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Unit2 How often do you exercise1a-2d说课稿

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Unit2 How often do you exercise? Section A 1a-2d说课稿闫煜各位领导、评委：大家好！我今天说课的内容是：新目标英语八年级上Unit2 How often do you exercise? Section A 1a-2d。

说教材一、教学内容：本单元围绕课余活动的话题设计不同层次的语言实践活动，教会学生谈论从事不同活动的频率。

Section A 1a-2d作为这一内容的基础部分，主要呈现了以下内容：1a-1c部分侧重课余活动及常见频度副词（always, usually, often, sometimes,hardly ever, never）的学习及训练。

2a-2d在训练听说能力的同时，学习单位时间内频率次数的表达方式（once a week，twice a month, every day等）和How often…?疑问句及应答。

二、教学目标《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，而这种综合语言运用能力的形成是建立在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，根据本课教学内容和学生知识结构及认知特点，本单元的教学目标确定为：1、语言知识目标：掌握谈论运动以及表述做某件事情的词汇和语言结构。

(1) 恰当使用always, usually, often, sometimes, hardly ever, never等频率副词以及一些日常活动短语，例如：watch TV, go shopping, read books, exercise.(2) 掌握句型：A:-What do you usually do on weekends?-I often go to the movies.B:-How often do you go to the movies?-I go to the movies once a month.2、语言技能目标：通过学习本课，学生能够用英语互相讨论课余时间的活动安排; 学会谈论做事情的频率。

能在诗歌朗读中正确把握节奏和重音（P107）3、情感态度目标：（1）通过情景的设置和活动的开展，引导学生在体验、实践、参与、合作和交流中，积极主动地学习语言，体会在做事中学习英语的喜悦。

（2），培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感，提倡健康生活方式。

4、学习策略目标：（1）Discussion. 通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。

（2）Classifying. 通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。

（3）Guessing. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。

（4）学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率5、文化知识目标：了解国外中学生常见业余活动（如swing dance）三、教学重点：使学生熟练掌握运用How often...? 问句询问他人的活动并能对他人的询问做出准确回答，使学生学会运用 I often....句型谈论自己的活动，而且能进行实际交际教学难点：本部分的教学难点是掌握常见频度副词在表述级别上的细微差别，我通过图表等方式帮助学生理解其语义功能。

说教法结合教材及学情，根据学生实际情况，遵循教学原则和认知规律，采用情景教学法，听说法，导入话题，采用任务型教学途径，在活动中以循序渐进法来突破重点，精讲巧练，由浅入深，由易到难，让学生在用中学，在学中用。

(1) 情景教学法：联系实际生活，创设情景，引导学生在运用语言中学习语言，激活学生的想象力，激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

(2) 听说法：用师生之间及学生之间的互动方式，共同观察图片或动作，使学生回忆起已有知识，主动建构自己的语言知识从而有效的学习。

(3) 任务型语言模式：根据学生实际，以学生为中心，合理组织教学，把各个教学目标融入到教学任务中，学生完成任务过程就是课堂教学的过程。

学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，开展多种类型的任务型活动，如两人一组问与答、个体独立完成听力、全班一起朗读单词等，提供给学生合作交流的空间和时间，促使学生为完成任务和同学进行合作。

说学法一、学情分析初二学生经过小学和初中的学习，已具有一定的英语综合能力，也积累了一定的英语词汇量，对空闲时间的活动已经知道如何正确表达。

学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣，因此在教学中我应加强知识的强化并培养学生的学习兴趣。

同时，该年龄段的学生也很在乎他人的评价，所以在学习过程中我通过鼓励性评价等措施，在教学活动中尽量让他们参与到活动中来，创造更多的机会，鼓励他们多说英语，树立学好英语的自信心。

通过学生间的合作学习，降低他们的学习难度，使他们体验到成功的喜悦，从而提高学生的综合语言技能。

二、学习策略：1. 通过Discussing, Classifying and Guessing等形式多样的活动，促使学生运用认知策略进行有效地学习。

（1）Discussion.通过小组讨论、开展调查等研究，明确在用中学、交流中学习的想法。

（2）Classifying. 通过分类法，可简化学习过程，利于记忆。

（3）Guessing. 通过猜测，并大胆发言，以学习新知。

（4）学习利用非听力因素（如：图片等）辅助理解，提高听力效率2. 在与同学合作完成任务的活动中主动探究和学习语言；并运用知识内在规律帮助记忆、巩固知识。

说教学过程课前热身5 分钟：朗读诗歌P107，创设英语氛围，激发学生热情。

我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。

）一、课前热身5 分钟：朗读诗歌P107，创设英语氛围，激发学生热情。

我认为能以一种新颖的问候方式或复习方式进入一节课，就能唤起学生的兴趣，使学生保持一种积极的学习状态，或循序渐进地导入所学的内容，那么可为这节课的成功打下基础，同时也能给自己适当的减压。

二、新课1. Warming up：呈现标题和丰富的课余活动画面: 看电影和购物等。

—Ask a few students to say what they see in the thought bubbles. Each thought bubble shows something a person does on weekends.—Today we'll take up the first unit“How often do you exercise？”T: What are these in English? /What can you see?让学生尽量表现，引导学生先集体口头说出图中的活动，然后完成1a的活动列表。

这样先说后写的过程给基础差的学生创造更多模仿他人的机会。

2. Learning new words.(1) 运用实物和卡片,介绍活动名称watching TV, reading, skateboarding, exercising, shopping. 通过图表方式解释1b 中的六个频度副词在表达级别上的差异，帮助学生掌握它们的语义功能，即always> usually>often>sometimes>hardly ever>never。

(2) 运用卡片,熟悉生词先呈现单词,读三遍,再呈现图片.—Look and say. (先全班说，再抽查个别，个别提问有利于集中学生的注意力。

) (3) 呈现各个不同的休息场景作介绍。

把介绍内容制作成卡片，选两个学生向全班同学介绍, 同学说出的东西比老师说的更能吸引同学们的兴趣，同时又创设了学生表现的机会。

(4) 运用比赛，强化记忆单词。

—Now let's have a match to find out who can remember the most words —First, remember the words for two minutes.(给积极表现的学生提出表扬，在课堂活动中实行鼓励性评价，能促进学生的竞争意识和学习英语的积极性。

）3. Learning function structures.(1) 创设情景,引出句型. (What do you usually do on weekends?)T 作某种动作动作，然后让同学猜测。

(2) 师生互动，学习探讨呈现单词和句子并配有图片。

Look, listen and repeat.然后叫学生看1a 1c部分的内容，让学生进行结队练习。

本部分要求学生掌握一些固定的词组搭配(3) 合作交流，巩固提高。

—Pair work:First ask two students to read the sample in speech bubbles.What do you usually do on weekends?I often go to the movies.Work with a partner. Make their own conversations about the people in the picture.并完成2c部分这样的活动既可以培养学生的合作意识，又能在情景中用现在进行时交际，巩固了本节课的重点，从而突破了难点，促使学生在学习过程中学会细心观察。

（4）听力训练和口语训练（1）接下来的任务型听力要求学生对动作作出反应，教师可承接刚开始的话题，引导学生根据所学语言完成课本任务。

在这一步骤中，教会学生听力策略：利用非听力因素来辅助理解，提高听力效率。

如：对图片、场景的观察和判断；利用听了活动中所给的文字线索等。

（2）在听说训练的基础上进行较为综合的口头输出，学生结对表演2d对话并仿照其结构编新对话，提高学生的英语表达能力和实际运用能力。

三、总结：让学生回顾本节课所学的内容，加深学生的印象，提高他们的学习效率。

四、布置课外作业：调查朋友或家人周末经常做的事，编写对话。

总之，通过本节课的学习，不仅使学生掌握英语中课余生活方式的表达，更要达到英语是用来交际的最终目的。

谢谢！。

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Unit2 How often do you exercise SectionA(1a-2d)课件

Unit2 How often do you exercise SectionA(1a-2d)课件

he does these activies. Number the activites [1-5]
in the order you hear them.
Activities
a. 3 go to the movies c. 5 shop e. 2 read
b. 1 watch TV
d. 4 exercise
状元成才路 状元成才路
状元成才路
• _S_o_m__e_ti_m__es_ I get up very late.
状元成才路
状元成才路
• I have read the story _s_o_m__e_t_i_m_e_s. 状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路 状元成才路
• I’ll go to Shanghai ___so_m__e_t_im__enext week.
New Words
n.家务劳动; 家务事
几乎不； adv.几乎没有 adv.在 从任 来何 ；时 曾候 经；
几乎从不
/'haʊswɜ:(r)k/ /'evə(r)/
housework hardly ever
hardly ever
adv.一次；曾经 adv.两次；两倍
/wʌns/ /twaɪs/
n.（国际）互联网； /'ɪntə(r)net/ 因特网
状元成才路
状元成才路
• I will stay here for __s_o_m__e_t_im__e. 状元成才路
1c Practice the conversation in the picture above.
Then make your own conversations about what you do on weekends.
How often do you exercise？SectionA1a-2d说课稿-人教版八年级

How often do you exercise？SectionA1a-2d说课稿-人教版八年级

Unit 2 How often do you exercise？说课稿XX中学 XXX各位评委老师大家好：我是来自XX中学的XXX，我今天说课的内容是新目标八年级上册Unit2 Section A（1a-2d）。

下面我将从以下八个维度来说课：说课标，说教材，说学情，说教法和学法，说教学目标，说教学设计，说评价，说板书。

一、课标分析《初中英语新课程标》要求八年级学生完成四级目标，四级标准如下：准明确自己的学习需要和目标，对英语学习表现出较强的自信心。

能在所设日常交际情景中听懂对话和小故事。

能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见。

能读懂短片故事。

能写便条和简单的书信。

能尝试使用不同的教育资源，从口头和书面材料中提取信息，扩展知识，解决简单的问题并描述结果。

能在学习中互相帮助，克服困难。

能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。

在学习和日常交际中能注意到中外文化差异。

只有搞清楚了新课程标准对学生的具体要求，我们才可以更好的备课。

二、教材分析本节教学内容来自人教版新目标英语Book8 Unit 2 How often do you exercise？语言目标是表达“频率”，以“How often do you exercise?”为话题展开教学活动。

主要语言功能是talk about how often people do things首先学会恰当地使用频率副词及短语，再学会描述课余时间的活动安排和基本饮食结构。

这一部分在本单元的开篇，学习表示课余时间的各项活动，以及初步认识和使用频率副词，为进一步使用频率副词和动词短语做语言知识上的准备。

三、学情分析经过七年级的英语学习，大多数学生已经逐渐养具备了良好的英语学习方法和学习习惯，具备了一定的合作学习能力，在英语表达上也有了一定的提升。

但是这个年龄段的学生不爱开口说英语，在英语对话和小组活动中容易偷懒，爱用中文组织活动，所以在设计活动时就要尽量把活动与学生的兴趣结合，让学生积极主动地参与进来，本课的活动中，学生在七年级已经学过了一些关于活动的动词短语，例如go shopping等，具备一定的词汇积累，同时这个话题与学生的日常活动密切相关，学生参与的热情高涨，不论是在一开始的头脑风暴还是在后面的教学活动中，学生就会积极参与。

人教版英语八年级上册《Unit2：How-often-do-you-exercise》说课稿

人教版英语八年级上册《Unit2：How-often-do-you-exercise》说课稿

Unit 2 How often do you exercise (Go for it )讲课稿一、教课背景剖析（一）教课内容剖析本单元的中心话题是exercise.主要语言功能项目是Talk about how often people do things.以活动为主线，环绕着讨论活动频次等语言功能项目睁开了一系列任务活动。

教材内容从基本语言知识到语言综合运用层层递进，听闻读写依次睁开，以一种顺序渐进的生活化的学习程序，指引学生在做事中有目的地学习语言。

（二）教课目的《新课程标准》之基础教育阶段英语课程的整体目标是培育学生综合语言运用能力，而这类综合语言运用能力的形成是成立在语言知识、语言技术、感情态度、学习策略和文化意识的整体发展基础上的，依据本课教课内容和学生知识结构及认知特色，本单元的教课目的确立为：1、语言知识目标：掌握讨论运动以及表述做某件事情的词汇和语言构造。

2、语言技术目标：经过学习本课，学生能够用英语相互议论课余时间的活动安排。

3、感情态度目标：（1）经过情形的设置和活动的睁开，指引学生在体验、实践、参加、合作和沟通中，踊跃主动地学习语言，领会在做事中学习英语的愉悦。

（2），培育学生学习英语的激烈兴趣，乐于参加各样活动的踊跃感情，倡导健康生活方式。

4、学习策略目标：（1）Disscussion.经过小组议论、睁开检查等研究，明确在用中学、沟通中学习的想法。

（2）Classifying.经过分类法，可简化学习过程，利于记忆。

（3）Guessing.经过猜想，并勇敢讲话，以学习新知。

5、文化意识目标：认识不一样的生活方式以及表示频次的一些常用表达法（三）教课要点和难点教课要点：使学生娴熟掌握运用Hoe often...?问句咨询别人的活动并能对别人的咨询做出正确回答，使学生学会运用I often....句型讨论自己的活动，并且能进行实质社交。

为了突出要点，每一个环节都要以教课要点为依靠，环绕着讨论课余生活展开丰富的训练，并采纳实物和多媒体等教课手段，运用大批的动画设计，使学生在一种生动开朗传神的氛围中获取信息掌握知识。

unit2 How often do you exercise？全英文优秀说课稿

unit2 How often do you exercise？全英文优秀说课稿

unit2 How often do you exercise？全英文优秀说课稿needsThe target Ss for this class are Grade 8 students who have a basic understanding of English。

They need to XXX。

XXX。

This class can help them to use the target language accurately and fluently。

and also to XXX.Part 2 Teaching methodsXXX。

I will use us teaching methods。

such as task-based learning。

group n。

and role-playing。

These methods can help to create a XXX。

and also to encourage Ss’ XXX.Part 3 Studying waysTo make the class more effective。

I will XXX different studying ways。

XXX。

watching English movies。

XXX and also to develop their interest in learning English.Part 4 Teaching resThe teaching res of this class are divided into three stages: pre-task。

task cycle。

and language focus。

In the pre-task stage。

I will a ctivate Ss’ r knowledge and prepare them for the ing task。