中考命题作文指导——审题立意及文题处理技巧（获奖优质课教案）

中考材料作文写作指导获奖教案第一章：了解作文评分标准1.1 教学目标让学生掌握中考作文评分标准让学生了解评分标准对作文的重要性1.2 教学内容分析近年中考作文评分标准讲解评分标准的各项要求1.3 教学方法讲解法案例分析法1.4 教学步骤步骤1：引导学生了解中考作文评分标准的重要性步骤2：分析近年中考作文评分标准，讲解各项要求步骤3：让学生通过案例分析，理解评分标准在实际作文中的运用步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第二章：审题与立意2.1 教学目标让学生掌握审题与立意的方法让学生能够根据题目要求确定作文立意2.2 教学内容审题与立意的方法如何在审题的基础上确定作文立意2.3 教学方法讲解法案例分析法2.4 教学步骤步骤1：引导学生了解审题与立意的重要性步骤2：讲解审题与立意的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握如何在审题的基础上确定作文立意步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第三章：素材积累与运用3.1 教学目标让学生掌握素材积累的方法让学生能够灵活运用素材3.2 教学内容素材积累的方法素材在作文中的运用3.3 教学方法讲解法案例分析法3.4 教学步骤步骤1：引导学生了解素材积累与运用的重要性步骤2：讲解素材积累的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握素材在作文中的运用技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第四章：构思与布局4.1 教学目标让学生掌握作文构思与布局的方法让学生能够写出结构清晰、条理分明的作文4.2 教学内容作文构思与布局的方法如何在作文中做到结构清晰、条理分明4.3 教学方法讲解法案例分析法4.4 教学步骤步骤1：引导学生了解构思与布局的重要性步骤2：讲解作文构思与布局的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握如何在作文中做到结构清晰、条理分明步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第五章：语言表达与修辞5.1 教学目标让学生掌握语言表达与修辞的方法让学生能够运用各种修辞手法丰富作文语言5.2 教学内容语言表达的方法修辞手法的运用5.3 教学方法讲解法案例分析法5.4 教学步骤步骤1：引导学生了解语言表达与修辞的重要性步骤2：讲解语言表达的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握各种修辞手法的运用步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第六章：开头与结尾6.1 教学目标让学生掌握作文开头与结尾的写法让学生能够写出吸引人、有亮点的开头与结尾6.2 教学内容作文开头与结尾的写法开头与结尾的常见技巧6.3 教学方法讲解法案例分析法6.4 教学步骤步骤1：引导学生了解开头与结尾在作文中的重要性步骤2：讲解作文开头与结尾的写法步骤3：通过案例分析，让学生掌握开头与结尾的常见技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第七章：实例分析与点评7.1 教学目标让学生通过实例分析，提高作文写作技巧让学生能够点评和改进作文7.2 教学内容实例分析与点评的方法作文改进的技巧7.3 教学方法讲解法案例分析法7.4 教学步骤步骤1：引导学生了解实例分析与点评的重要性步骤2：提供典型作文案例，进行分析和点评步骤3：让学生通过案例学习，掌握作文改进的技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第八章：作文修改与润色8.1 教学目标让学生掌握作文修改的方法让学生能够对作文进行有效润色8.2 教学内容作文修改的方法作文润色的技巧8.3 教学方法讲解法案例分析法8.4 教学步骤步骤1：引导学生了解作文修改与润色的重要性步骤2：讲解作文修改的方法步骤3：通过案例分析，让学生掌握作文润色的技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第九章：作文实战演练9.1 教学目标让学生通过实战演练，提高作文写作能力让学生能够独立完成一篇高质量的作文9.2 教学内容作文实战演练的方法作文写作的注意事项9.3 教学方法讲解法案例分析法9.4 教学步骤步骤1：引导学生了解作文实战演练的重要性步骤2：提供作文题目，进行实战演练步骤3：让学生通过演练，掌握作文写作的技巧和注意事项步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业第十章：总结与提升10.1 教学目标让学生回顾所学内容，巩固作文写作技巧让学生进一步提升作文写作能力10.2 教学内容回顾和总结所学内容提升作文写作能力的建议10.3 教学方法讲解法案例分析法10.4 教学步骤步骤1：引导学生回顾所学内容，巩固作文写作技巧步骤2：总结和回顾作文写作的重要点和注意事项步骤3：提供提升作文写作能力的建议和技巧步骤4：总结本节课的重点内容，布置课后作业重点解析重点解析：1. 评分标准：学生需掌握中考作文评分标准，了解其对作文的重要性。

中考作文指导-—审题、立意一、审题1。

“九问审题法"：应试作文向来都注重审题，历来多数失败的考场作文都败于审题。

因此，考场作文我们要高度重视审题。

例如，以“感受快乐”为题，若写成《谈快乐》、《什么是真正的快乐》、《快乐的意义》、《金钱不等于快乐》都属于偏题,因为《感受快乐》的题眼在“感受”二字上，省去关键“感受"二字,偷换了概念，自然是偏离了文题。

那么,如何细化文题，锁定中心，这是作文审题的难点和重点。

这里向同学介绍一种简易的快速审题法—-“九问审题法”。

“九问”是我们生活中常用的九个主要的思维词：谁、什么、什么样、怎么样、为什么、何时、何地、多少、假如.“九问审题法"就是用这九个思维词去提问,点出思维，激活思路。

具体操做方法是：运用“九词”设问，从文题或提示语中寻觅多角度，迅速打开思路，然后从多角度中选择一个自己较有把握的小角度切入，即把文题落实到具体的人、事、物或具体的场景上，锁定你作文的中心.例一:以“变化”为题的作文，如何审题？先这样设问:①变化都有什么样的变化？人的、事的、物的、观念的。

②你打算写哪方面的什么变化？把话题的范围细化缩小到具体人、事、物或观念上。

你可以立足于家乡“路"的变迁或“灯”的变化，写出时代的发展变化;你还可以写“电脑进农家”,凸现出农村的新变化；还可以写人们思想观念的变化，如“奶奶的鞋子”、“老年迪斯科”，这样一步步设问就能让宽泛的题目具体化，从而确定中心。

例二：以“幸福”为题,运用“九词"设问:①什么是幸福？平安是幸福，奉献是幸福,给予是幸福，知足也是一种幸福。

②幸福是什么?“幸福是一种感觉"、“幸福是一种体验”。

③你对幸福的态度是什么？“享受幸福”、“创造幸福"、“守护幸福”④怎样创造幸福?怎样享受幸福?⑤为什么“享受幸福”?为谁守护幸福？……还可以设问下去。

总之,每一个设问就是一个角度，一个思路，一个切入点。

《中考作文指导——审题和立意》教案【教学目标】学习中考全命题作文、半命题作文、材料作文的审题立意方法，培养学生全面、准确、快速地捕捉各种文题信息的能力，养成仔细审题的习惯。

一、导入航行大海，掌好舵则无惧;车驶道路，掌控好方向盘则无险;下笔千言，审准题则无畏。

只有审准题，才不会失之毫厘，差之千里，才能做到“随心所欲不逾矩，下笔千言不走题。

”所谓立意，即指写作时确定的中心思想，文章没有一个确定的中心，好比人没有主心骨，所以立意是非常重要的。

今天我们就一起来学习作文的审题和立意。

二、全命题作文审题立意1.何谓审题、立意所谓审题，就是通过对考题的审视、分析，确定写作的方式、范围和文体，把握写作中心和立意方向。

立意是一篇作品所确立的文意。

它包括全文的思想内容，作者的构思设想和写作意图及动机等等。

2.全命题作文常见类型（1）有比喻义的作文题如：《飞翔》、《送你一轮明月》（2）以动词为核心词的作文题如：《分享》、《抉择》（3）题目中含有副词或修饰词的作文题如：《这也是一种美》《那一刻，我迈上了新台阶》3. 审题方法：逐词推敲，抓住关键词。

（1）重点分析“题眼”；把握住题眼，也就抓住了文章要突出的重点，避免了写作的误区。

这些词语对写作范围起着约束限制的作用，是文章特殊要求的标志。

江苏盐城中考作文题《温暖的时刻》《一次不寻常的考试》《成功是被逼出来的》（2）注意副词隐含的信息与要求；“最”“也”“还”“再”“更”“其实”等副词出现在题目中，都不是可有可无的点缀。

《这也是课堂》《这也是一道风景》《其实很简单》例：《这也是一种美》：也“这”（距自己较近的事或物，切身感受为好）“也”（写的内容表象和实质有差异，如：残缺、谎言、寂寞、挫折）“美”（给人享受、教益）（3）要完全理解比喻意义；比喻性题目前往往有一段精心设计的提示语，考生审题时需认真阅读这些提示语，学会由“虚”而“实”，在你熟悉的生活素材中确定与这一比喻义匹配的本体，写作时方能做到紧扣题目。

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计统编版语文九年级下册《写作之审题立意》教学设计知识点分析：得作文者得语文，得立意者得作文。

审题是立意的前提，立意是审题的结果，审题立意是作文得分的关键。

学情分析：七年级学生已初步具备一定的表达能力，但整体水平不高，除极少数学生，有较强的观察力、想象力，词句优美，内容具体，有新意外，大多数学生立意不新，内容空洞，认识肤浅，更有部分学生对作文有畏难情绪，不知如何下笔。

本课设计从最关键的习作教学“审题立意"入手，契合学生习作现状，培养习作兴趣，提高认识，突破记叙文中命题作文审题立意的要求和原则，训练、提高学生的表达能力。

教学目标1．让学生认识审题立意，了解审题立意的常见方法，理解其在写作中的作用和意义。

2．理解怎样进行审题，从哪些方面进行审题；掌握文章立意的主要原则和基本要求。

3.通过案例比较分析，理解写作原则，加强学生审题和立意的写作意识。

4.培养学生从写作中树立正确的情感道德观，使写作具有教育意义和社会价值。

教学重点让学生掌握根据文题进行审题的方法。

教学难点体会隐含在文题字面背后的含义，准确全面地审题立意。

教具准备：多媒体PPT。

课时：两课时第1课时一、教学导入有一个成语叫“南辕北辙”。

这个成语来自一个典故。

故事说，战国时有一个人要到南方的楚国去。

出了家门，不问道路，驾着车就往北走。

有人告诉他走错了，应该往南走。

他摇着头不听，硬说这条路自己走得很熟，能够到达楚国。

结果可想而知，他越走离楚国越远，是不可能到达目的地的。

同学们，在平时的考试中，有些同学在写作中不注意审题这一环节，见题就写，所以往往是“下笔千言，离题万里"，就像“南辕北辙”的故事一样，绕圈子，说废话，达不到写好文章的目的。

今天这节课，我们就一起探讨“如何审题"。

二、展示质疑，提炼归纳（一）审题的定义师：审题，就是周密地思考、分析题目，从而确定怎样写这篇作文。

（二）要点归纳师：审题对作文特别是考试作文非常重要，那么怎样审题呢？审题要从五个方面去审题：1.审体裁师：审体裁就是辨明题中要求写成什么文体或者文体没有限制。

中考命题作文指导——审题立意及文题处理技巧文者，意为先，所以学生在写作之前，一定要审好题，立好意。

如果审题不准确，就会导致中心论点不明确或离题。

中考阶段，命题作文是一项重要的作文能力要求。

那么，对于中考命题作文该如何审题立意呢？一、审视文题1、抓关键词，找准题眼法。

题目的关键词语，就是作文题目的“题眼”，往往表明了文章的中心思想，揭示了题目的意义。

扣住了“题眼”也就是抓住了作文的写作重点。

2、挖掘题蕴法。

词语一般有本义、引申义和比喻义，命题作文题目的含义一般也是多方位的，深层次的，隐含的，所以我们对文题的理解有时不能仅停留在表层上，还应该深刻理解题目的丰富内涵，挖掘其深层的隐含信息。

3、填补标题法，添加语素法。

有些命题作文，例如词语或者短语式的命题，我们可以用“添加语素，构成语境”的方法来审题。

4、虚题实做法，化大为小法。

有些作文题，由于概念抽象，难以把握。

对这类题目，可以化大为小、化虚为实。

总之，在写中考命题作文时要同学们结合题目本身特点多角度去审题，审题是决定作文成败的关键一步。

希望同学们中考时审好题，立好意，行好文！二、文题处理一篇优秀的中考作文之所以能从数百万份试卷中脱颖而出，其中必有他值得称赞之处。

按照评分标准而言，一般会从选材，立意，语言和结构这样几个方面去衡量，这四个标准里，其中最为阅卷老师欣赏也最让学生头痛的是作文的立意，一边羡慕于别人标新立异的思路，一边又苦于自己落入俗套的构思，这成为很多学生作文档次上升的一个障碍。

其实，只要学会处理文题的一些技巧，就能为达到上述目的奠定基础。

(一) 短题要补充很多题目我们看起来很简洁，不过三五字，但其实题目越短，审题难度越大，因为它能够给与我们的信息是极为有限的，很多时候让人感觉难以下手，这时我们可以用补充题目的方式让题目变得具体充实有可写性起来。

如写《雪》这样一篇文章1. 在前补充：冬雪，看雪，洁白的雪2. 前后补充：瑞雪兆丰年，冬雪也暖人，风雪中的身影3. 在后补充：雪后，雪的温度，雪的诉说再如以《朋友》为题写一篇文章1. 在前补充：真诚的朋友，执着的朋友，诚信的朋友，我最敬佩的朋友2. 前后补充：我的朋友叫自信，这个朋友值得尊敬3. 在后补充：朋友的心愿，朋友的真谛，朋友的故事需要注意的是，补充题目这件事是在我们脑海中完成的，也就是说如。

第二单元写作《审题立意》公开课一等奖创新教学设计-统编版语文九年级下册用心撷取生活事，以小见大立意深——《作文立意》教学设计教学目标1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；3.学会从生活小事中挖掘深刻道理，提高学生对人生的品味和思考能力。

重难点1.理解立意在写作中的作用和意义；2.掌握以小见大的立意方法；教学分析本节课聚焦于作文写作的第二步——立意，帮助学生明白立意的重要性，学会用以小见大的方法进行立意，从而激活学生的写作思维，让学生有情可感、有话可说。

创新设计1.教师点拨。

通过点拨式提问、引导回答等方式，让学生明白立意的重要性。

2.课堂讨论。

通过比较不同立意的高低，明确立意的方向。

3.学生练习。

将本堂课所学知识进行实践训练，强化写作能力。

教学活动过程01导入宋朝时，宫廷举行招考选拔皇家画师。

山水画家宋子房做画院博士，以"深山藏古寺"的诗句为题让考生作画。

如何作画才能很好地表现这句诗呢？请同学们思考并发表自己的意见。

生1：山林、古寺，寺内金碧辉煌，香烟缭绕。

（点评：不能体现“藏”，但基本符合题意）生2：在连绵起伏的群山中露出寺庙一角。

（点评：符合题意，但缺乏新意）师：苍郁的群山，里的一角，一条羊肠小道蜿蜒曲折，直通到山下水涧边，有个小和尚正在担水。

这样绘画，抓住了“题眼”，把“深山藏古寺"中“藏”字表现得淋漓尽致了。

（点评：准、精、深）02教授新课目标导学一：什么是立意立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材，布局，乃至文章的深度。

“千古文章意为高"更是足以说明一篇文章的立意的重要性。

要想在考场上写出“吸睛”的作文，必须要角度新颖、立意高远。

明确：简单地说，意就是一篇文章的写作中心，也就是我们为什么要写这篇文章。

明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性。

目标导学二：立意三字诀——“真、思、明"真：情感真实明确：立意，离不开联想。

中考作文复习《全命题作文的审题立意》教案一、教学目标1. 让学生掌握全命题作文的审题方法。

2. 培养学生准确立意、鲜明表达的能力。

3. 提高学生中考作文成绩。

二、教学内容1. 全命题作文的审题方法。

2. 立意技巧与策略。

3. 作文结构与语言表达。

三、教学重点与难点1. 重点：全命题作文的审题方法，立意技巧与策略。

2. 难点：如何进行准确立意，提高作文质量。

四、教学方法1. 讲授法：讲解全命题作文的审题方法，立意技巧与策略。

2. 案例分析法：分析优秀作文案例，引导学生学会立意与表达。

3. 练习法：学生动手练习，教师点评指导。

五、教学过程1. 导入：讲解全命题作文的特点及重要性，激发学生兴趣。

2. 讲解全命题作文的审题方法：1) 抓住题目中的关键词语。

2) 分析题目的深层含义。

3) 考虑题目所涉及的范畴。

3. 立意技巧与策略：1) 从不同角度进行立意。

2) 运用修辞手法，使立意更具创意。

3) 结合生活实例，使立意更具现实意义。

4. 优秀作文案例分析：1) 分析作文的立意角度。

2) 点评作文的结构与语言表达。

5. 学生动手练习：根据给定的题目，进行审题立意，编写作文提纲。

6. 教师点评指导：针对学生的练习，进行点评，指出优点与不足，引导学生进行改进。

7. 总结与拓展：强调全命题作文的审题立意的重要性，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提高作文水平。

六、教学评价1. 评价学生对全命题作文审题方法的掌握程度。

2. 评价学生在立意上的创新性和准确性。

3. 评价学生作文结构的合理性和语言的流畅性。

七、教学资源1. 优秀作文案例库：收集历年中考优秀作文，用于分析和讲解。

2. 作文评价标准：制定明确的作文评价标准，用于指导学生自我评价和同伴评价。

3. 写作工具箱：提供写作辅助工具，如词汇表、句型库等，帮助学生丰富语言表达。

八、教学准备1. 准备相关的中考作文题目，用于课堂练习。

2. 准备PPT或黑板，用于展示教学内容和优秀作文案例。

第1篇一、教学目标1. 让学生掌握作文审题立意的方法和技巧。

2. 培养学生独立思考、深入分析问题的能力。

3. 提高学生写作水平，提高作文得分。

二、教学重点1. 作文审题立意的方法和技巧。

2. 深入分析问题，确定作文立意。

三、教学难点1. 如何将立意与题目紧密联系。

2. 如何使作文立意具有深度和广度。

四、教学过程（一）导入1. 教师简要介绍作文审题立意的重要性，引导学生关注题目，培养独立思考的能力。

2. 提问：你们在写作文时，是如何审题立意的？（二）新课讲解1. 作文审题立意的方法：a. 理解题目：仔细阅读题目，明确题目的要求和限制。

b. 拓展思维：结合题目，展开联想，寻找写作素材。

c. 确定立意：从多个角度分析题目，选择最能体现自己观点的立意。

2. 作文立意的技巧：a. 深入挖掘：从题目中找出关键信息，挖掘内涵。

b. 突破常规：不拘泥于传统观点，敢于创新。

c. 紧密联系：将立意与题目紧密结合，使文章更具说服力。

（三）案例分析1. 教师展示一篇优秀作文，分析其审题立意的过程。

2. 学生分组讨论，分析作文的优点和不足。

（四）课堂练习1. 教师提供一道作文题目，要求学生进行审题立意。

2. 学生独立完成作文，教师巡视指导。

（五）总结与反思1. 教师总结作文审题立意的方法和技巧。

2. 学生分享自己的写作心得，互相学习、交流。

五、教学评价1. 通过课堂练习，了解学生对作文审题立意的掌握程度。

2. 观察学生在写作过程中的思考深度和广度。

3. 收集学生作文，评价其立意是否新颖、深刻。

六、教学反思1. 教师根据教学效果，调整教学方法，提高教学水平。

2. 关注学生个体差异，因材施教，激发学生写作兴趣。

3. 注重培养学生的独立思考能力和创新精神。

第2篇课时：1课时教学目标：1. 让学生掌握作文审题的基本方法，提高审题能力。

2. 培养学生立意作文的能力，学会从不同角度思考问题。

3. 培养学生的语言表达能力，提高写作水平。