技工院校学生管理策略.doc

技工院校学生管理策略摘要：高职教育作为技工院校的基本构成部分，在现代社会技能型人才培养阶段有突出贡献。

高职学生管理工作，需要结合各专业发展实际情况，调整管理策略，优化管理理念，在以人为本、因势利导的理念下，总结实践经验，给当地的产业发展进步奠定良好基础。

文章主要探索了技工院校高职学生管理策略。

关键词：高职；学生管理；技工院校；策略1技工院校高职学生学习实际情况1）学生人际交往能力。

技工学校学生踏进学校之前，通过对学生整体的家庭情况、学业完成度进行考察，各种影响因素都会给学生带来一定的挫败心理。

不少学生在进入学校之后会自卑、腼腆，不敢与他人进行沟通交流。

而且学校的学生来自不同地区，其成长背景、经济状况、个人理念都有着较大的差异性，人际关系就会更加开放化、多元化。

如果想在短时间内建立良好的人际关系，对于多数学生而言具备很大的困难性，学生往往只有表面性地意识到这个问题的重要，但是还未能寻得良好的处理方法。

2）学生自身学习能力。

技工院校学生往往在基础知识学习能力方面存在一定的不足，学生在初中或高中阶段，想要尽快参加工作就选择技工院校。

学生学习节奏比较紧张，而在技工学校高职专业学习则比较松散，这种交错的状态之中学生不能找到某种平衡，以及周围环境的影响，学习很难达到理想要求。

3）学生个人适应能力。

良好的社会适应能力是一个人立足于社会的根本，现代社会背景条件之下，在学生教育方面，多数家长会对少年学生过分溺爱，家庭教育方式方法不当，很难在学校教育之下有所扭转。

学生在学校或社会实践中出现畏难心理，认为凡事都有家长“善后”，做事情畏首畏尾是极为常见的，那么学生的适应力不足以及抗击打能力差，都会导致自己在学习阶段出现诸多问题[1]。

4）学生自我情绪管理。

技工院校学生的家庭构成较为简单，且独生子女较多，所以学生自我的调节能力不够，在自我管理、自我疏导方面能力不足，学生甚至会产生盲目从众的心理。

还有部分学生过于自私自利，在遇到问题之后不能理智的进行处理，如果冲动莽撞的行为习惯养成，甚至会带来校园安全问题[2]。

技工院校校学生学籍管理【原创版】目录1.技工院校学生学籍管理的重要性2.技工院校学生学籍管理的具体措施3.技工院校学生学籍管理的问题与挑战4.技工院校学生学籍管理的未来发展方向正文一、技工院校学生学籍管理的重要性技工院校是我国培养技能型人才的重要基地，学生学籍管理对于技工院校的教育教学质量、学生素质的提升以及学校的管理水平具有重要意义。

加强技工院校学生学籍管理，有利于确保教育教学秩序的稳定，提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。

二、技工院校学生学籍管理的具体措施1.完善学生信息管理：建立健全学生信息档案，包括学生的基本信息、学习情况、成绩等，确保学生信息的准确性和完整性。

2.加强学生注册管理：对新生进行注册审核，确保招生计划的合理执行；对在校生进行定期注册，保障学生学籍的连续性。

3.严格学生转专业、转学管理：根据学生的兴趣和发展需求，合理安排转专业、转学事宜，确保学生能够在适合自己的专业中发挥潜能。

4.加强学生休学、复学管理：对于因特殊原因需要休学的学生，要严格审核并办理相关手续；对于休学期满需要复学的学生，要及时为其办理复学手续。

5.规范学生退学管理：对于不符合学籍管理规定或者违反校规校纪的学生，要依法依规进行退学处理，确保学校教育教学质量。

三、技工院校学生学籍管理的问题与挑战1.学生信息管理不规范：部分技工院校对于学生信息的管理不够重视，导致学生信息不准确或遗漏，影响学籍管理的有效性。

2.转专业、转学管理不透明：部分技工院校在转专业、转学过程中存在不透明现象，导致学生和家长无法了解具体政策和办理流程。

3.休学、复学管理不严格：部分技工院校对于学生休学、复学的管理不够严格，导致学生休学期满不能及时复学或者复学过程中出现漏洞。

4.退学管理不规范：部分技工院校在退学处理过程中，未严格按照规定程序进行，可能引发学生的不满和纠纷。

四、技工院校学生学籍管理的未来发展方向1.推进学生学籍管理信息化：利用现代信息技术，实现学生学籍信息的电子化、网络化，提高学籍管理的效率和准确性。

技工学校学生管理王秀绚（南京工业技术学校，江苏南京211135）［摘要］随着社会对技工学校的重视和认可，越来越多的学生选择就读技工院校，技工学校的学生管理工作被各个技工院校的老师所探讨，管理方法也由原来的强制性“管”到开导性的“理”进行转变。

管理者对此观念进行转变，充分发挥人的主观能动性，唯有更好地对学生进行管理，才能培养学生的工匠精神，更好地去适应社会。

“十三五”规划要求培养的学生更加与社会、工作匹配，那么学校需要做到以培养学生良好的思想道德与行为习惯为出发点，全面服务于教学工作。

［关键词］技工学校；管理方法；学生管理［中图分类号］G717［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）06-0199-01在市场经济快速发展的背景下，越来越多的企业对技术工人的需求越来越迫切，尤其是对高级技工和技师的需求更加迫切，更多的学生去选择就读技工院校，随着技工院校数目增多，各种环境的影响，技工院校又面临着生源日趋紧张，导致学生年龄偏小，学生素质整体下滑。

教育的工作难度也不断加大，管理方式由原来的一味“管”，已经变得不太适用。

因此，如何更好地管理学生已经成为最值得探讨的问题。

目前技工学校在向学生传授知识与技能的同时，更加注重塑造学生的人格，培养学生的道德品质和良好的行为习惯。

为了保证高质量的技能传输，提高技工院校学生的管理是最重要的事情之一。

对此，我认为，要做好技工学校的学生管理工作应从如下几方面入手：一、改进学生思想教育工作目前技工院校的管理现状和学生质量良莠不齐，很多家长认为孩子进入技工院校学习很没有面子，未来很难有很大的发展。

上技工院校是学生和家长一种无奈的选择，使学生的内心自觉低人一等，没有信心，自尊心容易受到伤害。

那么加强思想教育，让学生重新找到自我，建立自信变得尤为重要了。

每个学生都是独特的，都有自己的特点，作为职教工作者，既要尊重每一位学生，也要积极地去发现学生身上的闪光点，及时予以精神鼓励，激发其心灵共鸣，让他们体验成功的喜悦，找到自己的价值。

技工学生管理问题及对策一、技工学生管理工作现状及存在的不足之处1.管理观念淡薄，管理制度不全。

当前情况下，进入中高等职业院校学习的学生被社会认为是学习能力相对不强的学生，许多职业院校把教育事业产业化，缺乏积极践行教育育人的观念。

缺乏正确的办校理念导致学校领导层对学生管理工作重视程度不够，没有科学设置教学岗位和合理安排师资力量，对教学内容也没有进行精心规划和设计。

对学生的管理以处罚为主而缺少教育，缺乏健全的对教师教学业绩的考核制度，学校各部门之间缺乏协调性，难以形成合力。

2.管理队伍薄弱，管理投入不足。

受当前职业教育大环境的制约，职业院校多为民办，过分注重经济效益，教育资金投入不足，师资力量薄弱。

学生管理工作人员专业能力参差不齐，管理者缺乏系统的教育学和心理学方面的专业知识，专业技能和组织管理能力都有待提高。

同时，职业院校学生管理人员难以享受财政拨款待遇，薪资待遇水平不高、工作强度大、职业发展受限等问题都会导致管理人员无心管理，管理队伍人员流动性大，影响学生管理工作。

3.学生管理工作管理方式单一。

由于职业院校定位于培养高技能技术型人才，职业院校对学生管理工作的各方面因素考虑不全面，往往造成重技术、轻思想的问题。

由于教育投入不足，师资力量薄弱，对于学生管理工作教学内容设计不科学，教学内容中充斥着大量的空洞说教，难以深入学生内心。

二、加强技工学生管理的具体对策从当前职业学校学生管理的不足之处出发，加强技工学生管理可以从以下方面着手：1.转变学生管理者的观念，建立健全学生管理工作制度。

职业院校要转变过去注重招生规模为主的发展模式，积极树立“教育育人”的办校宗旨和“以人为本”的教育理念，以学生为中心建立健全学生管理制度。

根据技工学生文化素质普遍较低的实际情况，精心设计教学方案，认真规划教学内容，以促进技工学生专业能力发展和综合素质全面提高为出发点，因材施教，帮助每一个技工学生成材。

在学生管理中要切实执行目标管理体系，学校各部门都应制定相应的教学目标，定期对各部门教学目标的执行情况进行考核和评估，建立有效的教学工作激励机制，提高教师职工教学工作的积极性和主动性，增强教师责任感。

技工院校如何加强学生管理工作随着教育的改革和发展，职业院校的总体规模不断扩大，学生管理工作面临严峻的考验和挑战，尤其是目前生源状况更增加了学生管理工作的难度。

针对新形势、新格局，探索如何加强中等职业院校的学生管理工作势在必行。

结合自己的工作经验，谈谈如何加强学生管理工作：一、主抓德育工作，加强学生思想道德的培养道德品质是一个人的灵魂，是学生成才必备的素质。

职业院校要把培养具有优秀美德与高尚品质的学生作为思想政治教育一项长期的战略任务。

1.重视学风建设。

学风是学校的重要软件之一，是培养人才的综合表现。

学生的主要任务是学习，随着社会快速发展，知识更新速度不断提升，必须让学生学会学习。

教师要教育和帮助学生树立正确的学习态度和学习观念，培养学生的学习兴趣和学习能力，明确学习成才目标，并在日常学习生活中，给学生以鼓励、帮助和赏识。

2.重视校园文化建设，开展各种德育实践。

校园文化是实施德育教育的重要途径，可通过各种形式的校园文化活动，寓教于乐，为学生陶冶情操指明方向。

可开展各种德育实践活动，如倡导节约、保护环境、循环利用等，提高学生德育修养的实效性。

3.重视德育工作的创新。

在信息时代，开放的校园，各种思想、文化相互影响，德育工作面临一些新的情况。

做好德育工作既要继承优良传统，又要不断创新。

关注学生的成长与成才，充分利用各种媒体和媒介，开展德育工作。

二、加强班主任队伍建设，提高工作实效性学生管理历来是学校工作中的重点和难点。

尤其是对职业院校而言，学管工作质量如何，直接影响着学院的生存和发展。

而学管工作的关键是如何打造一支优秀的班主任团队，所以加强班主任队伍的建设尤为重要。

1.以师德建设为核心，提高班主任综合素质。

要培养。

21世纪高素质的学生，首先教师必须具备高素质。

在教师队伍中，对学生一生影响最大的是班主任，班主任是班集体的组织者、领导者、管理者和教育者，因此，职业院校应把师德建设作为首要任务来抓。

2.建立激励保障机制，加强班主任交流学习。

技工学校学生管理规章制度
《技工学校学生管理规章制度》
为了规范学生行为，营造良好的学习氛围，技工学校制定了一系列的学生管理规章制度，以便学生遵守并且得以监督执行。

下面将从以下几个方面介绍技工学校的学生管理规章制度。

一、学校纪律
学校规定学生必须遵守每日的作息时间安排，遵守学校的纪律。

学生的日常行为必须符合学校的规范，不能有违规行为。

二、学业规定
学校规定学生必须按时上课，听从老师指挥。

学生需要按时完成作业，提高学习成绩。

三、宿舍管理
学校要求学生在宿舍内保持整洁，不得随意更改宿舍布局。

学生不得在宿舍内使用违禁物品。

四、操行规定
学校要求学生相互友爱，团结互助，不得进行欺凌行为。

学校还规定学生不得违反国家法律法规。

五、奖惩办法
学校对于遵守规章制度的学生会给予相应的奖励，例如奖学金、表彰等；而对于违反规章制度的学生会给予相应的处罚，如警告、扣除学分、甚至开除学籍。

以上是技工学校的学生管理规章制度，学生们必须遵守以上规定。

学校也会不断完善规章制度，以维护良好的学习环境。

希望每一位学生都能够自律，遵守规定，健康成长。

技工院校学生如何管理
技工院校学生管理同样需要教育、关怀和指导，同时也要考虑到他们的特殊性，比如更强调实践和技能培养。

以下是一些建议：
1. 职业规划和导向
帮助学生明确自己的职业目标和兴趣方向，提供职业规划指导和实践机会。

向学生介绍不同的职业选择和行业发展趋势，帮助他们做出明智的职业选择。

2. 实践技能培养
提供充足的实践机会，让学生掌握所学的技能，并且能够在实际工作中运用。

指导学生参加技能竞赛和实习，锻炼他们的专业技能和解决问题的能力。

3. 管理学习和实践结合
确保学生理论学习和实践培训的有效结合，让他们既掌握理论知识，又具备实际操作能力。

组织学生参与实际项目或工程，让他们在实践中学习并解决实际问题。

4. 培养职业素养
强调职业道德和职业素养的培养，让学生懂得职业操守
和责任感。

教育学生注重安全意识和团队合作精神，培养他们成为优秀的职业人才。

5. 关注学生心理健康
关注学生的心理健康状况，提供情感支持和心理咨询服务。

帮助学生应对学习和生活中的挑战，增强他们的抗压能力和适应能力。

6. 学生综合评价
综合评价学生的学习成绩、技能水平和职业素养，为他们提供个性化的指导和支持。

建立有效的反馈机制，及时了解学生的学习情况和问题，为他们提供针对性的帮助和指导。

7. 职业发展指导
提供职业发展指导和就业服务，帮助学生顺利就业或继续深造。

为学生搭建就业平台，与企业合作开展校企合作，为学生提供更多就业机会和实习机会。

技工院校的学生管理需要兼顾学术和职业发展，注重实践和实用性，帮助学生全面发展并为未来的职业生涯做好准备。

技工学校年级管理制度第一章总则第一条为了规范技工学校学生的学习生活，加强学生的素质教育，提高学校的教学质量，制定本管理制度。

第二条本管理制度适用于技工学校各个年级的学生，包括全日制和非全日制学生。

第三条学校年级管理制度应当遵循“爱国、励志、求实、奋斗”的教育宗旨，培养学生的爱国主义精神和社会责任感，以及刻苦学习、勤奋进取的品德。

第四条学校年级管理制度要贯彻“依法治校、科学管理、和谐发展”的原则，保证学校的正常教育教学秩序。

第五条学校各年级管理工作必须结合学校的实际情况，突出实效，在不断总结经验的基础上不断完善和促进年级管理工作的科学化、规范化。

第六条学校年级管理制度的实施，应依法尊重学生的人格尊严和人权，不得随意干涉学生的个人自由。

第七条学校年级管理工作应充分调动学生的积极性和主动性，引导学生自觉遵守校纪校规，助力学校年级管理工作。

第八条学校年级管理制度要坚持全面发展的观念，注重培养学生的创新精神，提高学生的素质。

第九条学校各年级管理工作是学校日常管理的重要内容，学校领导、各部门负责人和教师要切实加强学校年级管理工作，共同推动学校年级管理工作的不断提升。

第二章班级管理第一条学校年级管理部门应当建立健全班级管理机制，加强班级的团队建设和教师队伍建设。

第二条每个班级应当配备班主任老师，并有相应的年级班主任协助班主任老师开展班级管理工作。

第三条班主任老师应当认真履行班级管理职责，关心学生学习、生活和心理健康，及时处理学生的问题，为学生提供必要的帮助和指导。

第四条班级管理应当建立学生档案，记录学生的表现、成绩、奖惩等情况，及时反馈给学生及学生家长。

第五条学校应当加强班级的团队建设和文化建设，促进学生之间的交流和合作，形成良好的学习氛围。

第六条学校应当建立班级纪律，规范学生的言行举止，及时处理学生违纪行为。

第七条学校应当建立班级活动制度，开展形式多样的班级活动，丰富学生的课余生活。

第八条学校应当加强对班级管理工作进行考核和评估，对在班级管理工作中取得突出成绩的班级和班主任进行表彰。