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高中物理导体电阻率教案一、导学1. 导体是什么？它与绝缘体有什么区别？2. 什么是电阻率？它与电阻有什样的关系？3. 如何计算导体的电阻率？二、学习目标1. 理解导体的电阻率概念；2. 掌握计算导体电阻率的方法；3. 能够应用电阻率概念解决实际问题。
三、基础知识1. 电阻率（ρ）的定义：单位长度内导体的电阻2. 电阻率的计算公式：ρ = R * A / L其中，ρ为电阻率，R为电阻，A为横截面积，L为长度四、教学步骤1. 导体的电阻率概念介绍导体是一种电阻较小的物质，当通过导体的电流很大时，导体内的电荷运动受到较小的阻碍。
电阻率是描述导体阻碍电流通行的性质，表示单位长度内导体的电阻。
2. 电阻率的计算方法根据电阻率的定义，我们可以通过下面的公式计算导体的电阻率：ρ = R * A / L其中，R为导体的电阻，A为导体的横截面积，L为导体的长度。
3. 应用实例分析假设一根导线长度为2m，截面积为1mm²，电阻为5Ω，求导线的电阻率。
根据公式，ρ = 5 * (1 * 10^-6) / 2 = 2.5 * 10^-6 Ω·m因此，导线的电阻率为2.5 * 10^-6 Ω·m。
五、练习与拓展1. 请计算一根长度为1m，电阻为3Ω的导线的电阻率。
2. 如果一根导线的电阻率为4 * 10^-7 Ω·m，长度为3m，求其电阻值。
六、总结反思通过本节课的学习，我们了解了导体的电阻率概念，并掌握了计算电阻率的方法。
在实际应用中，我们可以根据导体的长度、截面积和电阻值来确定导体的电阻率，从而更好地理解导体的电流传输特性。
高中物理必修三教案设计导体的电阻导体的电阻时高中物选择题常考的一个知识点，下面我为你整理了高中物理必修三教案设计，希望对你有帮助。
物理必修三教案设计【教学目标】(一)知识与技能1.知道电阻的大小跟哪些因素有关，及其具体关系。
2.了解材料的电阻率的概念、物理意义、单位及其影响因素(二)过程与方法1.经历决定导体电阻因素的实验探究过程，体验运用控制变量法研究物理问题的思维方法。
2.通过对决定导体电阻因素的理论分析，体会实验探究和逻辑推理两种研究方法有机结合。
3.通过对实验数据的分析，提高科学分析、提炼实验结果的能力。
(三)情感态度与价值观1.经历实验探究等学习活动，发展学生对科学的好奇心和探索未知的激情。
2.经历实验探究与理论推导两个过程，领略科学研究的双重性。
3.通过介绍电阻率跟温度变化有关，体验物理学与现代科学技术的联系。
物理必修三教案设计【教学重点与难点】1.教学重点：电阻定律的内容及其应用。
2.教学难点：电阻率的概念及其物理意义。
物理必修三教案设计【教学用具】低压直流电源，滑动变阻器，电压表，电流表，导线若干，电键，不同材料、不同粗细的金属丝若干，刻度尺，实物图影仪，功率不同的灯泡，酒精灯等。
物理必修三教案设计【教学方法和流程】1、教法：学生自主学习、实验探究，讨论、交流学习成果;教师积极引导和评价，过程中体现师生互动：控制变量分析、逻辑推理、归纳总结得出结论。
物理必修三教案设计【教学过程】(一)情景和复习引入知识回顾：1、欧姆定律的内容是什么?欧姆是用什么方法研究这一规律的?2、由欧姆定律I=U/R可知 R=U/I ，有人这样说："R与U成正比，R与I成反比。
"对吗?3：给你电流表和电压表如何测其电阻?创设情境：既然导体的电阻跟U、I无关，那么与什么因素有关?观看ppt展示图片：观察后思考：你知道导体电阻的大小与导体的哪些因素有关?过渡：导体的电阻由自身的因素决定的，与长短、粗细、材料等有关。
第11.2节 导体的电阻《课程标准解读》1. 通过实验探究了了解金属导体的电阻与材料、长度和横截面积之间的定量关系。
2. 理解电阻定律及其表达式。
3. 在实验探究中经历提出问题、寻找证据、解释与交流等科学探究的过程。
4. 体会用图像法处理数据得科学方法，促进实验探究能力的提升。
【教学目标】 主题探究素养提升 （1）电阻（2）实验探究：影响导体电阻的因素（3）导体的电阻率（4）金属电阻率与温度的关系（1）通过实验探究法、图像法培养学生的科学探究能力。
（2）介绍超导研究，肯定中国科学家的贡献，增加学生的科技认同感，同时培养学生的良好的情感态度价值观。
【教学过程】一．电阻1. 定义：导体两端电压与导体中电流之__________。
2. 定义式：R=__________。
3. 物理意义：反映导体对__________阻碍作用的物理量。
4. 导体的UI 图像（1）同一金属导体的UI 图像是一条__________的直线。
（2）图像的斜率反映了导体__________的大小。
5. 影响导体电阻的因素（1）探究电路： （2）探究原理：a 、b 、c 、d 是四条不同的金属导体，串联在电路中，电流大小相同，各导体两端的电压与电阻之比都__________。
（3）探究思路：在长度、横截面积和材料三个因素中，b 、c 、d 跟a 相比，分别只有一个因素不同，比较三者与a 的电阻关系。
（4）探究结果：导体的电阻与长度、横截面积有关，与导体材料也有关。
特别注意：1. IU R =是电阻的定义式，比值表示一段导体对电流的阻碍作用，对给定的导体，它的电阻是一定的，与导体两端是否加电压，导体中是否有电流无关。
2. R U I =是欧姆定律的数学表达式，表示通过导体的电流I 与电压U 成正比，与电阻R 成反比，常用于计算一段电路两端加上一定电压时产生的电流，适用条件是金属或电解质溶液导电。
二．导体的电阻率1. 电阻定律的内容：同种材料的导体，其电阻R 与它的长度l 成__________，与它的横截面积S 成__________，导体电阻还与构成它的材料有关。
高中导体的电阻教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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导体的电阻教案一、教学目标1.了解导体的电阻及其特性；2.掌握测量导体电阻的方法；3.了解导体电阻对电路的影响。
二、教学重点与难点1.了解导体电阻的定义以及相关理论知识；2.掌握常见导体电阻的测量方法；3.理解导体电阻对电路的影响和应用。
三、教学准备实验器材：导线、电池、开关、灯泡、电阻箱等；实验仪器：万用表、电流表、电压表等；教学资料：PPT、教学实验指导书等。
四、教学过程1.导入通过展示一个日常生活中使用的电器，如电灯泡，引起学生的思考：“电灯泡亮起来是因为什么？”引导学生进一步思考导体与电的关系。
2.理论知识讲解介绍导体电阻的定义：导体电阻是导体对电流流动的阻碍程度，单位是欧姆（Ω）。
讲解导体电阻的影响因素：导体材料、导体长度、导体截面积以及导体温度等。
解释导体电阻与电流、电压的关系：根据欧姆定律，导体电阻与电流成正比，与电压成反比。
3.实验操作通过实验演示，让学生亲自操作测量导体电阻。
具体操作步骤如下：（1）连接电路：将电池、开关、导线和待测导体连接成电路（注意正负极的连接）。
（2）调节电流：通过调节电阻箱的阻值，控制电流大小。
（3）测量电压：使用电压表测量待测导体两端的电压。
（4）测量电流：使用电流表测量电路中的电流。
（5）计算电阻：根据欧姆定律，利用测得的电流和电压，计算待测导体的电阻值。
4.实验结果及讨论根据实验数据，让学生计算待测导体的电阻值，并与理论值进行比较。
引导学生思考导体电阻与导体材料、长度、截面积等因素之间的关系，并讨论导体电阻对电路的影响。
5.概念解析进一步解释学生在实验过程中可能遇到的问题，如为什么要调节电流大小、电压和电流的关系等。
6.案例分析通过实际案例分析，让学生了解导体电阻在电路中的应用。
例如，为什么电线会发热、为什么导线截面积较大时电线发热较小等。
7.练习与评价让学生进行相关练习，巩固所学内容，并进行相互评价和讨论。
五、教学反思本节课通过理论知识讲解、实验操作以及案例分析相结合的方式，让学生深入了解导体电阻的概念和特性，并通过实验操作提高学生的动手能力。
导体的电阻教案关键信息项1、教学目标理解导体电阻的概念及影响因素。
掌握电阻定律的表达式及应用。
培养学生的实验探究能力和逻辑思维能力。
2、教学重难点重点：电阻定律的理解与应用。
难点：通过实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系。
3、教学方法讲授法实验探究法讨论法4、教学资源实验器材多媒体课件11 教学目标阐述111 知识与技能目标学生能够准确阐述导体电阻的定义，理解电阻是反映导体对电流阻碍作用的物理量。
熟练掌握电阻的单位及换算关系，如欧姆（Ω）、千欧（kΩ）和兆欧（MΩ）之间的转换。
深入理解电阻定律，即导体的电阻与导体的长度成正比，与导体的横截面积成反比，还与导体的材料有关，其数学表达式为 R ＝ρL/S（其中 R 表示电阻，L 表示导体长度，S 表示导体横截面积，ρ 为材料的电阻率）。
112 过程与方法目标通过实验探究，让学生亲自动手操作，设计实验方案，收集和分析实验数据，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和数据处理能力。
在探究过程中，引导学生观察、思考、分析和总结，培养学生的科学思维和探究精神。
113 情感态度与价值观目标激发学生对物理学科的兴趣和热爱，培养学生的科学态度和合作精神。
让学生在实验探究中体验成功的喜悦，增强学生的自信心和学习动力。
培养学生的创新意识和实践能力，使学生认识到科学研究的重要性和严谨性。
12 教学重难点分析121 教学重点电阻定律是本节课的重点内容。
学生需要深入理解电阻定律的表达式，明确电阻与长度、横截面积和材料之间的定量关系。
通过实验探究和理论推导，让学生掌握电阻定律的应用，能够解决与电阻相关的实际问题。
122 教学难点实验探究电阻与导体长度、横截面积和材料的关系是本节课的难点。
在实验设计和操作过程中，学生需要考虑诸多因素，如控制变量、测量误差等。
同时，对于电阻率这一概念的理解也具有一定难度，需要引导学生从微观角度分析材料的导电性能与电阻率的关系。
13 教学方法选择131 讲授法通过简洁明了的语言，讲解导体电阻的基本概念、电阻定律的表达式和相关知识点，使学生对新知识有初步的了解和认识。
导体的电阻教案范文一、教学目标：1.知识与技能：了解导体的电阻的概念及其与电流、电压之间的关系；掌握导体电阻的测量方法。
2.过程与方法：通过实验、探究和讨论等方式培养学生的动手能力和观察能力。
3.情感态度和价值观：培养学生对导体电阻重要性的认识，以及实验探究的探索精神和合作意识。
二、教学重点掌握导体电阻的测量方法。
三、教学难点1.了解导体电阻的概念及其与电流、电压之间的关系。
2.掌握导体电阻的测量方法。
四、教学准备1.教师准备：制作电阻实验仪器和材料。
2.学生准备：复习有关电阻的基础知识。
五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.利用实例引入：老师拿出一个金属导线，询问学生知道它是什么材料制成的，并与学生一起用实验仪器测试了一下它的电阻。
2.引发思考：问学生导体的电阻是否是固定的？如果不同的导体之间的电阻有什么区别？步骤二：理论讲解（20分钟）1.导体电阻的概念：导体电阻是指导体对于电流流过的阻碍程度，用符号R表示。
2.导体电阻与电流、电压之间的关系：根据欧姆定律，电阻R等于电压U与通过它的电流I的比值，即R=U/I。
3.导体电阻的单位：欧姆（Ω）。
步骤三：实验探究（30分钟）1.实验前准备：准备电阻实验仪器和材料。
2.实验步骤：a.连接电路：使用电线、电阻实验器连接电路。
b.测量电压和电流：使用电压表测量电压U，使用电流表测量电流I。
c.计算电阻：根据欧姆定律计算电阻R=U/I。
d.每次实验使用不同材料的导体测量电阻，记录数据。
3.数据分析：将实验数据整理成表格，分析不同导体的电阻差异。
步骤四：小结（15分钟）1.导体电阻的重要性：导体电阻与电路的稳定性和效率密切相关。
2.导体电阻的影响因素：物质的导电性、导体的截面积等因素影响导体的电阻。
步骤五：拓展应用（15分钟）1.看图讨论：利用图示电路，讨论在电路中如何选用合适的导体来保证电流的稳定和效率。
2.实际应用：引导学生思考导体电阻在现实生活中的应用，如电线、电路板等。
2 导体的电阻-人教版高中物理必修第三册（2019版）教案1. 教学目标1.掌握导体和电阻的概念；2.理解导体的电阻与其材料、几何形状、长度以及温度的关系；3.掌握电阻的计算方法。
2. 教学重点1.导体的电阻与其材料、几何形状、长度以及温度的关系；2.电阻的计算方法。
3. 教学难点1.对导体电阻与温度的关系的理解；2.电阻的计算方法。
4. 教学过程4.1 导入1.让学生通过生活中的例子，了解电流的概念；2.引导学生思考电路中需要用到的导体以及导体的特性。
4.2 观察实验4.2.1 实验一1.实验目的：通过测量导体长度不变，改变其直径的大小，探究导体电阻与导体几何形状的关系。
2.实验设备：导体、万用表、电源。
3.实验步骤：–选择一段相同长度的导体，并固定其长度；–改变导体的直径大小，使用万用表测量不同直径大小的导体的电阻值；–记录实验数据，绘制导体的电阻与其直径的关系曲线。
4.实验结论：在导体长度不变的情况下，导体电阻与导体的直径呈反比例关系。
4.2.2 实验二1.实验目的：通过测量导体材料不变，改变其长度的大小，探究导体电阻与导体长度大小的关系。
2.实验设备：导体、万用表、电源。
3.实验步骤：–选择一种导体材料，并固定其材料；–改变导体的长度大小，使用万用表测量不同长度大小的导体的电阻值；–记录实验数据，绘制导体的电阻与其长度的关系曲线。
4.实验结论：在导体材料不变的情况下，导体电阻与导体的长度呈正比例关系。
4.2.3 实验三1.实验目的：通过测量导体材料、长度不变，改变温度的大小，探究导体电阻与温度的关系。
2.实验设备：导体、万用表、电源、温度计。
3.实验步骤：–将导体加热至不同温度，使用万用表测量不同温度下的导体电阻值；–记录实验数据，绘制导体的电阻与温度的关系曲线。
4.实验结论：在导体材料、长度不变的情况下，导体电阻与温度呈正比例关系。
4.3 讲解理论和计算方法1.讲解电阻的定义和单位；2.讲解导体电阻与材料、几何形状、长度以及温度的关系；3.掌握电阻的计算方法，包括串联电阻、并联电阻等。
11.2 导体的电阻〖教材分析〗通过实验研究导体两端的电压和电流之间的关系，通过U-I图像除了的方法得到电流与电压的正比关系，有斜率反映了导体对电流的阻碍作用，然后定义电阻。
在此基础上通过探究实验，探究决定电阻的因素。
因此要求教师既要让学生有充分的时间去思考与探究，有要考试让学生掌握必要的知识与方法。
物理学研究中往往没有办法测量出一些物理量的确切数值，但可以得到它们之间的定量关系。
〖教学目标与核心素养〗物理观念：理解电阻和电阻率的概念，明确导体的电阻是导体本身的特性所决定的。
科学思维：体会电阻的定义法，和在研究影响电阻的因素时，只要知道其定量关系的科学思维。
科学探究：利用控制变量法研究导体电阻与电压电流的关系，以及影响电阻的因素。
科学态度与责任：通过实验探究，体会学习的快乐，培养学生利用实验抽闲概括出物理规律的能力。
〖教学重点与难点〗重点：电阻定率即利用电阻定率分析、解决有关的实际问题。
难点：利用实验，抽象概括出电阻定率是本节教学的难点。
〖教学准备〗多媒体课件、电阻演示仪、电流表、电压表等。
〖教学过程〗一、新课引入为了减小输电线上电能的损耗，人们尽量把输电线做得粗一点，这样导电好，像鸟脚那么细导电性能差，不容易被电。
这是因为导体的电阻与导体的长度、横截面积有关。
那么，它们之间的定量关系是怎样的呢?二、新课教学（一）电阻选取一个导体，研究导体两端的电压随导体中的电流的变化情况。
用什么表来测量导体两端的电压和流过导体的电流呢？电路如图所示：用电压表测量导体两端的电压，用电流表测量流过导体的电流。
分别记录下来通不同电压时导体中的电流，更换不同导体再做一次，将电压和电流的变化情况画到坐标轴上。
如右图是根据某次实验结果作出的金属导体 A 、B 的U-I 图像。
从图中可以看出，同一个金属导体的U-I 图像是一条过原点的直线。
导体中的电流与电压成正比。
同一个导体，不管电流、电压怎样变化，电压跟电流之比都是一个常量，这个结论可以写成 I U R = 这个常数R 只跟导体本身性质有关，与导体中的电流和导体两端的电压无关。
高中导体的电阻教案
深化对电阻的熟悉，把握电阻定律，并能进行简洁的应用。
一起看看高中导体的电阻教案!欢迎查阅!
高中导体的电阻教案1
1.教学目标
学问与技能目标：
1)能通过试验探究，得出导体电阻与其影响因素的定量关系;
2)深化对电阻的熟悉，把握电阻定律，并能进行简洁的应用。
3)把握电阻率的概念，知道温度对电阻率的影响。
点评：在课程标准中，有关《电阻定律》的“学问与技能”目标是：通过试验，探究打算导线电阻的因素，知道电阻定律。
这里有一个特别重要的水平动词——“知道”，属于学问目标中四个水平中的最低水平。
但老师给出的目标中“把握电阻定律”、“把握电阻率的概念”都是第三层级的水平要求，远远超出了课程标准对《电阻定律》的学问要求。
对于非学科重点学问，将教学要求提到如此的高度是没有太大的意义的。
2.教学过程
1)引入新课
同学们学习了电阻的定义式R=U/I，电阻与U和I没有关系，只与导体本身的因素有关。
依据已有的学问，同学们可以猜出：电阻与导体的材料、长度、横截面积有关。
本节课我们就通过试验，探究它
们之间的定量关系。
2)方案沟通
同学提出两种方案，一种是将几种不同的金属丝串联，掌握电流不变，讨论电压、导体的某一属性和电阻之间的关系;一种是将几种不同的金属丝并联，掌握电压不变，讨论电流、导体的某一属性和电阻之间的关系。
经过争论，师生打算采纳串联的方式实施测量，和书本上的要求相全都。
老师在这里着重引导同学分析每一次测量需要留意的问题，明确每一次操作应留意的事项，电压表示数的意义，让同学出充分熟悉到掌握变量在本试验中的意义。
3)同学试验
依据同学的方案实施试验。
在试验的过程中，老师特殊强调的一个要求，就是让同学自己设计试验记录表格，将测量得到的数据记录在自己设计的表格中。
点评：科学探究是由多个环节组成的系列活动，要让同学经受一次比较简洁但环节完整的科学探究过程，一般状况下总要一两个小时的时间。
在有限的课堂时间内，师生是很难做到这一点的。
怎样解决这一问题呢?这位老师给我们供应了一个很好的思路，即去掉一些环节，突出某些环节，实现课堂教学的有限开放。
在这里，老师简化掉的几个环节是：第一，猜想的环节，让同学在课下就先进行猜想，课堂上一带而过，节省了不少时间;其次，电
表的接法。
要测量一个电阻，必定要测量电流和电压，就需要两个电表。
两个电表接入电路，就有了内接法和外接法的争论，仅这个争论就可以花上一节课的时间，这不是本节课的重点，因此采纳了四个金属丝串联的方式，让它们在测量中电流相等，去掉了一个电表，也简化了电路的设计;第三，滑动变阻器的接法。
是采纳分压接法还是限流接法?这也不是本节课要争论的关键，所以老师基本上没有提，随同学自己选用。
老师突出的两个方面是：第一，掌握变量的思想和做法。
本试验中，有四根不同的金属丝，要通过比较的方式查找它们之间的关系，因此掌握变量特别关键。
老师充分意识到了这一点，赐予了不同角度的强调;其次，数据记录表格的设计。
遇到测量就要首先设计数据记录表格，是人的科学素养的一个组成部分，但这一点通常不被重视。
许多老师总是将设计好的表格发给同学填写，放弃了培育同学数据意识的时空。
4)电阻定律
介绍电阻定律的内容，电阻率的概念。
通过标准电阻、灯泡电阻阻值变化的特点，分析并理解材料的性质，知道不同材料电阻率的特点。
5)巩固练习
略
点评：本节课的教学，核心的内容就是通过试验探究，得到《电阻定律》，了解生活中的一些问题可以通过它来进行解释。
从教学的
重点看，学问本身并不是这节课的重点，科学探究的方法才是重点。
本节课的科学探究，和教材中其他部分的探究相比，有一点不同，那就是有两种形式的探究，一是理论探究;二是试验探究。
是不是两种方法任选一个即可呢?其实并非如此，教材设计的目的就是盼望老师引导同学用两种方式都来进行探究，既让同学知道探究不仅仅是做试验，又让同学明白理论探究和实践探究是可以相结合的。
有相当一批物理理论被确认，就是先有了理论上的探究，然后通过试验得到证明的。
教材的编写挨次是先试验探究，然后再理论探究，是否意味着老师的教学设计也要如此呢?这倒未必。
从学的规律看，先理论、再实践，先简洁、再简单比较符合同学一般的认知规律，因此，在同学试验探究之前，应当首先支配同学进行理论探究。
老师在本节课中，将理论探究这部分的内容给放弃了，不知道是出于二选一的考虑，还是前面特地进行了理论探究。
假如前面特地进行了探究，那是值得确定的(当然，是否要花费两节课的时间讲授这一内容，还可以争论)。
假如将理论探究放弃了，那就很惋惜了，失去了一个理论探究和实践探究相结合的很好的教育资源。
高中导体的电阻教案2
一、教学目标
1、把握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系
2、能用电阻定律解决有关电路的问题.
3、知道半导体、超导体及其应用.
二、重点、难点
电阻定律是本节的重点内容;电阻率对同学来说比较抽象，是教学中的难点.
三、教具
电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，酒精灯，电阻丝(一根)，自制电阻丝示教板.
说明：电阻丝示教板上，有电阻丝A，电阻丝B，其中B对折，其长度是A的两倍，电阻丝C是与A相同且等长的两根电阻丝并联而成.
四、主要教学过程
(一)提出问题，引入新课
1、为了转变电路中的电流，应当如何操作?
依据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低倒导体的电阻即可.
2、给定一个导体，如何测量它的电阻?(同学自己设计电路)
从上述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢?
(二)新课教学
1、探究定律——电阻定律
(1)影响电阻的因素可能有哪些呢：(材料、长度、横截面积、温度……)
(2)解决方法——掌握变量法
(3)演示试验(思路)
A、引导同学设计试验电路图(老师投影打出)
B、出示电阻定律示教板、说明板上的几种金属材料
C、引导同学连接电路，并说明留意事项
D、依次对三种金属材料的电阻进行测量
E、对数据进行分析
a)定性观看——R与材料、长度、横接面积有关
b)定理推导
高中导体的电阻教案3
一、教学目标
1、把握电阻定律及电阻率的物理意义，并了解电阻率与温度的关系
2、能用电阻定律解决有关电路的问题.
3、知道半导体、超导体及其应用.
二、重点、难点
电阻定律是本节的重点内容;电阻率对同学来说比较抽象，是教学中的难点.
三、教具
电压表，电流表，直流电源，滑动变阻器，酒精灯，电阻丝(一根)，自制电阻丝示教板.
说明：电阻丝示教板上，有电阻丝A，电阻丝B，其中B对折，
其长度是A的两倍，电阻丝C是与A相同且等长的两根电阻丝并联而成.
四、主要教学过程
(一)提出问题，引入新课
1、为了转变电路中的电流，应当如何操作?
依据欧姆定律可知，只要增加导体两端的电压或降低倒导体的电阻即可.
2、给定一个导体，如何测量它的电阻?(同学自己设计电路)
从上述问题可以看出，导体的电阻与两端的电压以及通过导体的电流无关，那么导体的电阻与导体的哪些因素有关呢?
(二)新课教学
1、探究定律——电阻定律
(1)影响电阻的因素可能有哪些呢：(材料、长度、横截面积、温度……)
(2)解决方法——掌握变量法
(3)演示试验(思路)
A、引导同学设计试验电路图(老师投影打出)
B、出示电阻定律示教板、说明板上的几种金属材料
C、引导同学连接电路，并说明留意事项
D、依次对三种金属材料的电阻进行测量
E、对数据进行分析
a)定性观看——R与材料、长度、横接面积有关
b)定理推导
及导体体积都不变，导体材料给定，要让通过导体截面的电量加倍，可采纳什么方法?
高中导体的电阻教案。
