最新小学语文版S版四年级语文上册 (教学反思参考1) 酿

部编版语文四年级上册麻雀说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗一、教学分析《麻雀》这篇课文出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。

叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使之免受伤害的动人故事。

文中通过对小麻雀弱小可怜、猎狗庞大凶猛的刻画，塑造了老麻雀在危急关头挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象，热情地歌颂了“爱”这一种强大的力量。

学习《麻雀》一课，是让学生通过阅读，着重了解作者是怎样具体地叙述，和表达真情实感的，进而认识到，内容真实、具体是写文章的基本要求，并激发起对生活的热爱，懂得母爱的伟大，培养爱护弱小的善良品质。

二、教学目标根据新课程标准和学段的要求，结合学生实际，我制定了本课的知识、能力和情感三方面的教学目标。

如图所示。

三、教学重、难点：本课教学有如下两个重点：1、抓住描写小麻雀、猎狗、老麻雀的神态、动作的句子，深刻感受到“一种强大的力量”是爱的力量。

2、结合课文内容进行听说读写练习，加深对文本的理解。

本课的教学难点是：认识到“母爱”的崇高与伟大，懂得回报父母的关爱。

四、教学过程本课的教学分为如下四个环节。

（一）故事导入，激发学趣（二）析文畅谈，发展思维（三）角色互换，倾诉心声（四）感悟关爱，真情告白五、设计意图与目标达成。

（一）第一个教学环节的整合点是：在课堂一开始就要抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣，有效的进行本堂课下面的教学活动。

解决方法：播放本课故事的flash短片。

教学效果：动画片能够有效的吸引学生的注意力，并让学生初步感知课文内容。

（二）第二个环节是在常规教学环境下，学生自主学习，合作探究。

教学设计与效果如图所示。

（三）在第三个教学环节中，角色互换，倾诉心声是让学生畅想：“假如我是那只猎狗，我想对老麻雀说什么？”“假如我是那只小麻雀，我想对老麻雀说什么？”整合点是：学生通过角色互换，倾诉心声，达到语文课上进行听说读写的训练目的。

观潮教学反思（精选9篇）观潮教学反思篇一今天我们迎来了第一课《观潮》。

因为孩子们是第一次接触体制内的课文，第一次感受体制内语文课的上法，所以我提前布置了预习作业：熟读课文、通关生字。

我也提前进行了准备，精心制作的PPT，教案从草案到二案，再到最后的定稿。

怎么样用简单的语言去让孩子理解我说的话，我在心里反复进行了练习。

通过课堂上的反馈，孩子的预习作业完成的不错，但是也有几位学生做的不够好。

教师有的语言还是让学生不太懂，对老师每一个环节布置的任务有的孩子不能领会。

但是也有几位同学表现突出。

今天这节课，我其实是怀着忐忑的心情开始的：孩子们能朗读吗？他们喜欢这种类型的课堂吗？他们能感悟出其中的感情吗？······一系列的疑问，所以我准备第一次上课用三课时的时间去讲授。

但是结局出乎我的意料，我们用了两课时的时间讲解完了所有内容，最后另外用了几分钟的时间观看了钱塘江大潮的视频。

课后我很兴奋，孩子们也很兴奋，大概是对新鲜事物的好奇心，亦或是他们真的需要这样的课堂。

下面，我就每一个教学环节进行一下反思。

一、PPT呈现“钱塘江大潮”图片，学生回答“你看到了什么？你有什么感受？”这是导入环节，想用图片让孩子对课文先有一个整体的概念。

但是大部分同学站起来回答的时候，都说的是“我觉得这个浪潮像······”但是乔治璋、赵元浩、苏诗雅、乔韵芝这几个孩子说的特别好，“我看到了大潮像水墙，我觉得十分壮观”等类似的答案。

这一环节是老师的提问出现了问题，还是学生的理解出现了问题，我到现在还不是很明白，也许我们还需要多磨合。

二、生字的学习PPT出示本课的生字，孩子预习的不错，所以生字很快就过关了。

只是第一次这样学习，对读词语的方式不熟悉、有的孩子感到害羞，因此花费了比较长的时间。

相信经过一段时间的学习，他们会越来越棒。

“0”的突破这是我在家长会上上的公开课。

在设计课堂时，我觉得最重要的是要做到让每个孩子都有展示的机会，让家长对孩子在户外课堂的学习状况比较清楚而且比较放心。

在第一个环节中，让孩子说说自己搜集到的奥运资料，整个过程中学生特别活跃,说得也特别丰富,课堂的气氛也热闹起来了。

虽然我没去看家长们此时看到自己的孩子回答问题是什么反应，但我可以肯定的是，他们一定特别的开心能看自己孩子精彩的抢答。

在学生自由读课文的过程中,我在中间巡视，将重点的字词写在了黑板上。

随后让孩子带读这些重点的字词,并让孩子们解释.再用一两分钟的时间记住这些词语，开始我们的当场听写。

效果不错，在学生互改的过程中，基本上大部分孩子的题都是对的.接下来就是讨论和展示环节,在各组进行准备的过程中,我特别的忙碌，我在各组中穿梭，看看他们解决问题的情况，以及各个小组长的分工情况，有做到在课堂前我给他们培训时提到的一定要让每个孩子都有任务的效果.展示时，一班的孩子还是蛮精彩的,给了我出乎意料的惊喜。

最后展示完,我让孩子们看了一段关于许海峰的视频，此时的孩子们都是目不转睛地盯着大屏幕，而后排的家长群中一点点杂音也没有，大家都投入其中了。

学生们在谈感受的过程中，无奇不有，特别是对他们现在的学习状态的一些反思，真是特别的精彩。

在时间把握上，我没做好，六十分钟的课被我上成了七八十分钟，但是我却觉得时间过得很快。

以后在课堂中,我还是得把握好时间，在课堂中尽量让孩子们在快乐中学习，在学习中快乐！2 一双手一、根据拼音写汉字或给加点字注音。

tiěgǎo shùn jiān xīng sōng cuō shǒu（ ) （） ( ) （）二、填空。

课文描写“一双手”紧扣一个“”字，这双手如此奇特的原因是，从而塑造了一个的形象，表达了作者的感情。

手的皮肤呈 ;形状；一只手指；写手大用了一个“”和三个数字。

写手裂写了一个特征。

三、指出下列句子的修辞手法.1．我握的是手吗?那简直是半截老松木.（）2．一只手指就像一根三节老甘蔗。

部编版语文四年级上册出塞教案与反思（优选3篇）【部编版语文四年级上册出塞教案与反思第1篇】《出塞》教学设计教材分析：《出塞》是小学语文s版五年级下册第21课《古诗三首》中的一首描写军旅生活的古诗，作者是唐代诗人王昌龄。

诗人把秦汉以来直至唐代千百年修筑边关所进行的战争都概括了起来，全诗反映了作者对驻守边疆的将士们久征未归的同情，表达了希望朝廷起任良将，早日平息边塞战争，使国家安定，人民生活幸福的思想感情。

是一首思想性与艺术性完美结合的佳作。

教学目标：一、正确、流利、有感情地朗读古诗，结合注释及工具书，自学古诗理解古诗的意思，培养学生的合作学习能力。

二、入情入境的学习古诗，引导学生体会古诗的意境，培养学生的创新能力、想象能力。

三、体会诗人同情戍边战士，渴望和平的思想感情。

感受诗歌彰显出的博大人性美。

教学重点：指导学生有层次地读诗、通过想象，体会诗人丰富的情感。

教学难点：正确理解“秦时明月汉时关，万里长征人未还。

”的意思，体会这两句诗的悲凉意境。

教学学法：（1）想象法。

（2）以诗解诗法。

设计思路：一、知诗人，解诗题。

二、读古诗，明诗意。

三、悟诗情。

课前预热：以诗会友《静夜思》。

李白在什么情况下会思念家乡？你有过想家的经历吗？一、知诗人解诗题1、知诗人：今天我们来学习一首唐诗。

说到唐诗，你们会想到哪些唐代诗人？你对诗人了解多少？简介诗人王昌龄。

我们今天来学习著名边塞诗人王昌龄写的《出塞》。

2、解诗题：读诗题《出塞》。

“塞”是什么意思？“出塞”怎么解释？（是古代军歌的一种题目。

意思是出征到塞外。

）3、奠定感情基调：你想到边塞看看吗？欣赏图片。

边塞给你什么样的感觉？二、读古诗明诗意1、自由朗读古诗，要求把字读准确，句子读通顺。

2、检察预习情况。

①指名说说哪个字容易读错？大家跟读。

学习“秦”字（板书）。

②提问“但使，飞将，不教，胡马”等词的意思。

3、朗读古诗：根据平仄规律和七言绝句这种诗体的特点来读，（指名读，齐读，师范读。

《酿》教学反思《酿》教学反思《酿》这篇课文是小学语文 S 版五年级上册第四单元的一篇精读课文，它记叙了一位语文老师在上课时，由于误读“酝酿”的“酿”字所引发的故事，赞扬了小学生刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。

一、教学目标1. 认识“酿、耷、朗、诵、例、橡、肃、氛、皱、捣、乏、瞎”12 个生字，会写“酿、耷、朗、诵、例、橡、肃、氛、皱、捣、乏、瞎”12 个字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 理解课文内容，体会刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。

二、教学重难点1. 教学重点：认识 12 个生字，会写 12 个字；正确、流利、有感情地朗读课文。

2. 教学难点：理解课文内容，体会刘东东真诚地帮助老师纠正错误和语文老师知错就改的坦诚品格。

三、教学方法1. 讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文的内容和主题。

2. 讨论法：通过学生的讨论，让学生深入理解课文的内容和主题。

3. 朗读法：通过学生的朗读，让学生体会课文的情感和语言的美感。

四、教学过程1. 导入新课教师出示“酿”字，让学生认读。

教师提问：“酿”字是什么意思？学生回答：“酿”字的意思是酿造。

教师提问：“酿造”是什么意思？学生回答：“酿造”的意思是利用发酵作用制造酒、醋、酱油等。

教师提问：“酿造”需要什么条件？学生回答：“酿造”需要原料、容器、温度、时间等条件。

教师提问：“酿造”的过程是怎样的？学生回答：“酿造”的过程是将原料放入容器中，加入适量的水和酵母，然后密封容器，放在适宜的温度下，经过一段时间的发酵，就可以得到酒、醋、酱油等产品。

教师提问：“酿造”的产品有什么特点？学生回答：“酿造”的产品具有独特的风味和营养价值。

教师提问：“酿造”的产品可以用来做什么？学生回答：“酿造”的产品可以用来烹饪、调味、饮用等。

教师提问：“酿造”的产品对人体有什么好处？学生回答：“酿造”的产品对人体有很多好处，如促进消化、增强免疫力、预防疾病等。

部编版语文四年级上册麻雀说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册麻雀说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师大家好!今天我说课的内容是《麻雀》第二课时一、说教材《麻雀》是语文统编版四年级上册第五单元的一篇精读课文，《麻雀》一文选自屠格涅夫的《猎人笔记》，叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身的保护小麻雀免受伤害的动人故事赞扬了母爱的无私和伟大。

二、说学情四年级学生已经具备了一定的读说能力和分析课文的能力，积累了一些朗读课文的技巧，并且具有自主与合作探究学习的能力。

根据学生年龄特点和心理特点在教学中我积极创设轻松愉快的氛围，坚持把“朗读”贯穿在整个教学过程中，力求达到良好的教学效果。

三、说教学目标根据新课改的要求以及结合教材特点和学生的实际情况，我拟定了以下教学目标1.使学生从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。

2.根据提示了解文章是怎样按照事情的发展的顺序写的。

3.有感情地朗读课文，体会课文中重点句子的意思，深入理解课文内容。

四、说教学重难点着重理解第4、5两个自然段，认真体会作者是怎样通过具体描写来表现老麻雀掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量＂所支配的精神。

通过对重点段落的教学，进一步学习、掌握具体语句表达真实思想感情的方法。

五、说教法学法新课标指出，语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。

因此，我把直观教学法创设情境;情感朗读法师生同读;;引导学生运用自主、朗读感悟法，圈点，勾画，批注法等学习方法参与教学。

六、说教学过程依据教材本身的特点，以充分发挥学生的主体性为宗旨，让学生边学、边悟、边总结，以达到巩固知识，培养能力的目的按照学生的认知规律，我设计了以下六个教学环节（一）、歌曲导入，引出课文我借助感人音乐激情导入:同学谈感受而后引入课文。

（二）、复习现固整体感知(师板书贴画:老麻雀、小麻雀、猎狗)了解故事的起因、经过、结果。

1.教学目标设定合理：在四年级上学期，学生语文水平已经有了一定的基础，所以在设定教学目标时应该更进一步，提高学生的语文素养和综合应用能力。

教学目标不仅要注重知识的传授，还要培养学生的思维能力、创新能力和表达能力。

同时，教学目标还要考虑到学生的兴趣和实际需求，让学生在学习中获得快乐和成就感。

3.教学方法多样灵活：四年级上学期的语文教学方法可以采用讲授、演示、示范、讨论、启发等多种灵活的方法。

在讲授课文时可以采用导读法、讲解法、讨论法等方式，让学生在参与中学习。

在词语运用和作文教学中，可以采用练习法、操练法等方式，让学生在反复操练中熟练掌握所学的知识。

还可以采用小组合作、角色扮演等方式，培养学生的合作意识和表达能力。

4.教学资源丰富利用：四年级上学期的语文教学要注重利用各种教学资源，如课件、多媒体、教具等，让学生在多样化的教学环境中学习。

要注重培养学生的信息素养和创新能力，让学生主动获取信息、整理信息和应用信息。

还要注重利用课外资源，如文学作品、互联网等，拓宽学生的阅读视野，引导学生广泛阅读，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。

5.教学评价科学有效：四年级上学期的语文教学要注重评价学生的综合能力和全面发展，要注重评价学生的思维方式和方法，不仅注重结果评价，还要注重过程评价和发展评价。

评价要具有科学性、客观性和有效性，要注重参与性，让学生在评价中进行自我反思和自我提高。

要注重定期评价和临时评价相结合，形成全面、多角度、动态的评价体系。

总之，四年级上学期语文教学反思中的教学目标、教学内容、教学方法、教学资源和教学评价等方面都是教师要注意的问题。

只有注重教学反思，才能不断提高教学质量，促进学生的全面发展。

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2023年小麻雀教学反思2023年小麻雀教学反思1《麻雀》是语文s版四年级上册的一篇重点课文，是俄国作家屠格涅夫的作品，这篇__讲述了一只刚出生的小麻雀被一阵大风刮在地上，被猎狗发现，正当要被猎狗吃了的时候，老麻雀从高高的树上飞下来，不顾一切的保护自己的幼儿。

本课主要通过品读重点词句体会老麻雀的爱子之情，感受母爱的无私伟大。

我将本课的教学目标设计如下：1、通过反复朗读感受爱的力量——比死或死亡的恐惧更强大。

2、抓住重点词句体会小麻雀的可爱、老麻雀的勇敢。

我通过四个环节来落实自己的教学：一、创设情境，激情导入播放音乐，看课本插图，让同学们说说看到了什么，把想到的内容和大家分享。

由此导入课题，打开课本60页—《麻雀》，齐读课题。

学生们畅所欲言，然后安安安静静的书写课题，孩子们慢慢地走进去。

二、初读课文，整体感知提示：1、请同学们用自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文中有哪些角色？他们之间发生了什么事？2、在阅读过程中，注意自己的感受和心情变化。

任务一有助于学生整理整个__的脉络，任务二便于把住__的基调。

三、精读课文，感受真爱好文不厌百回读，边读边思考，边读边想象，看看哪些地方感动了你，写下自己的感受。

在自主探究的基础上进行小组交流，班内汇报。

并同时进行阅读指导，在读中感悟提升。

这是__的重点，也是难点，要让学生通过品词酌句去了解老麻雀的救子心切，体会它的大义凌然，剖析它的奋不顾身。

在这里我做了几个不同方式的处理：1、找出关键词，反复朗读，体会老麻雀的伟大。

2、和老麻雀对话感受母爱的力量。

3、变换角色，走进文本，身临其境，感受小麻雀的无奈、老麻雀的无畏，猎人的感动。

最后让孩子们对老麻雀的赞颂呼之欲出。

细细回想这篇课文的教学，还存在着一些不足，如果能引导学生“从读悟写、读写结合”那就更好了。

其实这篇__练笔的点比较多，如写写生活中的母爱故事，再有就是引导学生体会“作者是从动作、神态、外形三方面把小麻雀描写具体的”，感悟写法，进行仿写练习，说说小狗向主人要吃的时的动作、神态、外形，进一步体会应用，达到“读写结合”的目的。