XX《建筑识图与构造》
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《建筑识图与构造》(上交大)课后习题与答案模块1 建筑制图基本知识(1)《房屋建筑制图统一标准》(GB/T 50001—2010)中统一规定了所有设计图纸的幅面及图框尺寸,主要有A0、A1、A2、A3、A4等。
(2)尺寸界线应用细实线绘制,与被注长度垂直,其一端离开图样轮廓线不应小于 2mm,另一端宜超出尺寸线2~3mm。
(3)常用的图板规格有0号、1号和2号,绘制时应根据图纸幅面的大小来选择图板。
(4)比例尺一般为木制或塑料制成,比例尺的三个棱面刻有6种比例,通常有1∶100、1∶200、1∶300、1∶400、1∶500、1∶600,比例尺上的数字以米(m)为单位。
(5)图纸幅面的形式有哪几种?答:图纸幅面的形式有A0:1189×841 ;A1:841×594; A2:594×420 ;A3:420×297 ;A4:297×210 (单位mm)。
(6)简述线型的种类与用途。
答:表图线的线型、宽度及用途名称线型线宽用途实线粗 b 主要可见轮廓线中粗0.7 b可见轮廓线中0.5 b可见轮廓线、尺寸线、变更云线细0.25 b图例填充线、家具线虚线粗 b 见各有关专业制图标准中粗0.7 b不可见轮廓线中0.5 b不可见轮廓线、图例线细0.25 b图例填充线、家具线单点长画线粗b见各有关专业制图标准中0.5 b见各有关专业制图标准细0.25 b中心线、对称线、轴线等双点长画线粗b见各有关专业制图标准中0.5 b见各有关专业制图标准细0.25 b假想轮廓线、成型前原始轮廓线折断线细0.25 b断开界线波浪线细0.25 b断开界线(7)绘制图线的要求有哪些?答:1)在同一张图纸内,相同比例的图样应选用相同的线宽组,同类线应粗细一致。
图框线、标题栏线的宽度要求见下表。
图框线、标题栏线的宽度要求(单位:mm)幅面代号图框线标题栏外框线标题栏分格线A0、A1 b0.5 b0.25 bA2、A3、A4 b 0.7 b0.35 b2)相互平行的图例线,其净间隙或线中间隙不宜小于0.2mm。
《建筑识图与构造》课程标准课程编号:032098使用专业:专业学习领域课程类别:专业基础课修课方式:必修教学时数:66一、课程定位与课程设计(一)课程性质与作用本课程是工程造价专业的主干课程。
旨在学习建筑的基本构造原理和构造方法,熟悉常用构造的适用场合、构造做法和选用要求,促进施工图识图能力的提高。
施工图识图必须以建立良好的空间想象和空间思维能力为基础,所以必须以学习和建立正投影概念和掌握正投影画法为前提条件,融会贯通、促进建筑构造内容的学习,为学习专业课做准备。
本课程实践性很强,与工程实际结合紧密,需要学生较多地动手参与教学活动。
采用“教、学、做”一体化的教学模式,培养学生掌握投影基本原理、绘图、识图等能力;掌握民用与工业建筑的构造原理及常见做法。
在学生职业能力培养与职业素质养成两个方面起到支撑与促进作用。
后续课程:《建筑结构图识读》、《建筑设备工程与识图》、《建筑工程造价实务》、《安装工程造价实务》、《顶岗实习》、《毕业设计》。
(二)课程基本理念1、以学生为主体,突出职业能力的培养坚持以高职教育培养目标为依据,遵循“结合理论联系实际”的原则,以培养锻炼职业能力为重点。
2、注重培养学生的专业思维能力与专业实践能力以项目任务为载体,使学生在完成任务的过程中锻炼专业思维能力及实践能力。
3、注重过程评价,推行理论、技能双考核配合项目化的课程实施,推行理论、技能双考核,技能考核以过程考核为主,不仅考核完成任务的成果,同时考核完成任务过程中表现出来的能力,如工作态度、沟通能力、表达能力、协作能力等。
(三)课程设计思路本课程的设计思路是打破传统学科课程以知识为主线构建知识体系的模式,采用以建筑识图的工作任务为引领,通过工作任务来整合相关知识与技能,将该课程设计成任务引领型课程。
本课程所设计的相关工作任务是以建筑施工企业工作岗位作为课程主线,将本课程分解为建筑初识、建筑识图基本知识、建筑图投影原理、建筑总平面图识读、建筑平面图识读、建筑立面图识读、建筑剖面识读、建筑构造图识读、建筑设计说明的识读和结构施工图识读等几个逐步递进的任务,有利于学生循序渐进地从整体上认识和掌握建筑识图的过程。
教案〔总体局部〕注:课程类别:公共课〔必修、选修〕、学科根底课、专业课〔必修、选修〕、专业拓展课〔必修、选修〕建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案教学基本容一、根底和地基概述根底是位于建筑物最下部的重要组成构件,它承受建筑物的全部荷载,并将荷载传给地基。
根底是建筑物的一局部,地基那么不是建筑物的组成局部。
地基按照土层性质的不同,分为天然地基和人工地基两大类。
二、根底的埋置深度根底的埋置深度是指从室外设计地坪到根底底面〔简称基底〕的距离,简称埋深,如下图。
影响根底埋置深度的因素很多,其主要影响因素有:〔1〕构造不同〔2〕建筑物上部荷载的大小和性质〔3〕工程地质和水温地质条件〔4〕土的冻结深度的影响〔5〕相邻建筑物根底的影响建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案建立识图与构造课程教案难点:1.预制装配式钢筋混凝土楼板的特点和适用围教学基本容一、楼地层的组成与构造楼地层是楼板层与底层地坪层的统称。
楼板层:底层地坪层是指建筑物中与土壤直接接触的水平构件,承受来自上部的各种荷载,并将荷载传给地基。
楼地层的设计要求:二、钢筋混凝土楼板〔1〕现浇式钢筋混凝土楼板现浇钢筋混凝土楼板根据受力和传力情况不同,又可分为板式楼板、梁板式楼板、无梁楼板和压型钢板组合楼板。
板式楼板、梁板式楼板、无梁楼板、压型钢板组合楼板。
〔2〕预制装配式钢筋混凝土楼板预制装配式钢筋混凝土楼板常用类型有:实心平板、槽形板和空心板三种。
楼板的支承方式有两种:一种为板式构造布置,即预制楼板直接搁置在墙上;另一种是梁板式构造布置,先搁梁,再将板搁置在梁上。
教学过程设计:一、开场白和导入新课〔10分钟〕建立识图与构造课程教案按照所用的材料和施工方式的不同,楼地面可分为整体式地面、块料地面、卷材地面和涂料地面等。