下载文档原格式
点燃希望，拥抱希望无论前方的道路多么的崎岖不平，我们都要满怀希望向前走;无论狂风如何吹刮着我们那幼小的心灵，我们都要心怀希望勇敢的去面对;无论生活多么的糟糕，我们都要相信人生的道路上总有希望的曙光照耀我们前进……正如著名的女歌手徐小凤所唱的歌;“看夕阳，意茫茫，人生满风浪，前途在那方，满海飘荡找不到岸;这夕阳仍盼望，明天再一样，前途在远方，摇荡彼岸不必太盼望，要努力求上进，就算得失无须较量，豪情万丈求向上，莫再回头望;看夕阳满盼望，人生满希望，前途在远方，终使失望，悲哀化力量……看夕阳满盼望，何必太失望，无用泪满腔，信心坚强，悲哀化力量。
”漫步人生路，总会在路途中跌倒，但是我们要勇敢的爬起来，站起来。
擦去脸上那如海水般咸咸的汗水，擦掉眼中那凝聚着的晶莹的泪水。
我们要永远怀着一颗努力求上进的心，相信我们的人生总是充满着希望的，而希望总是向我们挥手致敬。
即使失望，也要化悲哀为力量，心要坚强的面对人生的一切困难，一切的挑战。
人的一生不可能总是一帆风顺。
我们如孤舟，在浩瀚的大海中行驶着，总是会遇到狂风暴雨，他们想让我们屈服，让我们对人生绝望直到心死身亡。
但是，我们却依旧守护着我们那颗虚弱的心，不愿就此倒下。
我们还是坚守“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那一份意念，我们还是坚信“守得云开见月明”的那一份追求，我们还是坚持“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的那一份执着。
希望不灭，我心依故。
《假如生活欺骗了你》是俄国诗人普希金所写的一首诗歌，这首诗歌写出了普希金的心声，写出了他对生活的热爱，“相信吧!快乐的日子将会来临”更写出了他对生活执着的追求与坚定的信念。
在他被沙皇流放的日子里，在俄国革命的那个动乱的时期中，被迫与世隔绝;在那恶劣的环境下，他的心依旧没有失去希望与斗志，他始终相信光明将会降临，正义必然会获胜，他始终以积极向上的人生态度，乐观坚强的活下去。
希望如光，指引我们走出无边的黑暗：希望如烛，点亮我们心中的每个角落，不被绝望所覆盖。
点燃希望的火花演讲稿尊敬的领导，敬爱的老师们，亲爱的同学们：大家好！今天，我站在这里，带着满腔的热情和责任，与大家分享我的教育故事，题目是《点燃希望的火花》。
曾有哲人说过：“教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。
”作为一名教师，我深感肩上的责任重大。
教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的触碰和灵魂的交流。
在这条充满挑战与希望的道路上，我始终坚信，用爱心和耐心，可以点燃每一个孩子心中的希望之火。
记得我刚担任班主任时，面对一群活泼好动的孩子，我曾天真地认为，只要保证他们的安全，就算是尽到了职责。
然而，一次意外的事件让我深刻认识到，教育远比我想象的要复杂得多。
那是一个课间，一个平日里调皮捣蛋的孩子不小心撞伤了另一个同学。
我一时冲动，没有了解清楚情况就对他进行了严厉的批评。
当我看到他眼中闪烁的泪光时，我的心猛地一紧。
我意识到，我可能错怪了他。
经过仔细询问，我才知道，原来他是为了帮助受伤的同学，才急忙将他送往医院。
这件事给我上了深刻的一课：在教育的道路上，我们不能仅凭表象判断，而应该深入了解每一个孩子的内心世界。
从那以后，我学会了耐心倾听，学会了在批评之前先问一个“为什么”。
我明白了，教育需要的不仅是严厉，更需要理解和宽容。
在我们班，有一个叫王喜龙的孩子，他聪明伶俐，却总是坐不住。
他的行为让周围的同学们感到困扰，也让老师们头疼。
我开始尝试不同的方法，试图改变他。
我不再一味地批评他，而是开始关注他的进步，鼓励他，给予他正面的反馈。
渐渐地，他开始能够自我约束，他的眼神中透露出对进步的渴望。
我意识到，每个孩子都是独一无二的，他们需要的不仅仅是知识的灌输，更需要人格的塑造和心灵的关怀。
在教育的征途上，我们不仅要传授知识，更要培养学生的品德和人格。
我们要善于发现孩子们的优点，关注他们的成长，尊重他们的个性。
对于那些调皮捣蛋的孩子，我们更应该以诚相待，用爱心去呵护他们的心灵。
因为，每一个孩子都是祖国的未来，都是社会的希望。
用真情点燃希望，用汗水点亮梦想——束馆中学校长级督学袁学增先进事迹材料有这样一个人：他的心中有一个梦，一个“办一所名校、兴一方教育、育一批栋梁”的绚丽的追求者之梦。
而他的人生轨迹也清晰的昭示着一个执著的寻梦者的奋斗历程，多年来，他坚定的实践着自己的人生诺言，创造了一个又一个兴校、兴教的奇迹，用自己的青春和生命，点亮了一个执著的教育者五彩缤纷的梦的天空。
——题记袁学增，男,中共党员，专科学历，小学高级教师，于1974年12月参加工作,先后担任北峰乡前现城小学校长、从善楼乡中心校校长、束馆镇中心校第一副校长兼任束馆中学校长。
这位在教育战线上奋斗了几十年的老校长，以其扎实的工作作风和出色的工作成绩，得到社会各界人士的一致好评，他以德育人的教育理念育导着一代又一代学生的成长。
袁校长走过的是一条执著追求、辛勤耕耘之路。
从参加工作的第一天起，他的心中就编织着一个兴校、兴教的教育者之梦。
多年来，他也为这个梦付出了自己的全部青春和爱。
1978年，他开始任北峰乡前现城小学校长，袁学增校长深知教育教学质量是学校的生命，提高教育教学质量是每个教育工作者的天职。
关心学生，执爱学生，发展学生智力，培养学生创造能力也是每个教育工作者的责任。
因此，袁校长每周组织教师进行业务学习，不断提高教学理论水平，确立科学的教育教学观念。
深入研究教材教法，探索提高课堂教学效率的最佳途径，形成最优的教学特色。
在袁校长的带领下，全校教职工刻苦钻研业务，争做业务型的名师。
他们团结协作，关系和谐，为前现城小学的教育默默耕耘，无私奉献，取得了前所未有的好成绩，在束馆区100个村办小学中，前现城小学的成绩一直位居第一名。
同时他个人也因工作业绩突出获得了多项殊荣：1986年荣获省园丁荣誉称号，同时非常参加县教育局组织的园丁宣讲团，向全县同仁介绍经验；1987年荣获“邯郸市优秀知识分子”荣誉称号；1988年被县政府晋升一级工资；1989年9月荣获“省优秀教师”荣誉称号。
点燃希望一直以来,为人师表,我以为秉承着“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”的精神,以为给予孩子们爱、给予他们知识、给予他们生存的本领便不愧是一名好老师,但是,今天,我拿起这本名叫《赏识你的学生》的书,翻开序言,忍不住一口气读完了全书,我便被书中的故事吸引了、震撼了!心,久久不能平静……。
此刻,我方才醒悟:原来,老师给予学生的不仅仅应该只有知识、有爱、有关怀,还要有欣赏、有赞扬、有肯定——教师要帮助每一个学生的点燃希望!有人说,老师像园丁,辛勤浇灌;也有人说,老师像春风,温煦着每一个心灵;还有人说,老师像一盏灯,照亮学生前进的路……。
但是,我想说,其实作为一名真正的教师,他只需要如一根小小木棒,拨亮灯芯,拨亮每一个灯芯中燃烧的希望。
点燃希望,首先要学会去欣赏美,发现美。
有人说,孩子就像是一张纯洁的白纸,而老师便是第一个涂鸦者。
因此,欣赏每一位学生,不管这张纸是方、是圆、是三角、还是不规则图形,老师都应该从每一个角度去发现孩子们的美,去欣赏孩子们的美,正如书中所说的:“每个人都是天才,”是的,每个人都是天才,只是成为天才的途径不同、角度不同、甚至时间不同,有的人终其一生都无法发挥自己的特长,成为属于自己的天才,这主要便是取决于在孩子成长期间的教师是如何去引导。
点燃希望,不但要学会发现美还要学会赞美,学会肯定,学会帮助学生树立自信,这本书中(每个人都是天才)这一章对我的启发最深,它用大量的事实证明了“每个人都可以成为天才”的论断,这也正是我们每一名教师在教学申所欠缺的。
我们常常以学习的好坏来衡量一个孩子的优秀是否,常常以“教训”、“责备”,以“恨铁不成钢”的方式来教育坏孩子,却很少尝试着用赞美、用信任来引导他们的发展。
书中说“每个孩子都是一本书,是一朵需要耐心浇灌的花,是一支需要点燃的火把”,是的,如果说一个学习优秀的孩子可以成为一本经典巨著,其他孩子或许只是一本小说、一个剧本、一本连环画甚至只是一个小漫画、一个小故事,但是无论他们成为什么,他们一样都可以获得人们的喜爱,这也正如孩子们有着各不相同的爱好、各不相同的特长、各不相同的理想,只是无论他们有什么样的特长、什么样的爱好,教师都要学会去欣赏他们、尊重他们,获得他们的信任,正确引导他们成长。
放飞梦想点燃希望演讲稿7篇放飞梦想点燃希望演讲稿篇1尊敬的评委，亲爱的同学们：晚上好！我今天演讲的主题是《放飞梦想》。
每个人的心底都有属于自己的梦想，但大多数人都觉得自己的梦想只不过是梦想，它虚幻得可想而不可及，于是将它深深地埋在心底，连破土的机会每个人都有自己的梦想，都会去为自己的梦想而努力，奋斗，去拼搏。
因为人有了梦想，生活才精彩，人有了梦想，生活才有趣，才能更加积极向上。
我的梦想是一名人民教师，我一直在为这个梦想努力。
在上幼儿园的时候，看见阿姨站在讲台上，真的是好威风，好神奇，可以让全班的小朋友都听她的话。
那时候，最大的梦想就是当教师。
小学的时候，第一次知道老师这个词语，看见老师在办公室里穿梭，就觉得当老师真好，不用背书，不用考试。
上初中的时候，才发觉当老师真的好幸苦，需要那么多的精力和时间来教书育人，第一次了解了教师这个职业的神圣。
从小到大，教师一直都是我心中的梦想，从来都没有改变过。
我也想成为一名辛勤的园丁，成为一名对社会用帮助的人。
每当我看到浪费时间的人时，我会为他们感到惋惜；每当我看到灰心丧气的人时，会为他们感到悲哀；每当我看到不务正业的人时，我会感到愤恨。
因为他们没有看到自己的价值，没有属于自己的梦想。
这样的人生，是没有意义的人生。
我，至少有一个梦想，一个目标。
有了这个梦想，我就会一直努力下去，永不放弃。
有了这个梦想，就等于把握了自己的人生航向，不会再迷失方向。
有了这个梦想，就好象一盏明灯，照亮了我前进的道路。
一直通往胜利的顶峰。
为了这个梦想，我会努力奋斗。
也希望人人能向着自己的梦想奋进，放飞自己的梦想，寻找属于自己的明天！谢谢大家！放飞梦想点燃希望演讲稿篇2尊敬的__：在人的一生中，梦想在小时后建立的人，加上以后的努力，这样的人多数会成功——实现梦想。
要放飞梦想，首先就要有梦想，要是没有梦想，“放飞梦想”这个主题就是空谈。
在查看了我们学校的学生的梦想，在一千多人里，有30%多的人有短期梦想，但长期梦想的人仅有不到10%。
用心点燃希望用爱撒播人间
大家早上好，我是二（1）班的朱梦梦，很荣幸这次由我来代表班级发言。
古人云:上善若水，厚德载物，三月，我们踏着雷锋的足迹，沐浴在雷锋精神的和煦春风里，迎来了这一次宝贵行善机会。
在同一片蓝天下，同样的年龄，而有的同学却在为每学期的学费和生活费而烦恼，有的同学因家庭的贫困或遭遇不幸而辍学，他们渴求知识，他们热爱学习，他们品学兼优，他们最大的奢望就是背上书包，拿起书本，继续学习。
可是因为物质上的困扰，他们无法扬起梦想的帆船，因为物质上的困扰，他们无法奔向成功的征程。
乐善好施，扶贫帮困是中华民族的传统美德;相互帮助，患难扶持是社会倡导的时代新风，这次我们班共捐款1005元，就是尽我们的绵薄之力让那些家庭贫困的同龄人能重返校园、重拾梦想。
慈心善举，存乎一心，不在金钱多少。
让我们同携手，让爱的点滴汇聚心间，让爱的光芒，照亮他们前行的路。
我的发言完毕，谢谢。
用心点燃希望,用爱撒播人间作文英文回答：With a heart full of hope and a spirit of love, we can ignite the flame of positivity and spread it to the people around us. Hope is the driving force that keeps us going, and love is the fuel that powers our actions. When we combine these two powerful forces, we can make asignificant impact on the world.Hope is like a beacon of light in the darkness, guiding us through tough times and giving us the strength to persevere. It is the belief that better days are ahead and that our efforts will eventually pay off. When we hold onto hope, we are able to see beyond the challenges and setbacks, and focus on the possibilities and opportunities that lie ahead.Love, on the other hand, is the most powerful force in the universe. It has the ability to heal, to unite, and tobring out the best in people. When we approach life with love, we are able to see the humanity in others and treat them with compassion and kindness. Love has the power to break down barriers and build bridges between people, creating a sense of connection and belonging.When we use our hearts to ignite hope and our love to sow seeds of kindness, we are contributing to a more compassionate and understanding world. It is through our actions and attitudes that we can inspire others to do the same, creating a ripple effect of positivity and change.中文回答：怀着满满的希望和满满的爱，我们可以点燃积极的火焰，并将其传播给身边的人。
点燃希望的名言名句1、希望似阳光，驱散迷雾，照亮前进的道路。
——龚世奇2、希望是黑暗中的火光，使人精神振作;希望使沙漠中的绿洲，使人心旷神怡。
——陈懿3、生活在前进。
它之所以前进，是因为有希望在;没有了希望，绝望就会把生命毁掉。
——特罗耶波尔斯基4、黑夜无论怎样悠长，白昼总会到来。
——莎士比亚5、人生活在希望之中。
——莫泊桑6、只要一息尚存，一个人就不应当放弃希望。
——佚名7、生活于愿望之中而没有希望，是人生最大的悲衰。
——但丁8、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。
——普列姆昌德9、延搁的希望，会使人心烦;希望之实现，会使生命充实。
——佚名10、强大的勇气、崭新的意志——这就是希望。
——路德11、希望是人生的乳母。
——科策布12、希望与忧虑是分不开的，从来没有无希望的忧虑，也没有无忧虑的希望。
——拉罗什夫科13、幸福的人由希望援助。
——米南德14、希望是穷人啃不完的面包。
——佚名15、希望的种子，只有撒在奋斗的土地上时才可发芽。
16、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。
——金斯莱17、不要垂头丧气，即使失去一切，至少还有一个希望等待着你。
18、希望是坚韧的拐杖，忍耐是旅行袋，携带它们，人可以登上永恒之旅。
——罗素19、每朵乌云背后都有阳光。
——吉伯特20、旧希望欺骗了我们的地方，就存在着希望。
——莫里兹1、记着，希望是件好东西，没准儿是件最好的东西，而且从没有一样好东西会消逝!2、有些事，不是看到了希望才去坚持，而是因为坚持了才会看到希望。
3、上天只把痛苦送给可以坚持的人，因为他们坚信痛苦的尽头是希望!4、世界上最美丽的东西，叫做希望，胜利的希望，可是当希望没有实现，剩下的就只有绝望。
5、没有友情的人生是暗淡的，就像大地失去了太阳的照耀，没有光影。
没有友情的人生是枯燥的，就像受了潮的火柴，任你这样摩擦也点然不起生活的希望之火。
没有友情的人生是不完美的人生。
6、只要有爱，就有希望。
7、成熟的第一个标志，就是学会减少幻想却保留希望，善待眼下仍憧憬未来。
用爱点燃希望，用心照亮前程尊敬的各位领导，各位老师，大家好!今天, 我演讲的题目是：《用爱点燃希望，用心照亮前程》。
弹指一挥间，十多年的岁月就在抑扬顿挫的讲课声中飘过；就在埋头写教案、批改作业的笔尖流过；就在上课铃与下课铃的交替声中滑过；就在和学生的交流中闪过……还记得小时候，我是一位刚入校园的孩子，幸运的是我遇到了一位让我终身难忘的老师。
他儒雅的外表，朴素的衣着，亲和慈祥的微笑，风趣幽默的谈吐，游刃有余的教学技艺，都至真至诚地展现在我的面前。
他就是我们董必生老师。
记得我上一年级的时候，天气特别冷，他就把我们班里的十几个孩子全叫到他的办公室里，特别小的孩子坐在热炕上，稍微大一点的趴在炕边，再大一点的坐在凳子上。
他呢？就坐在我们中间，一会儿给我们绘声绘色地讲故事；一会儿教我们唱欢快的歌曲；一会儿又和我们做趣味横生的游戏……我们有时睁着好奇的眼睛全神贯注地看着，听着；有时张着大大的嘴巴笑得前仰后合。
从那时起，在我幼小的心灵深处就播下了一颗种子——长大后，我也要做一名和他一样的好老师。
2006年，我终于实现了自己的愿望，成为了一名人民教师。
从踏上讲台的第一天起，我就感觉自己身上有了沉甸甸的责任。
学生纯洁的心灵象张白纸，我要像董老师一样把它们描画得丰富、美丽。
我不敢说自己有多大的能力，但我敢说自己有和董老师一样的责任心和爱心。
师爱就是冬日的暖阳，是盛夏的微风。
它可以让每一个孩子成为人生的主角，更能让那些柔弱的花儿在温暖的阳光中尽情地绽放。
还记得我曾经带过的一名学生，她叫郑梓轩。
她很聪明，但很内向，宁可一个人坐在教室发呆，也不和其他同学玩耍，成绩也不理想。
每当课余的时候，我都主动和这个孩子聊天，谈心。
通过交流，我才知道孩子父母常年在外地打工，爷爷奶奶年迈多病，她每天回家还要照顾一岁多的小弟弟，家里条件很不好。
爷爷奶奶文化程度低，对孩子的学习教育几乎是空白。
有一天，我把这个孩子叫到办公室，和蔼的对她说，我准备去家访，让她把我的决定告知家长，又说明给她留出一段时间，好好努力，考出一个好成绩，给老师提供一个家访的良机。
用希望点染希望
作者：刘海昕
来源：《现代教育科学·中学教师》2012年第06期
孔子是我国著名的教育学家，他创办私学，弟子三干，提出“因材施教”。
在美国，哈佛大学教育研究院的心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出了“多元智能理论”。
多元智能理论认为，人的智力是多方面的，智力的不同组合表现了个体间的智力差异，每个人的特长、兴趣、爱好以及分析问题、解决问题的方法是不同的，其发展潜能也不同。
从“潜能”和“素质”相互关联出发，遵从个体发展的规律，在发现学生潜能的基础上，开发他们的潜能，发现和开发学生所具有的那些在传统教育中不被承认、发现的智能强项，发现人才，转变传统教育下的所谓“后进生”，因材施教，促进学生成功。
基于两位教育学家的理论支持，结合自身的教学实践，尝试谈谈“多元智能理论”在班主任工作中的应用。
一、“点亮希望”
所有的理由都让我们选择要做一个积极乐观、充满希望的人！乐观者突出的特点是能够在黑暗中看到光明，生活中的挑战只能增强他们的自信，遭受挫折、感到痛苦、发生争吵、生病或感到恐惧时，他们能够从中看到事物的积极的一面。
怀揣希望的人，能将一种积极的看法变成一种积极的现实，这是—个简单的道理。
初为班主任的我，每天都生活在落差和焦灼之中。
这个多元、浮躁的现代化社会，使孩子的心经受着各种诱惑和熏染。
我经常眉头紧锁地考问自己：“学生怎么就不能好好的呢？”突然有一天，一个孩子问我：“老师，我现在难道不好吗？”这个孩子就是我要介绍的第一位主人公。
她生活在一个单亲家庭，自我防御意识很强，冷漠和脆弱交织，不许任何人指责自己的缺点，否则不惜一切代价地回击甚至是情感上的攻击。
她经常与家长顶撞，与教师对抗，与电脑游戏为伴，厌学的情况严重，甚至出现了撒谎逃学的现象。
我永远记得孩子哭着对我叫：“老师，我没有前途，没有希望！我什么都没想过，我什么都不敢想了。
”
马卡连柯说：“培养人，就是培养他对前途的希望。
”这样的孩子总是想到自己不如别人，不相信自己也行，常常表现出逃避、放弃，对什么事都提不起兴趣，可每个孩子天赋是各异的，能力方面也各有千秋：有的孩子能跑能跳，好于运动；有的孩子爱唱爱跳，擅长文艺；有的孩子舞文弄墨，酷爱绘画。
即便孩子将来在学习上不佳，也不至于因此而灰心丧气，反倒会在自己擅长的领域奋发努力，或许还能干出一定的成就来。
个性，亦称人格。
指个人带有倾向性的比较稳定的心理特征的总和，是个体与现实特定关系的反映。
现代心理学一般把个性定义为一个人的整个精神面貌，即一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和，表现在性格、气质、能力、兴趣、爱好、自我意识等多方面。
多元智能理论以全新的视角阐释了智能在学生个体身上存在的方式和发展潜能，超越了以往只关注言语一语言智能和数理一逻辑智能而忽视其它智能发展的做法。
它提醒我们不能忽视学生的智能差异，也不能假设每个学生都拥有相同的潜在智能。
“不仅要认识到学生的差异，而且要尊重学生的差异。
差异不仅是教育的基础，也是学生发展的前提，应视为一种财富而珍惜开发，使每个学生在原有的基础上都得到完全自由的发展”。
因此，教师要清楚地认识到学生个体的智能差异和在不同领域中认知发展的不同步性，寻找发现学生的智能强项和优势领域，开发学生的潜能，为学生创造多种多样的展示各种智能的情境，给每个人以多样化的选择，使其扬长避短，从而激发每个人潜在的智能，充分发展每个人的个性。
无论何时，教师都应该树立这样一种信念：每个学生都具有在某一方面或几方面的发展潜力，只要为他们提供合适的教育，每个学生都能成为社会所需要的不同类型的人才。
我发现她爱好体育，而且喜动，所以对她“委以重任”，让她担任班级的体育委员，并且让她完成每天在黑板上写课程表的任务，这一切都是她从未尝试过的。
无意间我发现她竟然开始练字，还憨厚厚地告诉我：“老师，我得对得起咱13班同学的眼啊”。
前段时间，学校组织了跳大绳比赛，她在生病的情况下特别在中午班小会前赶到学校，摸摸头说：“老师，我还得训练我的…困难小分队‟！大家等着我呢！”组织间操的队伍，—坚持就是近两年：为同学写课程表，一奉献就是近六百天！也许这还算不得“希望”，但至少这颗空洞的心灵里有了希望的种子。
二、“渲染希望”
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。
“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满希望。
任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、“小小的挫折对我来说不算什么”……假如每一个学生都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。
事实上有相当数量的孩子有理想、有追求，但是这幅蓝图是模糊的、善变的，一旦有外力冲击就动摇，即“蛋壳心理”。
这样的孩子一旦遇到挫折或受到批评，往往会采取过激的行为：或自疑，或退让，或放弃。
我的班级里有一个女孩，她的名字很阳光，正如我对她的希望。
这个孩子就是我要介绍的第二位主人公。
她个子不高，很喜欢微笑，愿意蹦蹦跳跳，她从入学那天起就告诉我：“老师，我想考咱们的高中部！”她踏实，一丝不苟，课间不是追着老师问题就是给同学讲题，刻苦得让人心疼。
可是她的心里有一块我都不舍得触及的痛处——数学。
她一次又一次的哭着追问：“老
师，是不是我努力得还不够？老师，我是不是没长数学的脑子？老师，我是不是考不上高中部了？”这个有理想、有梦想的孩子迷茫了，希望离她又近又远。
这种现象是外因和内因互相作用的结果。
从外因说，可能是受到的贬抑，学生反馈太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是理想希望受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。
心态是一种持久而影响思维过程的情绪状态。
这时候，老师的话语、引领、态度对学生的心态就会产生极大的作用。
首先，让学生意识到挫折的存在性和两重性。
中学生应意识到挫折是客观存在的，人生并非处处美好、舒适，在读书、社会生活、与人交往等活动中可能出现挫折。
必须在心理上做好准备。
挫折的结果一般带有两种意义：一方面可能使人产生心理的痛苦，行为失措：另一方面它又可以给人教益与磨练。
中学生应该看到挫折的两重性，不应只见其消极面，而应以乐观的态度对待生活中的挫折。
其次，让学生保持适度的自我期望水平。
中学生正值精力充沛、朝气蓬勃的青春年华，生活充满了希望和幻想，对学习和生活难免抱有较高期望和较高要求，但由于对生活中所遇坎坷估计不足，对自身能力、知识水平缺乏全面认识，所以一旦遇到不顺利的事就容易产生挫折感。
因此，中学生在学习和生活中应根据自己的实际情况确定具体可行的目标，保持中等期望水平，同时注意不可轻易否定自己。
再次，让学生培养积极乐观的人生观。
挫折可成为弱者巨大的精神压力，也可成为强者勇往直前的动力。
要意识到坚强的性格需要个人有意识的磨练，决不是一朝一夕就可以达到的。
所以我告诉这位同学：“好事多磨，磨来磨去有好事！”在办公室里，现在仍会看到这个弱小的身影，她依然面带微笑地求索着，她心中的“希望蓝图”不仅看得见，而且被渲染得光芒四射！。
