)3.这篇课文讲述了一个怎样动人的故事呢？(指名回答)三、品析语言，透析“奇迹”(一)细读课文，感受奇迹安静，这个盲女孩，却拢住了在月季花上扑腾的一只花蝴蝶，真是一个(板书奇迹)。

《触摸春天》优质教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标了解春天的季节特点，知道春天里大自然的变化。

1.2 技能目标培养学生观察春天的能力，提高学生用词语描绘春天的能力。

1.3 情感目标培养学生热爱春天、热爱大自然的情感，增强学生对生活的感悟。

第二章：教学重难点2.1 教学重点引导学生发现春天的特点，学会用词语描绘春天。

2.2 教学难点培养学生对春天的感悟，提高学生热爱大自然的情怀。

第三章：教学方法3.1 情境教学法通过设置春天的情境，让学生身临其境地感受春天的美好。

3.2 互动教学法引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣。

3.3 实例教学法以具体的春天景象为例，让学生学会观察和描绘春天。

第四章：教学准备4.1 教师准备收集春天的图片、视频等教学资源，准备相关教学道具。

4.2 学生准备提前让学生观察身边的春天，准备分享自己的观察心得。

第五章：教学过程5.1 导入新课播放春天的音乐，让学生谈谈自己对春天的印象。

5.2 讲授新课引导学生观察春天的图片，讲解春天的特点。

5.3 课堂互动让学生分享自己的观察心得，进行小组讨论。

5.4 实例分析以具体的春天景象为例，教授描绘春天的方法。

5.5 课堂练习让学生动手描绘春天的景象，进行创作实践。

5.6 总结拓展引导学生热爱春天、热爱大自然，培养学生的感悟能力。

5.7 布置作业让学生课后继续观察春天，完成一篇关于春天的作文。

第六章：教学评价6.1 过程性评价在课堂互动环节，观察学生的参与程度、分享内容和小组讨论的表现，了解学生对春天的认识和描绘能力。

6.2 终结性评价通过课后作业和学生的作文，评估学生对春天的理解和感悟程度，以及运用词语描绘春天的能力。

第七章：教学反思7.1 教学内容反思思考是否全面、生动地展现了春天的特点，以及是否有效地引导学生观察和描绘春天。

7.2 教学方法反思评估情境教学法、互动教学法和实例教学法的运用效果，考虑是否有必要调整教学方法。

7.3 教学效果反思根据学生的参与度、课堂表现和作业完成情况，分析教学目标的达成情况，思考如何改进教学。

《触摸春天》教案设计〔精选17篇〕篇1：触摸春天教案设计教学内容人教版小学语文四年级下册第17课教学目的1．认识7个生字，会写9个生字。

正确读写浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经历、瞬间、扑闪、概念、狐线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的段落；摘录、积累好词佳句。

3．理解含义深化的句子，揣摩其中蕴涵的道理。

4．体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得热爱生命，珍惜生命。

教学重点深化体会文中含义深化的句子。

教学准备投影仪配乐带教学时数二课时教学过程第二课时一、复习导入新课。

师：上节课，我们已经学习了这一课的生字词，首先我们来做个听写练习，检测同学们对生字词的掌握情况。

〔听写本课词语，同桌互评互改师简要做点评〕师：在上节课的学习中，我们还初步理解了课文内容，谁来回忆一下，课文讲了一件什么事呢？生：课文讲的是一个叫安静的盲童在春天的早晨穿梭在花丛中。

师：她在花丛中干什么呢？生：安静在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住了一只蝴蝶。

小女孩脸上充满着喜悦，许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀走了，小女孩仰起头来张望。

课前复习中设计的听写词语这一环节，看似俗套，但却能使学生更好地扎实根底，使语文教学中的双基训练得到很好地落实。

同时，让学生回忆课文的主要内容也表达了中年级语文教学中的能把握文章主要内容这一重点。

二、品析词句，深化理解课文。

师：看来大家已经初步读懂了课文内容，假如对文章再进展仔细的研读，你会发现这篇课文中有许多含义深化的词句，读时令人感到言尽而意无穷。

下面，请同学们仔细阅读课文，找出这样的词句，并想方法深化理解，然后与小组同学交流自己的学习体会。

〔要求学生默读课文，圈点批注、认真感悟，合作交流。

〕学习中要求学生读读、想想、画画、批批、注注，有利于学生养成不动笔墨不读书的良好习惯。

师：谁来说说，你认为哪些词句的含义很深化，为什么？师：我认为这句话的含义深化，我读给大家听。

《触摸春天》教学设计（精选5篇）下文是我为您细心整理的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》，您浏览的《《触摸春天》教学设计（精选5篇）》正文如下：《触摸春天》教学设计1设计理念：《语文课程标准》追求一种全新的语文教育价值观。

语文教学不仅是单纯的阅读、表达力气的培育，更留意的是同学的情感体验、情感的丰富。

语文阅读教学的过程，就是启发同学体验美和感受美的过程。

在教学中，要以同学已有的生活阅历、学问背景和内心需要为动身点，调动各种器官，设身处地、入情入境地对文本进行切身感受、认真体会、深化揣摩、全身心投入，并走进作品的生命，亲历阅读全过程。

在对美文的美读中感美情，知美意。

整个过程中以同学为主体，拓展同学自由学习、思考和体验的时空，留意体现同学认知、思维、情感等心理的活动过程。

教材分析：《触摸春天》是义务教育课程标准试验教科书第八册的一篇抒情散文，语言简洁，文笔俊逸，道理深刻，情感丰富，令人百读不厌，回味无穷。

文章真实地描写了盲童安静在花丛中用双手、认真灵感受奇怪春天的故事，表达了她宠爱生活，珍爱生命的猛烈追求。

身体健全的同学由于没有盲人生活的经受和体验，难以感悟和体会安静对生命的的宠爱和对奇怪生活的渴望。

为突破这一教学难点，在教学中实行以“体验”为核心的教学方法，设计全程体验程序，让同学在角色体验、诵读体验中完成情感的铺垫与表达。

之后通过引导同学闭目遐思、身临其境，借助丰富的想象将朦胧的画面在脑中一幕幕呈现，得到真实的情感体验。

让同学在想象体验、对话体验中促进体验的完善和升华，达到情感共鸣及情感升华的目的，和作者一起触摸到一种从未有过的生命力，感悟到人生的真谛：谁都有触摸春天的权利，谁都可以制造一个属于自己的奇怪人生。

教学目标：依据《新课标》对本学段的阅读要求和本册教材特点，同时结合四班级同学的认知水平，我制定了以下教学目标：1、学问与技能：生疏7个生字，会写9个生字。

正确读写“浓郁、流连、小径……”等词语。