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第七组25 矛和盾的集合教学目标：1.认识本课6个生字，会写14个字。
2.能正确、流利、有感情的朗读课文，理解文章内容。
3.理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
教学重点：掌握生字词，理解课文内容。
教学难点：体会课文所蕴含的道理。
懂得“谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话的含义。
第一课时时间：课时目标：①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质。
教学重难点：学习生字；理解课文内容。
教学过程：一、启发谈话，揭示课题①出示矛和盾的图片，齐读：矛和盾的集合。
②学习书写二字。
二、初读课文，整体感知①学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
②出示生字词，学生读。
③指读课文，读后评议纠正错误。
④自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？三、质疑提问，初步释疑①学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
②组内交流交流。
③全班初步交流所提的问题。
对于一些非重点问题，相机解决。
④提炼重点问题，明确学习目标。
以下两个问题可作参考：a．发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？b．“是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者”这句话给你什么启发？这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
四、指导写字①出示要求会写的14个字。
②重点指导7个左右结构的字。
持般攻炮坦战神a．引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
b．多媒体演示这7个字的布局。
③学生写字，教师巡视，及时评议。
五、实践活动搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
第二课时时间：课时目标：①认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文；摘抄课文中你认为用得好的词语。
教学要求 1.认识“棒、恩”等10个生字,读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.能带着问题默读课文,联系事情发生的背景,说出对“手术台就是阵地”的理解。
(重点)教学课时两课时。
1.认识“棒、恩”等10个生字,读准多音字“斗、大”，会写“术、斗”等12个字，会写“手术台、阵地”等17个词语。
2.练习默读课文,一边默读一边思考,在独立的阅读和思考中培养阅读能力。
了解课文的主要内容,弄清课文的思路。
课件。
一创设情境,引入新课1.展示课文摄影插图。
(出示课件2)设计意图:运用课文插图,让学生了解当时的情形,有效地吸引了学生的注意力。
2.教师讲述:这是抗日战争时期,八路军野战医院紧急抢救伤员的情景。
看,这位外国医生不顾个人安危,正在为伤员做手术,他说:“手术台是医生的阵地。
”(板书题目:手术台就是阵地)3.鼓励学生齐读课文题目后进行质疑,教师板书有价值的问题。
4.请同学们认真阅读课文,寻找问题的答案。
二阅读课文,探究初成1.引导学生用自己喜欢的方式读课文,自学生字、新词。
(注意读准生字字音,画出本课的生字词,标出自然段序号)2.教师提出阅读要求。
(出示课件3)(1)自由读课文,把生字词画出来,反复读几遍。
(2)再读课文,画出不懂的词句。
可以查字典解决。
(3)谁把手术台当作阵地?是在什么情况下把手术台当作阵地?(4)什么是“手术台”?什么是“阵地”?(5)“手术台就是阵地”是什么意思？3.检查学生自学情况。
(1)指名让学生按自然段读课文并纠正读音。
(2)结合前面所提的问题,初步感知课文内容。
①知人物:本文写的是把手术台当作阵地的白求恩大夫的感人事迹。
②知情节:抗日战争时期,在齐会战斗中,白求恩大夫在战斗形势越来越危险的情况下,把手术台当作阵地,忘我地坚持为伤员做手术,连续工作六十九个小时。
③检查生字词:注意多音字的读音,注意区分形近字和同音字。
设计意图:从整体入手,让学生一边阅读一边思考,把握文意,实现学生与文本的对话。
第八单元：美好品质一、单元教材内容分析与教学设计说明本单元以“美好品质”为主题，编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。
课文中的人，既有成年人也有儿童，既有古代的史学家也有近现代的革命家。
冷静机智的司马光，关爱、呵护儿童的列宁和天真诚实的孩子，对工作极其负责、勇于为革命献身的白求恩，不畏艰苦、关心他人的赵一曼，他们的身上都有美好的品质。
其中，《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文。
本单元的语文要素是“学习带着问题默读，理解课文的意思”。
本套教材从二年级开始安排默读的学习内容，要求学生尝试不出声不指读。
本单元对默读提出进一步的要求，即带着问题默读，一边读一边思考：《灰雀》要求默读时揣摩人物的心理；《手术台就是阵地》要求默读时思考课题的含义。
语文园地中的“交流平台”引导学生梳理默读的基本方法。
本单元的习作要求是“学写一件简单的事”，话题是“那次玩得真高兴”。
这是小学阶段第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情。
二、单元学习目标与重点难点1.单元教学目标识字与写字：（1）认识32个生字，读准3个多音字，会写31个字，会写29个词语。
（2）能根据形声字的特点认识“眨、瞪”等5个生字，大致理解和“目”有关的词语的意思。
（3）能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。
阅读与鉴赏：（1）正确、流利地朗读课文。
背诵《司马光》。
（2）能尝试通过人物的动作、语言等揣摩人物的心理活动。
（3）能带着问题默读课文，理解课文内容。
（4）能交流、总结默读的基本方法。
（5）能分类整理购物清单，体会分类列清单的好处。
（6）朗读、背诵关于如何待人的名言，大致了解名言蕴含的道理。
表达与交流：（1）能借助注释理解《司马光》课文大意，并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文与现代文的语言差异。
（2）能就自己不好解决的问题有礼貌地向别人请教。
（3）不清楚的地方能及时追问。
第七单元教材分析一、教材分析：本组以“思想方法”为专题，安排了4篇课文，《矛和盾的集合》讲述了将古代兵器矛和盾的长处集合在一起而发明了坦克的经过；《科利亚的木匣》记叙了外国的一位小朋友，小时候从家门口数了十步埋下的木匣，五年后只数了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周围的一切都在不断发生变化的道理；《陶罐和铁罐》用童话故事的形式，告诉人们不要自以为是，人各有所长，不要拿自己的长处奚落别人的短处，看问题要全面；而《狮子和鹿》则告诉我们物有长短，不要因为它的长处而看不见它的短处。
这4篇课文都告诉我们应该怎样看问题，想问题，并要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
二、教学目标：知识与技能：会认27个生字，会写41个生字，能正确读写“集合、固然、大显神威、骄傲”等词语。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
能读懂课文内容，从而明白其中的道理。
情感态度价值观：通过本组课文的学习，知道怎样看问题，想问题，要学会善于动脑筋，用科学的思想方法思考问题。
初步了解用事实来说明道理的表达方法。
三、教学重、难点：1.读懂课文内容，理解含义深刻的句子。
2.学习通过生活中的一件事说明一个道理的方法。
四、教法与学法：这组课文讲述了几个生动有趣的故事，通过学习并结合生活实际，使学生学会怎样看问题、怎样想问题。
学习童话故事，要引导学生通过朗读与交流，明白其中的道理，并将学到的知识用于指导实践。
在学习过程中，还应注意引导学生积累好词佳句。
五、学情分析：本单元课文具有丰富的人文内涵，学生应该加强自身朗读能力的培养，体会作者抒发的情感，学会和作者进行情感上的沟通，达到领会意境，产生情感共鸣的效果，从而培养语感。
六、课时安排：第25课《矛和盾的集合》（2课时）第26课《科利亚的木匣》（2课时）第27课《陶罐和铁罐》（2课时）第28课《狮子和鹿》（1课时）语文园地七（3课时）25课《矛和盾的集合》第一课时授课日期：审核人：教学目标知识与技能：认识“矛、盾”等6个生字。
人教版三年级上册语文第八单元教案29 掌声【教学目标】1.会写10个生字，会认4个生字，能正确读写“掌声、文静、愿意”等16个词语2.正确、流利、感情地地朗读课文，感受全班同学对小英的爱3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。
【重点难点】1.学会联系上下文，理解两次掌声的含义。
2.通过学习，联系生活，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励；正确的看待自己。
【教学准备】1.安排学生课前预习课文和生字词。
3.教学课件。
【教学时间】2课时第一课时【教学过程】一、板书课题，质疑问难1.板书课题。
“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。
齐读课题。
2.读了课题，你有什么不明白的问题？小结：学贵有疑。
读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。
二、初读课文，整体感知1.认读生字词。
2.检查课文朗读情况。
情境理解“愿意”的意思。
指名接读课文，指导把课文读流利、句子之间学会停连。
（学生行为预设：根据课前检测,“…不知是在谁的带动下…”这句话，多数同学漏掉了“在”字。
）学生读错时，老师用课件把这句话展示出来，让学生认真朗读，直到读对为止。
三、细读第一次掌声，感受掌声的热烈、持久（一）品味关键词语的意思，初步感受掌声的热烈、持久1.默读课文，画出描写两次掌声的句子。
（学生行为预设：学生边读边快速提取信息，在标画第一次掌声时可能会遇到困难。
因为第一次掌声有两句话，学生容易漏掉第二句，还有的同学第一句话前半句丢掉了。
）2.指名读第一次掌声。
（课件出示）就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。
那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。
就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，响起了一阵掌声。
小英感动得流下了眼泪。
（1）句子比较，请同学们读第二段话，看看有什么不同。
年级上册语文单元备课单元第八单元单元解读本单元课文主要由《司马光》《掌声》《灰雀》和《手术台就是阵地》4篇课文组成。
引导学生体会人物的美好品质，人物的美好品质犹如温暖的阳光，带给我们希望和力量。
教学目标1.鼓励学生多种方法识字。
2.根据提示，自己阅读，找出有新鲜感的词句，学会和同学交流。
3.引导学生自评、互评作文。
教学重难点1.多元认字。
2.学习人物身上的优秀品质。
突破措施教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。
将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。
课时划分24.司马光 2课时25.掌声 2课时26.灰雀 2课时27.手术台就是阵地 1课时园地八 3课时习作八 2课时三年级上册语文教学设计课题24司马光教学目标1.会认“跌、持”等5个生字，会写“庭、弃”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，翻译文言文，学习司马光身上的优秀品质。
课程整合点与主题丛书第四本整合。
教学重点能够流利的翻译本篇课文。
教学难点学习司马光身上的优秀品质。
课时安排2课时教学准备多媒体课件教学设计主备内容二次备课一、揭题（课件出示）今天我们学习一篇文言文，文言文语言简练，司马光是一个怎样的孩子呢？我们一起看这篇文言文是怎样叙述的？二、初读课文，自学生字一1。
试读课文并完成下面要求。
（1）用竖线给课文标出停顿。
（2）勾画出不认识的字，根据注音拼读，读不通顺的地方反复多读几遍。
2.学生试读。
3.指名朗读。
教师相机出示带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语并出示让学生认读。
4.(1)（课件出示）本课生字组成的词语。
（2）课文中的重点词语。
（课件出示）5.易读错字音的纠正，领着学生多读几遍。
易写错字的指导。
老师范写,学生书空，学生练写。
三、再读课文，理清停顿。
师可以范读、领读。
三年级上册第八单元单元导学案主备人：三年级语文教师一、教学目标:：1.指导学生读懂课文，认真体会重点词语的含义，教育学生保护环境。
2.辅导学生学会本单元生字词，有感情的朗读课文。
3.启发学生学习课文，培养学生热爱大自然的感情。
4.引导学生积累语言和运用语言，增强学生的语言文字表达能力二、单元教材分析：本单元由四篇课文和“语文百花园八”组成。
四篇课文中《炎帝创市》《“年”的来历》《阿凡提的故事》是精读课文，《哪吒闹海》是略读课文。
这组课文集中了多种题材，借以体现中华民族传统文化的丰富多彩和博大精深。
《炎帝创市》写了炎帝创市的故事，表现了他为人民着想；《“年”的来历》讲述了我国四大传统节日之一“春节”的由来，反映了我国优秀传统的民族文化；《阿凡提的故事》讲述了阿凡提巧妙回击店主，替阿地力辩护的故事，赞扬了阿凡提的聪明机智；《哪吒闹海》讲述了哪吒不畏强权，敢和恶势力斗争的事，表现了他不畏强暴，敢和恶势力斗争的正义精神。
“语文百花园八”包括“语海畅游”、“积少成多”、“阅读平台”、“能说会道”和“笔下生辉”五个板块。
目的是增加学生语文基础知识的积淀，丰富学生的文化底蕴和语言积累，提高学生的阅读能力、扩大阅读量，引导学生在生活实践中学会观察、学习购物、学习怎样与人打交道，提高语文素养。
三、教学流程：（一）单元整体把握第一至第四环节导学案设计（1——2课时）（二）《炎帝创市》导学案设计（2—3课时）反思:（二）《“年”的来历》导学案设计（2—3课时）反思：（二）《阿凡提的故事》导学案设计（2—3课时）反思：（二）《哪吒闹海》导学案设计（2—3课时）反思：语文百花园八一、练习轻声读1、自由认读文中的12个词语，说说自己的发现。
2、指明反馈，引导发现。
3、开火车读题中的词语，评议正音。
4、拓展：说说还有哪些轻声的词语。
二、汉字真有趣1、自由读《辨字歌》。
2、说说这首辨字歌主要叫我们分辨什么样的字？3、指明反馈。
集体备课导学案集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：李锦明共同备课人：宋呈花执教人：集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：李锦明共同备课人：宋呈花执教人：集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：李锦明共同备课人：宋呈花执教人：集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：李锦明共同备课人：宋呈花执教人：集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：李锦明共同备课人：宋呈花执教人：集体备课导学案学科：语文年级：三年级主备人：李锦明共同备课人：宋呈花执教人：词语，读准带拼音的字的字音。
2.同座互相检查是否能读正确。
说说词语的意思。
3.分类记忆这些词语。
4.评价活动四：趣味语文1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？2.说一说，你是怎么想出来的？3.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
4.试着编一个字谜，交流。
5.并评选星级字谜。
【检测反馈】听写词语：诵。
活动三：读读记记1.自读“读读记记”中的词语，读准带拼音的字的字音。
2.同座互相检查是否能读正确。
分类记忆这些词语。
活动四：趣味语文 1.仔细看看谜面，你能猜出谜底是什么字吗？说一说，你是怎么想出来的？2.请同学们在搜集的字谜中，选一个让大家猜猜。
3.试着编一个字谜。
4.交流，并评选星级字谜。
三、小结。
引导学生对本册略读课文中的词语做一个总结，再联系上下文大致说说这些成语的意思。
四、作业复习学过的内容。
教学反思目标完成问题所在努力方向。
人教版小学语文三年级上册第八单元教案29曼谷的小象教学目标：1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。
能正确读写下列词语：乘坐、轮子、司机、铃声、裙子、整齐、聪明、佩服、握住、表示、感谢、乖巧、赞叹、致谢等。
2.能够正确、流利、情绪化地阅读课文，背诵第四至第七自然段。
3．能读懂课文，领会泰国妇女阿玲朴实、善良、乐于助人的优秀品质，受到国际主义精神的教育。
教学过程：第一课时学习目标：学习本课中的生词，并将课文视为一个整体。
教学步骤：（1）导论同学们，你们喜欢动物吗？喜欢大象吗？谁看过大象的表演？大象的确是自然界中受欢迎的动物。
它看起来很重，但很灵活。
它有四条像柱子一样的腿和两个大耳朵，非常强大。
特别是引人注目的长鼻子，充满了赞誉。
大象不仅是动物园里的好朋友，也是人们日常生活中的有效帮手。
学生们可能不知道，我们今天要见到的可爱的大象为中泰两国人民的友谊做出了贡献！下面我们就来学习《曼谷的小象》，希望这只聪明、乖巧的小象能在你们心中留下美好的记忆。
（二）范读课文（三）组织学生自读课文思考下列问题：1.故事是什么时候发生的？哪里2.故事中出现了多少个人物？谁是主角？3．故事主要讲了一件什么事？（四）学生自学1.找出并标记几个描述小象拉动和喷洒汽车方式的自然部分。
2.用“-”线画出描述晨雾三种变化的句子。
3.画出本课中你不懂的生词和单词。
（5）教学生单词1。
向学生学习单词。
汽车陷进泥坑（k5ng）里，在悦（yu8）耳的铃声中。
2．需要注意的生字的字形。
谢谢：谢谢。
“感觉”一词的上部和下部结构以及“心”一词的底部。
鼻子：上部、中部和下部结构。
乖巧：注意“乖”与“乘”的区别，书写时先中间后两边。
3．注意个别词语的含义。
赞叹：就是非常称赞。
悦耳：声音很好听。
（六）组织学生读写新单词。
（7）家庭作业在熟读课文的基础上，找出给自己印象最深的几个自然段，并说说为什么印象深？第二课时学习目标：学习课文第4至第8段。
25. 矛和盾的集合主备：王德玉第 1学时年月日自主预习1、认识“矛、盾”等6个生字。
会写“矛、盾”等14个字。
能正确读写“集合、招架”等16个词语。
2、读懂课文，感知课文内容。
我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：读课文自主学习生字，理解词语我能准确、流利、有感情地朗读课文。
我能牢固把握课文中的6个会认的字和14个会写的字，以及课文中出现的新词。
我能弄懂“集合.招架.固然.自卫.善于.庞然大物.大显身手难以招架”等词语的意思。
探究二：再读课文，了解课文基本内容。
默读课文，思考课文讲了一件什么事？发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？有效训练1、读一读，写一写。
máo dùn jìn gōng zhāo jià tǎn kâ( ) ( ) ( ) ( )jí hã wū guī dà xiǎn shãn wēi( ) ( ) （ )2、辨一辨，填空。
驾架一（）飞机打（）（）驶坦但担（）水（）是（）克3、填空士兵的“兵”字，音序是（），部首是（），共（）画。
笔顺是（）。
在“士兵”一词里的字义是（）。
学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗★25. 矛和盾的集合主备：王德玉第 2学时年月日自主预习1、正确、流利地朗读课文，读懂课文内容。
2、我能抓住课文中的重点词句，感悟课文内容，从而明白谁善于把别人的长处集于一身，谁就是胜利者。
我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：自主学习课文，理解课文深层含义。
我能准确、流利、有感情地朗读课文。
我能牢固把握课文中的6个会认的字和14个会写的字，以及课文中出现的新词。
我能弄懂“集合.招架.固然.自卫.善于.庞然大物.大显身手难以招架”等词语的意思。
探究二：再读课文，拓展练习。
矛与盾为什么要结合呢？又是怎样结合的呢？结果怎样？搜集能说明课文最后一句含义的事例。
有效训练（一）我会填一个适当的词来将句意表达得更完整。
1、小燕子还在听凤凰讲课。
小燕子还在听凤凰讲课。
2、你再会摇尾巴，也是一只狼。
你再会摇尾巴，也是一只狼。
（二）给下列加点字解释正确的意思。
深：①从表面到底的距离②时间久③颜色重1、海水有深有浅。
（）2、他拿了一件深蓝色的衣服。
( )3、夜深了，老师们在工作。
( )（三）判断，是比喻的打“√”，不是打“×”1、如果盾大得像铁屋，我钻在铁屋子里，敌人就一枪也戳不到我啦！( )2、美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。
( )3、九月柿子红似火，十月萝卜上秤称。
( )4、德国兵头一回见到这庞然大物，吓得哇哇直叫。
( )学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗★26. 科里亚的木匣主备：王德玉第 1学时年月日自主预习1、从书上或网上查找有关资料。
2、自制生字卡片。
3、自读课文。
画出不认识的字，读准字音，读通句子。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，大体了解课文内容。
我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：自由读课文，自主学习生字。
读准字音，认清生字字形，读通顺每句话。
画出不懂的词语，联系上下文或借助工具书了解它们的意思，仍然不懂的请做上记号。
探究二：再读课文，了解课文基本内容。
边读边思考：课文主要写了什么内容？从这件事中，科利亚懂得了什么道理？从哪些地方看出周围的一切都在起变化？学习了课文，你明白了什么？有效训练1、读拼音，写词语。
dã guó duǒ bì fǔ tóu tái jiē( ) ( ) ( ) ( )fáng wū yě xǔ suí biàn dāng chū( ) ( ) ( ) ( )2、比一比，再组词。
倍（）故（）匣（）陪（）敌（）匠（）3、读句子，加上合适的标点符号。
（1）匣子里有各种好玩的东西有冰鞋小斧头小手锯和其他小玩意儿。
（2）他挖呀挖呀坑已经挖得很深了还没有找到匣子4、回去把故事讲给爸爸、妈妈听。
学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗26. 科里亚的木匣主备：王德玉第 2学时年月日自主预习1、正确、流利地朗读课文。
能读懂课文内容，了解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
2、初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。
我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：自主学习课文，理解课文深层含义。
自由朗读课文第1－3自然段，思考问题：科利亚的木匣里有什么？他是怎样埋木匣的？为什么要埋木匣呢？解科利亚是怎样埋木匣、挖木匣的，感悟时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。
读课文最后一段，边读边思考：从这件事中，科利亚懂得了什么道理呢。
探究二：再读课文，拓展练习。
回顾课文：说说从课文哪些地方可以看出周围的一切在发生变化？学生联系自己的生活上的事、社会上的事，也可以联系上一课时作业或其它课外文章说说：“我们周围有什么在变化。
”再读最后一段，试着背下来。
然后把它摘抄到“好词佳句。
有效训练1、找一找反义词也许--- （）仍然---（）随便----（）2、读课文，再填空。
（1）科里亚为了找匣子挖了两次坑，第一次没有挖到，第二次却挖到了，这是因为（）。
（2）我明白，原来（）。
（3）其实这样的事情在我的身边就有，比如（）。
3、给括号里的字标上帽子。
木（匣）躲（避）（仍）然学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗27. 陶罐和铁罐主备：王德玉第 1学时年月日自主预习1、自学本课生字，理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：读课文自主学习生字，理解词语。
我能正确、流利地朗读课文。
认识“陶、懦、辩、恼、耻、逝、殿、掘、朴、素”10个生字。
会写“陶、谦、虚、嘴、恼、怒、吵、感、荒、捧、朴、素、值、受”14个生字。
理解“奚落、骄傲、谦虚、轻蔑、懦弱、”等词语的意思。
探究二：再读课文，了解课文基本内容。
思考：课文的主要内容是什么？你喜欢铁罐还是陶罐，为什么？有效训练1.比一比，再组词。
脑（）捧（）扑（）受（）恼（）棒（）朴（）爱（）2．根据意思在课文中找出相应的词语。
用尖刻的话讽刺别人，使人难堪。
（）轻视别人，对人没礼貌。
（）把不同的人或事物混在一起来谈论或看待( )软弱无能,不坚强( )轻视,瞧不起,不放在眼里。
( )有好地生活在一起。
（）3．根据课文内容填空：国王的御厨里有两个罐子，一个是（），一个是（）。
（）的铁罐看不起陶罐。
若干年以后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。
学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗27. 陶罐和铁罐主备：王德玉第 2学时年月日自主预习1、熟读课文，了解故事内容。
2、反复阅读陶罐和铁罐对话的句子，并勾画出表现它们神态、动作的句子。
从这些句子中体会你知道了什么。
我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：自主学习课文，理解课文深层含义。
上节课，我读懂了课文内容，现在我把这个故事讲给大家听。
我要一边读课文一边画出描写陶罐和铁罐神态和动作的词句。
试着再读读课文，把自己的体会读进去。
探究二：再读课文，拓展练习。
读了这篇课文你想对陶罐和铁罐分别说些什么呢？我想对陶罐说我想对铁罐说有效训练1．多音字组词盛shâng( )chãng( )闷mēn( ) mân( )2．填空。
⑴铁罐的长处是（），短处是（），陶罐的长处是（），短处是（）。
⑵铁罐代表（）的人，陶罐代表（）的人。
3．这则寓言故事告诉我们（）。
学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗★28. 狮子和鹿主备：王德玉第 1学时年月日自主预习1、把课文读正确、流利、通顺。
2、能把这个故事讲给自己的爸爸妈妈听。
3、仔细朗读课文，用自己的话说说这篇寓言讲了一个什么道理。
我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：闯关学课文。
进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。
共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。
同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。
学生自主读书，做闯关的准备。
同座同学开始闯关。
一次没有过关，可以练习后再次闯关。
探究二：再读课文，拓展练习。
用自己喜欢的方式再读课文并思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？有效训练1.在括号里填上合适的量词。
一（）小鹿一（）清风一（）狮子一（）镜子一（）树林一（）小溪2.选词填空.A痛痛快快 B没精打采 C自言自语 D舒舒服服（1）鹿找到一个池塘，（）喝起水来。
（2）就在它（）地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。
（3）小青蛙正在加紧挖洞，准备（）睡大觉。
（4）列宁（）地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。
”3.按课文内容填空。
这篇课文主要讲（）的事。
课文告诉我们（）的道理。
学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗★语文园地七主备：王德玉第 1学时年月日自主预习1.我的发现2.读读背背3.连连认认我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：、我的发现1．学生玩“对相反词”游戏。
一生说：“我说黑。
”另一生回答：“我说白。
”……2．教师出示小黑板：傲慢—谦虚懦弱—勇敢丑陋—美丽愚蠢—聪明3．学生小声读一读，不认识的字读读拼音。
4．同座讨论从这两行词语中发现了什么。
（发现上下两个词意思是相反的。
）5．延伸拓展。
请学生再说一些意思相反的词。
探究二：读读背背1。
谁能很快地背下这些句子。
2．学生自由地小声读读、背背这些句子。
同座可以互相读读背背，也可以“对口令”似的读读背背，如，一个人背“千里之行”，另一个背“始于足下”。
．探究三：连连认认1．认识的字：竹、说、海、木、书、怒、女、子。
2.学生读一读，组组词。
有效训练读句子，用带点的词语写话。
1．战士们似猛虎一般扑向敌人的阵地。
似……一般……2．科利亚不光找到了匣子，还懂得了周围的一切都在起变化。
不光……还…学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗★语文园地七主备：王德玉第 2学时年月日自主预习读成语故事《刻舟求剑》了解故事内容我的问题最有意义：自主学习—合作探究—精讲点拨探究一：1.交流故事内容。
2.交流故事从故事中受到的教育。
有效训练1.联系生活实际说说自己对这个故事的理解。
2.表演成语故事《刻舟求剑》学海拾贝自我评价：我得（）颗★小组长评价：你得（）颗★教师评价：你得（）颗★语文园地七口语交际主备：王德玉第 3学时年月日自主预习明确本次口语交际要求课件展示事例。
