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第16章第3节电阻（教案）九年级上学期物理教材（人教版）教案：电阻一、设计意图本节课的设计方式采用问题驱动和实验探究的方式，引导学生从生活实例中认识电阻，理解电阻的概念和影响电阻大小的因素。
通过设计丰富的活动，激发学生的兴趣，培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
活动的目的是让学生掌握电阻的基本概念，理解电阻的性质，能够运用电阻的知识解决实际问题。
二、教学目标1. 知道电阻的概念，理解电阻的性质。
2. 掌握影响电阻大小的因素，能够运用电阻的知识解决实际问题。
3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：影响电阻大小的因素，电阻在实际生活中的应用。
2. 教学重点：电阻的概念，电阻的性质，影响电阻大小的因素。
四、教具与学具准备1. 教具：电源、电阻器、导线、灯泡、电流表、电压表。
2. 学具：笔记本、实验报告表格。
五、活动过程1. 引入：通过讨论生活中常见的用电器，引导学生思考电阻的概念。
2. 讲解：讲解电阻的概念，解释电阻的性质，介绍影响电阻大小的因素。
3. 实验：学生分组进行实验，观察电阻器两端的电压和通过电阻器的电流，记录实验数据。
4. 分析：引导学生根据实验数据，分析电阻与电压、电流的关系。
5. 练习：学生进行随堂练习，运用电阻的知识解决实际问题。
六、活动重难点1. 活动重点：电阻的概念，电阻的性质，影响电阻大小的因素。
2. 活动难点：影响电阻大小的因素，电阻在实际生活中的应用。
七、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略。
2. 拓展延伸：引导学生思考电阻在现代科技领域中的应用，如半导体器件、集成电路等。
通过本节课的教学，学生能够掌握电阻的基本概念，理解电阻的性质，掌握影响电阻大小的因素，并能够运用电阻的知识解决实际问题。
同时，学生的实验操作能力和团队协作能力也得到培养。
重点和难点解析在设计本节课的过程中，我发现有几个关键的细节是需要特别关注的。
人教版九年级物理 16.3电阻教案重点和难点解析：一、设计意图：我选择以电阻为主题的设计，是因为电阻是物理学中的一个基本概念，对于孩子们来说，通过直观的实验和游戏来理解电阻的概念更为适合。
活动的目的是让孩子们能够：1. 通过实验观察电阻的变化。
2. 理解电阻是电流流动的阻碍。
3. 学习使用简单的工具来测量电阻。
二、教学目标：教学目标是指导整个活动的方向。
我的目标是让孩子们能够在：1. 认知层面上理解电阻的概念。
2. 操作层面上学会使用电阻测量工具。
3. 情感层面上培养对科学的兴趣和好奇心。
三、教学难点与重点：重点是让孩子们能够理解电阻的基本概念，并能够使用简单的工具进行电阻的测量。
难点则是让孩子们能够理解电阻与电流的关系，以及如何在不同的情况下观察和测量电阻的变化。
四、教具与学具准备：1. 电阻测量仪：用于测量电阻的大小。
2. 灯泡：用于观察电阻对电流的影响。
3. 电线和电路元件：用于搭建电路。
4. 实验记录表：用于记录实验结果。
五、活动过程：1. 引入：我通过一个简单的电路实验引入电阻的概念，让孩子们观察当电流通过不同材料的电线时，灯泡的亮度是否有变化。
2. 演示：我使用电阻测量仪来测量不同材料的电阻，并让孩子们观察和记录结果。
3. 实践：孩子们分组进行实验，使用电阻测量仪来测量不同电路的电阻，并记录下来。
4. 讨论：我们集体讨论实验结果，尝试解释为什么不同电路的电阻会有所不同。
六、活动重难点：活动的重点是让孩子们能够理解电阻的概念，并能够使用电阻测量仪进行测量。
难点则是让孩子们能够理解电阻与电流的关系，并能够通过实验观察和测量电阻的变化。
七、课后反思及拓展延伸：课后，我让孩子们填写了反馈表，他们普遍表示对活动很感兴趣，但也有一些孩子觉得电阻的概念有点难以理解。
在未来的活动中，我可能会通过更多的实例和实验来帮助孩子们更好地理解电阻的概念。
拓展延伸的部分，我计划让孩子们在家中与家长一起进行一些简单的电阻实验，以加深他们对电阻的理解。
16.3 电阻教案20242025学年人教版物理九年级全一册作为一名幼儿园教师，我深知孩子们的好奇心和求知欲，因此，我设计了一堂关于电阻的物理课，旨在激发孩子们对物理的兴趣，并帮助他们理解电阻的概念。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践情景引入，让孩子们通过观察和实验，理解电阻的概念。
在活动中，我引导孩子们思考电阻对电流的影响，并通过实验，让孩子们直观地看到电阻的变化对电流的影响。
二、教学目标1. 让学生理解电阻的概念，知道电阻的单位是欧姆。
2. 让学生了解电阻对电流的影响，知道在电路中，电阻越大，通过的电流越小。
3. 培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念，电阻对电流的影响。
难点：电阻的单位，电阻与电流、电压的关系。
四、教具与学具准备教具：电阻箱、电流表、电压表、导线、电池等。
学具：实验记录表，笔。
五、活动过程1. 实践情景引入：我向孩子们展示了一个电路，电路中有电池、电流表、电压表和电阻箱。
我让孩子们观察电流表和电压表的读数，然后改变电阻箱的电阻，再次观察电流表和电压表的读数。
2. 引导思考：我引导孩子们思考，为什么改变电阻箱的电阻后，电流表和电压表的读数会发生变化？3. 讲解电阻的概念：我向孩子们解释，电阻是电流在通过物体时遇到的阻碍，电阻的单位是欧姆。
4. 实验操作：我让孩子们分组进行实验，通过改变电阻箱的电阻，观察电流表和电压表的读数的变化，并记录在实验记录表上。
六、活动重难点重点：电阻的概念，电阻对电流的影响。
难点：电阻的单位，电阻与电流、电压的关系。
七、课后反思及拓展延伸拓展延伸：我让孩子们回家后，观察家中的电器，了解它们的电阻值，并思考电阻对电器使用的影响。
重点和难点解析1. 实践情景引入：我选择了孩子们日常生活中熟悉的电路作为实践情景，让他们能够直观地看到电阻的变化对电流的影响。
这种引入方式能够激发孩子们的好奇心，使他们更容易投入到课堂活动中。
人教版初中物理九年级第十六章第三节电阻教案作为一名资深的幼儿园教师，我设计了这一节关于电阻的教案，旨在帮助学生理解电阻的概念，掌握电阻的计算方法，并能够运用电阻的知识解决实际问题。
一、设计意图本节课的设计方式采用了实践与理论相结合的方式，通过让学生亲身参与实验，观察实验现象，从而引导他们思考并理解电阻的概念。
同时，通过数学计算的环节，让学生掌握电阻的计算方法。
活动的目的是培养学生对物理的兴趣，提高他们的观察能力、思考能力和动手能力。
二、教学目标1. 让学生了解电阻的概念，理解电阻的计算公式。
2. 培养学生观察实验现象的能力，提高他们的动手实验能力。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点重点：电阻的概念，电阻的计算方法。
难点：电阻的计算公式的应用，实验操作的技巧。
四、教具与学具准备教具：电阻器、电流表、电压表、电源、导线等。
学具：实验记录本、笔。
五、活动过程1. 引入：通过一个简单的电路实验，让学生观察电流表和电压表的读数变化，引发学生对电阻的兴趣。
2. 讲解：讲解电阻的概念，解释电阻的计算公式。
3. 实验：让学生分组进行实验，测量不同电阻器的电阻值，记录实验数据。
4. 计算：让学生根据实验数据，计算出电阻的值，并进行讨论。
六、活动重难点重点：电阻的概念，电阻的计算方法。
难点：电阻的计算公式的应用，实验操作的技巧。
七、课后反思及拓展延伸课后反思：通过本节课的实践，我发现学生在实验操作方面还存在一些问题，需要在今后的教学中加强实验操作的训练。
同时，我也发现学生在运用电阻的知识解决实际问题方面还有待提高，我将在今后的教学中加强这方面的训练。
拓展延伸：让学生思考电阻在实际生活中的应用，如家用电器的电阻值，电路中的电阻等，引导他们将物理知识与生活实际相结合。
重点和难点解析：在本次教案的设计中，我发现有几个重点和难点需要特别关注。
电阻的概念和计算方法是本节课的核心内容，学生需要通过实验和讲解来深入理解电阻的定义，并掌握如何计算电阻值。
§16.3 电阻
【教学目标】
（一）知识与技能
1、知道电阻是表示导体对电流阻碍作用大小的物理量；
2、知道电阻及其单位，能进行电阻的不同单位之间的变换；
3、知道影响电阻大小的因素，电阻是导体本身的性质，能根据决定电阻大小的因素，判断、比较不同导体电阻的大小。
（二）过程与方法
重点培养学生的科学探究精神与自主学习方法。
（三）情感态度价值观
通过了解半导体和超导体以及它们在现代科学技术中的应用，开阔视野；
让学生建立将物理知识应用于生活，服务于人类的意识。
【教学重点】
电阻的概念;影响电阻大小的因素。
【教学难点】
电阻是导体本身的性质。
【课前准备】
电阻定律演示器，一节干电池，一只演示电流表，一个开关，酒精灯一个，小灯泡一只，电源一个，导线若干；多媒体课件。
【教学时间】1课时
【教学过程】
（一）引入新课
1。
复习
提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。
(一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确) 2。
引入新课
用电阻定律演示器做演示实验，将导线AB代替灯泡连入上述电路，闭合开关，读出电流表的示数;再将导线CD代替AB，接通电路，读出电流表的示数，两次示数不同。
提出问题:上述两次实验，用的都是一节干电池，也就是说电压相同，那么两条导线中的电流大小为什么不同呢?
课题：16.3电阻
（二）进行新课
1、电阻
原来，导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用。
以金属导体为例，金属导体中定向移动的电子跟金属正离子频繁碰撞而形成对电流的阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。
在相同的电压下，导线AB中通过的电流大，表明AB对电流的阻碍作用小，导线AB的电阻小;导线CD中通过的电流小，表明CD对电流的阻碍作用大，导线CD的电阻大。
不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。
板书：一、电阻用来表示导体对电流阻碍作用的大小，用字母R表示。
二、在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω。
2、影响电阻大小的因素
提出问题:导体的电阻既然是导体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关?
你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确?
(提示:电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关)
在学生提出猜想的基础上加以归纳，用图2所示的装置做下面三组学生实验。
(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。
交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内。
表1:研究导体的电阻跟材料的关系
导线材料长度横截面积电压电流电阻
AB 锰铜相同相同相同
CD 镍铬合金
提问:分析实验数据，可以得到什么结论?
(导体的电阻跟导体的材料有关。
)
(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。
用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。
表2:研究导体的电阻跟长度的关系
导线材料长度横截面积电压电流电阻
CD 相同1米相同相同
EF 0.5米
提问:分析实验数据，可以得到什么结论?
导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。
)
(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。
用镍铬合金线CD和GH做实验。
将实验测出的电流表的示数填入表3内。
表3:研究导体的电阻跟横截面积的关系
导线材料长度横截面积电压电流电阻
CD 相同相同S 相同
GH 2S
提问:分析实验数据，可以得到什么结论?
(导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。
)
导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。
同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。
导体的电阻还跟什么因素有关?请大家看下面的演示实验(图3)。
演示实验:把铁丝线圈(或日光灯管的灯丝)按图3接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后，演示电流表的示数有什么变化。
提问:从电流表示数的变化，得到什么结论?
(导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。
) 板书:三、导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。
（三）学习小结
1、导体对电流的阻碍作用的大小——电阻用字母R表示
2、电阻单位：在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω。
1KΩ=103Ω1MΩ=103KΩ=106Ω
3、决定电阻大小的因素：
导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
（四）课堂练习
1．A、B是两根材料相同，长度相同的导体，如果A导体的横截面积是0.5cm2，B 导体的横截面积是5mm2，则导体A的电阻导体B的电阻。
2、关于导体的电阻，下列说法中正确的是（）
A．导体中有电流，导体才能有电阻B．导体电阻的大小取决于通过它的电流的大小
C．导体电阻是导体本身的一种性质，与通过的电流无关D．导体的电阻只与导体的长度有关
3．下列说法正确的是（）
A．铁导线的电阻一定比铜导线的电阻大
B．两根长度相同的镍铬合金导线，横截面积较小的电阻一定大
C．长度相同的两根导线，细的导线电阻一定大
D．长度、材料、横截面积都相同的导线，在任何情况下，电阻都一样大
4．a是长1m，粗0.1mm2的康铜线；b是长1m，粗0.2 mm2的康铜线；c是长0.5m，粗0.2mm2的康铜线；d是长1m，粗0.1m 2的镍铬线，要研究导体的电阻与材料是否有关，应选取做实验的金属线是( )
A．a和b B．b和c C．a和c D．a和d
5．在如图所示电路中，开关闭合后，电流表的示数是0.6A，当缓慢地给线圈加热一段时间后，观察电流表的示数，可以看到电流表的示数将( )
A．小于0.6A B．等于0.6A C．大于0.6A
（五）布置作业
动手动脑学物理2～3题，补充2题
图6-20
（六）板书设计
第三节电阻
1、导体对电流的阻碍作用的大小——电阻用字母R表示
2、电阻单位：在国际单位制里，电阻的单位是欧母，简称欧，符号是Ω。
1KΩ=103Ω1MΩ=103KΩ=106Ω
3、决定电阻大小的因素：
导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。
【教学反思】。
