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设计制图与AutoCAD课程教学融合(一)【摘要】设计制图课程是设计类及相关专业一门重要的专业基础课程,对学生专业技能的培养至关重要。
本文介绍了目前设计制图的教学现状、设计制图与CAD的关系,并在分析这两门课程传统教学方法的利弊及相互关系基础上,探究在教学中将传统的设计制图和计算机绘图教学两者有机的结合,进行必要的融合,达到相互促进的效果和目的,实现学生的技能培养。
【关键词】设计制图AutoCAD教学融合1前言《设计制图》与《AutoCAD》是我院开设的家具设计与制造、产品造型设计、室内设计技术专业的两门重要的专业基础课。
在传统的教学中,这两门课程分开设置,使得教学中设计制图课中手工作图的工作量太大,如果在教学中能把制图和计算机绘图结合起来,可以适当减轻学生的工作量,从而达到既能利用手工作图,又能使用计算机软件进行绘图的培养目标。
而且现在企业基本上都已采用计算机绘图,学生在《设计制图》课程中专门学习的手工绘图已无法适应工作需要。
因此,如何将这两门课程有机地结合起来,利用CAD软件特有功能,摆脱制图课粉笔、黑板、挂图、模型的单调授课形式,帮助学生克服抽象思维障碍,突破教学难点,节省教学时间,减轻学习负担,提高教学质量,成为迫切需要解决的问题。
2《设计制图》与《AUTOCAD》的关系《设计制图》主要培养学生的四种能力:(1)培养学生的空间思维能力;(2)培养学生把空间思维变成图形的能力;(3)培养学生把图形变成模型的能力;(4)培养学生绘制图形的能力。
制图是用图样确切表示产品的结构形状、尺寸大小、工作原理和技术要求的学科。
图样由图形、符号、文字和数字等组成,是表达设计意图和制造、施工要求,以及交流经验的技术文件,常被称为“工程界的语言”。
其主要研究绘制和阅读图样的原理和方法,内容包括制图的国家标准和基本规定,正投影法、中心投影法和三视图的基本理论和基本方法,点、线、面的投影,基本体、组合体、家具图样的表达,建筑与室内图样的表达等。
3科技资讯科技资讯S I N &T NOLOGY I NFORM TI ON 2008N O .10SCI ENC E &TECH NOLOG Y I N FOR M A TI ON 科教平台随着计算机硬件和软件技术的不断提高,纺织CAD 实用系统也日渐成熟,在其短短的发展过程中已给纺织服装行业带来了巨大的经济效益。
我国加入W T O 后,纺织业有了更大发展空间。
因此,服装设计专业人才的需求将更加迫切,而服装CAD 是基本技能之一,加强这方面的人才教育和培养是刻不容缓的事情。
1《服装CAD 》与《服装结构设计与工业样板》的关系服装的结构设计就是将款式、造型设计的构思及形象思维形成的立体造型的服装转化为多片组合的平面结构图的工作。
是技术人员依靠绘图工具,凭借个人的制图知识、绘图技巧和经验等,逐步绘制来完成图样的一种方法。
绘制图样精确度和质量的高低完全取决于技术人员的能力和经验,它往往比较容易受铅笔的粗细、各种尺度的精度、设计人员的用心程度等因素的影响,其稳定性不强。
服装C AD 技术融合了设计师的思想、技术经验,通过计算机强大的计算功能,使服装设计更加科学化、高效化,为服装设计师提供了一种现代化的工具。
它是未来服装设计的重要手段。
服装CA D 系统主要包括:款式设计系统,结构设计系统,推板设计系统,排料设计系统,试衣设计系统,服装管理系统等。
服装CAD 自从诞生以来,就倍受服装业的瞩目。
30多年来,它给服装企业带来的巨大效益是有目共睹的。
它通过人机交互的手段来进行设计,充分发挥人和计算机两方面的特长,借助计算机具有运算速度快,信息储存量大,记忆能力强,计算可靠性高,能快速反应与显示图形图像等特点,使设计质量和效益大为提高。
一些服装CAD 系统还可以使用户通过比较接缝长度及剪口位置来检查板型的可缝性等功能。
合理使用CAD 系统可以节省大量时间。
计算机放码的最大特点是速度快、精度高。
手工放码包括移点、描板、检查等步骤,这需要娴熟的技艺,因为缝接部位的合理配合对成品服装的外观起着决定性的作用,这是因为即使是曲线形状的细小变化也会给造型带来不良的影响,所以需要较长的时间,而采用服装CAD 系统,则可以在瞬间完成网状样片并提供有检查缝合部位长度及进行修改的工具。
cad课程论文六篇cad课程论文范文1（一）与其他相关专业课程相融合，突出体现实践性服装CAD具有款式设计、结构设计、工艺设计、放码、排料等一系列模块，每一模块都有与之相对应的专业课程，作为应用性较强的工具，服装CAD要和专业课程相融合，要在原有的教学模式下做出以下两方面调整：首先，在课程内容支配上要将服装CAD融入到每一门与之相关的专业课中。
譬如在服装款式设计课程结束后，再学习服装CAD中的款式设计软件，款式设计课程的最终作业要求同学由服装CAD来代替原来的手绘款式设计，这样就将原有的服装款式设计课程与服装CAD款式设计这两部分课程有效地结合在一起，在学时安排上服装CAD的款式设计在原有的服装CAD课程中占用学时不变，两门课程既是独立的，又是密不行分的，这样做的好处是充分调动了同学学习的乐观性，同学在接触软件时已带有任务性，有目的的学习加上老师的讲解比传统学习方法更适合对软件的领悟与把握；同样，服装结构设计课程与服装CAD结构设计模块相结合，结构设计课程要求完成手工纸样设计，再由服装CAD完成电脑绘制结构制图、完成工业样板；服装工业制版与推板课程可与服装CAD课程中的放码、排料模块相结合，同学比对两种方式完成的作业，既增加了实际动手力量又能体会服装CAD的确使企业提高实际生产效率、节约成本、管理便捷等重要性，进一步加深对服装CAD 的熟悉。
其次，在课程先后时间支配上要与企业实际运作相符合，也就是是遵循企业中的款式设计—结构设计—工业样板—放码—排料—成衣的先后挨次，那么，不但在时间上要符合，而且完成的效果同样也要符合企业实际状况。
这就要求我们在传统款式设计课程开头时，必需将市场上最新的款式结合在实际的教学中，也就是说要紧跟市场，以新的设计和款式代替陈旧的款式来激发同学的求知欲，同时根据企业中的模式，将设计转化为成衣。
这就要求在实际教学中设计思想要转化成真实的产品，这是一个符合企业真实状况的“大任务”。
中职服装结构设计融合CAD演示教学的探究作者：魏小勇来源：《赢未来》 2019年第7期魏小勇浙江省嘉兴市秀水中等专业学校，浙江嘉兴 314019摘要：职业教育在新课改发展的背景下, 为了能够培养学生的全方位文化素养，将文化课的教学课时增加, 导致专业实践类课时的压缩, 在此情况下, 课堂教学的时效性显得尤其重要。
中职服装结构设计教学过程中, 为了提升课堂教学效率, 将服装CAD演示融合到教学中, 结合有效的教学策略, 在提高课堂教学效率的同时, 能够提升学生的学习兴趣和学习效果。
关键词：服装结构设计；CAD演示；融合教学1 中职院校服装结构设计教学中存在的问题1.1传统模式课堂教学效率偏低服装结构设计是服装专业非常重要的一门专业课程, 中职课堂教学过程中只有突出直观性、实践性, 才能有利于学生专业技能的形成和提高。
在传统的服装结构制图教学时, 主要是教师利用粉笔和制图工具在黑板上进行演示教学, 教师画一步, 学生跟一步。
然而因学生的学习能力层次不同, 以及教室不同座位的观察视角影响等障碍, 致使学生制图进度不统一, 存在需要多次演示的情况, 占用了大量的课堂有效教学时间, 影响到教学效果, 使得课堂教学效率难以提高。
1.2学生对课程的自主学习意愿不强服装结构设计课程专业性较强, 部分知识点学习难度较大, 对于中职学生来说, 掌握和吸收相关知识需要一个适应过程。
按照教材上面的制图步骤在黑板上进行演示教学, 单调的说教极易给学生带来视觉和身心疲劳, 很难做到整堂课都能全神贯注的听讲, 学习目标又不够明确, 使得学生在适应过程中失去学习热情, 缺乏主动学习意愿, 更严重的还会产生厌学心理, 从而导致对专业课程的学习失去信心。
1.3服装CAD在教学应用中的现状学生未经过专门的CAD课程学习, 缺少软件应用基础,教师在利用投影仪显示服装结构制图步骤教学的演示过程中, 虽然操作速度有所提升, 教学时间能够缩短,但是因为演示方法的改变, 学生的理解和接受能力出现较大变化, 导致学习进度很难跟上, 课堂教学效果并不理想。
服装结构制图与服装CAD课程教学一体化的尝试标签：职业教育；服装结构制图；服装CAD；教学一体化；整合教材；教学手段；师资队伍近年来，国家加大了对职业教育的重视力度，各级各类中职学校都有了很大的发展，我校也从一所普通的职业学校逐渐晋升为国家示范性职业学校，同时今年我校的服装专业被确定为现代学徒制试点专业，这对服装专業来说是一个发展的好机会。
要在这个竞争激烈的社会中让服装专业有更强的竞争力，专业课程的设置和改革势在必行，近几年通过与服装企业的交流学习，同时通过参加国家及省、市级服装专业技能大赛等活动，深受启发，通过不断探索尝试，笔者将传统的服装结构制图课程和服装CAD课程紧密结合起来，让学生在学会手工制板的同时也能熟练运用计算机软件制板，取得了良好的教学效果。
一、合理整合教材要开展服装结构制图课程和服装CAD课程一体化的教学，首先应将服装结构制图和服装CAD教材进行整合。
职业学校应该在完成国家教育部规定教材教学的同时，根据实际情况增加课程的地方性和灵活性。
目前，大部分中职学校服装专业的制图教材内容比较陈旧，部分款式已经远远落后于市场，实践性不强，因此，必须对现行教材进行整合。
教师可在服装企业的支持下，了解目前服装的发展趋势，设计和编制出符合实际需要的校本教材，也可以把合作企业生产过程中设计的纸样直接运用到教学中。
目前市场上的服装CAD制板教材很少，即使有也和服装制图书上的方法有很大的不同。
这就要求服装专业教师要在教学过程中将这两种教材有机整合，找出共性和相通之处进行教学。
例如，学习女衬衫结构制图时，先引导学生识图、分析结构原理及制图方法，再利用CAD软件进行制板。
二、改进教学手段和方法以学校为基础、局限于学校范围内的职业教育，往往不能与生产实际相接轨，目前职业学校的绝大部分专业教学活动都只在校园内完成，服装专业也尚未跳出这一局限。
在服装结构制图教学中，教师的教学方法、手段比较陈旧、简单，教学不能与生产实际相结合，加上教师很少利用多媒体教学手段，课堂教学大多数教师采用1：1样版在黑板演示，学生观察、学习、记好笔记的方式进行。
服装制版与CAD技术的融合分析与研究摘要：着CAD技术在服装是服装设计中的强大的数字化智能工具，CAD技术在服装制版中的应用，具有准确、随意、功能完善、操作简单、自动化程度高等特点。
在服装制版技术中，CAD是服装制版系统最具有特色的模块，在服装制版中的使用效率最高，自上世纪70年代以来，已经发展成为一种主流的服装制版技术。
关键词：数字化技术；CAD；服装制版智能化服装CAD制版技术是指由现代通信与信息技术、计算机网络技术、服装制版技术、智能控制技术汇集而成的针对服装制版环节的应用。
服装CAD制版从产生到现在已有40多年历史，它借助了计算机的优势，使制版速度和质量大大提高，为服装企业带来了巨大的经济效益。
随着人工智能技术的迅速发展，服装行业的智能化程度日益提高，服装CAD制版技术的智能化程度得到了相应的提升。
如今在“互联网+”和迅速发展的服装电商业新形势下服装市场对制版技术智能化程度又提出了新的要求，它不仅需要结合服装企业，考虑服装市场，还需要满足互联网时代下传统服装产业转型升级和消费模式转变的需要。
速度就是效益，在传统产业转型升级和消费模式重构的当下，只有不断提升服装CAD制版技术智能化程度才能为服装企业发展带来新的希望和契机，才能使网上网下的服装市场充满生机和活力。
1 CAD制版技术的优势新的社会环境对于服装行业的要求日益增高，这也要求制版技术要不断创新，传统的制版技术效率低、成本高同时还需要大量人工，所耗费的时间也比较长，因此手工制版技术逐渐不适合严峻的市场竞争中，因此，CAD 制版技术越来越被服装行业所认可。
相较于传统的手工制版技术，CAD 制版技术在运用过程中更为便捷也更为高效，能够极大程度上的降低企业生产成本，并且能够提升服装企业的生产效率，更加符合现今服装行业短周期、高质量、多品种、小批量的发展方向。
CAD 制版在服装行业中的普遍应用可以借助互联网来实现各种数据的传输和整理，CAD 的使用随着时间的推移逐步的融入到了服装行业的各个环节中。
论如何将服装CAD课程和服装制图课程紧密结合
作者：邬虹茵
来源：《科教导刊》2011年第24期
摘要服装CAD技术是服装设计人员利用计算机的软硬件对服装新产品、服装工艺流程，按照服装设计的基本要求，进行输入、设计和输出的一项专门技术。
在现在的中职服装专业课的教学中，应该将服装制图课和服装CAD课程有机整合。
关键词服装CAD 服装制图服装专业教学
中图分类号：G712文献标志码：A
How to Combine Apparel CAD Course with Clothing Drawing Course
WU Hongyin
(Guilin Branch, Guangxi Radio and Television Technology Center, Guilin, Guangxi 541001)
AbstractApparel CAD technology is a specific skill for clothing designers to use computer hardware and software products for new clothing, clothing process, in accordance with the basic requirements of clothing design, for input, design expertise and the output. In Modern vocational clothing courses, we should combine apparel CAD course with clothing drawing course.
Key wordsapparel CAD; clothing drawing; clothing teaching
近幾年，在国家、地方、各级部门对职业教育的重视下，各级各类中职学校都有了很大的发展。
作为中职服装专业的一名教师，笔者也深深感觉到现在对我们服装专业来讲是一个发展的好机会。
要在这个竞争激烈的社会中让服装专业有更强的竞争力，专业课程的设置和改革势在必行。
通过和服装企业的联系和交流，通过近几年参加省、市一级的服装技能大赛，我们认识到一定要将服装CAD作为专业的主干课程，同时还要将传统的服装制图课和服装CAD课紧密结合起来，让学生在学会手工打板的同时也能熟练运用计算机进行打板。
服装CAD（服装计算机辅助设计，Garment Computer Aided Design）技术是服装设计人员利用计算机的软硬件对服装新产品、服装工艺流程，按照服装设计的基本要求，进行输入、设计和输出的一项专门技术。
它被人们称为艺术和计算机交叉的边缘学科。
服装CAD技术融合
了服装设计师的思想和技术经验，通过计算机的强大功能使服装设计和制作更加科学化、高效化。
目前，大部分服装企业主要使用服装CAD进行结构设计、放码排料等一系列工作。
CAD技术在服装设计制作领域中的推广与应用是实现服装工业自动化的主要途径之一，也是企业对技术人员的必然要求。
据了解，现在很多的中职学校服装专业都开设了相关课程，我们学校从2006年开始也将CAD课程放入了专业必修课程当中。
通过五年多的CAD教学实践，笔者认为不仅要教会学生熟练运用服装CAD软件，更重要的是要在教学过程中将传统的服装制图课和服装CAD课很好地联系起来。
传统的服装制图课虽然比较繁琐，但传授服装结构技能、制板技能的“服装结构制图”是服装专业最重要的课程之一，它衔接着服装制作的各个环节，是服装领域非常有技术含量的一门课程。
一直以来，我们在专业教学中都很偏重该课程的学习。
在承担CAD课程这几年来，笔者一直思索着：如果在实际教学过程中能够将这两门课程结合起来，那对于学生来讲是专业技能的极大提升，也为她们将来的就业打下了良好基础。
通过实践，我觉得要在中职服装专业教学过程中将CAD课程和制图课程有机结合，应该做到以下几个方面：
1 改变教学内容
要将这两门课结合起来，首先应该改变服装制图课的教学内容。
职业学校应该在完成国家教育部规定教材教学的同时，根据实际情况增加课程的地方性和灵活性。
现在，大部分中职学校服装专业的制图教材内容比较陈旧，部分款式已经远远落后于市场的步伐，没必要花太多的时间再去学习和实践。
可以通过和相关服装企业的密切联系，了解到目前服装的变化趋势，对教材进行一定的改革，设计和编制出符合实际需要的校本教材。
也可以把合作企业生产过程中设计的纸样直接运用到教学中。
另外，现在市场上的服装CAD打板教材很少，就算有，和服装制图书上的方法又有很大的不同。
这就要求服装专业教师一定要在教学过程中将这两种教材有机整合，找出共性和相通点组织开展教学工作。
比如：可以用同样的款式，让学生先掌握手工制小图的方法，再熟悉CAD软件上各种工具的使用。
2 改进教学手段和方法
以学校为基础、局囿于学校范围内的职业教育，往往不能结合实际工作场所的经验，现今的中职服装专业也尚未跳出这一局限——我们的绝大部分专业教学活动都在校园内完成。
在服装结构制图教学中，教师的教学方法、手段比较陈旧、简单，一般是按照制图课正常的章节和顺序先介绍此种款式的特点以及号型档差，再从每一种款式的结构制图的第一步教起，直到整个款式的完成，很少能和多媒体教学手段结合。
现在既然增加了服装CAD打板课程，老师就应该对服装CAD软件有一定的了解，在进行CAD打板教学前，先让学生掌握最基本的计算机操作方法，然后，根据不同的款式教会学生不同工具的使用。
同时，还应该根据教学需要改变教学环境，将单一的教室改造成多媒体教室，教师的教法也要从单一的讲和画，转变为在多媒体教室中利用服装CAD系统进行教学示范、演示及设计，以此激发学生的学习积极性，不断提高服装专业的教学效率。
3 加强与行业和企业的联系
由于受我国传统历史文化的影响，教育，即使是与行业、企业紧密联系着的中职教育，也缺乏主动与行业、企业联合的意识和能力——缺乏以“出口”牵动“进口”，以“出口”调节“生产”的观念，缺乏主动调整自己去适应社会需要、企业需要的经验，这往往导致了中职服装专业教育的“闭门造车”，其产品——毕业生无法满足企业的实际需要。
专业与行业、企业的联合不够稳定，直接导致了这样一种尴尬局面：一方面服装企业招收不到需要的、足够的中等专业技术人才；另一方面有些学习了三年专业技能的服装专业毕业生进入服装企业后仍然无法适应企业的实际需要。
具体到服装结构制图教学中，我们常常发现我们的教学无论是内容还是形式，与行业、企业的实际有明显的脱节，举个例子来说，平时我们在制图教学中大都画的是1:5的小图，而实际企业中用到的都是1:1的大图，这样制小图的实际意义就打了一定的折扣，还有我们的制图课教学大都只停留在款式上，而之后制板排料的过程练习的少之甚少，而在企业中后面的推板、排板等几个过程往往是实际的应用。
要培养出符合企业需要的学生，我们就要把在CAD课程中，先教授手工打板、再将此款式进行CAD打板，然后根据款式特点，结合企业的各种码数教会学生如何推板和排板，改变这两门课单独教学的传统方法，以缩短教学形式与实际生产之间的距离，真正推进学生实践技能、专业素质的形成。
在和企业进一步的联系中，我们发现，现在很多企业在使用CAD软件的过程中，放码和排板往往更多的依赖于CAD来完成。
通过这几年在学校开设服装CAD课程、改进制图课的教学内容等教学尝试，我们已经感受到学生能够借助服装CAD技术系统学习服装的款式设计、结构设计和工艺设计，进一步了解了一个服装企业的构成，以及服装企业的生产过程，大大提高了同学们的综合能力。
可见，服装CAD课程的开设以及与服装制图课的有机结合对充实服装专业的教学内容，不断提高学校服装专业的办学层次有着巨大的作用。
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