四年级下册第三单元练习和知识点
班级：姓名：学号：
单元主题：现代诗歌
单元语文要素：1.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌表达的情感
2.根据需要收集资料，初步学习整理资料的方法。
3.合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。
9短诗三首
一、组词
漫（）藤（）萝（）膝（）
慢（）腾（）箩（）漆（）
二、下列加点字注音有误的一项是（）
A.月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝．（qī）上。
B.哪一次我的思潮里，没有你波涛．（t āo）的清响。
C.母亲呵!天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢．（cháo）里。
三、填空。
冰心，原名，福建长乐人。中国诗人，（年代）作家，翻译家，儿童文学作家，散文家，社会活动家。笔名冰心取自“ （诗句）”。
四、回答问题
（一）“月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上” ，唤起了你怎样的感受？（二）阅读《繁星》（一五九），回答问题。母亲呵!
天上的风雨来了，。
心中的风雨来了，。
1.根据课文内容填空。
2.“天上的风雨”“心中的风雨”分别指什么?
3.诗中的“躲”字表达了诗人怎样的情感?
课文解析：
本文的三首短诗均出自冰心的第一部诗集《繁星》，对母爱、童心和自然的赞美是其永恒的主题。该诗集由164 首短诗组成，本课选用了其中的第71、第131、第159 首短诗，并按顺序编排。
《繁星（七一）》紧扣“回忆” 一词展开。一、二行点明了“这些事”是“永不漫灭的回忆” 。三、四、五行运用三组结构相同的短语，营造出具体的情境，一方面将回忆的场景具象化，另一方面为回忆的内容留下了想象的空间，体现了诗人对母亲的依恋和母爱的温馨。
《繁星（一三一）》中，诗人由大海联想到星光和花香，并通过比较，说明了大海对于在海边长大的诗人而言，影响深远。首行直抒胸臆，接着用三个反问句体现诗人对于大海的情感，就如同星星有光辉，花儿有香气一样，是自然而然、始终如一的。这首诗的二、三、五行最后一个字分别为“光、香、响”，形成押韵，读起来朗朗上口。《繁星（一五九）》和第一首诗相似，也表达了诗人对母亲的依恋。首行将情感化为一句感叹，接着采
用比喻的手法，把自己比作小鸟，把母亲的怀抱比作鸟巢，并由自然界的“风雨”过渡到“心中的风雨”，当“风雨”来临，心底最无助的时候，母亲的怀抱便是自己的倚靠，说明母亲永远是自己心灵的温暖港湾。诗中两处“风雨”的内涵有别、“天上的风雨”指狂风暴雨等恶劣天气，“心中的风雨”则是指现实生活中遇到的挫折与苦难。
三首现代诗虽然短小，却饱含深情，意蕴丰富。
10绿
一、组词。
徜（）瓶（）辉（）又（）
倘（）饼（）挥（）叉（）二、仿照例子，写词语。
绿墨绿嫩绿淡绿粉绿
绿得发黑三、选择同一词语在不同句子中的含义。（填序号）交叉：①方向不同的几条线或条状物互相穿过；②部分相重的；③间隔穿插。
1.但我想说的是，我们之间自始至终都存在着利益交叉。（）
2.他告诉我每一个交叉点处都有埋藏的宝藏。（）
3.晚会上的歌舞和时装表演，交叉进行。（）
四、理解句子的含义，填空。
到哪儿去找那么多的绿:
墨绿、浅绿、嫩绿、
翠绿、淡绿、粉绿??
绿得发黑，绿得出奇。
1.这里写到绿的不同层次的词语有：（）
2.你还知道哪些绿：（）
五、回答问题。
1.为何所有的绿会按着节拍飘动？
2.艾青笔下的绿给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的绿有给我们怎样的感受？
课文解析：
《绿》创作于1979 年，艾青用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。
全诗共五个诗节。第一节借用“绿色的墨水瓶倒翻了” 这一比喻，写眼前铺满绿色的感觉，同时引出下文。第二节连续运用六个形容绿色的词语，写出了绿的深浅浓淡，体现出绿色的丰富。第三节借用相同句式的叠加，写出了诗人对绿的感觉，表现出整个自然空间都充满了绿色。第四节将所有
的绿汇聚，写出了绿色聚集重叠的形态。第五节用“突然”一词转折，写出了所有的绿色在风中舞动的和谐与生命的活力。
全诗以虚写实。诗人将自己的感觉与景象的描绘融为一体，虽然没有一个具体的意象，却能引发读者的丰富联想与想象：绿色的山林、绿色的原野、绿色的草地，还有被这绿色浸染的天空、阳光等。全诗表达极具特色，诗人没有刻意追求诗句的韵脚和字数、行数的整齐划一，但是又运用有规律的排比，造成一种变化中的统一。
11白桦
一、辨字组词。
茸( ) 绣( ) 潇( ) 辉( )
融( ) 锈( ) 萧( ) 晖( )
、按课文内容补充词语
）的树枝（）的枝头（）的花边
）的流苏（）的寂静（）的雪花
）的光华（）的金晖
三、缩写下面的句子。
1.姗姗来迟的朝霞在白桦四周徜徉着。
2.一层银色的光华抹在白雪皑皑的枝头上。
四、阅读《白桦》片段，回答问题。
在我的窗前，
有一棵白桦，
仿佛涂上银霜，
披了一身雪花。
毛茸茸的枝头，
雪绣的花边潇洒，
串串花穗齐绽，
洁白的流苏如画。
在朦胧的寂静中，
玉立着这棵白桦，
在灿灿的金辉里，
闪着晶亮的雪花。
1.这首诗歌的第一句话总写了白桦的特点，用和写出桦树的形象。
2.画线的句子运用了修辞手法，那毛茸茸的雪枝像串串绽放
的花穗、流苏一般好看。这让我们不禁想到岑参的诗句：“忽如一夜春风来，。”
3.对下列诗歌内容的理解进行判断。
（1）一个“涂”字准确表现出桦树主干上一层洁白的细皮；一个“披” 字把桦树拟人化了，表明桦树对一身洁白的喜爱，突出白桦的高洁。（）
（2）“玉立”和“闪着”两个动词突出静静挺立的白桦，是一种特别的动态美。（）
（3）“在我的窗前，有一棵白桦” ，这里实际上并没有白桦树，都是诗人想象出来的。（）
五、诗歌中有常常写到一些植物，如松、竹、梅、兰，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄一首。
课文解析：
苏联著名诗人叶赛宁以白桦为题，创作了这首诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。全诗共四个诗节，整体意境宁静优美。第一节和第二节描绘了窗前的那一棵白桦树，从“一身雪花”的全景到“毛茸茸的枝头”的特写，诗人用极具形象感的文字，写出了雪中白桦的颜色洁白、形态优美。第三节和第四节将这棵白桦与周边环境相融合，其“玉立”于“朦胧的寂静中”，更显挺拔高洁。“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”，霞光的变化赋予这棵白桦树独特的美感，雪花“闪着晶亮” ，树枝也抹上了一层“银色的光华” 。
“雪绣的花边”“洁白的流苏”描绘出了被白雪覆盖的白桦树的颜色与姿态，“朦胧的寂静”“灿灿的金晖”“姗姗来迟的朝霞”描绘了周围的环境，“晶亮