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答：冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级
为“矮行星”。
问题五：彗星的彗尾是怎样形成的？
答：彗星是在扁长轨道上绕太阳运行一种质量很小的天体，呈云雾状的独特外貌。
彗星的主要部分是彗核，它由冰物质及有机化合物和灰尘组成。
当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华成气体形成雾状的彗发；彗发中的气体和微尘被太阳风推斥，在背向太阳的那边形成数亿公里的彗尾。
彗星远离太阳时，彗尾就逐渐缩短直至消失。
六、教学板书：
20、太阳家族
水星木星
金星土星
地球天王星
火星海王星
教学反思：通过本课的学习，学生知道了太阳系的组成及八大行星的排列顺序，初步认识了八大行星的特点。
青岛版小学科学教案《太阳家族》第一章：太阳的认识1.1 教学目标：让学生了解太阳的基本特征，如太阳的形状、温度、距离等。
让学生认识到太阳对地球的重要性，如提供光和热能，影响气候变化等。
1.2 教学内容：太阳的形状和大小太阳的温度和能量太阳与地球的距离和相互作用1.3 教学活动：观察图片：展示太阳的图片，让学生观察并描述太阳的形状和大小。
感受太阳的热量：让学生站在阳光下，感受太阳的温度，并讨论太阳能量的来源。
测量太阳与地球的距离：使用尺子和绳子模拟太阳与地球的距离，让学生测量并理解两者之间的空间关系。
第二章：太阳家族成员的认识2.1 教学目标：让学生了解太阳家族的成员，如行星、卫星、小行星等。
让学生知道各成员的特点和分类。
2.2 教学内容：太阳家族的成员及其分类各成员的特点和特征2.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族的成员图片，让学生观察并描述各成员的形状和特征。
制作模型：让学生使用纸张和剪刀制作太阳家族的成员模型，并展示给同学们。
分类游戏：组织学生进行分类游戏，将太阳家族的成员按照特点和特征进行分类。
第三章：太阳活动对地球的影响3.1 教学目标：让学生了解太阳活动对地球的影响，如太阳风、太阳黑子等。
让学生知道太阳活动对地球环境和生活的重要性。
3.2 教学内容：太阳活动及其类型太阳活动对地球的影响和作用3.3 教学活动：观察图片：展示太阳活动的图片，让学生观察并描述太阳活动的特点。
讨论太阳活动对地球的影响：让学生分组讨论太阳活动对地球的影响，并分享给全班同学。
角色扮演：组织学生进行角色扮演，模拟太阳活动对地球环境和生活产生的影响。
第四章：太阳家族与人类生活的关系4.1 教学目标：让学生了解太阳家族与人类生活的关系，如太阳能的利用、植物的光合作用等。
让学生认识到保护太阳家族的重要性。
4.2 教学内容：太阳家族与人类生活的联系保护太阳家族的措施和方法4.3 教学活动：观察图片：展示太阳家族与人类生活相关的图片，让学生观察并描述其关系。
六年级科学太阳家族知识点太阳是我们熟悉的一颗恒星，也是地球的能源之源。
在学习科学的过程中，了解关于太阳的知识点是非常重要的。
本文将介绍六年级科学中与太阳家族相关的知识点，帮助同学们更好地理解太阳的一些基本特性和作用。
1. 太阳的基本结构太阳是一个球体，由不同的层组成。
从内到外依次为核心、辐射区和光球。
太阳的核心是最热的部分，温度可达到1500万摄氏度以上。
光球是我们能直接看到的太阳表面，它呈现出亮黄色。
2. 太阳的能量传播太阳通过辐射的方式向外传播能量。
在太阳核心中，核融合反应释放出大量的能量，这些能量以高速的电磁波形式传播出来，到达地球后被称为太阳辐射。
太阳辐射包括可见光、紫外线、红外线等。
3. 太阳的作用太阳对地球起着至关重要的作用。
首先，太阳是地球的能源之源，它提供了光和热，使地球上的植物能够进行光合作用，从而产生氧气和食物。
太阳也是地球上其他生物的能量来源，例如动物和人类。
其次，太阳的引力对地球的运动产生了重要影响。
地球围绕太阳公转，这一运动形成了地球的时间和季节变化。
太阳的引力也参与了月球绕地球的运动，形成了潮汐现象。
同时，太阳还是我们进行太空探索的依据和参考。
它是宇宙中最接近我们的恒星，我们通过观察太阳的活动，可以对其他恒星和宇宙的演化有更多的认识。
4. 太阳的异常现象太阳除了平常的辐射，还会产生一些异常的现象。
其中最为人们关注的是太阳黑子和太阳耀斑。
太阳黑子是太阳表面的一些暗斑，它们常常出现在太阳的光球上，持续几天到几个月不等。
太阳黑子的数量和活跃程度与太阳活动周期有关。
而太阳耀斑是太阳表面的剧烈爆发，释放出巨大的能量，产生明亮的闪光。
耀斑可能与太阳黑子的活动有关，其能量释放对地球有时候会产生一定的影响，如导致磁暴。
5. 日食和月食太阳和月球的相对位置会引起日食和月食。
日食发生在地球上的某些地方，当月球从地球和太阳之间经过时，遮住了太阳的部分或全部，造成地球上一部分区域看不到太阳。
20. 太阳家族-青岛2001版六年级科学下册教案一、教学内容1.太阳家族的概念2.太阳系行星的排列和特点3.行星与恒星的区别二、教学目标1.了解太阳家族概念及成员2.掌握太阳系行星的排列和特点3.理解行星与恒星的区别三、教学重难点1.行星与恒星的区别2.太阳家族成员的特点和区别四、教学准备1.教师：多媒体教师台、电脑、投影仪、PPT课件、教案等2.学生：教材、笔记本、铅笔、橡皮等五、教学过程1. 导入1.教师准备PPT主题页面及相关图片，上课进行学科知识点的预测。
2.学生通过扫描二维码或电子问卷等方式表达对知识点的预测，并在PPT查看结果2. 学习核心内容A. 太阳家族的概念和成员1.教师通过PPT进行太阳家族的讲解和介绍。
2.学生按教师提示进行本课重点知识点的笔记。
B. 太阳系行星的排列和特点1.教师通过PPT和实体球展示，介绍太阳系行星的排列和特点。
2.学生根据教师的讲解和实体球进行复述和总结。
C. 行星与恒星的区别1.教师通过PPT和实物讲解行星和恒星的区别和特点。
2.学生根据教师的讲解和实物进行复述和总结。
3. 巩固提高1.教师出示课堂测试试卷，进行自测。
2.学生自测完毕后，教师进行试卷的解析和讲解，进行巩固性的学习。
3.教师进行思维拓展，引导学生思考太阳家族的意义及对我们的影响。
4. 课堂小结1.教师引导学生回顾本课学习的重点内容和知识点，进行课堂小结。
2.学生在笔记中进行总结，教师进行点评和评价。
六、教学反思通过本次课堂教学的讲解，学生对太阳家族的认知有了初步的了解，并且对太阳系行星和恒星有了一定的了解，学生思维拓展能力有增长，并且学生的自学能力也得到了一定的提高，但是教师在课堂的引导方面还存在一定的不足，还需要加强对学生自主学习的引导和支持。
小学六年级科学下册《太阳家族》教案及教学反思•相关推荐小学六年级科学下册《太阳家族》教案及教学反思一、教学目标：1、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
2、愿意合作交流了与探索和发现事物奥秘的欲望。
3、知道太阳系的组成，认识八大行星。
二、教学重点：1、知道太阳系的组成，认识八大行星。
2、能运用已有的知识经验对问题作假设性解释，能制作太阳家族模型。
三、教学方法：讲授法、讨论法四、教学课时：一课时五、教学过程：导入：观察教科书中的图片，引入对太阳系的研究。
（一）提出问题：你知道的太阳家族有哪些？（二）猜想假设：小组内进行。
（三）制定方案：1、交流有准备——说说我们知道的太阳家族。
2、初步构建新知（1）师生交流收集资料（2）通过学生收集的资料交流新知3、明确恒星、太阳系组成的概念恒星是自己能发光、发热的`星体。
太阳是一颗恒星。
太阳系由太阳、围绕太阳运转的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
4、实施探究：（1）太阳系到底有什么呢？学生提出探究问题。
（2）选择一、两个或几个自己感兴趣的问题，作为研究主题。
（3）深入研究，进行信息收集和整理。
知道八大行星的名字及排列顺序。
（4）交流整理后的资料。
（5）进行研究小结，提点课本上的资料卡。
5、实践操作（制作太阳系模型）（1）请你根据太阳与各个行星的大小，按比例缩小捏成橡皮泥模型，然后在小组内举起模型，按照太阳与八大行星的距离按比例缩小。
最后演示八大行星是怎样围绕太阳公转的。
（2）生动手操作，通过建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。
使学生体会到宇宙中的天体是相互联系的、运动的，运动是有规律的。
6、展示各小组作品并给予评价。
7、拓展创新：查阅资料了解彗星的彗尾是怎样形成的？8、问题解答问题一：什么是恒星？答：恒星是自己能发光、发热的星体。
问题二：太阳系的组成？答：太阳系由太阳、围绕太阳运行的行星、彗星、流星体、星际物质及围绕行星运转的卫星组成。
青岛版小学科学六年级下册《太阳家族》精品教案【教材分析】本课是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课。
通过前期的学习，学生对太阳、地球、月球有了一定的了解，但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。
本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系，通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
【教学目标】1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
【教学重点】知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序【教学难点】借助对图表的分析，完成模型的制作【教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。
【教学过程】（一）导入活动出示太阳家族图片。
谈话：同学们，茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。
老师知道你们在课前对《太阳家族》这一课作了大量、充分的资料搜集，了解到了许多关于太阳家族的知识，也认真阅读了我们的课本。
这就是我们庞大的太阳系鸟瞰图（播放课件1），今天这节课，我们运用闯关的形式，来学习和交流太阳家族，好吗？宣布闯关规则：每回答对一个问题，就可以给自己小组加一分，最后积分最多的小组获胜。
今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
（二）探究活动第一关：探究太阳家族的成员1、谈话：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？2、根据学生的汇报出示课件，教师引导进行互动交流：①太阳有什么特点？师：太阳是一个炙热的气体球，它能够发光、发热是恒星，太阳是这个家族中唯一的恒星。
青岛版小学科学六年级下册10、《太阳家族》精选教课方案【教材剖析】《太阳家族》是本册教材中“宇宙”教课单元的第一课。
经过先期的学习，学生对太阳、地球、月球有了必定的认识，可是学生对太阳系的空间观点、太阳系主要成员及其关系等有关内容认识得比较少。
本课的设计目的就是让学生将研究的视角延长到太阳系，经过各样有关资料的沟通、模型的建立等活动，认识和认识太阳系，知道太阳系的构成及八大行星的摆列次序，并在活动中激发学生研究宇宙、热爱科学的欲念。
【教课目的】1、能依据有关信息制作简略的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其余门路获取的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假定性解说；能用合适的方式沟通信息、展现研究过程和结果。
2、激发学生想要认识太阳系，乐于研究与发现此中神奇的欲念；能关注科技的发展，领会到人类对宇宙的认识是在不停完美中。
3、能经过阅读、察看、议论等方式研究太阳系的构成及其特色，知道八大行星的摆列次序，初步认识八大行星的特色。
【教课准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各样大小不一样的球、课件资料。
【教课过程】一、导入活动1、师：茫茫的宇宙浩大而神奇，我们对它充满着联想。
自从有了人类以来，人们就不停地对宇宙进行研究和研究。
（播放太阳系的视频资料）2、师：在浩大的宇宙中，太阳系就像一粒小小的尘埃，可是在我们眼中它倒是特别宏大的。
今日我们一同走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
（板书课题）【设计企图：经过一段视频资料，使学生感觉和领会到宇宙的浩大和神奇，初步成立起太阳系的空间观点，激起学生对宇宙天体的兴趣和研究的欲念。
】二、研究活动活动一：研究xx 家族的成员1、师：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且认识一下它们的特色？2、学生合作沟通。
3、互动沟通，出示课件：① xx 有什么特色？② 你说的这几颗星有什么共同特色？它们被称之为行星。
③ 卫星是怎么样运动的？它们为何都绕着太阳转？④ 对于彗星你们认识什么？⑤小行星它主要散布在哪里？当前发现的大概有35 万颗。
《太阳家族》创新教案教材分析本课通过对太阳家族的初步探索，了解各种天体的特点及其运行规律，培养学生搜集整理信息资料的能力、空间想象能力和科学探索精神，感受浩瀚宇宙的神奇与博大，激发学生对无限宇宙的探索兴趣和无限遐想。
教材主要安排了以下几个探究活动：活动一，说说我们知道的太阳家族，通过交流和讨论认识太阳是一颗恒星、了解太阳系的构成等；活动二，探究太阳家族，了解行星的定义，多渠道探索行星等的特点及其运行规律；活动三，制作太阳系模型，培养学生的动手能力。
学情分析1.通过前期的学习，学生对地球进行了比较深入地探究，知道了地球是太阳系的主要成员之一，太阳系各成员之间有着密切的联系。
这是学生学习本课已经积累的认知经验。
2.学生对太阳系的空间观念、太阳系的构成及成员之间的关系等相关内容了解得比较少，这是本课学生探究活动进行的一个障碍。
学习目标1.能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2.激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
3.能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
教学重难点重点：知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序。
难点：借助对图表的分析，完成模型的制作。
评价任务1.知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
2.学会制作太阳家族模型。
教学准备各色的橡皮泥、纸板、铁丝、圆规、彩笔等，太阳家族示意图。
教学过程一、猜谜语，出示课题1.劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。
从东到西忙不停，直到傍晚才收工。
2.学生揭示谜底，贴太阳图画，教师揭示课题：太阳家族。
（设计意图：猜谜语导入新课，既能激发学生的探究兴趣，又能引起学生对太阳知识的回顾，吸引学生注意力。
青岛版小学科学六年级下册10、《太阳家族》精品教案
【教材分析】
《太阳家族》是本册教材中“宇宙”教学单元的第一课。
通过前期的学习，学生对太阳、地球、月球有了一定的了解，但是学生对太阳系的空间概念、太阳系主要成员及其关系等相关内容了解得比较少。
本课的设计目的就是让学生将研究的视角延伸到太阳系，通过各种相关资料的交流、模型的构建等活动，认识和了解太阳系，知道太阳系的组成及八大行星的排列顺序，并在活动中激发学生探索宇宙、热爱科学的欲望。
【教学目标】
1、能根据相关信息制作简易的科学模型——太阳家族模型；会查阅、整理从书刊及其他途径获得的科学资料；能运用已有知识和经验对问题作假设性解释；能用适当的方式交流信息、展示研究过程和结果。
2、激发学生想要了解太阳系，乐于探究与发现其中奥秘的欲望；能关注科技的发展，体会到人类对宇宙的认识是在不断完善中。
3、能通过阅读、观察、讨论等方式探究太阳系的组成及其特点，知道八大行星的排列顺序，初步了解八大行星的特点。
【教学准备】图画纸、卡纸、剪刀、彩笔、圆规、各种大小不同的球、课件材料。
【教学过程】
一、导入活动
1、师：茫茫的宇宙浩瀚而神秘，我们对它充满着遐想。
自从有了人类以来，人们就不断地对宇宙进行探索和研究。
（播放太阳系的视频资料）
2、师：在浩瀚的宇宙中，太阳系就像一粒小小的灰尘，但是在我们眼中它却是非常庞大的。
今天我们一起走进太阳系，来认识一下太阳家族的成员。
（板书课题）
【设计意图：通过一段视频资料，使学生感受和体会到宇宙的浩瀚和神秘，初步建立起太阳系的空间概念，激起学生对宇宙天体的兴趣和探究的欲望。
】二、探究活动
活动一：探究太阳家族的成员
1、师：太阳家族里都有哪些成员呢？请同学们小组合作借助手头的资料找出太阳家族的成员，并且了解一下它们的特点？
2、学生合作交流。
3、互动交流，出示课件：
①太阳有什么特点？
②你说的这几颗星有什么共同特点？它们被称之为行星。
③卫星是怎么样运动的？它们为什么都绕着太阳转？
④关于彗星你们了解什么？
⑤小行星它主要分布在哪里？目前发现的大约有35万颗。
⑥太阳系内有难以计数流星体，当流星体进入行星或卫星的大气层就成为流星。
⑦太阳系中还有大量的气体尘埃，这些都是太阳家族的成员。
4、小结：通过交流我们大体了解了太阳家族的成员，在太阳家族中有一颗恒星、八颗行星、还有60多颗卫星、不计其数彗星和流星体等很多成员。
太阳是这个家族中唯一的一颗恒星，它的质量占太阳系总质量的99.8％，这么大的质量吸引着它周围的其他成员围绕着自己运转，这样就形成了一个庞大的天体系统——太阳系。
【设计意图：本环节组织学生对课前搜集的有关太阳系大量而凌乱的资料进行归纳整理与交流，教师适时的引导帮助学生梳理出太阳家族的组成以及成员特点，使学生对太阳家族有一个较为全面的认识。
】
活动二：探究八大行星
1、师：在太阳家族中太阳可以说是一家之主，除了太阳，最重要的成员就是行星了，地球就是八大行星中的一颗，下面我们就重点来研究行星。
（出示八大行星与太阳的图片）说一说，从图中你能获得哪些信息？
2、互动交流：
离太阳从近到远的顺序，体积大小不同、轨道、形状等。
3、师：刚才同学们从图中了解到了有关八大行星的大小，排列顺序等方面的信息。
除此以外，谁还想把你熟悉的行星介绍给大家。
（随机出示图片，并补充说明。
）
【设计意图：通过看图交流，使学生对八大行星的排列顺序，体积大小等方面有了更为直观的认识，引导学生对熟悉的行星进行介绍，使学生尽可能多的了解八大行星的有关知识，为后面制作太阳家族模型作好铺垫。
】
活动三：制作模型
1、师：同学们从图中获取了这么多的信息，如果现在让你们根据这幅图提供的信息，来做一个太阳家族的模型，你们能做出来吗？
2、出示表格指导分析
①课件出示一组数据，这是目前科学家测定的八大行星与太阳的距离、半径的对比数据。
②引导学生读表。
③现在这组数据你们能看懂了吗？同学们就可以用这样的方法来分析下面这组数据。
有了这些数据做参考，我们就能比较准确地反映出行星体积的大小以及离太阳的远近。
【设计意图：指导学生有效地分析数据、获取信息、解决问题，使模型制作能进一步巩固和提升对太阳系主要成员的认知。
】
3、交流谈话：
师：你想用什么方法把太阳家族的主要成员呈现出来？看看我给大家准备的材料：有卡纸、画纸，还有各种球，每个组可以选择不同的材料进行制作。
师：在制作时一定要准确的体现出八大行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳的距离。
（小组长来领材料）
4、汇报评价：指导学生对行星的排列顺序、体积的大小以及与太阳距离进行自评和互评。
5、总结录像:
①师：刚才各个小组齐心协力完成了模型的制作，大家能按顺序准确将八大行星排列起来，也基本上能反映出行星的大小，但是对照目前的数据，各组对八大行星与太阳的距离体现的还不是很准确。
②（播放视频资料）我这有一段资料我们来看一下，如果有条件的话我们还可以这样来体现。
这是把太阳系的主要成员缩小为十亿分之一，制作了一个模型。
这几个大小不同的球分别代表行星，红色的代表太阳。
③师：我们把太阳系缩小为十亿分之一，还需要这么长的距离。
虽然这只是一个相对距离的体现，但是由此可以看出太阳系是多么的庞大。
【设计意图：学生根据从图、表中获得的信息，选择不同的材料动手把太阳家族的主要成员呈现出来。
这个活动不仅能促使学生将知识进行综合运用，有助于建立太阳系的空间概念，而且可以很好的培养学生的动手能力、与人合作的能力。
对模型科学的评价以及视频资料的呈现，培养了学生严谨的科学态度。
】
三、拓展活动
1、师：刚才通过交流信息、制作模型，我们对太阳家族有了较深入的研究。
在这个家族中目前适合人类生存的只有地球，你们能不能结合我们今天的研究对此来做一个解释？
2、小结：地球与太阳的距离比较适中保证了地球有适宜的温度。
而地球自身的质量又使得它有大气层的存在。
适宜的温度和大气的存在是人类生存最基本的条件。
3、师：虽然目前，已知的有生命存在的星球只有太阳系中的地球，但是有的天文学家认为在整个可见宇宙空间中大约有700万亿亿颗恒星。
那么，我们能否大胆地想象一下，在这么多的恒星星系中，有没有类似地球的星球？在这些星球上是否也会有生命存在呢？这是很多人关注的焦点。
4、师：为了探索更多宇宙的奥秘，现在，人类的足迹已踏上了月球，探测器也成功地登陆了火星。
越来越多的人造卫星、空间望远镜、国际空间站、进入太阳系空间，不断的拓宽着我们探索太空的视野。
希望同学们能够随时关注科技的最新发展，继续探索神秘的宇宙！
【设计意图：通过对地球有人类生存这一现象的解释，激发学生对地球以外、太阳系以外的广阔宇宙空间的兴趣。
】
【课后反思】
1、本节课教学目标准确，教学设计层次清晰。
为学生的探究提供了较长的时间和较大的空间，让他们去交流、去制作，使每个学生都得到了动手动脑的机会，全员、全程参与到学习的过程中。
2、能在充分挖掘学生已有的知识经验的基础上，通过互动交流，提升学生的认知水平。
3、图片、数据、视频的运用，有效地解决了教学中的重点难点，目标达成度较高。
