对《义务教育英语课程标准》中情感态度的理解与实践

《义务教育英语课程标准（2022年版）》学习心得体会精选六篇“店铺”精选了六篇学习和研究《义务教育英语课程标准（2022年版）》新课标的心得体会，以供老师们参考采纳。

篇一作为一名英语教师，我深刻认识到《义务教育英语课程标准（2022年版）》对英语教育的重要性。

标准的实施不仅仅是课程设置和教材选择的问题，更重要的是我们要在教学实践中落实标准，让学生真正受益。

结合新课标要求，在教学单元的设计上，我注重整合不同资源，让学生通过多种形式学习英语，例如课堂活动、音频视频、阅读材料等等。

对于不同的教学单元，我也会根据标准的要求制定具体的教学目标和教学策略。

比如，在阅读教学中，我注重培养学生的阅读能力和理解能力。

在学习课文前，我会先让学生了解文章的背景和主题，并引导学生提前预测文章内容。

接着，在课堂上，我会分配一些小组阅读任务，让学生在小组中合作阅读，相互讨论，并形成自己的理解。

之后，我会组织全班讨论，让每个学生分享自己的理解和想法，并通过引导问题加深学生对文章的理解。

最后，我会设计相关的练习，帮助学生巩固理解，例如填空、选词填空等等。

在口语教学中，我注重培养学生的口语表达能力和交流能力。

在课堂上，我会设计各种交际活动，例如情景对话、角色扮演等等，让学生通过模拟真实场景来提高口语表达能力。

同时，我也鼓励学生在课外积极参与英语角等社交活动，加强实际口语交流能力。

在写作教学中，我注重培养学生的写作能力和表达能力。

在课堂上，我会设计各种写作活动，例如写作比赛、写作游戏等等，让学生通过写作来锻炼自己的表达能力。

同时，我也会引导学生在写作前进行资料搜集和提纲设计，以提高写作质量和效率。

在教学实践中，我将继续秉持新课程标准的理念和目标，不断优化教学策略和方法，让学生在轻松、愉快的学习氛围中提高英语水平，实现自我发展和成长。

此外，在教学单元的设计和实施过程中，我也会注重学生的情感教育和综合素质教育。

英语学习不仅仅是语言技能的提升，更是学生人格、价值观的塑造过程。

义务教育英语课程标准2022解读心得体会（合集5篇）我们在学习中有了感悟，可以做个总结，好好的写一篇心得体会，这样可以加深我们对它们的印象，同时也可以提高我们的书写能力，那么你知道心得体会要怎么写吗？下面店铺带来“义务教育英语课程标准2022解读心得体会（合集5篇）”给大家。

篇一：义务教育英语课程标准解读心得体会在已久的期盼中与我们见面了。

我对新课标进行了仔细的阅读，对照新旧课标进行了比较和思考。

发现新课标在以下方面有所突显：一、在注重英语课程工具性的同时，强调了人文性。

1、2001年之前的英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养。

2、2001年的课标（旧课标）提出英语课程强调从学生的兴趣出、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力。

3、2011年的新课标（新课标）在旧课标的基础上强调英语课程对青少年的未来发展具有重要意义。

学习英语能为他们提供更多的接受教育和职业发展的机会。

学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的人生观、价值观和良好的人文素养。

二、在注重英语学习过程的同时，强调了学习效果旧课标基本理念之一为“采用活动途径，倡导体验参与”。

课标倡导“任务型”教学模式。

而新课标提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学习成效的语言教学途径和方法，如任务型语言教学途径等。

教学有法，教无定法，在多年的实践中，英语教学方法得到了很大的发展，英语老师们在课堂教学中更趋理性，课标只要给出统一的目标即可，这样既保证了教学效果，又给老师们提供了更大的空间，去展示自己独特的教学风格。

在保持原有教学方法的同时，强调了新教学方法的多样性和创造性。

三、新课标在教学实施建议方面提出了更加具体的建议新课标在教学实施建议方面进行了完善，建议都十分具有针对性。

例一：对于如何纠错提出对学生在学习过程中产生的语言错误采取宽容的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。

如何贯彻《英语课程标准》中的情感、态度和价值观石玉军新标准下的英语课堂教学的总体目标是激发和培养学生的综合语言运用能力。

树立学好英语的自信心，激发和培养学生学习英语的兴趣，逐步培养学生开展自主学习的能力和与人合作学习的精神，帮助学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写的技能，基本会用简单的单词和句型进行语言交流，为今后系统的学习英语打好基础。

那么，怎样才能贯彻《英语课程标准》中的情感、态度和价值观呢？一，教师应保持积极的情感态度在新课程标准的要求下，在教学中对中学生情感、态度和价值观的培养显得由其重要。

情感态度与英语语言的关系密切，人类语言的重要功能之一是促进人际交往。

在人际交往中，情感态度显得至关重要。

恰当、合理地使用语言，有助于沟通情感，增进友谊和尊重，改善人际关系。

情感态度还在很多方面直接或间接地影响英语学习。

积极向上的情感、活泼开朗的个性有助于学生积极参与英语学习活动，获得更多的学习机会；强烈的学习动机、浓厚的学习兴趣和大胆实践的精神有利于学生提高学习效果；坚强的意志和较强的自信心有助于学生克服英语学习中遇到的困难和挫折。

二、培养和发展学生积极的情感态度，使之形成正确的价值观1.教师注重自身的示范作用。

在教学过程中教师用充沛的情感，专注的精神，坚强的毅力，丰富的现象，生动的语言，娴熟的技巧能感染学生，激发学生的学习情感，沟通师生之间心理关系，建立深厚的师生感情，把认识过程和情感过程统一起来，真正的做到“亲其师，信其道”的效果。

2.建立良好的师生关系，营造和谐、融洽、民主、团结、相互尊重和理解的氛围，使学生“亲其师而信其道”。

良好的师生关系是真正了解学生的情感态度的先决条件，而畅通的师生情感交流渠道则是了解学生情感的基础。

因此，我们应和学生共同协商出情感沟通和交流的方式、时间和场合，以了解和掌握学生的情感态度，帮助他们培养积极的情感，并使他们达成共识。

3. 结合学习内容，把情感态度的交流和讨论渗透到英语学习内容和学习过程之中。

英语义务教育新课程标准版心得体会义务教育英语课程心得体会(9篇)我们在一些事情上受到启发后，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。

心得体会可以帮助我们更好地认识自己，了解自己的优点和不足，从而不断提升自己。

下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的心得体会范文，我们一起来了解一下吧。

英语义务教育新课程标准版心得体会篇一 20xx年4月21日，教育部印发《义务教育英语课程标准（20xx版）》将于20xx年秋季学期开始执行。

作为在一线工作近20年的英语老师，见证了20xx-2023三个版本课标的变化，下面我来分享一下新课标变化对未来英语学习的方向的看法。

20xx版，义务教育课标分为5个等级，每个等级跨度不大，而在新而20xx 版新课标明确指出，兼顾小学英语开设起始年级区域差异，设置预备级和三个“级别+”。

预备级主要满足1-2年级教学需要，以视听为主，“级别+”为学有余力的学生提供更多选择。

我的心得：五级变三级，跨度大，难度增加，如何在每一个级别上让学生顺利过渡，那还是只有多花功夫，多用时间。

尤其在学生学龄前的阶段，他们处在语言敏感期，学习除母语外的第二外语，可以为孩子提供大量的英文歌曲、绘本和视听的内容，让学生有一个“磨耳朵”的时期，在这个阶段建立音义对应关系，为以后的学习做好铺垫。

20xx版课程标准词汇量要求为1500-1600。

20xx版新课标词汇量要求为1800再加上拓展学习增加主题范围内的200个单词，达到20xx词汇量。

课标还规定英语课外视听内容，每周不少于30分钟，听说已经进入英语的考核范围内，会拼读会音标，用标准的英语朗读和背诵。

我的心得：不仅仅看词汇量增加200，但是新版对于语言的学习要求更高。

英语考试越来越重视语言能力的测试，而不是语言知识的考察。

词汇量的积累，不仅仅靠单一背单词、背课文进行。

它需要持续不断，广泛阅读英文读物，通过阅读积累，才能牢牢掌握单词并做到活学活用。

对《义务教育英语课程标准》中情感态度的理解与实践《义务教育英语课程标准》旨在引导学生养成良好的情感态度，培养积极阳光的情绪和情感素质。

情感态度的培养不仅对学生的学习和纪律有重要影响，还可以促进他们的社会适应能力和综合素质的全面发展。

对于学生来说，情感态度的培养和提升需要在课堂教学中进行贯彻和实践。

本文将就《义务教育英语课程标准》中情感态度的理解与实践进行探讨。

情感态度的理解：1.珍惜学习机会：学生应当珍惜学习英语的机会，充分认识到学习英语对自身发展的重要性和价值。

学生应保持一颗积极向上的学习态度，主动参与到英语学习中去。

2.尊重师长与同学：学生应该尊重师长和同学，与他们和谐相处，在学习中互相合作、共同进步。

学生应培养团队合作的意识，乐于与他人分享所学知识，互相鼓励，建立良好的人际关系。

3.注重劳逸结合：学生应理解并实践劳逸结合的原则。

要充分利用课堂时间，努力学习，提高自身的英语水平；同时也要注意适度休息，保证充足的睡眠和身体健康，使学习更有效果。

4.培养主动积极的情感态度：学生应养成主动积极的情感态度，对学习抱有浓厚的兴趣和热情，乐于探索英语的奥秘。

学生要具备自主学习的能力，在课内外寻找机会扩展英语学习的范围，拓宽自身的视野。

情感态度的实践：1.营造积极的学习氛围：在课堂上，教师可以设计一些趣味性强、参与度高的英语学习活动，激发学生的学习兴趣。

同时，教师还可以鼓励学生彼此交流、交流学习心得和经验，以此来分享学习的喜悦和成就感。

2.引导学生参与品德教育：除了英语知识的传授，教师可以将品德教育融入到英语教学中去。

例如，在学习英语课文时，教师可以引导学生思考课文中所传递的价值观念，提取其中的道德规范，并引导学生在日常生活中去践行。

3.培养学生的自主学习能力：学生的自主学习能力是情感态度的体现之一、为了培养学生的自主学习能力，教师可以使用多样化的学习资源和学习方式，让学生更多地利用网络、图书馆等资源进行自主学习。

义务教育英语课程标准解读义务教育英语课程标准是指对于义务教育阶段学生所制定的英语学习目标、内容、要求等方面的标准。

它的制定是为了指导学校和教师开展英语教学工作，促进学生全面发展，提高英语教学质量。

本文将对义务教育英语课程标准进行解读，帮助大家更好地理解和应用这一标准。

首先，义务教育英语课程标准明确了学生在语言运用、语言知识、情感态度和学习策略等方面的学习目标。

在语言运用方面，学生应能够进行简单的日常交流，表达自己的想法和情感。

在语言知识方面，学生应掌握英语的基本语音、词汇、语法和句型结构。

在情感态度方面，学生应培养积极的学习态度和跨文化意识。

在学习策略方面，学生应具备一定的学习方法和策略，能够有效地进行学习和交流。

其次，义务教育英语课程标准规定了学生在不同学段应达到的学习内容和能力要求。

在初中阶段，学生应通过英语学习，初步了解英语国家的文化和风俗习惯，培养对英语学习的兴趣和自信心。

同时，学生应掌握基本的英语语音、词汇和句型，能够进行简单的日常交流和阅读理解。

在高中阶段，学生应进一步扩大词汇量，提高语言运用能力，培养批判性思维和跨文化交际能力，为将来的学习和工作做好准备。

再次，义务教育英语课程标准还规定了英语教学的基本原则和方法。

英语教学应以学生为中心，注重培养学生的语言实际运用能力和跨文化交际能力。

教师应根据学生的实际情况和兴趣特点，采用多种教学手段和方法，激发学生学习的积极性和创造性。

同时，英语教学应注重培养学生的自主学习能力和合作精神，引导学生主动参与课堂活动，提高学习效果。

最后，义务教育英语课程标准对评价和考试也有明确规定。

评价应以学生的实际语言运用能力和综合素质为主，注重对学生的听、说、读、写等多方面能力的综合评价。

考试应注重对学生实际语言运用能力的考查，避免简单的死记硬背和机械应试，促进学生全面发展。

综上所述，义务教育英语课程标准是指导学校和教师进行英语教学的重要依据，对学生的语言能力和综合素质有着明确的要求。

《英语课程标准（2022年版）》学习心得心中有“标准”，脚下方有路。

作为一名英语教师，自《英语义务教育课程方案和课程标准》2022年4月公布以来，认真研读新课标，通过比照新旧课标的变化，我对新课标的内涵有了更深的理解，能有效地补充和更新现有的英语教学方式和教育思路。

结合假期对新课标的研读，进一步学习英语课程的新理念、新目标以及落实核心素养的新方法, 其中有几点让我获益匪浅。

一、准确理解核心素养内涵，全面把握课程育人价值反思传统的英语课堂流程：多媒体音视频导入、单词句型教授、阅读文本分割式讲解、对话语篇套用式操练等教学活动，学生学习英语的主动性和英语学习能力亟需提高。

而作为一线英语教师，教学设计的活动不能仅限于语言和功能系统，而是语言表达交流和具备应有的品格和能力，所以要求教师在教学方式上的更新和改变，推动高效课堂的改革和注重学生全面开展的培养。

而2022年版英语新课程的目标从“综合语言运用能力” 全面转向“以核心素养为导向”为目标，要求英语课程围绕核心素养，渗透指向核心素养的教学活动，以增加英语课程学习的广度与深度。

学生通过课程学习，培养其语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面，逐步形成适应个人终身开展和社会开展的正确价值观，必备品格和关键能力，突出表达了全新的育人价值观。

注重在培养学生运用语言的能力和思维能力的过程中，新课标强调英语课程育人价值的重要性。

在学习英语过程中培养文化意识，比拟中外文化的异同，加深对中华文化的理解和认同，树立国际视野，坚定文化自信，涵养国家情怀。

所以，在英语教学中，渗透爱国理想，激发学生的文化自豪感和认同感，我们要在教学活动中，开展有效的学习策略、开拓国际视野，增强中华文化的理解认同，在学生在学习英语的过程中树立文化自信。

二、强化素养立意，发挥单元整体教学的整合作用新课标强调有意义的语言学习，将主题和语篇置内，以主题为引领、以语篇为依托，以意义探究为目的，将各要素建立起关联。

义务教育英语课程标准心得体会6篇义务教育英语课程标准心得体会1又一次学习了英语新课程标准，我对新课程有了一定的认识，新课程改革对于我们每一个老师是一种挑战，也是一种难得的机会。

通过学习我有了几点认识。

首先，新课程理念标准认为，课程不是教材，教学也不是简单的“知识灌输”。

真正的教学过程应当是学习主体和教育主体。

包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个体的、参与教学环境中的教学。

一、明确目标我们以往的英语教学中把“掌握语言基本知识和基本技能”放在教学目的的首位。

而新制定的课程标准要求把“激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的`习惯和形成有效的英语学习策略。

发展自主学习的能力和合作精神”放在首位。

同时，提倡教学中要以“口语交际”为主。

培养学生的口语能力。

二、改变英语学习方法过去的英语学习中总是老师讲，学生记。

教师是课堂的主角，学生是听众，学生自由练习很少，口语听力非常差。

现在我们要转变这种模式，在课堂上要以学生为主体，把主动权还给学生。

三、学生在课堂中应处于主体地位1、在教学中应把时间和空间多留给学生。

合作学习前给学生独立思考的时间，没有独立思考就进行合作学习，合作学习就流于形式，质量不高。

有准备的讨论交流，才可能是高质量的交流。

2、精心设计教学环节，激发学生学习的主动性。

学生学习的主动性主要在于老师的调动。

在学生消除心里障碍后，就需要老师精心设计教学的各个环节，设计模仿、会话、笔头操练、提问，激发学生学习英语的兴趣。

3、充分利用学生的差异。

在以往的课堂上，教师对学生的要求是整齐划一，束缚了学生的创新潜能的发挥。

教师要重视尊重学生个体的发展，满足学生的不同需求。

义务教育英语课程标准心得体会2本学期，英语教研组组织老师们深入学习了小学英语新课程标准的内容、目标、和理念，深切感悟到学习新课标是适应教材改革的需要，更是教育改革发展潮流的需要。

通过学习，我对以下内容有了更深刻的理解：一、小学英语教学应以激发学生的兴趣为出发点小学英语属于英语启蒙教育，学生通过听、说、读、演、唱、玩等方式获得一定的语言基础知识，进而获得初步的听说能力和一定的语感。

《义务教育英语课程标准》学习心得报告在学习《义务教育英语课程标准》的过程中，我深刻认识到英语在我国义务教育阶段的重要性。

以下是我在学习中的一些心得体会。

首先，学习英语的目的是为了培养学生的语言交际能力。

课程标准明确指出，英语学科的目标是培养学生的听说读写能力，并注重培养学生的跨文化交际能力。

因此，在学习英语时，要注重培养学生的日常口语交流能力，通过丰富的练习和实践，提高学生的听力理解和口语表达能力。

其次，英语学科要注重情感态度和价值观的培养。

课程标准强调培养学生学习英语的兴趣和习惯，提高学习效果。

为此，教师应该通过丰富多样的教学方法和教学资源，让学生在学习中体会到英语的乐趣，培养学生对不同文化的尊重和欣赏，树立正确的学习态度和价值观。

再次，教学内容要与学生的生活经验和兴趣相结合。

课程标准提出了学生需要学习的语言知识和语言技能，但教学内容不应脱离学生的现实生活。

因此，教师应该通过教学设计和选择教材，使学生能够在学习中与自己的生活经验和兴趣相联系，增强学习的积极性和主动性。

最后，评价和测试要合理科学。

课程标准明确指出，评价和测试应该贯穿于整个教学过程。

评价的目的是为了了解学生的学习情况和能力发展状况，反馈给学生和家长，指导教学和教学改进。

因此，在评价和测试中，应该注重形成性评价和终结性评价的结合，注重对学生的语言交际能力、学习习惯和情感态度的评价。

通过学习《义务教育英语课程标准》，我对英语学科的教学目标、教学内容、教学方法和教学评价有了更深入的了解。

我将利用这些理论指导，进一步提高自己的教学水平，将英语教学与学生的实际生活联系起来，培养学生的语言交际能力和跨文化交际能力，使他们能够更好地适应未来的社会发展和国际交往的需求。