一年级语文上册《j q x》教学反思

一年级语文上册《汉语拼音j q x》教学反思人教版一年级语文上册《汉语拼音j q X》教学反思（通用23篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一、写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是本店铺为大家收集的人教版一年级语文上册《汉语拼音j q X》教学反思，希望对大家有所帮助。

一年级语文上册《汉语拼音j q X》教学反思 1《语文课程标准》指出，工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。

我们的教师对于工具性把握得很好，但如何在教学中凸现人文性这一特点呢？特别是对于刚入小学的孩子，在学习一个个抽象的汉语拼音中，又该如何做呢？我在自己孩提时代和从教以来的两次汉语拼音教学中，深深地体会到了新课标前后的不同，给予人文关怀的教育与不给予是两种截然不同的结果。

记得自己上一年级学汉语拼音时，最令人难忘的一句顺口溜是：jqX，真淘气，见到ü眼就挖去。

这句顺口溜既形象又好记，特别是将jqX与ü相拼时的规则牢牢地印在了七、八岁孩童的脑海里，至今是清晰明白。

师范毕业的我刚好教一年级语文，儿时记住的这句顺口溜派上了用场，所教的学生也很快记住并掌握了这一秘诀。

课下孩子们也喜欢说这句话，但我发现，那些淘气的孩子在念的同时，还爱配上肢体语言，伸出两个指头在小伙伴面前做个挖的.动作，使得初为人师的我感到不知所措：到底该怎样对他们进行教育？如今，我第二次接触一年级的孩子，他们入学年龄又较前些年偏小，可见识并不显少，才智也不显差。

他们的思维更活跃，更易接受新的信息，可塑性更强。

拿到全新的教材，当翻到“jqX”这课时，现代的通讯工具手机是那些年的奢侈品，装修房屋的高级油漆好像也并不常见，小伞吸管的高脚杯饮料也是从电视中且是要进入酒廊之类的高档消费处才得看见。

这些如今都进入了小学一年级课本，且学生都熟悉这些事物。

一首母鸡找小鸡的儿歌将母爱刻画得淋漓尽致，特别适合初入学的孩子学习。

一、教学目标1. 让学生掌握汉语拼音中的声母j、q、x的发音要领。

2. 让学生能够正确书写j、q、x三个声母。

3. 培养学生正确认读含有j、q、x的音节，提高学生准确认读能力。

4. 通过对j、q、x的学习，培养学生对拼音学习的兴趣。

二、教学重难点1. 教学重点：掌握声母j、q、x的发音及正确书写。

2. 教学难点：准确认读含有j、q、x的音节，区分与其他声母的区别。

三、教学准备1. 教学材料：拼音卡片、多媒体教学资源。

2. 教学工具：投影仪、音响设备。

四、教学过程1. 导入新课：通过复习声母表，引导学生发现今天要学习的新声母j、q、x。

2. 讲解发音要领：a. 讲解j的发音，让学生感受喉部紧张，舌头顶住上齿龈的位置。

b. 讲解q的发音，让学生注意舌头的卷曲形状，以及发音时的气流。

c. 讲解x的发音，让学生感受舌根的抬起，以及发音时的气流。

3. 示例发音：教师示范发音，学生跟读。

4. 练习发音：a. 学生相互练习，教师巡回指导。

b. 采用游戏方式，让学生在游戏中练习发音。

5. 书写教学：a. 讲解j、q、x的书写笔顺和结构。

b. 学生书写，教师巡回指导。

6. 音节认读：a. 出示含有j、q、x的音节，学生认读。

b. 采用比赛方式，提高学生的认读兴趣。

7. 课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调j、q、x的发音及书写要点。

五、教学反思1. 反思教学过程：在教学过程中，是否充分调动了学生的学习积极性？是否注重了学生的个体差异？2. 反思教学方法：采用的游戏方式是否有效？是否需要改进教学方法，以提高教学效果？3. 反思教学效果：学生对j、q、x的发音和书写是否掌握？是否需要针对性地进行辅导？4. 针对反思结果，调整教学策略，为的教学做好准备。

六、教学目标1. 让学生能够正确分辨并发出j、q、x与ü相拼时的特殊发音。

2. 让学生掌握j、q、x与ü相拼的音节的正确书写。

3. 培养学生能够在具体的语境中正确运用j、q、x和ü组成的音节进行交流。

小学语文一年级上册《j q x》教学反思（一）《j、q、x》是拼音教学中对多数学生来说比较难的一课。

在教学时，我先让学生观察书中的`话，说说你看到了什么，然后让学生找出图画中蕴含的字母，这些对于已有拼音基础的学生来说较为简单。

很多学生都知道j、q、x遇到ü要去掉两点，但是他们不明白这是为什么，于是我就讲了一个故事让学生记住这个规律，别说，效果还不错，学生很喜欢听故事，沉迷其中，对这一规律也就更加印象深刻了。

人教版小学一年级语文上册《j、q、x》的教学反思课堂上一些没有拼音底子的学生反而因为跟不上而不认真听讲，导致浑水摸鱼的不少，但是因为教学实践有限，教学进度也异常的快，所以没有很好的巩固课堂，也没有对于的时间出题加深他们的印象，只能在群里呼吁家长在家多花时间巩固了。

小学语文一年级上册《j q x》教学反思（二）首先，采用爬楼梯拿到神秘钥匙进行比赛的方法，激发孩子们的兴趣，然后用“喊出老朋友名字”的游戏复习巩固了“d、b、p”等声母宝宝；授新知时，运用齐读、小组读、大组读、比赛读、男女读、小老师领读等多种朗读方式让孩子们进行大面积地操练，同时穿插游戏巩固的环节，让孩子们在有趣的游戏中巩固新学知识。

但是，自己的课堂上仍存在缺憾，还需从以下几个方面来加强：1、语速慢一点，动作小一点。

教育是一门“慢”的艺术，不能过于急切地盼望着出成效，不能缺乏期待和从容，需要慢慢来。

我深知其中的道理，无奈自己是一急性子，做什么事情都急匆匆的，包括上课。

从容与激情的和谐并存是我追求的境界，慢一点，再慢一点！每节课有意识地去改，让我的课堂变得优雅起来。

2、情境创设要常用常新。

低年级的教学，虽然有一定的教学模式，但是情境的创设要经常更新，一个游戏或者情境创设使用了三四次后，学生就会对它失去好奇心、失去兴趣，只有不断更新生动活泼有趣的情境模式才能吸引住低年段学生，使他们对教学内容产生学习的兴趣。

3、常规训练要常抓不懈。

作为一名小学一年级的教师，我在过去的一年里受到了许多教材和教学指南的启发。

其中，我们使用了一年级上册《jqx》作为我们的语文教材。

在这篇文章中，我将分享一下我对这本教材的一些反思。

我认为这本教材非常适合小学一年级的学生。

它的读音简单易懂，涵盖了各种个性化的主题、故事和掌故，以及有趣的插图和图片，这些都吸引了学生们的兴趣和好奇心。

而且，本教材的配套教学资源也非常全面，从课堂教学的课件、活动、手册、练习册以及家庭作业等等，都可以很好的帮助学生全方位地学习。

这本教材的重点在于培养学生的听说读写能力。

在课堂上，我们经常采用多元化的教学模式，例如听、说、读、写、唱、跳等等，让学生通过多种途径来学习打牢语文基础。

同时，我们也注重每个学生的个性化发展，尊重每个学生对语言的探索和理解，逐渐引导他们养成良好的语言习惯和表达能力。

此外，这本教材也重视思维和生活情感的培养。

在教学过程中，我们不仅注重学生的语言技能和语文知识的掌握，更加注重培养孩子们的生活情感和思维能力。

例如，我们会引导学生思考人与自然、人与人之间的关系，通过生动的故事和现实案例来启发他们的思维、情感认知和体验。

在这个过程中，学生的思想和情感得到了积极的发展，逐渐成长为热爱学习、乐观向上、有思维和责任感的新时代少年。

对于这本教材，我的希望是我们可以更好的利用它来创造更多更好的教学资源，不断优化教学方法和教学效果，帮助每个学生提高他们的语文水平和自主学习能力。

相信在这样的不断探索和发展中，我们会有更好的收获，让我们的教学变得更加有效、更加有意义。

一年级上册《jqx》是一本非常好的语文教材，它以全面、生动、富有个性化的特点，逐步引领学生进入语文学习的大门。

而我的教学反思和实践也体现了把这本教材真正落地的过程，希望今后的教学中我能够一如既往地更好地利用这本教材激发学生学习兴趣，让他们在语文学习中茁壮成长。

拼音jqx教学反思jqx教学反思拼音jqx教学反思jqx教学反思(篇1)这节课学习声母j、q、__，j、q、__与ü相拼的规律是这节课的难点，也是重点。

这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与ü相拼的规律。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半放学习“q、__”。

小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生认读“鸡、七、西”三个字，再给“qī、__ī、jī”找朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。

学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。

再玩找伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

伙伴拼读的游戏,进一步巩固了“j、q、__”与韵母的拼读。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的目的，能让每一个学生生动活泼、积极主动地发展。

最后探究j、q、__与ü相拼的规律，既是重点又是难点。

先让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时，发现了什么，学生通过观察发现ü两点去掉了。

我采用生动的比喻来说明这个问题：班上的____同学戴上帽子叫什么名字，脱掉帽子以后又叫什么名字呢?学生回答之后，我顺势引导，小ü也是这样，不过它可有礼貌啦!见到j、q、__三位老师都要脱下帽子，恭恭敬敬地鞠躬说：“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌，见着j、q、__，就脱帽”再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。

《j q x》教学反思在教授完《j q x》这一课后，我对整个教学过程进行了深入的反思。

以下是我的教学反思：一、成功之处多种教学方法激发兴趣在教学过程中，我采用了直观教学法、示范法、游戏教学法、儿歌教学法和实践教学法等多种教学方法，有效地激发了学生的学习兴趣。

直观教学法：通过出示情境图，让学生观察小鸡、气球、西瓜等事物，形象地引出 j、q、x 三个声母，帮助学生快速记住字母的形状。

示范法：教师准确示范 j、q、x 的发音和书写，让学生能够直观地学习正确的发音方法和书写笔顺。

游戏教学法：“找朋友”和“摘苹果”等游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固了所学知识，提高了学习积极性。

儿歌教学法：“小ü小ü有礼貌，见了 j、q、x 就摘帽。

”这首儿歌帮助学生轻松记住了 j、q、x 与ü相拼的规则。

实践教学法：引导学生在实践中掌握 j、q、x 与单韵母的拼读音节，提高了学生的拼读能力。

突破教学难点j、q、x 与ü相拼时ü上两点的省略规则是本课的教学难点。

我通过引导学生观察、讲解规则、儿歌记忆和巩固练习等方式，有效地突破了这一难点。

学生在学习过程中，能够准确掌握 j、q、x 与ü相拼的规则，并能正确拼读相关音节。

注重识字教学在教学过程中，我注重识字教学，通过出示生字卡片、教师领读、指名读和开火车读等方式，让学生认识了“鸡、七、西”三个生字。

同时，我还引导学生说一说这些生字在生活中哪里见过，提高了学生的识字兴趣和识字能力。

二、不足之处时间把控不够精准在教学过程中，我发现自己在时间把控上还存在一些问题。

游戏环节花费的时间过长，导致后面的总结和布置作业时间比较紧张。

在今后的教学中，我需要更加合理地安排教学时间，确保每个教学环节都能顺利完成。

对个别学生关注不够在教学过程中，我虽然关注了大部分学生的学习情况，但对个别学习有困难的学生关注不够。

在今后的教学中，我要更加关注每一个学生的学习情况，及时给予他们帮助和指导，确保每个学生都能在学习中有所收获。

2023年《j q x》教学反思2023年《j q x》教学反思19月15日我上了一节语文过关课。

这节课学习了声母j、q、x，教会学生j q x 三个声母，读准音，记清行，正确书写；会j q x 和i 的拼读；初步掌握j q x 与ü相拼时，ü上两点省写得规则。

j、q、x与ü相拼时去两点的规律是这节课的难点，也是重点。

这节课的设计思路是：创设情境，激发学习兴趣，创造性地使用多种教学形式，让学生自己去探究、去获取知识，重视情感、态度、价值观的正确导向，我设计了三大教学环节：一发音认形，二拼读，三探究与发现。

在孩子的精神世界里,希望自己是一个发现者,研究者。

新课程也十分注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

发音认形环节先看图，练习发音，师由熟悉的字音“鸡”带出声母“j”的发音，形象生动帖近生活，学生易于接受，再半扶半方的方式利用4人小组合作的学习“q”。

小组合作观察图画，编儿歌，认形，交流，汇报，用自己的眼睛去观察，用自己的脑子去思考，主动参与，积极探索，充分调动了学的欲望，使学生学会观察，学会思考。

最后总结学习方法放手让学生独立学习“x”学生自读自悟，将学生推向了学习的主体位置。

拼读环节中，先让学生看图试读、再正音，再让“q、x、j”和“i”交朋友，《语文课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应为学生创设良好的自主学习的情境，激发学生学习兴趣。

学生很感兴趣，学习兴致高，适时练习拼读，使拼读不再枯燥无味。

再让学生分组读、男女读、小老师带读，多种形式读，从读中记住了音、形。

再玩把字母宝宝送回家的游戏,进一步巩固了“j、q、x”与韵母的拼读、真确的书写格式。

学生在玩乐中尝试自己学有所用，从而达到“寓教于乐”的效果。

期间有个课间操，以“健康操”的音乐，孩子们仿佛是小小的“音乐符号”，听到音乐就会敏感地扭动起来。

在课堂放松一分钟时，孩子们做得很起劲，很开心！放松后，开始攻破难点，j、q、x与ü相拼的规律。

jqx教学反思15篇jqx教学反思1《陶罐和铁罐》是一则很有启发性的寓言，讲述的是国王御厨里的铁罐自持坚硬，瞧不起陶罐。

埋在土里许多年以后，陶罐出土成了文物，铁罐却化为泥土，不复存在。

教学重点为通过体会陶罐和铁罐两个性格迥异的人物的语言、动作和神态的描写，让学生理解正确地看待人和事物的方法：每个人都有长处和短处，要善于看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。

由于在第七单元中类似课文已经学习过，再加上本文语言生动，贴近儿童实际，内容浅显易懂，适合学生自主阅读。

因此，在设计本课教学时，我决定放手让学生自读，在学生自读、感悟的基础上做适当的指导，引导学生明白寓言中蕴涵的道理并受到教育。

我在上这课时，我做了这样的.设计：在学习生字新词的基础上朗读课文，要求读正确读流利，在自由读、小组读等多种形式朗读之后，让学生说说自己喜欢谁、不喜欢谁、理由是什么。

虽然此时的感受是粗浅的，但是促进了学生在读中理解，在读中感悟。

绝大部分学生都能说出铁罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的谦虚、善良和真诚。

jqx教学反思2相拼省写ü上的两点的拼音规则是拼音教学中的一难点。

其难在一是容易忘记省写ü上的两点；二是不知为什么要省写ü上的两点；三是学会了省写规则后，又将其它声母（如：n、l）与ü相拼时也去掉ü上两点；四是省掉两点后又将ü读成u，造成拼读错误。

为了突破这一难点，我采取了几点做法：一、巧让学生发现问题在完成了复习，认读，书写字母jq x后，板书下面内容：板书完毕之后指名让学生说出它们的意思。

（j与i相拼组成ji……j与ü相拼组成jü……），这时有些细心的.学生就发现问题了：“老师，你右边的写错了。

”我故作吃惊状：“是吗？”然后作短暂沉默。

见老师不言语，部分学生就议论开了。

此时，学生大概会有这样几种心理状况。

1．我都看出来错了，老师还不知道。

（得意）2．你是老师，还写错。

《jqx》教学反思《jqx》教学反思一、引言《jqx》是汉语拼音中的三个声母，也是小学一年级语文教学的重要内容之一。

在教学过程中，我发现学生对这三个声母的发音和书写存在一定的困难，因此我对教学过程进行了反思，希望能够找到更好的教学方法，提高教学效果。

二、教学目标1. 让学生学会 jqx 的发音方法，能够准确地读出这三个声母。

2. 让学生学会 jqx 的书写方法，能够正确地书写这三个声母。

3. 让学生能够在拼音练习中正确地使用 jqx，提高拼音的准确性和流利度。

三、教学重难点1. 教学重点：jqx 的发音方法和书写方法。

2. 教学难点：jqx 与其他声母的区别和联系，以及在拼音练习中的正确使用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解 jqx 的发音方法和书写方法，让学生了解这三个声母的特点和规律。

2. 演示法：通过示范发音和书写，让学生更加直观地感受 jqx 的发音和书写方法。

3. 练习法：让学生进行大量的拼音练习，巩固 jqx 的发音和书写方法，提高拼音的准确性和流利度。

五、教学过程1. 导入通过播放一段拼音儿歌，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

提问学生：在拼音儿歌中，你听到了哪些声母？2. 讲授讲解 jqx 的发音方法：j：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部紧贴硬腭，气流从窄缝中冲出，摩擦成音。

q：发音时，舌面前部贴住硬腭，气流冲破舌根的阻碍，摩擦成音。

x：发音时，舌尖抵住下门齿，舌面前部抬高靠近硬腭，形成窄缝，气流从缝中挤出，摩擦成音。

讲解 jqx 的书写方法：j：先写竖左弯，再写点。

q：先写左半圆，再写竖。

x：先写右斜，再写左斜。

3. 演示教师示范发音，让学生观察教师的口型和发音方法，模仿教师的发音。

教师示范书写，让学生观察教师的笔顺和书写方法，模仿教师的书写。

4. 练习让学生进行发音练习，教师逐个纠正学生的发音错误。

让学生进行书写练习，教师逐个检查学生的书写情况，及时纠正学生的书写错误。

部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思部编版小学一年级上册语文《j q x》教案及反思精选4篇（一）教案：《J Q X》字母教学教学目标：1. 学习并掌握字母 J、Q、X的发音和写法；2. 能正确辨认字母J、Q、X的大小写形式；3. 能正确运用所学的字母进行简单的拼写和组词。

教学准备：1. 画板、笔；2. 字卡：J、Q、X的大小写形式；3. 学生练习册。

教学过程：Step 1：导入新知1. 让学生回顾前面所学过的字母，对比它们的形状和发音特点；2. 引导学生猜测本课将要学习的字母是哪几个，并激发学生对字母形状和发音的兴趣。

Step 2：新知讲解1. 准备字卡，首先出示字母J的大小写形式，让学生跟读发音，然后教师用画板和笔教学生写字母J的正确笔画和顺序；2. 接着出示字母Q的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母Q的笔画和顺序；3. 最后出示字母X的大小写形式，同样让学生跟读发音，并教学生正确写字母X的笔画和顺序。

Step 3：巩固练习1. 让学生在练习册上完成相应的练习题，巩固对字母J、Q、X的发音和书写的掌握；2. 可以组织学生进行对角线练习，让学生用指定字母写一个个“/”和“\\”形状。

Step 4：拓展活动1. 让学生在课后积极参与游戏和活动，如找出任意场景中的字母J、Q、X，或是用字母J、Q、X写出自己的名字等。

反思：这节课的教学过程比较简单，主要是帮助学生认识并掌握字母J、Q、X的发音和书写。

下面是我对这节课的教学即反思：1. 教学方法：通过多种方式激发学生对字母的兴趣，如图片展示、音频播放、互动游戏等。

这样能够提高学生学习的积极性和主动性，更加有效地掌握知识。

2. 教学资源：教师要提前准备好所需的教具和教材，确保课堂教学的顺利进行。

同时，还可以利用一些多媒体资源来辅助教学，如音频、视频等。

3. 教学内容：因为是一年级上册的语文课，所以新学的字母要尽量选择一些简单的，比如字母J、Q、X。